1 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THỊ THU TRANG KỸ NĂNG TỰ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT HẢI DƢƠNG Chuyên ngành Tâm l[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC VŨ THỊ THU T KỸ NĂNG TỰ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN T Chuyên ngành: Tâm lý học LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Hoàng Mộc Lan Hà Nội - 20 LỜI CẢM ƠN! Sau trình học tập, nghiên cứu Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn Hà Nội, em hồn thành chương trình học Luận văn tốt nghiệp Em xin gửi tới toàn thể Ban Giám hiệu; Phòng, Ban, Khoa; cán bộ, giảng viên Trường lòng biết ơn chân thành! Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới toàn thể cán bộ, giảng viên Khoa Tâm lý tận tình giảng dạy, hỗ trợ chúng em suốt trình học tập, nghiên cứu! Để hồn thành nghiên cứu này, em nhận bảo, hướng dẫn tận tình, chu đáo Giảng viên, PGS.TS Hoàng Mộc Lan – Khoa Tâm lý học Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn Hà Nội Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới cô! Hà Nội, tháng năm 2015 Học viên Vũ Thị Thu Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Vũ Thị Thu Trang DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1: Đánh giá sinh viên mức độ kỹ tự lập kế hoạch học tập Bảng 2: Căn để đăng ký môn học sinh viên lập kế hoạch Bảng 3: Kỹ học tập lớp Bảng 4: Kỹ tự học, tự nghiên cứu Bảng 5: Kỹ tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập Bảng 6: Mức độ kỹ học tập sinh viên Bảng 7: Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tự quản lý hoạt động học tập DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Nhận thức sinh viên tầm quan trọng Kỹ tự quản lý hoạt động học tập Biểu đồ 2: Mục đích học tập sinh viên Biểu đồ 3: Hành động thực kế hoạch học tập sinh viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tuợng nghiên cứu .2 Khách thể nghiên cứu .2 Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Lý luận kỹ kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 1.2.1 Lý luận kỹ khái niệm kỹ .9 1.2.2 Khái niệm tự quản lý 18 1.2.3 Khái niệm hoạt động học tập .20 1.3 Khái niệm sinh viên 23 1.4 Khái niệm kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 24 1.4.1 Các mặt biểu kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 26 1.2.3 Khái niệm hoạt động học tập .20 1.4.2 Quá trình hình thành mức độ kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .32 2.1 Nghiên cứu lý luận 32 2.2 Vài nét địa bàn nghiên cứu 32 2.2.1 Vài nét Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương 32 2.2.2 Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu .35 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 35 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 35 2.3.2 Phương pháp điều tra 36 2.3.3 Phương pháp quan sát 37 2.3.4 Phương pháp thảo luận nhóm 38 2.3.5 Phương pháp xử lý số liệu nghiên cứu b ng thống kê toán học thang đánh giá 38 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 41 3.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ tự quản lý hoạt động học tập 41 3.2 Mức độ kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên 45 3.2.1 Kỹ tự lập kế hoạch học tập 45 3.2.2 Kỹ học tập lớp .51 3.2.3 Kỹ tự học, tự nghiên cứu 57 3.2.4 Kỹ tự kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập 64 3.3 So sánh tƣơng quan mức độ kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên .67 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tự quản lý học tập sinh viên69 3.4.1 Các yếu tố chủ quan 71 3.4.2 Các yếu tố khách quan 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 79 Khuyến nghị 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi bước chân vào trường chuyên nghiệp, sinh viên phải đặt cho kế hoạch học tập, hướng đích thời gian định, thời gian có năm bậc học cao đẳng từ đến năm bậc học đại học Trong thời gian đó, đa phần sinh viên sống xa gia đình bố mẹ, việc tự quản lý hoạt động học tập trở nên cần thiết Bởi giai đoạn đánh dấu trưởng thành em em nguồn nhân lực chủ yếu để đưa đất nước phát triển Với tốc độ phát triển thông tin địi hỏi sinh viên phải có kỹ phương pháp học tốt để tự học tự trau dồi kiến thức cho Khác với cách học phổ thông, học tập bậc cao đẳng, đại học địi hỏi sinh viên phải có kỹ năng, phương pháp học tập để có tiếp nhận lượng kiến thức lớn Hoạt động học tập sinh viên sâu, tìm hiểu mơn học, chuyên ngành khoa học cụ thể, hoạt động mang tính độc lập, tự chủ tính sáng tạo cao Vì thế, vấn đề đặt thân họ phải ln ln tích cực chủ động để hịa nhập tự hồn thiện thân Hơn nữa, sinh viên ln ln phải tiếp nhận làm việc với lượng thông tin lớn cường độ cao khơng biết cách tự quản lý việc học tập dẫn đến kết học tập không đáp ứng yêu cầu chất lượng mà xã hội đặt sinh viên biết cách tự quản lý việc học tập Đối với sinh viên có tảng tốt từ phổ thơng (được giáo dục gia đình nhà trường, có mục tiêu rõ ràng, cụ thể cho việc học ) việc tự quản lý trở nên dễ dàng nhiều Cịn sinh viên lười học, ham chơi thực điều khó khăn Sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương có vấn đề Có sinh viên dù xa gia đình phải vừa học vừa làm kết học tập tốt, ngược lại có sinh viên lại chểnh mảng, ham chơi, thả lỏng việc học tập khó khăn Hơn nữa, họ sinh viên học ngành mới, điều t thách lớn lao thân họ, điều kiện thực tế gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên trường nhiều thầy/cơ cịn trẻ nên việc trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thực hành cịn có hạn chế định Việc quan tâm tới sinh viên có khó khăn định Tất điều phần tác động đến hoạt động học tập sinh viên Từ thực trạng trên, nghiên cứu đề tài “Kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương” Nghiên cứu kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên góp phần bổ sung tài liệu phục vụ trực tiếp cho giảng dạy lĩnh vực này, đồng thời giúp cho sinh viên chủ động thực hoạt động học tập có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực xu hội nhập đất nước Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng Trên sở đề xuất số kiến nghị nâng cao kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trường Đối tuợng nghiên cứu Kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: 326 người, bao gồm: 300 sinh viên 20 giảng viên giảng dạy cán làm công tác quản lý Trường Giả thuyết nghiên cứu Kỹ tự quản lý hoạt động học tập đào tạo theo tín sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dương mức độ trung bình Trong đó, yếu kỹ tự lập kế hoạch học tập kỹ tự học, tự nghiên cứu Động học tập chương trình đào tạo hai yếu tố ảnh hưởng nhiều đến kỹ tự quản lý hoạt động học tập sinh viên