Tây du ký nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học cấp trường 2013

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA VĂN HỌC VÀ NGƠN NGỮ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2013 Tên cơng trình: "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Sinh viên thực hiện: Chủ nhiệm: Trần Phương Vi, lớp Văn 2010 B, khóa 2010 - 2014 Thành viên: Lê Khánh Trung, lớp Văn 2010 B, khóa 2010 - 2014 Người hướng dẫn: Tiến sĩ Trần Lê Hoa Tranh, Lĩnh vực chun mơn: Văn học nước ngồi, Đơn vị công tác: Khoa Văn học Ngôn ngữ, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh MỤC LỤC Tóm tắt đề tài………………………………………………………………………1 MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG……………………………………….9 1.1 Văn hóa, văn hóa đại chúng, văn hóa giải trí văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi…………………………………………………………………….……………9 1.2 Sơ lược tác giả Ngô Thừa Ân……………………………………… ……23 1.3 Sơ lược tác phẩm "Tây Du Ký"……………………………………… ….25 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ TIÊU CHÍ VĂN HĨA GIẢI TRÍ DÀNH CHO THIẾU NHI…………………………………………………………………………….….32 2.1 Cơ sở tâm sinh lý trẻ độ tuổi thiến nhi…………………………………32 2.2 Văn hoá đọc dành cho thiếu nhi…………………………………………… 34 2.3 Văn hố nghe – nhìn dành cho thiếu nhi…………………………………… 37 2.4 Những đặc điểm "Tây Du Ký" hấp dẫn thiếu nhi………………………39 CHƯƠNG 3: "TÂY DU KÝ" - TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐẾN CÁC LOẠI HÌNH VĂN HĨA GIẢI TRÍ DÀNH CHO THIẾU NHI…………………………43 3.1 Văn hóa đọc………………………………………………………………… 43 3.2 Văn hóa nghe - nhìn………………………………………………………….50 KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT……………………………………….……68 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… 70 PHỤ LỤC……………………………………………………………………… 75 Tóm tắt cơng trình Văn hóa giải trí văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi từ lâu nhiều nhà văn hóa quan tâm ý đến Đặc biệt, giai đoạn xã hội này, nhiều loại hình văn hóa giải trí khác đời, lấn lướt mảng văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, làm cho loại hình phục vụ nhu cầu giải trí ngày đốt tượng tham gia, ý đến Hiện nay, văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi vấn đề khơng có quốc gia phát triển mà quốc gia phát triển phải đối mặt Nhằm tìm hiểu vận dụng tác phẩm "Tây Du Ký" vào mảng văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi thực trạng phát triển loại hình văn hóa giải trí đó, nhóm mạnh dạn chọn đề tài ""Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi" để thực nghiên cứu khoa học sinh viên năm Đề tài tìm hiểu tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi dựa số sở tâm sinh lý trẻ độ tuổi thiếu nhi Chúng tìm hiểu tiêu chí đánh giá qua ba mảng văn hóa: văn hóa đọc, văn hóa nghe văn hóa nghe - nhìn Để thực cơng trình này, chúng tơi tìm hiểu mảng văn hóa phục vụ cho nhu cầu giải trí thiếu nhi, đồng thời, đưa câu hỏi khảo sát mang tính giả thiết để khảo sát tình hình chung em thiếu nhi tiếp cận với "Tây Du Ký" loại hình văn hóa giải trí phục vụ cho nhu cầu giải trí em Với đề tài nghiên cứu khoa học này, nhóm triển khai vấn đề bản, tất yếu trọng tâm vấn đề thu kết sau: Đầu tiên, tìm hiểu định nghĩa văn hóa, văn hóa đại chúng, văn hóa giải trí văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi để giải thích thực trạng văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nay, tìm hiểu đời, nghiệp Ngô Thừa Ân tác phẩm ông để thấy đặc điểm, tính cách nhân vật thu hút khán giả thiếu nhi Từ đó, chúng tơi tìm hiểu "Tây Du Ký" từ tác phẩm văn học đến loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, nêu nhìn bao qt thực trạng văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Có thể nói, đề tài ""Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi" nêu lên được: văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi vấn đề đáng quan tâm Đồng thời, việc tìm hiểu "Tây Du Ký" góc nhìn loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi cịn cho thấy tình trạng nghèo nàn văn hóa giải trí nói chung văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nói riêng Thiếu nhi hệ với nội lực nhu cầu hưởng thụ văn hóa cao mơi trường văn hóa cịn thiếu sót nên nhu cầu giải trí thiếu nhi chưa đáp ứng Từ đưa biện pháp phù hợp nhằm cải thiện tình hình MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi loại hình văn hóa vừa phong phú vừa đa dạng, đáp ứng nhu cầu mặt thể chất lẫn tinh thần em thiếu nhi Có nhiều quan niệm văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Việc nắm bắt kịp thời thay đổi thị hiếu trẻ nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ việc không đơn giản Từ đó, bên cạnh dịng văn hóa giải trí dành cho người lớn, dịng văn hóa vui tươi, dí dỏm dành riêng cho thiếu nhi đời Trong điều kiện văn hóa - xã hội nay, văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi tạo nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Với phổ biến phương tiện truyền thông đại chúng nay, văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi gắn phát triển song song với văn hóa truyền thơng đại chúng, đặc biệt văn hóa nghe - nhìn "Tây Du Ký" Ngô Thừa Ân tác phẩm kinh điển nhiều nhà biên kịch ý dựng thành phim, có tác phẩm truyền hình kinh điển vào lịng khán giả, đặc biệt khán giả thiếu nhi, phim "Tây Du Ký" (bản 1986) Có thể xem "Tây Du Ký" phim huyền thoại, gắn liền với khán giả nhỏ tuổi yếu tố thần tiên, kì ảo ẩn sâu bên tác phẩm "Tây Du Ký" không hấp dẫn khán giả thiếu nhi, mà suy rộng hơn, để lại ấn tượng sâu lòng tất khán giả biết đến "Tây Du Ký" Đi nghiên cứu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, đề tài nghiên cứu vấn đề liên quan đến tâm - sinh lý trẻ em theo độ tuổi để từ đưa tiêu chí, định hướng cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi Bên cạnh đó, đề tài nguồn tư liệu đầy đủ cho giải thích, so sánh tiêu chí sẵn có với tình hình thực tế Mặt khác, đề tài cịn tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi xã hội nay, như, mức độ phổ biến văn hóa "Tây Du Ký" giới thiếu nhi Vì thế, chúng tơi chọn đề tài ""Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi" cách tiếp cận đến với em thiếu nhi để nhằm tìm hiểu rõ đời sống văn hóa tinh thần hưởng thụ văn hóa em thiếu nhi Đồng thời, tìm hiểu mức độ u thích tác phẩm "Tây Du Ký" Ngô Thừa Ân loại hình văn hóa giải trí lứa tuổi thiếu nhi Tình hình nghiên cứu đề tài Văn hóa giải trí nói chung văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nói riêng từ lâu thu hút quan tâm, nghiên cứu nhiều học giả nước Từ kết nghiên cứu đó, nhiều cơng trình khoa học cơng bố Có thể điểm qua số cơng trình tiêu biểu số tác giả sau: Những cơng trình nghiên cứu học giả nước nguồn tài liệu quý giá cho nhà khoa học thực cơng trình Văn hóa giải trí Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Do trình độ ngoại ngữ có hạn nên chúng tơi khơng đề cập tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Ở nước có nhiều cơng trình khoa học, luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ viết Văn hóa giải trí nói chung Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nói riêng Một số cơng trình đáng ý như: Châu Minh Hùng Lê Nhật Ký (2003), Văn học cho thiếu nhi, Nxb Đại học Quy Nhơn; Nhiều tác giả (1960), Kinh nghiệm viết cho em, Nxb Văn học, Hà Nội; Nhiều tác giả (1983), Bàn văn học thiếu nhi, Nxb Kim Đồng, Hà Nội; Đỗ Nam Liên (2005), Văn hóa nghe nhìn giới trẻ, Nxb KHXH Bên cạnh đó, việc dịch giới thiệu tác phẩm "Tây Du Ký" Việt Nam ngày đa dạng, phong phú nhiều hình thức thể loại Có thể đề cập đến số viết cơng trình nghiên cứu học giả như: PGS TS Hồ Sĩ Hiệp (2006), Hậu Tây Du Ký, Văn học Trung Quốc với nhà trường (tiểu luận), Nxb ĐHQG; Khâu Chấn Thanh (2001), Lý luận văn học nghệ thuật cổ điển Trung Quốc, Nxb Văn học; Tỳ kheo Thích Chơn Thiện (2000), Bàn Tây Du Ký Ngô Thừa Ân, Nxb Tôn giáo, Hà Nội Tuy nhiên, tài liệu cơng trình khoa học liên quan đến Văn hóa giải trí Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi hạn chế mặt tiêu chí đánh giá Phần lớn viết, cơng trình nghiên cứu, luận án, luận văn đưa thực trang liên quan đến Văn hóa giải trí nói chung Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nói riêng Dựa cơng trình nghiên cứu Văn hóa, Văn hóa đại chúng, Văn hóa giải trí Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, chúng tơi có tiền đề, sở lý luận, bước đầu thuận tiện để áp dụng cho việc nghiên cứu Đề tài ""Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi" khía cạnh nghiên cứu cần thiết mà chúng tơi mong muốn thực Mục đích nhiệm vụ đề tài 3.1 Mục đích - Đề tài giúp cho người đọc có nhìn sơ lược tác giả Ngô Thừa Ân tiểu thuyết tiếng gắn liền với tên tuổi ông: "Tây Du Ký" - Thông qua việc khảo sát tìm hiểu tiêu chí sẵn có sách, tài liệu tham khảo, đề tài giúp người đọc có nhìn cụ thể tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi, đồng thời, đề tài đổi tiêu chí đánh giá văn hóa thiếu nhi bên cạnh tiêu chí có giới nghiên cứu, cụ thể qua tác phẩm "Tây Du Ký" Mặt khác, từ hệ tiêu chí hồn chỉnh kết khảo sát có, đề tài cịn vào tìm hiểu, nghiên cứu "Tây Du Ký" loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, để từ đưa định hướng cho văn hóa giải trí thiếu nhi nói chung văn hóa giải trí thiếu nhi thơng qua tác phẩm "Tây Du Ký" nói riêng 3.2 Nhiệm vụ Để thực mục đích trên, chúng tơi đề nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu định nghĩa, khái niệm, cơng trình nghiên cứu học giả Văn hóa, Văn hóa đại chúng, Văn hóa giải trí Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi để có nhìn khoa học, xác làm sở lý luận cho đề tài - Tìm hiểu sơ lược đời nghiệp Ngô Thừa Ân tiểu thuyết ơng nhiều khía cạnh mặt giá trị nội dung, tư tưởng chủ đề giá trị nghệ thuật tác phẩm "Tây Du Ký" làm tảng cho đề tài - Khảo sát, lấy ý kiến từ học sinh trường Tiểu học, Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông thuộc khối lớp để thấy thực trạng phổ biến "văn hóa" Tây Du Ký lứa tuổi thiếu nhi Mặt khác, nghiên cứu vấn đề tâm sinh lý giới trẻ để tìm hiểu "cửa vào" liên quan đến lối suy nghĩ cảm xúc giới trẻ - Chúng nghiên cứu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi để tìm tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi Từ đó, đổi tiêu chí đánh giá văn hóa thiếu nhi bên cạnh tiêu chí đánh giá sẵn có giới nghiên cứu - Bên cạnh đó, đề tài nghiên cứu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nhiều góc độ, từ tác phẩm văn học đến loại hình văn hóa giải trí khác như: văn hóa đọc (nghiên cứu từ nguyên tác tác phẩm "Tây Du Ký" đến loại hình khác truyện tranh, viết có đề cập đến "Tây Du Ký"), văn hóa nghe văn hóa nghe - nhìn với sân khấu phim điện ảnh Phương pháp nghiên cứu Đề tài nói đến ""Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi" Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp tra cứu thơng tin: Trên sở tài liệu sẵn có Văn hóa, Văn hóa đại chúng, Văn hóa giải trí Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi thu thập được, từ cơng trình tác giả trước như: luận án, luận văn, sách, báo, tạp chí, Chúng tơi tổng hợp, phân loại, chọn lọc lý thuyết khả để đưa vào đề tài nội dung cần thiết tác giả Ngơ Thừa Ân tiểu thuyết ông "Tây Du Ký", định nghĩa, đặc trưng, thể loại Văn hóa giải trí nói chung Văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nói riêng, lý luận cần thiết cho việc phân tích khía cạnh tiếp nhận đề tài - Phương pháp điều tra xã hội học: khảo sát đối tượng, xử lý thông tin để có nhìn khách quan thực tế vấn đề cần nghiên cứu - Phương pháp tiếp nhận: tìm hiểu đối tượng tiếp nhận tác phẩm "Tây Du Ký" trình tiếp nhận đối tượng để thấy thực trạng phổ biến "Tây Du Ký" Việt Nam nói chung lứa tuổi thiếu nhi nói riêng - Phương pháp so sánh: tìm hiểu tiêu chí đánh giá thực trạng phổ biến văn hóa thiếu nhi sẵn có sách, tài liệu tham khảo để từ so sánh với thực tế để thấy thực tế đạt gì, thiếu sót ngược lại - Phương pháp nghiên cứu liên ngành: vận dụng phương pháp để giải thích mối quan hệ nguyên tác tác phẩm "Tây Du Ký" với loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi như: truyện tranh, sân khấu kịch, rối, phim điện ảnh, phim truyền hình Giới hạn đề tài Đề tài tìm hiểu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nên đối tượng nghiên cứu đề tài mảng văn hóa phục vụ cho thiếu nhi như: Văn hóa đọc, Văn hóa nghe Văn hóa nghe - nhìn Trong đó, Văn hóa đọc gồm có tác phẩm văn học phẩm truyện tranh, Văn hóa nghe gồm có Radio chương trình âm nhạc khác dành cho thiếu nhi, Văn hóa nghe - nhìn gồm có mảng nghệ thuật sân khấu phim truyền hình Bên cạnh đó, để hiểu rõ thực trạng mức độ phổ biến các loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nay, đề tài sâu tìm hiểu khảo sát đối tượng nhằm phục vụ tối đa cho công tác nghiên cứu đề tài, nên đối tượng khảo sát đề tài em độ tuổi thiếu nhi từ sáu đến mười tám tuổi - Từ sáu đến chín tuổi độ tuổi nhi đồng - Từ chín đến mười lăm tuổi độ tuổi thiếu niên - Từ mười lăm đến mười tám tuổi độ tuổi vị thành niên Đóng góp đề tài Đề tài mang tính chất tổng quan, tìm hiểu tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi, đồng thời, nghiên cứu việc vận dụng "Tây Du Ký" loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi như: văn hóa đọc, văn hóa nghe văn hóa nghe - nhìn Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn 7.1 Về lý luận: Đề tài sở lý luận cho việc tìm hiểu tác phẩm "Tây Du Ký" nhìn từ góc độ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Cơng trình cịn sở lý thuyết cho người đọc muốn tìm hiểu số tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi 7.2 Về thực tiễn: Đề tài tư liệu tham khảo cho người đọc muốn tìm hiểu thực trạng loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nay, như, mức độ phổ biến văn hóa Tây Du Ký Việt Nam Kết cấu đề tài Riêng phần dẫn nhập kết luận, đề tài cịn có phần sau: Chương 1: Những vấn đề chung Chương gồm 24 trang, từ trang đến trang 31 Chương 2: Các tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi Chương gồm 12 trang, từ trang 32 đến trang 42 Chương 3: Tây Du Ký – từ tác phẩm văn học đến loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Chương gồm 24 trang, từ trang 43 đến trang 65 Ngoài ra, sau phần văn đề tài cịn có phần phụ lục hình ảnh gắn với biểu đồ tính theo giá trị phần trăm mà khảo sát 65 nào?", kết khảo sát học sinh cấp cho thấy có ba lựa chọn, đó, số em khơng biết (khơng chơi) trị chơi "Tây Du Ký" đông, chiếm 40% số lượt chọn trả lời người tham gia khảo sát: - Cấp hai: có 27 người khơng biết (khơng chơi) trò chơi "Tây Du Ký" (trên tổng số 62 người biết đến "Tây Du Ký"), chiếm 43.5% - Cấp ba: có 56 người u thích nhân vật Tơn Ngộ Không (trên tổng số 84 người biết đến "Tây Du Ký"), chiếm 66.7% Hình 8: Biểu đồ mức độ phổ biến trò chơi "Tây Du Ký" lứa tuổi thiếu nhi dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) 66 Hình 9: Biểu đồ mức độ phổ biến trò chơi "Tây Du Ký" lứa tuổi thiếu nhi dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp ba) Từ kết khảo sát thấy, trị chơi điện tử "Tây Du Ký" dường không phổ biến đến với em lứa tuổi thiếu nhi, có Số lượng em biết đến trò chơi trực tuyến "Tây Du Ký" nhiều em biết số lượng em đến trò chơi "Tây Du Ký" chiếm số lượng cao Từ thấy, dường như, sản phẩm văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi thuộc thể loại trị chơi khó vào giới em thiếu nhi Có thể nói, "Tây Du Ký" tồn hình thức trị chơi điện tử phiên "Tây Du Ký" thực không hấp dẫn em thiếu nhi loại hình giải trí trước mà vừa nêu Một phần đặc tính thể loại trị chơi chưa mang tính định hướng (giáo dục) dù hai phiên trị chơi "Tây Du Ký" đáp ứng đủ nhu cầu mặt giải trí thẩm mỹ Mặt khác, việc tiếp cận em đến với loại hình giải trí khó khăn hạn chế mặt thời gian tính định hướng chưa đầy đủ "Tây Du Ký" phiên trò chơi dường thu hút quan tâm giới trẻ độ tuổi niên với em thiếu nhi Tiểu kết: Nhìn chung, dù tồn loại hình văn hóa giải trí 67 "Tây Du Ký" ln nhận ủng hộ quan tâm hệ khán giả thuộc nhiều lứa tuổi khác Với tạo hình độc đáo hình tượng nhân vật Ngô Thừa Ân, giá trị mặt nghệ thuật, nội dung, tư tưởng chủ đề tác phẩm kết hợp với sáng tạo màu sắc, âm thanh, hình ảnh , "Tây Du Ký" xét từ góc nhìn loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nhìn nhận từ hai khía cạnh mặt văn hóa chúng tơi vừa phân tích Dù Văn hóa đọc, Văn hóa nghe hay Văn hóa nghe - nhìn yếu tố tâm lý trẻ em phải đảm bảo đầy đủ để từ tạo sản phẩm văn hóa giải trí nhằm phục vụ riêng cho nhu cầu giải trí em 68 KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT "Tây Du Ký" tác phẩm kinh điển tiếng từ trước đến lịch sử văn học Trung Quốc Có thể nói, tầm ảnh hưởng "Tây Du Ký" khơng riêng đất nước sở (Trung Quốc) mà lan quốc gia khác giới, có Việt Nam Đặc biệt hơn, "Tây Du Ký" khơng phổ biến hình thức thiên trường tiểu thuyết mà bên cạnh đó, cịn nhà văn, nhà biên kịch, chuyển thể thành nhiều loại hình văn hóa phục vụ cho nhu cầu giải trí người, đặc biệt em thiếu nhi Nhằm tìm hiểu "Tây Du Ký" góc nhìn văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi, khảo sát đối tượng em học sinh đội tuổi thiếu nhi (từ sáu đến mưới tám tuổi) để tìm hiểu mức độ phổ biến "Tây Du Ký" giới giải trí em Qua đó, đặc điểm mặt nội dung giá trị mặt nghệ thuật tác động phần không nhỏ đến việc chuyển thể "Tây Du Ký" thành phiên khác loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi nhà văn, nhà biên kịch sau Từ đó, chúng tơi tìm hiểu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi theo hai hướng: tiêu chí cần có tác phẩm dành cho thiếu nhi "Tây Du Ký" - từ tác phẩm văn học đến loại hình văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi Với mục tiêu tìm hiểu "Tây Du Ký" nhìn từ văn hóa giải trí dành cho thiếu nhi , chúng tơi tìm hiểu giá trị mặt nội dung nghệ thuật "Tây Du Ký", đồng thời, tìm hiểu sở tâm lý em độ tuổi thiếu nhi để từ đưa tiêu chí cần có tác phẩm dành cho em đặc điểm "Tây Du Ký" hấp dẫn em Cuối cùng, chúng tơi tìm hiểu mức độ phổ biến yêu thích em thiếu nhi loại hình văn hóa giải dành riêng cho em mang nội dung "Tây Du Ký" Như biết, văn hố giải trí dành cho thiếu nhi Việt Nam vốn phong phú nội dung, đa dạng hình thức Thiếu nhi khơng thừa hưởng giá trị văn hố mang tính truyền thống mà cịn hấp thụ tinh hoa văn hố từ quốc gia khác giới Trong đó, sóng giao lưu văn hố Việt - 69 Trung mang đến cho nhân dân Việt Nam nói chung thiếu nhi nói riêng tượng văn hố “Tây Du Ký”, tượng độc đáo, đậm đà tính nhân văn, nhân phù hợp với truyền thống đạo lý dân tộc “Tây Du Ký” đến với đời sống văn hố giải trí dành cho thiếu nhi thơng qua nhiều hình thức, thể loại văn hố Hình ảnh thầy trò Đường Tăng dù qua phân đoạn nào, không gian biến thể để lại ấn tượng khó phai lịng nhiều hệ thiếu nhi Việt Nam Tuy nhiên, xu đại hoá đất nước lĩnh vực, văn hoá giải trí nói riêng văn hố nói chung cần xác định đường phát triển mới, chủ động thay đổi theo hướng tích cực, quan tâm nhiều đến đặc tính đối tượng thụ hưởng văn hố để mang đến cho cơng chúng văn hố phẩm phù hợp Trong q trình tìm hiểu vấn đề, nhóm thực gặp trở ngại việc tìm kiếm tài liệu phục vụ nghiên cứu Số lượng tài liệu thuộc phạm vi nghiên cứu cịn hạn chế Văn hố đối tượng nghiên cứu quan tâm mực Tuy nhiên, nghiên cứu sâu khía cạnh khác văn hố văn hố giải trí hay văn hoá dành cho đối tượng thiếu nhi đa phần dừng lại mức trình bày thực trạng Những tài liệu mang tầm lý luận khái quát hạn chế Tuy nhiên, thơng tin tìm mạng Internet lại khơng đảm bảo nguồn Điểm tích cực bật vấn đề tài liệu nguồn văn hoá phẩm hệ thống nhà sách phong phú Sự phát triển mạng lưới truyền thông đại chúng bù đắp phần thiếu hụt nguồn tài liệu văn Những văn hoá phẩm tồn dạng phim ảnh, kịch, rối tìm qua mạng Internet, giảm thiểu chi phí tiếp cận Bên cạnh đó, q trình thực khảo sát thực trạng “Tây Du Ký” góc nhìn văn hố giải trí dành cho thiếu nhi gặp nhiều trở ngại thủ tục hành Vì thế, số lượng lấy mẫu khơng cao dẫn đến khả phản ánh thực trạngqua phương pháp điều tra xã hội học chưa thật khái quát 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Tài liệu sách, báo, tạp chí Hồ Ngọc Đại (1995), Bài học gì?, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Đề (2000), tác giả, tác phẩm văn học phương Đơng (Trung Quốc), Nxb Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Đức (1998), Văn hóa tiêu dùng qua số lĩnh vực tiêu dùng văn hóa nghệ thuật, Văn hóa tiêu dùng, Nxb Văn hóa – thơng tin Mai Văn Hai (1993), Nghĩ viết cho em, Tạp chí văn hóa, số 5 Hồ Sĩ Hiệp (2006), hậu Tây Du Ký, Văn học Trung Quốc với nhà trường (tiểu luận), Nxb ĐHQG Lê Như Hoa (2002), Văn hóa phát triển xã hội, Viện Văn hóa Nxb Văn hóa – thơng tin Bùi Văn Huệ (1997), Tâm lý học tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Kiết Hùng (2005), 180 nhà tiểu thuyết Trung Quốc: thân - nghiệp, Nxb Văn hóa thơng tin Châu Minh Hùng, Lê Nhật Ký (2003), Văn học cho thiếu nhi, Đại học Quy Nhơn 10 Đỗ Nam Liên (2005), Văn hóa nghe nhìn giới trẻ, NXB KHXH 11 M Bakhtin (1992), Lý luận thi pháp tiểu thuyết, Trường viết văn Nguyễn Du, Hà Nội 12 Nhiều tác giả (1960), Kinh nghiệm viết cho em, Nxb Văn học, Hà Nội 13 Nhiều tác giả (1983), Bàn văn học thiếu nhi, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 14 Phương Lựu (1999), Mười trường phái lý luận văn học phương Tây đương đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Võ Quảng (1973), Đến với em nào?, báo Văn nghệ, số 449 16 Lương Duy Tân (2002), Lỗ Tấn, Lịch sử tiểu thuyết Trung Quốc, Nxb ĐHQG Hà Nội 17 Chương Bá Thanh (2002), Điện ảnh truyền hình Trung Quốc, Nxb Thế giới, Hà Nội 71 18 Khâu Chấn Thanh (2001), Lý luận văn học nghệ thuật cổ điển Trung Quốc, Nxb Văn học 19 Tỳ kheo Thích Chơn Thiện (2000), Bàn Tây Du Ký Ngô Thừa Ân, Nxb Tôn giáo Hà Nội 20 Sâm Thương (2011), Viết kịch điện ảnh truyền hình, Nxb Văn hóa văn nghệ, Tp Hồ Chí Minh 21 Chu Quang Tiềm (1991), Tâm lý văn nghệ, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 22 Lê Huy Tiêu (2003), Lịch sử văn học Trung Quốc, Nxb Giáo dục 23 Lê Ngọc Trà (2002), Thách thức sáng tạo, Nxb Thanh niên, Tp Hồ Chí Minh 24 Trần Lê Hoa Tranh (2001), Giáo trình Lịch sử văn học Trung Quốc, khoa Ngữ Văn Báo chí, trường ĐHKHXH&NV 25 Nguyễn Khắc Viện (biên soạn dịch) (1991), Tâm lý trẻ em hiểu theo phân tâm học, Nxb Khoa học xã hội, Trung tâm nghiên cứu tâm lý trẻ em, Hà Nội 26 V Shklovski (2001), Nghệ thuật thủ pháp, Nxb Hội nhà văn , Hà Nội  Tài liệu Internet 27 Thùy Chi, Ngộ Không Truyền Kỳ chơi (Nguồn: baomoi.com), http://www.baomoi.com/Ngo-Khong-Truyen-Ky-da-choi-duoc/76/7869153.epi (ngày truy cập: 12:04, ngày 11/03/2013) 28 Lâm Hạnh, Tề Thiên Đại Thánh đại chiến Hồng Hài Nhi (Nguồn: Baomoi.com), http://www.baomoi.com/Te-Thien-Dai-Thanh-dai-chien-Hong-Hai-Nhi/132/35936 02.epi (ngày truy cập: 11:44, ngày 11/03/2013) 29 Bích Ngọc, Hiền Hương (tổng hợp), Tây Du Ký - phim ký ức không quên (Nguồn: báo Dân Trí, năm 2012), http://dantri.com.vn/van-hoa/tay-du-kybo-phim-cua-nhung-ky-uc-khong-quen-643 826.htm (ngày truy cập: 11: 30, ngày 11/03/2013) 30 Hoa Lâm, Ngân Khơi, Góc nhìn phim Tây Du Ký (Nguồn: Thế giới Điện Ảnh), 72 http://www.thegioidienanh.vn/index.php?option=com_content&view=article&id= 782:goc-nhin-ve-cac-phim-tay-du-ky&catid=35:dien-anh&Itemid=34 (ngày truy cập: 11:48, ngày 11/03/2013) 31 Hà Lê, Tây Du Ký Online (Nguồn: baomoi.com), http://www.baomoi.com/Tay-du-ky-Online/76/3189396.epi (ngày truy cập: 11/03/2013) 32 Nhật Linh, Kéo thiếu nhi đến với sân khấu (Nguồn: báo điện tử Đại biểu nhân dân), http://daibieunhandan.vn/default.aspx?tabid=78&NewsId=257308 (ngày truy cập: 11:54, ngày 11/03/2013) 33 Thạch Linh, Vài nét lịch sử truyện tranh (Nguồn: Trường Đại học Mỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh), http://hcmufa.edu.vn/tap-chi/thong-tin-my-thuat-so-9-10/vai-net-ve-lich-su-truyentranh-/ (ngày truy cập: 11:39, ngày 11/03/2013) 34 Phạm Mi Ly, "Tây Du Ký" qua thời kỳ (Nguồn: báo VN Express), http://giaitri.vnexpress.net/tin-tuc/phim/sau-man-anh/tay-du-ky-cua-trung-quoc-qu a-cac-thoi-ky-1909584.html (ngày truy cập: 11:52, ngày 11/03/2013) 35 Bảo Nguyên (lược dịch), "Tây Du Ký" hồi sinh (Nguồn: baomoi.com), http://www.baomoi.com/Tay-Du-ky-hoi-sinh/132/8548310.epi (ngày truy cập: 11:57, ngày 11/03/2013) 36 Thụ Nhân, Người Việt Nam chưa có văn hóa đọc (Nguồn: Thư viện quốc gia Việt Nam), http://nlv.gov.vn/van-hoa-doc/nguoi-viet-nam-chua-co-van-hoa-doc.html (ngày truy cập: 11:37, ngày 11/03/2013) 37 Hải Phương, "Né" làm phim thiếu nhi (Nguồn: baomoi.com), http://www.baomoi.com/Ne-lam-phim-thieu-nhi/132/8605219.epi (ngày truy cập: 11:55, ngày 11/03/2013) 38 Huỳnh Như Phương, Văn học văn hóa truyền thống (Nguồn: Khoa Văn học Ngôn ngữ, trường ĐHKHXH&NV - ĐHQG TPHCM), 73 http://khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=737%3Avn-hc-va-vn-hoa-truyn-thng&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binhvn-hc&Itemid=135&lang=vi (ngày truy cập: 11: 30, ngày 11/03/2013) 39 Huỳnh Như Phương, Sách cho thiếu nhi (Nguồn: Khoa Văn học Ngôn ngữ, trường ĐHKHXH&NV - ĐHQG TPHCM), http://khoavanhoc-ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=2541%3Asach-cho-thiu-nhi&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&It emid=135&lang=en (ngày truy cập: 11:41, ngày 11/03/2013) 40 Đỗ Ngọc Thạch, Tây Du Ký - Đệ tam danh tác, http://www.vanchuongviet.org/index.php?comp=tacpham&action=detail&id=1384 4, ngày truy cập: 11:25, ngày 11/03/2013 41 Đỗ Ngọc Thạch, Nghệ thuật kịch nói đứng đâu sống hơm (Nguồn: Kênh chia sẻ trí thức cộng đồng), http://reds.vn/index.php/nghe-thuat/san-khau/3361-nghe-thuat-kich-noi-dung-dau-t rong-cuoc-song-hom-nay (ngày truy cập: 11: 45, ngày 11/03/2013) 42 Kim Vân, Nhiều sách "Tây Du Ký" mắt (Nguồn: baomoi.com), http://www.baomoi.com/Nhieu-sach-ve-Tay-du-ky-sap-ra-mat/152/5466121.epi (ngày truy cập: 12:00, ngày 11/03/2013) 43 Nguyễn Hữu Viêm, Văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc Việt Nam (Nguồn: Thư viện quốc gia Việt Nam), http://nlv.gov.vn/van-hoa-doc/van-hoa-doc-va-phat-trien-van-hoa-doc-o-viet-nam html (ngày truy cập: 11:35, ngày 11/03/2013) 44 http://www.nhasachgiaoduc.vn/danh-muc-san-pham/trung-hoc-pho-thong/sach-tha m-khao/nang-cao-kien-thuc/t-d-i-danh-tac-trung-hoa-tay-du-ky-detail#.UT4h7Rx QGul (ngày truy cập: 11:27, ngày 11/03/2013) 45 http://baigiang.violet.vn/present/same/entry_id/7555644 (ngày truy cập: 11:32, ngày 11/03/2013) 74 46 http://tiin.vn/chuyen-muc/phim/ma-duc-hoa-diem-hoai-le-tu-tren-troi-roi-xuong-ta y-du-ky.html (ngày truy cập: 11:33, ngày 11/03/2013) 47 http://www.lichsuvietnam.vn/home.php?option=com_content&task=view&id=177 3&Itemid=67 (ngày truy cập: 11:42, ngày 11/03/2013) 48 http://www.little-angels.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id =123%3Asan-khau-danh-cho-thieu-nhi-qua-it&catid=14%3Athong-tin&Itemid=1 9&lang=en (ngày truy cập: 11: 46, ngày 11/03/2013) 49 http://letsviet.vn/chuongtrinhdetail/tay-du-ky.83/ (ngày truy cập: 11:47, ngày 11/03/2013) 50 http://www.baomoi.com/Hoat-hinh-Tay-Du-Ky-3D-chinh-thuc-ra-rap/132/770963 4.epi (ngày truy cập: 11:57, ngày 11/03/2013) 51 http://www.baomoi.com/Ra-bo-truyen-tranh-Ton-Ngo-Khong/152/5789017.epi (ngày truy cập: 11:58, ngày 11/03/2013) 52 http://www.baomoi.com/Thuong-thuc-Tay-Du-Ky-qua-truyen-tranh/152/5708283 epi (ngày truy cập: 11:58, ngày 11/03/2013) 53 http://dantri.com.vn/xem-an-choi/tay-du-ki-cuon-truyen-tranh-kinh-dien-danh-cho -thieu-nhi-418202.htm (ngày truy cập: 12:05, ngày 11/03/2013) 75 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Hình 1: Biểu đồ minh họa thể loại "Tây Du Ký" yêu thích dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) Hình 2: Biểu đồ minh họa thể loại "Tây Du Ký" yêu thích dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp ba) 76 Hình 3: Biểu đồ minh họa mức độ phổ biến "Tây Du Ký" hình thức sân khấu múa rối nước dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) Hình 4: Biểu đồ minh họa mức độ u thích việc tìm hiểu "Tây Du Ký" sân khấu kịch nói dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) 77 Hình 5: Biểu đồ minh họa mức độ u thích việc tìm hiểu "Tây Du Ký" sân khấu kịch nói dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp ba) Hình 6: Biểu đồ minh họa mức độ yêu thích nhân vật "Tây Du Ký" dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) 78 Hình 7: Biểu đồ minh họa mức độ yêu thích nhân vật "Tây Du Ký" dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp ba) Hình 8: Biểu đồ mức độ phổ biến trò chơi "Tây Du Ký" lứa tuổi thiếu nhi dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp hai) 79 Hình 9: Biểu đồ mức độ phổ biến trò chơi "Tây Du Ký" lứa tuổi thiếu nhi dựa vào tỷ lệ phần trăm (khảo sát học sinh cấp ba)