KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 8 GÓC Ở VỊ TRÍ ĐẶC BIẾT TIA PHÂN GIÁC CỦA MỘT GÓC Thời gian thực hiện 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nhận biết được các góc ở vị trí đặc biệt (hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh) N[.]
KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 8: GĨC Ở VỊ TRÍ ĐẶC BIẾT TIA PHÂN GIÁC CỦA MỘT GÓC Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nhận biết góc vị trí đặc biệt (hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh) - Nhận biết tia phân giác góc - Mơ tả tính chất hai góc đối đỉnh - Nhận biết hai đường thẳng vng góc Về lực - Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: - Tư lập luận tốn học: So sánh, phân tích liệu tìm mối liên hệ đối tượng cho nội dung học hai góc vị trí đặc biệt, tia phân giác góc từ áp dụng kiến thức học để giải tốn - Mơ hình hóa tốn học: Mơ tả liệu liên quan đến yêu cầu thực tiễn để lựa chọn đối tượng cần giải liên quan đến kiến thức toán học học, thiết lập mối liên hệ đối tượng Đưa thành tốn thuộc dạng biết - Sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán: vẽ tia phân giác góc dụng cụ học tập Về phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng, thước đo góc Học sinh: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước thẳng, thước đo góc ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm, mảnh giấy màu III Tiến trình dạy học Tiết 1 Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS thông qua hoạt động mở đầu b) Nội dung: HS đọc tình mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu, bước đầu có hình dung d) Tổ chức thực hiện: SẢN HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc tình mở đầu: Khi đặt dây lạt để cắt bánh chưng, dây lạt tạo mặt bánh chưng cặp góc đặc biệt Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hoàn thành yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Những cặp góc có mối quan hệ với nào, tìm hiểu học này.” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Góc vị trí đặc biệt a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết nêu tính chất hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh, hai đường thẳng vng góc - Học sinh tập suy luận cách hai góc đối đỉnh - Học sinh áp dụng tính chất hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh dẫn đến tính chất hai đường thẳng vng góc b) Nội dung: - HS quan sát SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung góc vị trí đặc biệt, làm HĐ 1,2, 3, Luyện tập 1, c) Sản phẩm: HS nhận xét đặc điểm, tính chất hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh, tập suy luận tính chất hai góc đối đỉnh d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao Góc vị trí đặc biệt nhiệm vụ: a) Hai góc kề bù Nhiệm vụ 1: HĐ1: - GV cho HS thực HĐ 1, HĐ theo nhóm đơi Nhận xét: - Đỉnh hai góc: chung đỉnh - Cạnh: Hai góc chung cạnh, hai cạnh lại hai tia đối HĐ2: a) Hai góc chung đỉnh Hai góc chung cạnh Oz Hai tia Ox Oy hai tia đối o b) ^ xOz=13 ^ yOz=4 5o ⇒ ^ xOz + ^ yOz=18 0o Định nghĩa: - Hai góc có cạnh chung, hai cạnh cịn lại hai - GV giới thiệu hai góc kề tia đối gọi hai góc kề bù bù Cho HS nhắc lại định Tính chất: nghĩa tính chất - Hai góc kề bù có tổng số đo 180o - GV cho HS trả lời phần Câu hỏi: Câu hỏi, nhận hai ^ O ^ hai góc kề bù a) Góc O góc kề bù ^ ^ M M + Tại hình b khơng phải c) Góc 1và hai góc kề bù góc kề bù? Giải thích? (Vì Chú ý: - Hai góc kề bù cịn hiểu hai góc vừa kề có cạnh chung, nhau, vừa bù cạnh cịn lại khơng - Nếu điểm M nằm góc xOy ta nói OM hai tia đối) nằm hai cạnh (hai tia) Ox Oy góc xOy - GV giới thiệu dẫn dắt: Khi đó: + Hai góc kề bù cịn ^ ^ xOM + ^ MOy= xOy hiểu hai góc vừa kề, vừa bù + Nếu có điểm M nằm góc xOy mối quan hệ góc yOM, MOx xOy Luyện tập 1: gì? - GV cho HS làm Luyện tập 1, gợi mở: + viết tên góc kề bù? + tổng hai góc mOt tOn bao nhiêu? Từ tính góc mOt Hai góc kề bù là: góc mOt tOn o ^ ^ mOt=18 −nOt o ¿ 18 −6 0o =120 o b) Hai góc đối đỉnh: HĐ3: Nhiệm vụ 2: - GV cho HS làm HĐ3, HĐ4 theo nhóm đơi Nhận xét: - Đỉnh: chung đỉnh - Cạnh: cạnh góc tia đối cảu cạnh góc HĐ 4: Đo số đo: ^ xOy=^ x ' Oy ' =3 1o Định nghĩa: Hai góc đối đỉnh hai góc mà cạnh góc tia đối cạnh góc Tính chất: - Hai góc đối đỉnh - Từ GV giới thiệu định nghĩa hai góc đối đỉnh Câu hỏi: N 1và ^ N Hai góc đối đỉnh là: ^ tính chất - GV cho HS trả lời Câu hỏi, Tập suy luận (SGK – tr42) tìm hai góc đối đỉnh + giải thích hình a khơng phải hai góc đối đỉnh? (Vì có cặp cạnh khơng hai tia đối nhau? + câu hỏi thêm: hai đường thẳng cắt tạo cặp góc đối đỉnh? (2 cặp góc đối đỉnh) - GV cho HS đọc phần Tập suy luận, hướng dẫn: ^1và + Trong HĐ 4, hai góc O ^ hai góc có tính chất gì, O từ tổng hai góc bao nhiêu? Tương tự với hai góc ^2và O ^3? (Hai góc kề bù) O + Từ suy mối quan hệ giữa: ^ +¿ O ^ O ^ +O ^ , O ^ O 3 ^? O Ví dụ (SGK – tr43) Luyện tập 2: o ^ xOy+ ^ xOy '=18 - GV cho HS đọc Ví dụ 1, hướng dẫn HS cách suy luận trình bày - GV cho HS làm theo nhóm đơi Luyện tập 2, hướng dẫn: + góc xOy xOy’ hai góc có tính chất gì? + góc xOy x’Oy’ hai góc gì, tính chất gì? Từ tính độ lớn góc o o ⇒ xOy '=18 −9 =9 o (hai góc kề bù) Tương tự có góc yOx’ góc vng Ta có: góc xOy x’Oy’ hai góc đối o ⇒^ xOy= ^ x ' Oy '=9 Vậy góc yOx’, x’Oy’, xOy’ góc vng Chú ý: Hai đường thẳng xx’, yy’ cắt góc tạo thành có góc vng gọi hai đường thẳng vng góc Kí hiệu: xx ' ⊥ yy ' - GV: hai đường thẳng cắt nhau, góc tạo thành có góc vng góc cịn lại có số đo nào? → GV giới thiệu hai đường thẳng vng góc Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, - HS hoạt động nhóm trả lời HĐ 1, 2, 3, Luyện tập - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, phần Luyện tập - GV hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Đại diện nhóm trả lời - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét GV khái quát, tổng hợp lại kiến thức Hoạt động 2.1: Tia phân giác góc a) Mục tiêu: - Nhận biết nêu tính chất tia phân giác góc - Vẽ tia phân giác sử dụng dụng cụ b) Nội dung: HS quan sát SGK, trả lời câu hỏi xây dựng kiến thức tia phân giac, làm HĐ 5, Luyện tập Thực hành vẽ c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi tia phân giác góc, tính số đo góc vẽ tia phân giác d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tia phân giác góc - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm HĐ 5: đơi, hồn thành HĐ (SGK – tr a) Tia Oz nằm hai cạnh góc xOy xOz= ^ zOy 43) b) ^ (HS chuẩn bị sẵn giấy màu) Định nghĩa: Tia nằm hai cạnh góc tạo với - GV giới thiệu định nghĩa tính hai cạnh hai góc gọi tia chất tia phân giác góc phân giác góc Đường thẳng chứa tia phân giác góc đường phân giác góc Tính chất tia phân giác: Khi Oz tia phân giác góc xOy ^ xOz= ^ yOz= ^ xOy Ví dụ (SGK – tr44) - GV cho HS đọc Ví dụ Luyện tập 3: - GV cho HS làm Luyện tập 3, hướng dẫn: + Am tia phân giác góc xAy, ta có tính chất góc xAy xAm? Am tia phân giác góc xAy o o ⇒^ xAy =2 ^ xAm=2.6 =13 Thực hành: Vẽ tia phân giác Oz góc xOy có số đo 68o - GV hướng dẫn HS làm Thực hành, vẽ tia phân giác theo bước - GV cho HS làm Vận dụng, Vận dụng: Để cân thăng khối lượng hai bên đĩa cân phải Khối lượng đĩa cân bên phải là: 3,5 + 0,5 = kg + để cân thẳng khối lượng Suy khối lượng đĩa cân bên trái hai đĩa cân phải nào? kg + HS nhận xét vị trí kim Vậy khối lượng cân để cân thăng mặt đồng hồ với góc AOB? (Kim là: mặt đồng hồ tia phân giác -1 = kg cảu góc AOB) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc SGK, nghe giảng thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, đọc Ví dụ làm Luyện tập 3, vẽ hình, làm Vận dụng - HS thảo luận nhóm đơi HĐ5 - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng hợp lại kiến thức Tiết Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức góc vị trí đặc biệt tia phân giác góc b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức để làm tập Bài 3.1, 3.2, 3.3 (SGK – tr45) c) Sản phẩm học tập: HS giải nhận biết hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh, vẽ tính góc d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm Bài 3.1 vụ: Hình a: Hai góc kể bù góc mOx góc xOn - GV tổng hợp kiến thức Hình b: Hai góc kể bù góc AMB góc BMC cần ghi nhớ cho HS Bài 3.2 - GV tổ chức cho HS hoạt Hình a: Hai cặp góc đối đỉnh góc xHy góc động theo nhóm đối làm Bài mHt ; góc xHt góc mHy 3.1, 3.2, 3.3 (SGK – tr45) Hình b: Hai cặp góc đối đỉnh góc AOB góc Bước 2: Thực nhiệm COD ; góc AOD góc COB vụ: HS quan sát ý lắng Bài 3.3 nghe, thảo luận nhóm 2, hồn a) Hai góc kể bù góc mOy góc yOx ^ thành tập GV yêu cầu b) Ta có: ^ yOm=18 0o− xOy=18 o−6 o=12 0o - GV quan sát hỗ trợ (Hai góc xOy yOm hai góc kề bù) 1 o o Bước 3: Báo cáo, thảo luận: c) +) Ta có: t^ Oy=t^ Ox= ^ xOy= =3 (Do Ot 2 - Đại diện nhóm trình bày tập Các HS khác tia phân giác góc xOy) +) Hai góc kề bù tOm tOx o ^ o o o ý chữa bài, theo dõi nhận xét ⇒ ^ tOm=180 −tOx=18 −3 =15 nhóm bảng Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời nhóm học sinh, ghi nhận tuyên dương Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức góc vị trí đặc biệt tia phân giác góc b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm Bài 3.4, 3.5 (SGK -tr45) c) Sản phẩm: HS vận dụng nhận biết hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh sử dụng tính chất hai góc đặc biệt để tính góc d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài 3.4 SẢN PHẨM DỰ KIẾN DMB=135 ∘ (Hai góc AMD DMB - GV yêu cầu HS hoạt động hoàn thành ^ hai góc kề bù) tập Bài 3.4, 3.5 (SGK -tr45) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ làm tập - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Với tập GV gọi HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét bổ sung Bài 3.5 +) ta có: o o o ^ =18 0o− ^ mBy mBx=18 −3 =14 (hai góc kề bù) ∘ ^ =nBx=144 ^ +) mBy (hai góc đối đỉnh) ∘ ^ +) nBy=36 (đối đỉnh với góc mBx) ∘ ^ ^ +¿ mBn= xBy=180 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án đúng, ý lỗi sai học sinh hay mắc phải * Hướng dẫn tự học nhà - Ghi nhớ kiến thức bài: Hai góc kề bù, hai góc đối đỉnh; tia phân giác góc - Hồn thành tập SBT - Chuẩn bị “Hai đường thẳng song song dấu hiệu nhận biết” IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ V HỒ SƠ DẠY HỌC (KHBD) KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 9: HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG VÀ DẤU HIỆU NHẬN BIẾT Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nhận biết góc tạo đường thẳng cắt hai đường thẳng - Mô tả dấu hiệu nhận biết hai đường thẳng song song thơng qua cặp góc so le trong, cặp góc động vị - Nhận biết cách vẽ hai đường thẳng song song Về lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá + Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: + Tư lập luận tốn học: So sánh, phân tích liệu tìm mối liên hệ đối tượng cho nội dung học góc tạo đường thẳng cắt hai đường thẳng, hai đường thẳng song song tính chất, từ áp dụng kiến thức học để giải tốn + Sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán: Vẽ hai đường thẳng song song dụng cụ học tập Về phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng, êke Học sinh: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước thẳng, êke ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III Tiến trình dạy học Tiết 1 Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - HS gợi mở hình ảnh hai đường thẳng song song tính chất - Tình mở đầu thực tế → gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: HS đọc tình mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu, bước đầu có hình dung d) Tổ chức thực hiện: SẢN HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS PHẨM DỰ KIẾN - GV yêu cầu HS đọc tình mở đầu Để kiểm tra ngang mái nhà song song với chưa, người thợ cần kiểm tra chúng có vng góc với B Đường thẳng a cắt đường thẳng b C Đường thẳng a vng góc với đường thẳng b D Đường thẳng a trùng với đường thẳng b Câu 3: Chọn câu phát biểu A Hai đường thẳng khơng có điểm chung gọi hai đường thẳng song song với B Hai đường thẳng khơng song song hai đường thẳng khơng có điểm chung C Hai đường thẳng song song hai đường thẳng có điểm chung D Cả A, B, C Câu 4: Cho hình vẽ: o o ^ ,^ E1=12 Khi đó: Biết CFE=5 o A ^ AEF=12 B AB // CD C Cả A, B D Cả A, B sai - GV u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập Bài 3.9, Bài 3.11 (SGK - tr49) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tự phân công nhóm trưởng, hợp tác thảo luận đưa ý kiến - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Câu hỏi trắc nghiệm: HS trả lời nhanh, giải thích, HS ý lắng nghe sửa lỗi sai - Bài tập: đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác theo dõi, đưa ý kiến Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án đúng, ý lỗi sai học sinh hay mắc phải * Hướng dẫn tự học nhà - Ghi nhớ kiến thức bài: Góc soletrong, góc đồng vị; dấu hiệu nhận biết đường thẳng song song - Hoàn thành tập SBT - Chuẩn bị “Luyện tập chung” IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ V HỒ SƠ DẠY HỌC (KHBD) KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 10: TIÊN ĐỀ EUCLID TÍNH CHẤT CỦA HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Nhận biết tiên đề Euclid đường thẳng song song Mô tả số tính chất hai đường thẳng song song Về lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá + Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: + Tư lập luận tốn học: So sánh, phân tích liệu tìm mối liên hệ đối tượng cho nội dung học tiên đề Euclid, từ áp dụng kiến thức học để giải tốn tính tốn, tốn suy luận mức độ đơn giản + Sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn: vẽ hình theo u cầu học Về phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng Học sinh: SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước thẳng, êke ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III Tiến trình dạy học Tiết 1 Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: - Tạo tình mở đầu học, tạo hứng thú cho HS b) Nội dung: HS đọc tình mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu, bước đầu có hình dung tiên đề Euclid d) Tổ chức thực hiện: SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc tình mở đầu, quan sát phần trình chiếu GV Qua điểm M nằm đường thẳng a, biết cách vẽ đường thẳng b qua điểm M song song với a Vậy vẽ đường thẳng b vậy? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, hoàn thành yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Tiên đề Euclid Tính chất hai đường thẳng song song” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tiên đề Euclid đường thẳng song song a) Mục tiêu: - Nhận biết tiên đề Euclid - HS tìm hiểu sử dụng tiên đề Euclid để chứng tỏ hai đường thẳng song song cắt đường thẳng lại b) Nội dung: HS quan sát SGK, trả lời câu hỏi, làm HĐ 1, đọc suy luận nội dung đưa ra, làm Luyện tập c) Sản phẩm: HS hình thành kiến thức Tiên đề Euclid, tính chất đường thẳng có áp dụng tiên đề Euclid d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tiên đề Euclid đường thẳng - GV cho HS làm theo nhóm đơi HĐ1 song song Từ HS rút nhận đinh qua điểm M HĐ 1: nằm đường thẳng a vẽ đường thẳng song song với a? (vẽ đường thẳng) - GV đưa Tiên đề Euclid, HS nhắc lại - GV cho HS nhận xét rút kết luận Hình 3.32 - GV giới thiệu sơ lược gọi tiên đề Tiên đề phát biểu coi đúng, để làm tiền đề xuất phát điểm cho suy luận Ta thừa nhận tính chất - GV cho HS tìm hiểu Ví dụ 1, trình bày chiếu hình ảnh đường thẳng c cắt đường thẳng a M, a // b, yêu cầu HS: + Dự đoán liệu c có cắt đường thẳng b Đường thẳng b c trùng Tiên đề Euclid: Qua điểm ngồi đường thẳng, có đường thẳng song song với đường thẳng Nhận xét: Nếu điểm M nằm ngồi đường thẳng a đường thẳng b qua M song song với a Ví dụ (SGK -tr51)