Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TIẾN CƯƠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH NGHỀ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỂ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TIẾN CƯƠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH NGHỀ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỂ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Cương i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm, tạo điều kiện tận tình giảng dạy chúng tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Huyền - người định hướng tận tình trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, quan gia đình tận tình giúp đỡ để tơi hồn thành việc học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy cô giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 22 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Cương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Những công tình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Giáo viên dạy nghề 11 1.2.3 Năng lực, lực dạy thực hành nghề 12 1.2.4 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề 14 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 15 1.3 Một số vấn đề bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 17 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 17 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề 17 iii 1.3.3 Phương pháp bồi dưỡng NLDTH cho GV dạy nghề 17 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV dạy nghề 19 1.3.5 Tiêu chí đánh giá lực dạy thực hành nghề GV dạy nghề 20 1.4 Một số vấn đề quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 22 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 22 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng 24 1.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng 25 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng 26 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp 28 Kết luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN 32 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 32 2.1.1 Các Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 32 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Khách thể khảo sát 34 2.2.4 Phương pháp khảo sát 34 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 35 2.3.1 Thực trạng cấu, trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên DTHN TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 35 2.3.2 Thực trạng lực dạy học thực hành nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 39 2.3.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 40 iv 2.3.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 43 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 46 2.3.6 Thực trạng chủ thể thực hoạt động bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 48 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng GVDN trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng 55 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai hoạt động bồi dưỡng 57 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 59 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng 62 2.4.6 Đánh giá thực trạng 63 Kết luận chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo đạo Đảng Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp nghiệp CNH, HĐH đất nước 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho đội ngũ giáo viên dạy nghề trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 70 3.2.1 Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 70 3.2.2 Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề nhu cầu thực tiễn nghề nghiệp địa phương 72 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLDTH theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học viên 76 v 3.2.4 Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề 79 3.2.5 Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 83 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.3.3 Phương pháp, đối tượng khảo nghiệm 87 3.3.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng BDNL : Bồi dưỡng lực CBGV : Cán giáo viên CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNKT : Công nhân kỹ thuật CSGDNN : Cơ sở giáo dục nghề nghiệp ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề GVTH : Giáo viên thực hành NLDH : Năng lực dạy học NLDTH : Năng lực dạy thực hành NLDTHN : Năng lực dạy thực hành nghề SPKT : Sư phạm kĩ thuật TC : Tổ chức THN : Thực hành nghề TN : Tay nghề TTGDNN : Trung tâm giáo dục nghề nghiệp iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá lực dạy học giáo viên thực hành 21 Bảng 1.2 Xếp loại NLDTH GVDN 22 Bảng 2.1 Đối tượng địa bàn khảo sát 34 Bảng 2.2 Thực trạng trình độ chun mơn GV TTGDNN Bắc Kạn 36 Bảng 2.3 Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên sở GDNN tỉnh Bắc Kạn 36 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL tự đánh giá GV thực trạng lực dạy thực hành nghề đội ngũ GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 39 Bảng 2.5 Thực trạng bồi dưỡng GVTH năm (2013 - 2017) 40 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 41 Bảng 2.7 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 44 Bảng 2.8 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 47 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 53 Bảng 2.10 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 57 Bảng 2.11 Kết kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 61 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 88 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 58 Biểu đồ 2.2 Kết kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn 61 v GVDN, xây dựng tiêu chí đánh giá GVDN, sử dụng hợp lý GVDN, tổ chức đào tạo, bồi dưỡng có sách đảm bảo phát triển đội ngũ GVDN địa bàn tỉnh Quan tâm phân bổ nguồn kinh phí hàng năm để tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDNN tỉnh 2.3 Đối với trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn TTGDNN tỉnh cần tiếp tục trì phát huy kết đạt công tác phát triển đội ngũ giáo viên năm qua Tăng cường lãnh đạo tập trung đạo ưu tiên nguồn lực có nhằm tiếp tục làm tốt việc xây dựng định hướng cho công tác quy hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ gVDN cán quản lý Khuyến khích đội ngũ GVDN tự giác tham gia tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trau dồi kiến thức, đạo đức nhà giáo, gắn liền với nhiệm vụ đơn vị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt: Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục nghề nghiệp năm 2014 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg, ngày 29 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt chiến lược phát triển chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011-2020 Bộ Lao động Thương binh Xã Hội (2010), Thông tư số 30/2010/TTBLĐTB&XH, ngày 29 tháng năm 2010 Bộ lao động Thương binh Xã hội việc quy định chuẩn giáo viên dạy nghề Bộ Lao động Thương binh Xã Hội (2017), Thông tư số 06/2017/TTBLĐTB&XH, ngày 08 tháng năm 2017 Bộ lao động Thương binh Xã hội quy định tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng nhà giáo giáo dục nghề nghiệp Bộ Lao động Thương binh Xã Hội (2017), Thông tư số 08/2017/TTBLĐTB&XH, ngày 10 tháng 3năm 2017của Bộ lao động Thương binh Xã hội việc quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo, giáo dục nghề nghiệp Tổng cục dạy nghề (2001), Một số vấn đề tổ chức quản lý trình dạy học trường nghề, Nxb Công nhân kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành (2009), Về quy trình đánh giá chất lượng bồi dưỡng giáo viên, TCGD số 224 (10/2009) Trần Khánh Đức (1991), Mơ hình bồi dưỡng giáo viên dạy nghề” sở nghiên cứu kỹ cần có cho hoạt động giảng dạy người giáo viên Nguyễn Duy Hồ, Nguyễn Văn Sự, Lê Trần Lâm (1994), Tổng luận giáo viên dạy nghề Việt Nam 10 Nguyễn Đức Trí (2000), Mơ hình đào tạo giáo viên kỹ thuật trình độ đại học cho trường THCN dạy nghề 94 11 Trần Hùng Lượng (2003), Một số giải pháp bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho giáo viên dạy nghề Việt Nam 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Đại cương khoa học quản lý, Giáo trình dành cho khố đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội 13 Đàm Hữu Đắc (2008), “Đổi đào tạo nghề để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước”, Tạp chí Lao động Xã hội, số 333 từ 16-30/4 14 Trương Đại Đức (2011), Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên thực hành trường dạy nghề khu vực miền núi phía Bắc, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên (9/2011) 15 Ngô Tự Thành (2008), Cơ sở lý luận xây dựng tiêu chí giảng viên giỏi xu hội nhập, TCGD số 181 (1/2008) 16 Phạm Hồng Quang (2009), “Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực”, Tạp chí Giáo dục, số 216, tháng 6/2009 17 Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), “Cải cách đào tạo bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục số 219, tháng 8/2009 18 Phạm Văn Hòa (2018), Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề quân đội theo tiếp cận lực, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Thái Nguyên (1/2018) 19 Vũ Xuân Hùng (2011), "Năng lực dạy học giáo viên dạy nghề theo tiếp cận lực thực hiện", Báo khoa học giáo dục, số 72/2011 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán QLGD Hà Nội 21 Cao Văn Sâm nhóm nghiên cứu (2011), Giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu cạnh tranh thị trường lao động bối cảnh hội nhập, Đề tài NCKH cấp Bộ 22 Nguyễn Thanh Hà (2007), Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học môn thực hành chuyên môn nghề, TCGD số 169 (8/2007) 95 23 Từ điển tiếng việt, Nxb Từ điển bách khoa Hà Nội, 2001 Tài liệu tiếng Anh: 24 Ngân hàng phát triển châu Á ADB (2004), Báo cáo Improving Technical Education and Vocational Training Strategies for Asia 25 Ngân hàng phát triển châu Á ADB (2014), Technical and Vocational Education and Training in the Socialist Republic of Vietnam- An Assessment 26 Nhiều tác giả 92009), Linking vocational training with the enterprises Asian Perspectives 27 Ngân hàng giới World Bank (2014), Skilling up Vietnam: Preparing the workforce for a modern market economy 28 Gunnar Specht Clemens Aipperpach (2009), Vai trò doanh nghiệp tổ chức quản lý dạy nghề Việt Nam - Thực trạng sách cần thiết 29 Tian Ye (2010), Phát triển NLTH cho giảng viên sở giáo dục đào tạo nghề Bắc Kinh 30 Richard I.Arends (1998), “Learning to teach” 31 Petros Kefalas cộng (2003), Quality assuarance procedures 32 Xukhômlinxki (1972), Tâm lý học nghề nghiệp 33 Batưxep X.A Sapôrinxki (1982), Cơ sở giáo dục học nghề nghiệp 96 PHỤ LỤC PHỤC LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý TTGDNN tỉnh Bắc kạn) Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho đội ngũ GVDN TTGDNN Bắc Kạn Xin Anh/Chị vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp, trả lời câu hỏi cách đánh dấu "X" vào ô trống phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thơng tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho việc nghiên cứu NỘI DUNG KHẢO SÁT Thông tin cá nhân Họ tên:…………… , sinh ngày:…… /………/……… Địa chỉ:…………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………., chức vụ:…………… Số điện thoại:……………………email:……………………………… Anh/Chị đánh lực dạy thực hành nghề đội ngũ GV trung tâm anh/chị công tác nay? STT Nội dung KN biên sọan giáo án thực hành Kỹ thiết kế phiếu hướng dẫn thực hành Kỹ lựa chọn phương pháp đồ dùng dạy học Kỹ thao tác mẫu Kỹ phân tích thao tác khó Kỹ kết hợp lý thuyết hướng dẫn thực hành Kỹ phân tích kết thực tập học sinh Kỹ xử lý thông tin phản hồi Mức độ Tốt Khá TB Yếu Anh/Chị cho biết, thực trạng số lượng giáo viên trung tâm tham gia lớp bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chứctrong năm qua? Số lần/năm Nội dung bồi dưỡng TT Tổng số Cán quản lý Giáo viên Sư phạm kỹ thuật Sư phạm dạy nghề bậc Ngoại ngữ Tin học Bồi dưỡng khác Tổng cộng Anh/Chị đánh nội dung bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức năm qua? STT Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng kiến thức chun mơn theo nhóm nghề, lực chuyên môn Bồi dưỡng kiến thức lực sư phạm lực bổ trợ cho GVDN Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN Bồi dưỡng kỹ thuộc nhóm lực chuẩn bị dạy thực hành (kỹ biên soạn giáo án, kỹ thiết kế phiếu hướng dẫn thực hành kỹ lựa chọn phương pháp đồ dùng dạy học) Bồi dưỡng kỹ thuộc nhóm lực dạy thực hành Bồi dưỡng lực, kỹ thuộc nhóm lực đánh giá kết học tập (kỹ phân tích kết thực tập học sinh, lực xử lý thông tin phản hồi) Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Anh/Chị đánh phương pháp tổ chức lớp bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức? STT Mức độ kết thực Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình giảng giải Phương pháp đàm thoại Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp day học nêu vấn đề Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp đóng vai Phương pháp thực hành Phương pháp dạy học trải nghiệm 10 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 11 Phương pháp kiểm tra, đánh giá Tốt Khá TB Yếu Anh/Chị đánh hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức? STT Hình thức tổ chức bồi dưỡng Bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung Sở Lao động - Thương binh Xã hội tổ chức Bồi dưỡng chuyên đề theo cụm trung tâm Tổ chức hội giảng trung tâm Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề tại trung tâm Khuyến khích động viên GV viết sáng kiến làm đồ dùng dạy học Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện GV Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Anh/Chị đánh việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan năm vừa qua? STT Nội dung Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Kế hoạch xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng dựa yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết cho việc thực tổ chức hoạt động dạy thực hành nghề Kế hoạch xác định rõ nội dung chương trình bồi dưỡng bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ cho Gv lực tổ chức dạy thực hành nghề Lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng Dự trù kinh phí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Lựa chọn giáo viên dạy nghề cần đào tạo, bồi dưỡng Anh/Chị đánh công tác đạo thực bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan năm vừa qua? STT Nội dung Chỉ đạo triển khai nội dung, hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng điều kiện hỗ trợ thực hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo đánh giá lực giáo viên sau bồi dưỡng Chỉ đạo đối tượng tham gia bồi dưỡng chấp hành yêu cầu bồi dưỡng Chỉ đạo công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng môi trường cho GV tổ chức hoạt động bồi dưỡng Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Anh/Chị đánh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn năm vừa qua? Mức độ đạt/nhận thức Số TT Nội dung kiểm tra KT/số học viên Công tác chuẩn bị sở vật chất Tài liệu bồi dưỡng Trình độ cán bồi dưỡng Trang thiết bị phục vụ giảng Tốt/giỏi Đạt/khá n n % % Đạt/chưa đạt n % dạy học tập, nguyên nhiên vật liệu Kết xếp loại học viên sau khóa bồi dưỡng 10 Ý kiến đánh giá khác (nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………….………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… …Xin trân trọng cảm ơn! …………………………….…… PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc kạn) Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho đội ngũ GVDN TTGDNN Bắc Kạn Xin Anh/Chị vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp, trả lời câu hỏi cách đánh dấu "X" vào trống phù hợp với ý kiến Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho việc nghiên cứu NỘI DUNG KHẢO SÁT Thông tin cá nhân Họ tên:…………… , sinh ngày:…… /………/……… Địa chỉ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………., chức vụ:…………… Số điện thoại:………………………email:……………………………… Thầy/ cô tự đánh giá lực dạy thực hành nghề thân theo mức độ STT Nội dung KN biên sọan giáo án thực hành Kỹ thiết kế phiếu hướng dẫn thực hành Kỹ lựa chọn phương pháp đồ dùng dạy học Kỹ thao tác mẫu Kỹ phân tích thao tác khó Kỹ kết hợp lý thuyết hướng dẫn thực hành Kỹ phân tích kết thực tập học sinh Kỹ xử lý thông tin phản hồi Mức độ Tốt Khá TB Yếu Thầy cô đánh nội dung bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức năm qua? STT Nội dung bồi dưỡng Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng kiến thức chuyên mơn theo nhóm nghề, lực chun mơn Bồi dưỡng kiến thức lực sư phạm lực bổ trợ cho GVDN Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN Bồi dưỡng kỹ thuộc nhóm lực chuẩn bị dạy thực hành (kỹ biên soạn giáo án, kỹ thiết kế phiếu hướng dẫn thực hành kỹ lựa chọn phương pháp đồ dùng dạy học) Bồi dưỡng kỹ thuộc nhóm lực dạy thực hành Bồi dưỡng lực, kỹ thuộc nhóm lực đánh giá kết học tập (kỹ phân tích kết thực tập học sinh, lực xử lý thông tin phản hồi) Thầy cô đánh phương pháp tổ chức lớp bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức? STT 10 11 Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình giảng giải Phương pháp đàm thoại Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp day học nêu vấn đề Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp đóng vai Phương pháp thực hành Phương pháp dạy học trải nghiệm Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp kiểm tra, đánh giá Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Thầy, cô đánh hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan Tổng cục giáo dục nghề nghiệp/Sở lao động - Thương binh Xã hội tổ chức? Hình thức tổ chức bồi dưỡng STT Tổ chức hội giảng trung tâm Khá TB Yếu động - Thương binh Xã hội tổ chức Bồi dưỡng chuyên đề theo cụm trung tâm Tốt Bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung Sở Lao Mức độ kết thực Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề tại trung tâm Khuyến khích động viên GV viết sáng kiến làm đồ dùng dạy học Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện GV Thầy cô đánh việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy thực hành cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan năm vừa qua? STT Nội dung Kế hoạch xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng dựa yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết cho việc thực tổ chức hoạt động dạy thực hành nghề Kế hoạch xác định rõ nội dung chương trình bồi dưỡng bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái độ cho Gv lực tổ chức dạy thực hành nghề Lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng Dự trù kinh phí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Lựa chọn giáo viên dạy nghề cần đào tạo, bồi dưỡng Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu Thầy cô đánh công tác đạo thực bồi dưỡng lực dạy thực hành nghề cho đội ngũ GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan cho GV TTGDNN tỉnh Bắc Kan năm vừa qua? Mức độ kết thực Tốt Khá TB Yếu STT Nội dung Chỉ đạo triển khai nội dung, hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng điều kiện hỗ trợ thực hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo đánh giá lực giáo viên sau bồi dưỡng Chỉ đạo đối tượng tham gia bồi dưỡng chấp hành yêu cầu bồi dưỡng Chỉ đạo công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng môi trường cho GV tổ chức hoạt động bồi dưỡng Thầy cô đánh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề TTGDNN tỉnh Bắc Kạn năm vừa qua? Mức độ đạt/nhận thức TT Nội dung kiểm tra Tốt/giỏi Đạt/khá Đạt/chưa đạt Công tác chuẩn bị sở vật chất Tài liệu bồi dưỡng Trình độ cán bồi dưỡng Trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập, nguyên nhiên vật liệu Kết xếp loại học viên sau khóa bồi dưỡng 10 Ý kiến đánh giá khác (nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………….………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! PHỤC LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn, mong thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào tương ứng Thông tin cá nhân Xin thầy/ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: Họ tên: …………………………………………………………… Chức vụ công việc đảm nhiệm …………………………… Thâm niên công tác ngành (số năm) ……………………………… Học hàm, học vị: Câu 1: Để đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn, xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô, cột phương án đưa mà thầy/cô lựa chọn Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề nhu cầu thực tiễn nghề nghiệp địa phương Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLDTH theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học viên Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) Không cần thiết (1 điểm) Câu 2: Để đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô, cột phương án đưa mà thầy/cô lựa chọn Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề nhu cầu thực tiễn nghề nghiệp địa phương Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLDTH theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học viên Tăng cường sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên dạy nghề Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDTH cho giáo viên TTGDNN tỉnh Bắc Kạn Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ thầy/cô! Không cần thiết (1 điểm) ... luận quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề TTGDNN Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn. .. pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy thực hành cho giáo viên dạy nghề trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ... THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY THỰC HÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TỈNH BẮC KẠN 32 2.1 Khái quát Trung tâm giáo dục nghề nghiệp tỉnh Bắc Kạn 32