Đề cương chi tiết học phần chương trình giáo dục đại học sư phạm lịch sử năm 2015

MỤC LỤC MỤC LỤC .1 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN .4 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN .10 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 17 ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM .25 TIN HỌC .32 TIẾNG ANH A1 37 TIẾNG ANH A2 48 TIẾNG ANH B1 60 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 75 TÂM LÝ HỌC 79 TÂM LÝ HỌC 85 GIÁO DỤC HỌC .90 GIÁO DỤC HỌC .94 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO .98 PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC BỘ MƠN 102 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC CỦA HỌC SINH .106 RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN 110 THỰC HÀNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG SƯ PHẠM 114 LÝ LUẬN DẠY HỌC LỊCH SỬ 117 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC LỊCH SỬ 122 TÍCH HỢP VÀ PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 127 LÝ LUẬN SỬ HỌC 131 CƠ SỞ VĂN HÓA VIỆT NAM 135 LỊCH SỬ VĂN MINH THẾ GIỚI 140 NHÂN HỌC ĐẠI CƯƠNG 145 KHẢO CỔ HỌC ĐẠI CƯƠNG 153 LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ TRUNG ĐẠI 159 LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI 165 LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI 173 LỊCH SỬ VIỆT NAM CỔ TRUNG ĐẠI 179 LỊCH SỬ VIỆT NAM CẬN ĐẠI .196 LỊCH SỬ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI 206 NGHỆ THUẬT QUÂN SỰ VIỆT NAM THỜI CỔ TRUNG ĐẠI 216 THƯƠNG NGHIỆP VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI 221 KINH TẾ, XÃ HỘI VIỆT NAM THỜI CẬN ĐẠI VÀ SỰ CHUYỂN BIẾN CỦA PHONG TRÀO GPDT 30 NĂM ĐẦU THẾ KỶ XX 225 PHẬT GIÁO VIỆT NAM TRONG PHONG TRÀO GPDT (1945-1954) 231 HẬU PHƯƠNG TRONG CHIẾN TRANH CMVN 1945 - 1975 236 LỊCH SỬ QUAN HỆ QUỐC TẾ ĐẠI CƯƠNG 240 TIẾP XÚC VH GIỮA TQ, ẤN ĐỘ VỚI CÁC NƯỚC TRONG KHU VỰC 245 CÁC CUỘC CẢI CÁCH Ở CHÂU Á THỜI CẬN – HIỆN ĐẠI 249 CHỦ NGHĨA TƯ BẢN CẬN - HIỆN ĐẠI 254 KHOA HỌC XÃ HỘI 258 THỰC TẾ CHUYÊN MÔN 265 BÀI HỌC LỊCH SỬ NỘI KHÓA 267 BIỂU TƯỢNG VÀ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 271 ỨNG DỤNG CNTT VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC 275 PPNC, BIÊN SOẠN VÀ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 279 CÁC CUỘC CẢI CÁCH TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI 287 LỊCH SỬ NGOẠI GIAO VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI 291 LỊCH SỬ NGHỆ THUẬT VIỆT NAM THỜI CỔ TRUNG ĐẠI 297 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LỊCH SỬ TRIỀU NGUYỄN NỬA SAU THẾ KỶ XIX 302 GIAI CẤP CÔNG NHÂN TRONG TIẾN TRÌNH LSVN THỜI CẬN ĐẠI 305 PHONG TRÀO ĐÔ THỊ HUẾ 1954-1975 310 KINH TẾ VIỆT NAM THỜI HIỆN ĐẠI 314 TIẾP XÚC VÀ GIAO THOA VĂN HÓA TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM 319 LỊCH SỬ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT THẾ GIỚI THỜI CỔ TRUNG ĐẠI 323 LỊCH SỬ TÔN GIÁO THẾ GIỚI 327 QUAN HỆ GIỮA PHƯƠNG TÂY - ĐÔNG NAM Á THẾ KỶ XVI - XIX 332 CÁCH MẠNG TƯ SẢN THỜI CẬN ĐẠI 336 PHONG TRÀO GIẢI PHÓNG DÂN TỘC VÀ CNQT THỜI CẬN ĐẠI 340 CHỦ NGHĨA XÃ HỘI HIỆN THỰC 344 CẢI CÁCH KINH TẾ - XÃ HỘI Ở TRUNG QUỐC TỪ 1978 ĐẾN NAY 348 QUAN HỆ QUỐC TẾ THỜI HIỆN ĐẠI 352 VIỆT NAM - ASEAN 356 NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH (TIẾNG ANH) 360 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ BIỂN ĐẢO TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM 363 ĐỊA DANH LỊCH SỬ THẾ GIỚI 367 LỊCH SỬ ĐÔ THỊ ĐÔNG NAM Á 371 ĐỊA DANH LỊCH SỬ VIỆT NAM 375 MẶT TRẬN DÂN TỘC THỐNG NHẤT TRONG CMVN (1930 - 1975) 381 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LỊCH SỬ VỀ KHU VỰC MĨ LA TINH (1500-2012) 385 SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 389 SỬ DỤNG TÀI LIỆU THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 393 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN I THÔNG TIN VỀ HỌC PHẦN Thông tin chung - Tên học phần: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN - Mã học phần: POL91112 - Số tín chỉ: 02 - Học phần: S Bắt buộc £ Tự chọn - Thuộc khối kiến thức: S Kiến thức chung £ Kiến thức đào tạo rèn luyện NLSP £ Kiến thức chuyên ngành £ Học phần thay khóa luận - Tính chất học phần: S Lý thuyết £ Thực hành £ Lý thuyết+Thực hành - Các học phần tiên quyết: không - Học hiện: I Mục tiêu học phần 2.1 Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên nội dung giới quan vật biện chứng phép biện chứng vật với tư cách giới quan phương pháp luận khoa học cách mạng 2.2 Về kỹ năng: Biết vận dụng giới quan vật phương pháp luận biện chứng để nhìn nhận đánh giá vận động phát triển giới vật, tượng Từng bước xác lập quán triệt giới quan phương pháp luận chung để tiếp cận môn khoa học chuyên ngành đào tạo 2.3 Về thái độ: Hình thành bồi dưỡng giới quan vật biện chứng, ý thức tôn trọng thực khách quan, đề cao vai trị chủ thể người q trình giải thích cải tạo giới, khơi mở củng cố niềm tin, lý tưởng cách mạng Nội dung tóm tắt học phần Nội dung học phần ban hành theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ngoài chương mở đầu nhằm giới thiệu khái lược chủ nghĩa Mác-Lênin số vấn đề chung học phần, nội dung chương trình học phần cấu trúc thành chương (tương ứng với phần thứ nhất: “Thế giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin” Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin) bao quát nội dung giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY - HỌC Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết MỞ ĐẦU NHẬP MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu Khái lược chủ nghĩa Mác-Lênin 1.1 Chủ nghĩa Mác-Lênin ba phận lý luận cấu thành 1.2 Khái lược trình hình thành phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin Đối tượng, mục đích yêu cầu phương pháp học tập, nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa MácLênin 2.1 Đối tượng phạm vi học tập, nghiên cứu 2.2 Mục đích yêu cầu mặt phương pháp học tập, nghiên cứu CHƯƠNG CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG 14 1.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật biện chứng 1.1.1 Vấn đề triết học đối lập chủ nghĩa vật với chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học 1.1.2 Các hình thức phát triển chủ nghĩa vật lịch sử 1.2 Quan điểm vật biện chứng vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu 1.2.1 Vật chất 1.2.2 Ý thức 1.2.3 Mối quan hệ vật chất ý thức CHƯƠNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 2.1 Phép biện chứng phép biện chứng vật 2.1.1 Phép biện chứng hình thức phép biện chứng 2.1.2 Phép biện chứng vật 2.2 Các nguyên lý phép biện chứng vật 2.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.2.2 Nguyên lý phát triển 2.3 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật 2.3.1 Cái chung riêng 2.3.2 Bản chất tượng 2.3.3 Tất nhiên ngẫu nhiên 2.3.4 Nguyên nhân kết 2.3.5 Nội dung hình thức 2.3.6 Khả thực 2.4 Các quy luật phép biện chứng vật 2.4.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 2.4.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 2.4.3 Quy luật phủ định phủ định 20 Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu 2.5 Lý luận nhận thức vật biện chứng 2.5.1 Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức 2.5.2 Con đường biện chứng nhận thức chân lý CHƯƠNG CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ 22 3.1 Vai trò sản xuất vật chất quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.1.1 Sản xuất vật chất vai trị 3.1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.2 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.1 Khái niệm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.2 Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội 3.3 Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.3.1 Tồn xã hội định ý thức xã hội 3.3.2 Tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.4 Hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.4.1 Khái niệm, kết cấu hình thái kinh Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận 19 Thực hành Tự học, tự nghiên cứu tế - xã hội 3.4.2 Quá trình lịch sử - tự nhiên phát triển hình thái kinh tế - xã hội 3.5 Vai trò đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội vận động, phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.1 Giai cấp vai trò đấu tranh giai cấp phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.2 Cách mạng xã hội vai trị phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.6 Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân 3.6.1 Con người chất người 3.6.2 Khái niệm quần chúng nhân dân vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân cá nhân Tổng 60 III CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI HỌC PHẦN VÀ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN Chính sách học phần Thực theo Quy định Công tác học vụ Trường ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo Cơng văn số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác thực hợp văn bản: Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/08/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập học phần 2.1 Kiểm tra - đánh giá trình: - Tham gia học tập lớp (chuyên cần, chuẩn bị thảo luận); - Phần tự học, tự nghiên cứu (hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/tuần; tập nhóm/tháng; tập cá nhân/học kỳ); - Hoạt động theo nhóm; - Kiểm tra đánh giá kỳ; - Các kiểm tra khác 2.2 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Tự luận trắc nghiệm IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách, giáo trình chính: Chương trình mơn học “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Tài liệu tham khảo: Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Giáo trình Triết học Mác-Lênin, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Các tài liệu phục vụ dạy học Chương trình Lý luận trị Bộ Giáo dục Đào tạo trực tiếp đạo, tổ chức biên soạn Duyệt Trưởng Khoa HIỆU TRƯỞNG ThS Vũ Đình Bảy TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN I THƠNG TIN VỀ HỌC PHẦN Thơng tin chung - Tên học phần: NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN - Mã học phần: POL91123 - Số tín chỉ: 03 - Học phần: S Bắt buộc £ Tự chọn - Thuộc khối kiến thức: S Kiến thức chung £ Kiến thức đào tạo rèn luyện NLSP £ Kiến thức chuyên ngành £ Học phần thay khóa luận - Tính chất học phần: S Lý thuyết £ Thực hành £ Lý thuyết+Thực hành - Các học phần tiên quyết: không - Học hiện: II Mục tiêu học phần 2.1 Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên nội dung nguyên lí kinh tế trị chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Mác-Lênin, cung cấp cho người học sở lí luận chung vận động phát triển xã hội loài người từ hình thái kinh tế - xã hội tư chủ nghĩa đến hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa 2.2 Về kỹ năng: Biết vận dụng sở lí luận chung kinh tế trị - xã hội để nhìn nhận đánh giá vận động phát triển chế độ tư chủ nghĩa tính tất yếu đời phát triển hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa Biết vận dụng kiến thức trang bị để lí giải trình lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam 2.3 Về thái độ: Hình thành bồi dưỡng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, thái độ yêu quý chủ nghĩa xã hội, có niềm tự hào dân tộc tin tưởng vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Nội dung tóm tắt học phần 10 2.3 Về thái độ: Sau hoàn thành học phần, SV vận dụng kiến thức học để nâng cao chất lượng giảng dạy trường phổ thơng, góp phần giúp cho học sinh phổ thơng u thích mơn lịch sử Nội dung tóm tắt học phần Học phần đề cập khái niệm “Mặt trận”, “Hội”, “Liên minh”; vai trò Mặt trận cách mạng Việt Nam nói chung; bối cảnh lịch sử chủ trương Đảng Mặt trận qua thời kỳ từ 1930 đến 1975; đời hoạt động tổ chức Mặt trận qua thời kỳ 1930-1945, 1945-1954, 1954-1975; sở rút học kinh nghiệm Mặt trận cách mạng Việt Nam II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Mở đầu Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu - Các khái niệm - Vai trò Mặt trận cách mạng Việt Nam Chương Mặt trận dân tộc thống thời kỳ 1930-1945 2 24 24 1.1 Bối cảnh lịch sử chủ trương Đảng 1.1.1 Bối cảnh lịch sử 1.1.2 Chủ trương Đảng 1.2 Công tác xây dựng, củng cố phát triển tổ chức Mặt trận 1.2.1 Giai đoạn 1930-1941 1.2.2 Giai đoạn 1941-1945 Chương Mặt trận dân tộc thống thời kỳ 1945-1954 2.1 Bối cảnh lịch sử chủ trương Đảng 2.1.1 Bối cảnh lịch sử 2.1.2 Chủ trương Đảng 2.2 Công tác xây dựng, củng cố phát triển tổ chức Mặt trận 2.2.1 Mặt trận Việt Minh 382 10 Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận 11 2 Thực hành Tự học, tự nghiên cứu 2.2.2 Hội Liên Việt 2.2.3 Thống Mặt trận Việt Minh Hội Liên Việt Chương Mặt trận dân tộc thống thời kỳ 1954-1975 30 3.1 Bối cảnh lịch sử chủ trương Đảng 3.1.1 Bối cảnh lịch sử 3.1.2 Chủ trương Đảng 3.2 Công tác xây dựng, củng cố phát triển tổ chức Mặt trận 3.2.1 Mặt trận Tổ quốc miền Bắc 3.2.2 Mặt trận Dân tộc Giải phóng miền Nam Việt Nam Liên minh lực lượng dân tộc dân chủ hịa bình Việt Nam miền Nam Kết luận Bài học kinh nghiệm Mặt trận cách mạng Việt Nam Tổng 35 6 90 III CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI HỌC PHẦN VÀ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN Chính sách học phần Thực theo Quy định Công tác học vụ Trường ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo Công văn số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác thực hợp văn bản: Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/08/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập học phần 2.1 Điểm q trình: Có trọng số 40%, bao gồm điểm đánh giá phận như: - Tham gia học tập lớp (chuyên cần, chuẩn bị thảo luận); - Phần tự học, tự nghiên cứu - Kiểm tra học phần: 383 2.2 Thi cuối học kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 60% Hình thức thi: Tự luận 2.3 Thang điểm cho mục: thang điểm 10 (số lẻ số) IV TÀI LIỆU HỌC TẬP - Sách, giáo trình chính: Nguyễn Văn Hoa (2009), Bài giảng chuyên đề Mặt trận Dân tộc thống cách mạng Việt Nam 1930 - 1975, Đại học Sư phạm Huế - Sách, giáo trình tham khảo: Trần Hậu (chủ biên) (2006), Lịch sử mặt trận dân tộc thống Việt Nam, Quyển I (1930-1954), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Hậu (chủ biên) (2007), Lịch sử mặt trận dân tộc thống Việt Nam, Quyển II (1954-1975), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Trang Web/CDs tham khảo: http://www.mattran.org.vn Duyệt Trưởng Khoa Hiệu trưởng PGS.TS Trương Công Huỳnh Kỳ 384 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA LỊCH SỬ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN MỘT SỐ VẤN ĐỀ LỊCH SỬ VỀ KHU VỰC MĨ LA TINH (1500-2012) I THƠNG TIN VỀ HỌC PHẦN Thơng tin chung - Tên học phần: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LỊCH SỬ VỀ KHU VỰC MĨ LA TINH (1500-2012) - Mã học phần: HIS84923 - Số tín chỉ: - Học phần: ă Bt buc ỵ T chn - Thuc kin thức: o Kiến thức chung o Kiến thức đào tạo rèn luyện NLSP o Kiến thức chuyờn ngnh ỵ Hc phn thay th khúa lun - Tớnh cht hc phn: ỵ Lý thuyt o Thực hành o Lý thuyết+Thực hành - Các học phần tiên quyết: Lịch sử Thế giới đại - Học hiện: VIII Mục tiêu học phần 2.1 Về kiến thức: Học phần mang lại cho người học kiến thức chung tộc người, văn minh người Inca, Maia, Aztéc , trình xâm lược, thống trị Mỹ Latinh lực thực dân, đế quốc từ cuối kỷ XV đấu tranh giành độc lập chủ quyền dân tộc nước khu vực Mỹ Latinh công xây dựng đất nước 2.2 Về kỹ năng: Học phần giúp SV tích lũy kỹ sau đây: - Kỹ cứng: cao lực nhận thức thực hành kỹ vận dụng kiến thức học vào học tập nghiên cứu lịch sử; kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá - Kỹ mềm: góp phần nâng cao lực tư duy, sống làm việc mối quan hệ tương tác với cá nhân, tập thể thông qua việc thường xuyên kỹ thuyết trình; kỹ lắng nghe; kỹ làm việc nhóm; kỹ tìm kiếm, tổng hợp, phân tích đánh giá thơng tin; kỹ sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; kỹ sử dụng ngôn ngữ 2.3 Về thái độ: - Củng cố nâng cao ý thức, trách nhiệm tự học cá nhân; xây dựng thái độ tích cực – chuyên nghiệp việc tổ chức, làm việc nhóm 385 - Góp phần bồi đắp tác phong nhà giáo Nội dung tóm tắt học phần Nội dung học phần tập trung trình bày số vấn đề sau đây: - Nguồn gốc tộc người châu Mỹ nói chung khu vực Mỹ Latinh nói riêng - Giới thiệu văn minh tiền Colomb - Quá trình phát châu Mỹ xâm lược nước phương Tây - Quá trình đấu tranh giành độc lập dân tộc công xây dựng đất nước II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Chương Châu Mỹ trước kỷ XVI Bài tập Tự học, Thảo Thực tự nghiên cứu luận hành 13 30 13 30 1.1 Nguồn gốc tộc người khu vực Mỹ La tinh 1.1.1 Nhóm người châu Á 1.1.2 Nhóm người Scanđina 1.2 Các văn minh cổ 1.2.1 Nền văn minh người Inca 1.2.2 Nền văn minh người Maia Aztéc Chương Khu vực Mỹ La tinh từ kỷ XVI đến kỷ XX 2.1 Khu vực Mỹ La tinh trở thành thuộc địa Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha số nước khác 2.1.1 Từ phát đến xâm chiếm châu Mỹ Tây Ban Nha 2.1.2 Bồ Đào Nha nước Tây Âu khác tranh chiếm châu Mỹ 2.1.3 Khu vực Mỹ La tinh sách Mỹ 2.2 Quá trình đấu tranh giành độc lập nước khu vực Mỹ La tinh 2.2.1 Phong trào đấu tranh chống CNTD cũ trước năm 1945 386 Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Tự học, Thảo Thực tự nghiên cứu luận hành 2.2.2 Phong trào đấu tranh chống CNTD sau năm 1945 2.2.3 Phong trào đấu tranh giành độc lập dân tộc năm 1960-1980 Chương Khu vực Mỹ La tinh cuối kỷ XX đầu kỷ XXI 13 30 39 90 3.1 Khôi phục độc lập chủ quyền dân tộc, phát triển kinh tế xã hội 3.1.1 Khôi phục độc lập, chủ quyền dân tộc, chống lại lực lượng phản động nhân dân Mỹ La tinh 3.1.2 Chính sách phát triển kinh tế cải cách xã hội nước Mỹ La tinh Tổng cộng III CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI HỌC PHẦN VÀ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN Chính sách học phần Thực theo Quy định Công tác học vụ Trường ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo Công văn số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác thực hợp văn bản: Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/08/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập học phần 2.1 Điểm q trình: Có trọng số 40%, bao gồm điểm đánh giá phận sau: - Tham gia học tập lớp - Phần tự học, tự nghiên cứu - Kiểm tra đánh giá kỳ: 02 kiểm tra điều kiện kỳ 2.2 Thi cuối học kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 60% Hình thức thi: tự luận 2.3 Thang điểm cho mục: thang điểm 10 (số lẻ số) IV TÀI LIỆU HỌC TẬP Atlas historique, Librairie Stok, 1968 387 Bùi Đức Tịnh (biên dịch) (1996), Lịch sử giới, NXB Văn hóa, Hà Nội Lynn Hunt, Thomas R Martin (1995), The Challenge of the West, Heath and Company, Canada J.M Roberts (2003), History of the Would, Oxford Nancy Keller, Rob Rachowiecki (1997), Central America, Lonely Planet, Australia Nguyễn Anh Thái (Chủ biên) (1998), Lịch sử giới đại, NXBGD, Hà Nội Hoàng Thị Minh Hoa, Trần Thị Vinh, Đinh Thị Lan, Đại cương quan hệ quốc tế thời kỳ cận đại (Tập giảng), ĐHSP Huế NXB Sự thật (1979), Các nước Nam Mỹ, tập 2, Hà Nội Hồ Châu (1999), “Mỹ Latinh hướng tới kỷ XXI”, Tạp chí Châu Mỹ ngày nay, số 4-1999 10 Nguyễn Viết Thảo (1988), “Châu Mỹ Latinh với giải phóng liên kết khu vực”, Tạp chí Châu Mỹ ngày nay, số 2-1988 11.Châu Mỹ Latinh: Cải cách kinh tế vấn đề, Tạp chí Châu Mỹ ngày nay, số 3-1995 Duyệt Trưởng Khoa Hiệu trưởng PGS.TS Trương Công Huỳnh Kỳ 388 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA LỊCH SỬ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN ĐỂ PHÁT HUY CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TÍNH TÍCH I THƠNG TIN VỀ HỌC PHẦN Thơng tin chung - Tên học phần: SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ - Mã học phần: HUC84932 - Số tín chỉ: 02 - Học phần: o Bt buc ỵ T chn - Thuc kin thc: o Kiến thức chung o2 Kiến thức đào tạo rèn luyện NLSP o Kiến thức chuyên ngành þ Học phần thay khóa luận - Tính cht hc phn: ỵ Lý thuyt o2 Thc hnh o Lý thuyết+Thực hành - Các học phần tiên quyết: Phương pháp hình thức tổ chức dạy học lịch sử - Học hiện: VIII Mục tiêu học phần 2.1 Về kiến thức: Giúp SV nắm vững: - Ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử - Các loại đồ dùng trực quan phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử 2.1 Về kỹ năng: - Kỹ cứng: + Kỹ thiết kế sử dụng đồ dùng trực quan + Kỹ sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học sinh học tập lịch sử - Kỹ mềm: + Kỹ tổ chức hoạt động nhóm + Kỹ vận dụng thành tựu công nghệ thông tin để giải nội dung học phần 389 2.3 Về thái độ: SV phải tham gia buổi thảo luận giảng viên hướng dẫn, phải hoàn thành tập, thực hành, thái độ học tập nghiêm túc, học tập đầy đủ lý thuyết thực hành, có ý thức say mê nghiên cứu khoa học Nội dung tóm tắt học phần Học phần bao gồm chương đề cập đến nội dung: ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử; Nội dung biện pháp sư phạn việc sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Chương Ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu 10 1.1 Ý nghĩa lý luận 1.2 Thực trạng việc sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học sinh Chương Lựa chọn đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 10 24 10 26 2.1 Nguyên tắc lựa chọn 2.2 Bảng tổng hợp đồ dùng trực quan có ưu việc phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông Chương Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 3.1 Các nguyên tắc cần quán triệt Các biện pháp sư phạm 3.2.1 Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp câu hỏi nhận thức để giúp học sinh nhận 390 Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Tự học, tự nghiên cứu thức sâu chất kiện, tượng lịch sử 3.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp phương pháp trình bày miệng để giúp học sinh cụ thể hóa nhận thức khái quát kiện, tượng lịch sử 3.2.3 Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp phương pháp sử dụng tài liệu để cụ thể hóa nhận thức khái quát kiện, tượng lịch sử 3.2.4 Sử dụng đồ dùng trực quan để tổ chức thảo luận 3.2.5 Sử dụng đồ dùng trực quan để ôn tập, sơ, tổng kết Tổng cộng 25 60 III CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI HỌC PHẦN VÀ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN Chính sách học phần Thực việc chuyển điểm để xếp loại kết học tập theo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo Công văn số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác thực hợp văn bản: Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/08/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập học phần 2.1 Điểm q trình: Có trọng số 40%, bao gồm điểm đánh giá phận sau: - Tham gia học tập lớp (chuyên cần, chuẩn bị bài, thảo luận) - Kiểm tra học trình + Bài kiểm tra học trình + Bài tập theo tổ 2.2 Thi cuối học kỳ: Thi tự luận, trọng số 60% 2.3 Thang điểm cho mục: thang điểm 10 (số lẻ số) IV TÀI LIỆU HỌC TẬP 391 - Sách, giáo trình chính: Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi (2010), Hệ thống phương pháp dạy học lịch sử, Tập 2, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng (2002), Một số chuyên đề dạy học lịch sử, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, 11, 12 (Ban Cơ bản), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Văn Hồ, Nguyễn Ngọc Cường (2010), Xây dựng sử dụng đồ dùng trực quan qui ước theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh qua dạy học lịch sử giới Cận đại trường THPT, Trung tâm nghiên cứu giáo dục bồi dưỡng giáo viên trường ĐHSP - Đại học Huế, Huế - Sách, giáo trình tham khảo: Đặng Văn Hồ (2005), Phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1954 - 1975) lớp 11 trường THPT, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế Đặng Văn Hồ (2009), Phát huy tính tích cực học tập học sinh trọng dạy học lịch sử Việt Nam (1919 - 1954), Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế Đặng Văn Hồ (2007), “Một số vấn đề phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam 1858 - 1918 trường THPT (Ban Nâng cao)”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Huế, số 2, tháng 2/2007 Đặng Văn Hồ (2014), Phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ 1954 đến 1975 trường THPT (Chương trình Chuẩn), Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Trường Đại học Sư phạm Huế, Huế Duyệt Trưởng Khoa Hiệu trưởng PGS.TS Trương Công Huỳnh Kỳ 392 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA LỊCH SỬ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN SỬ DỤNG TÀI LIỆU THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ I THƠNG TIN VỀ HỌC PHẦN Thơng tin chung - Tên học phần: SỬ DỤNG TÀI LIỆU THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ - Mã học phần: HIS84942 - Số tín chỉ: 02 - Học phần: o Bắt buc ỵ T chn - Thuc kin thc: o Kiến thức chung o Kiến thức đào tạo rèn luyện NLSP o Kiến thức chuyên ngành þ Học phần thay khóa luận - Tính cht hc phn: ỵ Lý thuyt o Thc hành o Lý thuyết+Thực hành - Các học phần tiên quyết: Phương pháp hình thức tổ chức dạy học lịch sử - Học hiện: VIII Mục tiêu học phần 2.1 Về kiến thức: Giúp SV hiểu sở lý luận thực tiễn việc sử dụng tài liệu theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông; khai thác hệ thống tài liệu để dạy học lịch sử dân tộc giới; nguyên tắc biện pháp sử dụng tài liệu theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 2.2 Về kỹ năng: Giúp SV có kỹ sưu tầm, lựa chọn hệ thống tài liệu phục vụ dạy học, kỹ sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 2.3 Về thái độ: - Bồi dưỡng cho SV lịng say mê nghiên cứu, tìm tịi tích lũy tài liệu đáp ứng yêu cầu ngày cao việc dạy học lịch sử trường phổ thơng - Có thái độ học tập làm việc nghiêm túc với nguồn tài liệu, biết suy nghĩ cách có trách nhiệm việc sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nội dung tóm tắt học phần Nội dung học phần giúp học sinh sâu tìm hiểu sở lý luận việc sử dụng tài liệu theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông khái niệm tài liệu, tài liệu lịch sử, loại tài liệu lịch sử sử dụng dạy học; khái niệm lực, lực nhận thức; ý nghĩa việc sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thơng Học phần 393 trình bày ngun tắc cần quán triệt lựa chọn khai thác tài liệu, sở đề số yêu cầu biện pháp sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông II NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY – HỌC Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lên lớp Tự học, Lý Bài Thảo Thực tự nghiên cứu thuyết tập luận hành Chương Cơ sở lý luận việc sử 16 dụng tài liệu theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 1.1 Quan niệm tài liệu lịch sử 1.1.1 Khái niệm tài liệu, tài liệu lịch sử 1.1.2 Các loại tài liệu lịch sử 1.2 Quan niệm phát triển lực nhận thức học sinh 1.2.1 Khái niệm lực nhận thức 1.2.2 Các loại lực nhận thức cần phát triển cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 1.3 Vị trí, ý nghĩa việc sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông Chương Các nguyên tắc khai thác tài 1 10 liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 2.1 Phải đảm bảo tính Đảng, tính khoa học 2.2 Phải đảm bảo phù hợp với mục tiêu, chương trình nội dung học sách giáo khoa 2.3 Phải ý đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Chương Biện pháp sư phạm sử dụng 14 34 tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 3.1 Một số yêu cầu sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thơng 394 Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Lên lớp Tự học, Lý Bài Thảo Thực tự nghiên cứu thuyết tập luận hành 3.1.1 Phải nắm vững loại tài liệu có thao tác sử dụng phù hợp 3.1.2 Phải sử dụng linh hoạt, đa dạng loại tài liệu học để phát triển lực nhận thức học sinh 3.1.3 Phải sử dụng tài liệu kết hợp với phương pháp dạy học tích cực 3.1.4 Phải tiến hành kiểm tra thường xuyên kết việc sử dụng tài liệu 3.2 Biện pháp sử dụng tài liệu để phát triển lực nhận thức học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông 3.2.1 Sử dụng tài liệu để cụ thể hóa kiện lịch sử 3.2.2 Sử dụng tài liệu để giải thích kiện, khái niệm, thuật ngữ lịch sử 3.2.3 Sử dụng tài liệu để đặt câu hỏi, tập nhận thức 3.2.4 Sử dụng tài liệu để nêu vấn đề 3.2.5 Sử dụng tài liệu để tổ chức thảo luận 3.2.6 Sử dụng tài liệu theo hướng tích hợp – phân hóa để phát triển lực nhận thức cho học sinh 3.2.7 Hướng dẫn HS sưu tầm tài liệu 3.2.8 Sử dụng tài liệu kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực nhận thức học sinh Tổng cộng 23 60 III CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI HỌC PHẦN VÀ PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN Chính sách học phần Thực việc chuyển điểm để xếp loại kết học tập theo Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo Cơng văn số 17/VBHN-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác thực hợp văn bản: Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/08/2007 Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 395 Phương pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập học phần 2.1 Điểm q trình: Có trọng số 40%, bao gồm điểm đánh giá phận sau: - Tham gia học tập lớp (chuyên cần, chuẩn bị thảo luận) - Phần tự học, tự nghiên cứu - Kiểm tra đánh giá kỳ: 2.2 Thi cuối học kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 60% Hình thức thi: tự luận IV TÀI LIỆU HỌC TẬP - Sách, giáo trình chính: Phan Ngọc Liên (Cb) (2012), Phương pháp dạy học lịch sử, Tập 1, 2, NXB ĐH Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường trung học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, 11, 12 Sách giáo viên Lịch sử 10, 11, 12 - Sách, giáo trình tham khảo: Trịnh Đình Tùng (2008), Tài liệu dạy học lịch sử lớp 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Vĩnh Tường (2008), Tài liệu dạy học lịch sử lớp 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Vĩnh Tường (2008), Tài liệu dạy học lịch sử lớp 12, NXB Giáo dục, Hà Nội Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tường (Đồng chủ biên) (2003), Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông, NXB ĐHQG Hà Nội Trần Vĩnh Tường, Đặng Văn Hồ (2005), Đổi dạy học lịch sử trường THPT, Tài liệu dự án nâng cao lực giáo viên THPT Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên, nghiên cứu lý luận thực tiễn, NXB ĐH Sư phạm Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Hỏi đáp số nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu tập huấn “Các kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng" 10 Xavier Roegiers (1996), Khoa Sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường, Người dịch: Đào Trọng Quang, Nguyễn Ngọc Nhị, NXB Giáo dục Duyệt Trưởng Khoa Hiệu trưởng PGS.TS Trương Công Huỳnh Kỳ 396