Luận án Tiến sĩ Giải pháp nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp và dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN VĂN LƯỢNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN TỈNH THÁI BÌNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2023 HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN VĂN LƯỢNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP VÀ DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH THÁI BÌNH Ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 31 01 05 Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Văn Song HÀ NỘI – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận án trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận án cám ơn, thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Văn Lượng i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án, nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo; giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình; tài trợ, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần nhiều cá nhân tổ chức Nhân dịp này, cho phép bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy GS.TS Nguyễn Văn Song tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn, Bộ môn Kinh tế Tài nguyên Môi trường, Học viện Nơng nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi trình học tập, thực đề tài hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn đến tập thể lãnh đạo cán Sở: Nông nghiệp & PTNT, Giáo dục & Đào tạo, Lao Động –TB & XH Trường Trung cấp Nông nghiệp Thái Bình giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi mặt, động viên khuyến khích tơi hoàn thành luận án./ Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Văn Lượng ii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục hình xi Trích yếu luận án xii Thesis abstract xiv Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Những đóng góp đề tài 1.5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phần Tổng quan tài liệu nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 2.1.1 Một số khái niệm, lý thuyết liên quan đến đề tài nghiên cứu 2.1.2 Đặc điểm tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 18 2.1.3 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 21 2.1.4 Nội dung nghiên cứu chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 23 2.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn 30 iii 2.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 33 2.2.1 Kinh nghiệm từ nghiên cứu giới 33 2.2.2 Kinh nghiệm từ nghiên cứu Việt Nam 39 2.2.3 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 43 2.3 Khoảng trống nghiên cứu nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 45 Phần Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu 47 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 47 3.1.1 Đặc điểm tự nhiên 47 3.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 50 3.2 Khung phân tích phương pháp tiếp cận 56 3.2.1 Khung phân tích 56 3.2.2 Phương pháp tiếp cận 57 3.3 Phương pháp nghiên cứu 57 3.3.1 Phương pháp chuyên gia 57 3.3.2 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu 58 3.3.3 Phương pháp thu thập thông tin 58 3.3.4 Phương pháp phân tích thơng tin 61 3.3.5 Hệ thống tiêu phân tích 68 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 72 4.1 Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 72 4.1.1 Tình hình lao động tỉnh Thái Bình 72 4.1.2 Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn cung cấp cho thị trường lao động tỉnh 73 4.1.3 Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn cung cấp cho thị trường lao động tỉnh 75 4.2 Hệ thống sở tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 76 4.3 Kết tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 82 iv 4.3.1 Kết tư vấn hướng nghiệp cho lao động nông thôn 82 4.3.2 Kết chương trình hỗ trợ dạy nghề cho lao động 84 4.3.3 Kết hỗ trợ cho nhóm đối tượng sách khu vực nơng thơn 86 4.3.4 Tạo việc làm cải thiện thu nhập cho lao động nông thôn 86 4.4 Các hoạt động nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 88 4.4.1 Nâng cao lực nguồn nhân lực phục vụ đào tạo 88 4.4.2 Đầu tư sở vật chất trang thiết bị đào tạo 91 4.4.3 Phát triển chương trình đào tạo, giáo trình phục vụ giảng dạy 92 4.4.4 Nguồn kinh phí đầu tư cho tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 94 4.5 Đánh giá chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thơn tỉnh Thái Bình 95 4.5.1 Đánh giá đội ngũ cán quản lý đào tạo sở dạy nghề 95 4.5.2 Đánh giá đội ngũ giáo viên dạy nghề 97 4.5.3 Đánh giá lao động nông thôn học nghề 100 4.5.4 Đánh giá lao động nông thôn qua đào tạo nghề làm việc 101 4.5.5 Đánh giá người sử dụng lao động 103 4.6 Đánh giá chung chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình 104 4.6.1 Kết đạt 105 4.6.2 Hạn chế nguyên nhân 106 4.7 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 109 4.7.1 Đánh giá tổng quan mức độ hài lòng với chất lượng dịch vụ 109 4.7.2 Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình 119 4.8 Giải pháp nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thơn tỉnh Thái Bình 126 4.8.1 Quan điểm, mục tiêu việc nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn 126 v 4.8.2 Giải pháp nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình 130 Phần Kết luận kiến nghị 148 5.1 Kết luận 148 5.2 Kiến nghị 149 Danh mục cơng trình cơng bố có liên quan đến luận án 151 Tài liệu tham khảo 152 Phụ lục 169 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa tiếng Việt CLĐTN Chất lượng đào tạo nghề CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSDN Cơ sở dạy nghề CSVC Cơ sở vật chất CTĐT Chương trình đào tạo ĐTN Đào tạo nghề GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên LĐ Lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐ-TB&XH Lao động, Thương binh Xã hội LLLĐ Lực lượng lao động NN&PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn SXKD Sản xuất kinh doanh TCN Trung cấp nghề TTDN Trung tâm dạy nghề TTLĐ Thị trường lao động TVHN Tư vấn hướng nghiệp TW Trung ương vii DANH MỤC BẢNG TT Tên bảng Trang 2.1 Tiêu chí sở đào tạo đánh giá chất lượng tư vấn hướng nghiệp cho lao động nông thôn 26 2.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề theo ILO 500 27 2.3 Phân loại mức kiến thức, kỹ theo Bloom 28 2.4 Tiêu chí người học đánh giá chất lượng tư vấn hướng nghiệp 28 2.5 Tiêu chí người học đánh giá chất lượng dạy nghề 29 2.6 Tiêu chí người sử dụng lao động đánh giá chất lượng tư vấn hướng nghiệp 29 2.7 Tổng quan yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dịch vụ đào tạo 42 3.1 Tình hình phân bổ sử dụng đất đai tỉnh Thái Bình giai đoạn 2016 – 2020 50 3.2 Dân số, lao động tỉnh Thái Bình giai đoạn 2016 – 2020 51 3.3 Tổng sản phẩm địa bàn theo giá hành giai đoạn 2016– 2020 53 3.4 Nội dung, nguồn phương pháp thu thập thông tin thứ cấp 59 3.5 Số mẫu khảo sát hình thức khảo sát 60 3.6 Mô tả thang đo đề tài 64 4.1 Cơ cấu lao động ngành kinh tế tỉnh Thái Bình giai đoạn 2018 – 2020 72 4.2 Trình độ lao động qua đào tạo nghề đơn vị năm 2020 73 4.3 Dự đoán nhu cầu học nghề lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình năm 2018 cho giai đoạn 2018 – 2020 74 4.4 Tổng hợp nhu cầu đào tạo nghề thực tế hàng năm cho lao động nông thôn phục vụ thị trường lao động tỉnh Thái Bình 75 4.5 Nhu cầu đào tạo lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình thị trường lao động nội địa tỉnh 76 4.6 Tình hình xuất lao động tỉnh Thái Bình giai đoạn 2018-2020 76 4.7 Kết tư vấn hướng nghiệp lao động nông thôn 82 4.8 Số lượng lao động đào tạo Thái Bình giai đoạn 2018 – 2020 84 viii Phụ lục Phiếu điều người sử dụng lao động PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Mẫu khảo sát Người sử dụng lao động) Xin Ông/Bà vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dâu (X) vào ô trống viết vào phần để trống có dấu chấm ( ) câu hỏi Sự hợp tác Ông/Bà góp phần khơng nhỏ vào việc tiếp tục nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh A THƠNG TIN CHUNG: Tên tổ chức:………………………………………………… Điện thoại: Fax: Email:…………………… Địa (trụ sở chính): ……………………………………………… Lĩnh vực hoạt động hoặc nghề sử dụng nhiều lao động thuộc nhóm sau đây: Nơng, lâm, thủy sản Công nghiệp - xây dựng Dịch vụ Loại hình tổ chức (lựa chọn số loại hình đây): Doanh nghiệp nhà nước Cơng ty cổ phần Doanh nghiệp tư nhân Công ty liên doanh Công ty hợp danh Doanh nghiệp 100% vốn đầu tư nước ngồi Cơng ty TNHH Hợp tác xã Loại hình khác: …………………………………………………………………… B THƠNG TIN VỀ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÀ CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Câu 1: Cơ cấu lao động đơn vị 1.1 Tổng số lao động đơn vị: …………………… người 1.2 Tổng số lao động nông thôn: …………………… người Câu 2: Tình hình sử dụng lao động nơng thơn đơn vị 2.1 Chia theo vị trí cơng việc? TT Số lượng lao động Vị trí cơng việc Tổng số Lao động quản lý Nhân viên hành chính, phục vụ Lao động trực tiếp sản xuất kinh doanh 209 Nam Nữ 2.2 Chia theo trình độ? TT Vị trí cơng việc Cơng nhân kỹ thuật khơng có nghề/chứng nghề Chứng chỉ/chứng nhận học nghề ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp nghề/chứng học nghề chứng nhận học nghề ngắn hạn (từ 3 đến 12 tháng) Trung cấp nghề tương đương Cao đẳng nghề 2.3 Chia theo hình thức hợp đồng lao động? Số lượng lao động Tổng số Nam Nữ Số lượng lao động Tổng số Nam Nữ TT Vị trí cơng việc HĐLĐ khơng xác định thời hạn HĐLĐ xác định thời hạn từ đến 12 tháng HĐLĐ xác định thời hạn từ đủ 12 tháng đến 36 tháng HĐLĐ theo mùa vụ theo cơng việc định có thời hạn tháng Chưa giao kết HĐLĐ Không thuộc diện giao kết HĐLĐ Câu 3: Tình hình tuyển dụng lao động nơng thơn 3.1 Hình thức tuyển dụng: a Qua trung tâm giới thiệu việc làm b Qua Sàn giao dịch việc làm c Qua hội chợ việc làm d Qua thông báo tuyển lao động đơn vị kênh thông tin e Qua giới thiệu người lao động làm việc đơn vị f Qua giới thiệu đơn vị đào tạo g Người lao động tự đến xin việc h Khác (ghi cụ thể): ……………………………………………………… ………………………………………………………………………… 3.2 Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động nông thôn sau tuyển dụng theo trình độ? 210 TT 2018 Tổng Số đáp ứng số yêu cầu Trình độ chun mơn Số lao động theo năm 2019 2020 Số đáp ứng Số đáp ứng Tổng số Tổng số yêu cầu yêu cầu Công nhân kỹ thuật nghề/chứng nghề Chứng chỉ/chứng nhận học nghề ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp nghề/chứng học nghề chứng nhận học nghề ngắn hạn (từ đến 12 tháng) Trung cấp nghề tương đương Cao đẳng nghề 3.3 Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc lao động nông thôn học nghề sau tuyển dụng theo vị trí cơng việc? Vị trí cơng việc TT Số lao động theo năm 2018 2019 2020 Số đáp Số đáp Số đáp Tổng Tổng Tổng ứng yêu ứng ứng yêu số số số cầu yêu cầu cầu Lao động quản lý Nhân viên hành chính, phục vụ Lao động trực tiếp sản xuất kinh doanh 3.4 Đối với lao động nông thôn chưa đáp ứng u cầu cơng việc, đơn vị có tổ chức đào tạo lại cử học khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao khơng? Có Khơng Nếu có, xin vui lịng trả lời câu hỏi tiếp theo: a Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng chưa đáp ứng yêu cầu công việc hàng năm? TT Số người lao động theo năm 2018 2019 2020 Nội dung Số LĐNT chưa đáp ứng yêu cầu công việc đào tạo, bồi dưỡng thêm Số LĐNT chưa đáp ứng yêu cầu công việc chưa đào tạo, bồi dưỡng thêm 211 b Địa điểm đào tạo, bồi dưỡng? + Tại đơn vị + Tại sở đào tạo + Tại doanh nghiệp khác + Khác (ghi cụ thể): ……………………………………………………………… c Hình thức đào tạo? Đào tạo Đào tạo lại Đào tạo nâng cao d Trình độ chun mơn kỹ thuật đào tạo, bồi dưỡng? + Cơng nhân kỹ thuật khơng có nghề/chứng nghề + Chứng chỉ/chứng nhận học nghề ngắn hạn (dưới tháng) Sơ cấp nghề/chứng học nghề chứng nhận học nghề ngắn hạn (từ đến 12 tháng) + + Trung cấp nghề tương đương + Cao đẳng nghề e Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng? Hỗ trợ hoàn toàn Hỗ trợ phần Không hỗ trợ d Phương thức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng? Tự tổ chức Liên kết Tên đơn vị liên kết: …………………………………………………………… e Đánh giá chất lượng lao động sau đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu công việc đơn vị? (1- Hồn tồn khơng đáp ứng; 2- Đáp ứng phần; - Bình thường; - Đáp ứng tốt; - Hoàn toàn đáp ứng) Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc sau đào tạo, bồi dưỡng Hình thức Hồn tồn Đáp ứng Bình Đáp ứng Hồn tồn khơng đáp ứng phần thường tốt đáp ứng Tự tổ chức Liên kết Câu 4: Thông tin việc liên kết đào tạo với sở dạy nghề nhận định chất lượng học viên học nghề 4.1 Đơn vị có liên kết đào tạo với sở dạy nghề khơng? Có Khơng Nếu có, xin vui lòng trả lời câu tiếp theo: a Đối tượng đơn vị liên kết đào tạo với sơ sở đào tạo nghề sau đây? Trường CĐN Trường TCN b Hình thức liên kết đào tạo thực nào? 212 TTDN Khác + Hỗ trợ thực hành, thực tập + Hỗ trợ công tác tổ chức + Hỗ trợ kinh phí + Tổ chức hội thảo chuyên đề + Tham gia xây dựng chương trình, giáo trình, tài liệu + Khác 4.2 Lao động nơng thôn sau học nghề sở dạy nghề độc lập với doanh nghiệp sau tốt nghiệp có khả đáp ứng u cầu cơng việc mức nào? (1- Hồn tồn khơng đáp ứng; 2- Đáp ứng phần; - Bình thường; - Đáp ứng tốt; - Hoàn toàn đáp ứng) Nội dung TT Mức độ Lý thuyết chuyên môn nghề Kỹ nghề nghiệp người lao động Thái độ nghề nghiệp người lao động a b c Câu 5: Ơng/Bà vui lịng cho biết mức độ hài lịng Ơng/Bà chương trình tổ chức tư vấn hướng nghiệp mà sở dạy nghề cho lao động nông thôn tổ chức theo bảng với mức đánh giá tiêu chí cụ thể (1 - Chưa tốt; – Tốt; – Rất tốt) TT 3.1 3.2 3.3 Các nhân tố Chương trình gắn với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương Sự đa dạng hóa, vận dụng linh hoạt hình thức tư vấn hướng nghiệp Nội dung chương trình tư vấn hướng nghiệp Ngành, nghề phù hợp với xu hướng phát triển thị trường lao động Định hướng sở thích sở trường nghề nghiệp Ngành, nghề phù hợp với lực người lao động điều kiện phát triển kinh tế gia đình Chất lượng đội ngũ làm công tác tư vấn hướng nghiệp Cơ hội tìm kiếm việc làm sau tư vấn hướng nghiệp học nghề 213 Mức độ Câu 6: Ơng/bà vui lịng đánh giá mức đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy nghề cho LĐNT theo thang điểm từ đến 5, cụ thể sau: 1- Hồn tồn khơng đồng ý; 2- Không đồng ý; 3- Trung lập; 4- Đồng ý; 5- Hồn tồn đồng ý Nhóm yếu tố Mã hóa QL1 QL2 QL3 QL4 Cơ chế QL5 quản lý, tổ QL6 chức đào tạo QL7 QL8 QL9 QL10 QL11 Đội ngũ cán quản lý Đội ngũ giáo viên CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 GV1 GV2 GV3 GV4 GV5 Người NH1 học NH2 Mô tả Người học nghề tham gia đóng góp ý kiến chủ trương, kế hoạch, hoạt động Các quy định quy chế liên quan đến người học rõ ràng rà soát, điều chỉnh kịp thời Có phận chuyên trách để xử lý vấn đề liên quan đến người học Thực quản lý chặt chẽ kết học tập cơng bố kịp thời cho người học Đa dạng hóa phương thức đào tạo đáp ứng yêu cầu người học Công tác tuyển sinh thực công khai, minh bạch quy chế Phối hợp với doanh nghiệp q trình đào tạo để người học có hội tiếp cận thực tiễn Thường xuyên lấy ý kiến phản hồi người học để điều chỉnh kế hoạch phù hợp Giám sát chặt chẽ trình thực kế hoạch đào tạo Xây dựng kế hoạch hợp lý theo chương trình đào tạo ban hành Các yêu cầu thủ tục hành vấn đề học viên giải cách hiệu Có lực tổ chức quản lý hoạt động đào tạo Có kinh nghiệm thực tế cơng tác quản lý đào tạo Xử lý linh hoạt, mềm dẻo vấn đề phát sinh theo hướng có lợi cho người học Hiểu biết nghề đào tạo nắm vững quy đinh, quy chế Có tâm huyết với cơng việc, tận tình giúp đỡ người học Giáo viên vững vàng lý thuyết Giáo viên có kinh nghiệm kiến thức thực tế Giáo viên đánh giá, cho điểm công tâm, xác Giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, hiệu quả, thu hút người học Giáo viên thân thiện, gần gũi, tâm huyết có trách nhiệm với học viên Có sức khỏe đáp ứng cho trình học nghề Hiểu biết định nghề yêu nghề 214 Điểm đánh giá nghề NH3 NH4 NH5 CT1 CT2 Chươn CT3 g trình, giáo CT4 trình tài CT5 liệu học tập CT6 CT7 Đảm bảo điều kiện tài tối thiểu cho q trình học nghề hành nghề Có tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỷ luật, ý chí, nghị lực vượt khó khát vọng phấn đấu Có trình độ văn hóa đáp ứng u cầu học nghề Nội dung giáo trình, tài liệu phù hợp với mơn học, modul chương trình đào tạo Phân bổ hợp lý khối lượng kiến thức lý thuyết thực hành Xác định phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo cách thức đánh giá kết học tập hợp lý Xác định mục tiêu đào tạo phù hợp gắn với yêu cầu thị trường lao động Tổng khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian khóa đào tạo Có đủ số lượng giáo trình, tài liệu tham khảo cho mơn học, modul Thường xun rà sốt, điều chỉnh chương trình đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Giáo trình, tài liệu thường xuyên bổ sung cập nhật Các phòng học trang bị đầy đủ trang thiết bị, máy móc phục vụ dạy lý thuyết thực hành Có đủ số lượng phịng học lý thuyết xưởng thực hành cho lớp học Thường xuyên kiểm tra, bảo trì, nâng cấp trang thiết bị, phịng học lý thuyết, xưởng thực hành Có quy trình, hướng dẫn sử dụng trang thiết bị máy móc đảm bảo sử dụng an toàn, hiệu CT8 CSV C1 CSV Cơ sở C2 vật chất, CSV C3 trang thiết bị CSV C4 CSV Vật tư thực hành cung cấp đầy đủ, kịp thời C5 Tổ chức thông tin thị trường lao động giới thiệu việc DV1 làm cho người học Có phận y tế chăm lo sức khỏe cho người học ốm đau DV2 tai nạn lao động Dịch Thông tin phổ biến đầy đủ nghề, chương trình, kế vụ người hoạch học tập, điều kiện tuyển sinh, nhập học quy DV3 học định, quy chế sở đào tạo cung cấp đầy đủ, kịp thời DV4 Tư vấn cho người học lựa chọn nghề học DV5 Có ký túc xá cho học viên xa đến trọ Đánh giá chung ông/bà chất lượng dạy nghề HL cho LĐNT tỉnh Thái Bình 215 Đề xuất Ông/Bà giải pháp nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn (nếu có): …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… * Nếu có thể, xin Ơng/Bà vui lịng cho biết đơi điều thân để tiện liên hệ: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nữ Nam Chức vụ, vị trí công tác: Điện thoại: Chúng tơi cam kết thơng tin Ơng/Bà cung cấp sử dụng phục vụ cho mục đích nghiên cứu nhằm đề giải pháp nâng cao chất lượng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình thời gian tới khơng sử dụng vào bất kỹ mục dích khác Xin trân trọng cảm ơn quý Ông/Bà! 216 Phụ lục Phân tích hệ số cronbach’s alpha * Nhân tố Cơ chế quản lý, tổ chức đào tạo Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 861 N of Items 856 11 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted QL1 33.633 50.079 334 176 864 QL2 32.737 45.118 607 457 845 QL3 32.830 45.078 622 500 844 QL4 33.287 43.222 702 531 837 QL5 33.000 45.057 717 567 838 QL6 32.853 51.905 228 090 869 QL7 33.420 45.388 624 450 844 QL8 33.343 44.975 600 437 846 QL9 33.127 43.743 662 521 840 QL10 32.927 45.125 692 504 839 QL11 33.210 50.427 272 112 869 * Nhân tố Đội ngũ cán quản lý Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 852 N of Items 852 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CB1 15.327 10.615 692 498 813 CB2 15.527 11.026 668 457 820 CB3 15.533 11.400 605 377 836 CB4 15.430 10.995 729 547 804 CB5 15.370 11.645 625 404 831 * Nhân tố Đội ngũ giáo viên Reliability Statistics Cronbach's Cronbach's Alpha Based Alpha on Standardized Items 636 N of Items 666 217 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted GV1 14.457 6.122 580 414 500 GV2 14.793 6.198 492 344 534 GV3 14.677 6.286 524 352 524 GV4 14.947 6.720 231 070 670 GV5 14.487 6.732 230 060 670 * Nhân tố Người học nghề Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 877 N of Items 878 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted NH1 14.677 14.280 771 618 836 NH2 14.837 15.013 676 488 859 NH3 14.890 15.122 708 538 852 NH4 14.843 14.654 653 436 866 NH5 14.807 14.404 739 566 844 * Nhân tố Chương trình, giáo trình tài liệu học tập Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 708 N of Items 713 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CT1 27.207 12.847 588 486 637 CT2 27.433 13.711 555 357 651 CT3 27.357 12.912 538 373 647 CT4 27.693 14.481 222 099 726 CT5 27.393 12.962 515 334 652 CT6 27.190 13.579 498 451 658 CT7 28.070 15.998 117 041 733 CT8 27.550 15.345 232 100 711 218 * Nhân tố Cơ sở vật chất, trang thiết bị Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 678 N of Items 694 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Scale Variance if Item Deleted Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted CSVC1 14.120 6.159 579 379 559 CSVC2 14.147 6.025 505 318 592 CSVC3 14.137 6.379 571 380 567 CSVC4 14.213 6.958 506 317 602 CSVC5 13.663 8.057 100 012 774 * Nhân tố Dịch vụ người học Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 894 N of Items 896 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected ItemTotal Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted DV1 13.890 11.951 758 591 867 DV2 14.047 11.757 680 481 887 DV3 13.830 11.653 762 600 866 DV4 13.970 12.457 747 623 871 DV5 13.890 12.011 769 640 865 219 Phụ lục Phân tích nhân tố khám phá EFA * KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square 845 5470.111 df 595 Sig .000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Component % of Cumulative Total Variance % 8.097 23.134 23.134 3.624 10.353 33.488 3.417 9.762 43.250 2.706 7.731 50.981 1.945 5.558 56.539 1.488 4.251 60.789 1.147 3.277 64.066 979 2.797 66.863 859 2.454 69.316 10 821 2.344 71.661 11 776 2.216 73.877 12 709 2.026 75.903 13 669 1.912 77.815 14 630 1.800 79.615 15 595 1.700 81.316 16 530 1.515 82.831 17 482 1.378 84.208 18 476 1.361 85.569 19 446 1.274 86.844 20 426 1.217 88.060 21 414 1.183 89.243 22 381 1.087 90.330 23 376 1.075 91.406 24 361 1.032 92.437 25 327 934 93.372 26 307 876 94.247 27 285 815 95.062 28 276 789 95.851 29 262 748 96.599 30 232 662 97.261 31 217 620 97.881 32 209 598 98.478 33 193 552 99.030 34 181 518 99.548 35 158 452 100.000 Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings % of Cumulative Total Variance % 8.097 23.134 23.134 3.624 10.353 33.488 3.417 9.762 43.250 2.706 7.731 50.981 1.945 5.558 56.539 1.488 4.251 60.789 1.147 3.277 64.066 % of Cumulative Total Variance % 4.699 13.424 13.424 3.677 10.505 23.929 3.460 9.884 33.813 3.427 9.791 43.604 2.916 8.332 51.936 2.232 6.378 58.314 2.013 5.752 64.066 220 Extraction Method: Principal Component Analysis QL5 813 QL10 767 QL9 764 QL4 736 QL3 709 QL7 700 QL2 680 QL8 645 Rotated Component Matrix Component DV3 849 DV5 828 DV1 811 DV4 801 DV2 728 CB4 800 CB1 799 CB3 713 CB2 711 CB5 700 NH1 866 NH5 832 NH3 818 NH4 784 NH2 769 a CT1 814 CT6 780 CT2 708 CT3 699 CT5 673 CSVC3 758 CSVC1 688 CSVC4 682 CSVC2 530 GV2 766 GV1 764 GV3 736 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations 221 Phụ lục 10 Hệ số tương quan biến Correlations HL HL Pearson Correlation QL Sig (2-tailed) N QL CB GV NH CT Pearson Correlation ** ** 436 CT ** 103 CSVC 253 ** 529 ** DV 555 ** 000 075 000 000 000 300 300 300 300 300 300 300 300 ** ** 090 092 000 000 121 111 000 000 300 300 300 300 300 300 300 ** ** 054 000 356 000 000 000 300 300 300 300 300 300 ** 046 059 425 311 000 000 300 534 N 300 512 ** 342 Sig (2-tailed) 000 000 N 300 300 Pearson Correlation 512 NH 000 000 436 ** 369 ** 342 374 ** 369 374 250 ** 390 540 485 ** ** ** 347 243 298 ** ** ** Sig (2-tailed) 000 000 000 N 300 300 300 300 300 300 300 Pearson Correlation 103 090 054 046 087 057 Sig (2-tailed) 075 121 356 425 132 326 005 N 300 300 300 300 300 300 300 300 ** 092 ** 059 087 082 -.105 Sig (2-tailed) 000 111 000 311 132 158 069 N 300 300 300 300 300 300 300 300 ** 057 082 Pearson Correlation CSVC Pearson Correlation DV 534 GV 000 Sig (2-tailed) Pearson Correlation CB 253 529 ** 390 ** 250 540 ** 485 Sig (2-tailed) 000 000 000 000 326 158 N 300 300 300 300 300 300 ** -.105 Pearson Correlation 555 ** 347 ** 243 ** 298 ** 163 ** 300 300 ** 401 000 000 000 000 005 069 000 N 300 300 300 300 300 300 300 222 401 ** 000 Sig (2-tailed) ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .163 300 Phụ lục 11 Kết phân tích mơ hình hồi quy b Model Summary Model R 767 a R Adjusted R Std Error of Durbin- Square Square the Estimate Watson 589 580 5997 1.813 a Predictors: (Constant), DV, CT, GV, QL, CB, CSVC b Dependent Variable: HL a ANOVA Sum of Model Squares Mean df Square F Regression 150.810 25.135 Residual 105.387 293 360 Total 256.197 299 Sig 69.881 000 b a Dependent Variable: HL b Predictors: (Constant), DV, CT, GV, QL, CB, CSVC Coefficients Unstandardized Coefficients Model B (Constant) a Standardized Coefficients Std Error -1.573 303 QL 272 049 CB 210 GV Beta Collinearity Statistics t Sig Tolerance VIF -5.198 000 240 5.552 000 754 1.327 053 186 3.969 000 639 1.564 126 059 095 2.148 033 711 1.406 CT 286 054 208 5.279 000 904 1.106 CSVC 160 065 123 2.453 015 562 1.781 DV 403 046 371 8.679 000 767 1.304 a Dependent Variable: HL 223