Khoa học tuần 1

1 Thứ … ngày … tháng … năm … KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: KHOA HỌC - LỚP BÀI 1: MỘT SỐ TÍNH CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA NƯỚC (Tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước - Nêu số tính chất nước (khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía; thấm qua số vật hoà tan số chất) - Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản - Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: ứng dụng số tính chất nước; vai trị nước đời sống, sản xuất sinh hoạt Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động việc tìm hiểu - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, hoạt động thân nhóm Phẩm chất - Yêu nước: Yêu thiên nhiên - Nhân ái: Thể yêu quý bạn bè q trình thảo luận nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng: - GV: Các hình SGK; vật dụng chứa nước thuỷ tinh có hình dạng khác nhau; thìa cát, thìa muối, thìa đường; khăn vải loại dễ thấm nước - HS: SGK, VBT Phương pháp, kĩ thuật: - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS tính chất nước * Cách thực hiện: - GV đặt câu hỏi: “Hằng ngày, gia đình em - HS trả lời theo hiểu biết trải nghiệm sử dụng nước vào việc gì?” thân - GV mời vài HS trả lời 2 - GV nhận xét chung dẫn dắt vào - Cả lớp lắng nghe học: “Một số tính chất vai trị nước.” B KIẾN TẠO TRI THỨC MỚI Hoạt động 1: Nước chất khơng có màu * Mục tiêu: HS quan sát hình nêu tính chất khơng màu nước * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm đơi u - HS thảo luận nhóm đơi thực u cầu nhóm quan sát hình la 1b, thảo cầu GV luận để trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy rõ Ta thấy rõ trái cốc nước nước trái cốc nước (hình lạ) hay cốc suốt, khơng màu sữa (hình 1b)? Vì sao? - GV đề nghị nhóm thảo luận cử HS - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận đại diện trả lời xét - GV nhận xét câu trả lời * Kết luận: Nước chất không màu Hoạt động 2: Nước chất khơng có mùi, khơng có vị * Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm nêu tính chất khơng mùi, khơng vị nước * Cách tiến hành: - GV đặt cốc chứa nước đun sôi để - Cả lớp quan sát trả lời câu hỏi nguội, cốc chứa giảm cốc chứa So với giấm sữa, nước khơng có mùi sữa lên bàn đề nghị HS nêu cách nhận khơng có vị biết chất chứa cốc GV đặt câu hỏi: Làm em nhận biết cốc chứa nước, cốc chứa sữa cốc chứa giấm? - GV gợi ý HS thử nhận biết cách ngửi - Vài HS nêu ý kiến cá nhân, em khác nhận nếm chất lỏng cốc xét trả lời câu hỏi GV nêu * Kết luận: Nước chất khơng có mùi, khơng có vị 3 Hoạt động 3: Nước chất khơng có hình dạng định * Mục tiêu: HS quan sát thí nghiệm nêu nước khơng có hình dạng định mà có hình dạng vật chứa * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình 2a, 2b, 2c thực yêu cầu sau: + Rót lượng nước (hoặc sữa, giấm) vào vật dụng hình 2a, 2b + Nêu nhận xét hình dạng nước, sữa giấm + Em rút kết luận hình dạng nước, sữa giấm? - GV mở rộng thêm cho HS cách đặt câu hỏi: Nếu ta rót nước vào vật chứa khác nước có hình dạng nào? * Kết luận: Nước khơng có hình dạng định mà có hình dạng vật chứa Hoạt động 4: Cùng thảo luận số tính chất nước * Mục tiêu: HS thực hành để củng cố số tính chất nước * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thảo luận điền thông tin vào bảng sau: - HS quan sát hình thực yêu cầu GV + Cả nước, sữa giấm khơng có hình dạng định - HS trả lời: Nếu ta rót nước vào vật chứa khác nước có hình dạng vật chứa - Cả lớp lắng nghe - HS làm việc theo nhóm, thực yêu cầu GV - GV yêu cầu HS: Dựa vào thông tin bảng vừa điền, nêu số tính chất chung nước - Vài nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - GV mời số nhóm trình bày 4 - GV HS nhận xét, rút kết luận số tính chất nước * Kết luận: Nước chất không màu, không mùi, không vị Hoạt động 5: Thí nghiệm “Nước hồ tan số chất” * Mục tiêu: HS làm thí nghiệm, từ nêu số chất hoà tan nước * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm nhỏ phát cho nhóm dụng cụ thí nghiệm gồm: thìa cát sạch, thìa đường, thìa muối, ba cốc suốt đựng nước - GV hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm: + Cho thìa cát, thìa đường, thìa muối vào cốc nước khuấy nhẹ + Quan sát nhận xét cát, đường, muối cốc sau khuấy nước + Kết luận tính hồ tan nước - GV quan sát nhóm làm thí nghiệm - GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết thí nhiệm nêu nhận xét kết thí nghiệm - GV nhận xét dẫn dắt đề HS nêu kết luận tính hồ tan nước * Kết luận: Nước hồ tan đường muối, khơng hồ tan cát Hoạt động 6: Nước chảy vật liệu thấm nước? * Mục tiêu: HS quan sát hình nêu chiều nước chảy tính thẩm nước *Cách tiến hành: - GV chiếu hình (SGK, trang 7), yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau: - HS lắng nghe - HS thực thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV - Đại diện nhóm trình bày - HS trả lời, em khác nhận xét + Trong hình 3, nước chảy theo + Trong hình 3, nước chảy từ ống thoát nước mặt đất nào? + Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải hay mặt bàn? + Khi ta làm đồ cốc nước mặt bàn nằm ngang nước chảy nào? - GV cho HS thực hành: đồ nước lên mặt bàn có trải khăn vải mặt bàn gỗ khơng có trải khăn vải Sau đó, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nước thấm qua khăn hay mặt bàn? + Em dùng khăn làm chất liệu để lau nước? - GV gợi mở thêm: Các bề mặt làm từ ni lông, sắt, thuỷ tinh, không thấm nước GV dẫn dắt để HS nêu kết luận chiều nước chảy tính thấm nước * Kết luận: Nước chảy từ cao xuống thấp chảy theo hướng Nước thấm qua vài, giấy, không thấm qua ni lông, sắt, Hoạt động 7: Đố em *Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học tính chất nước để giải thích tượng thực tiễn đời sống * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thi đua trả lời câu đố sau: + Khi trời mưa, ta cần mặc loại trang phục để tránh mưa? Vì sao? + Vì mái nhà làm dốc? (Hình SGK, trang 7) hướng từ xuống lan phía + Trong hình 4, nước thấm qua khăn vải + Khi ta làm đồ cốc nước mặt bàn nằm ngang nước chảy lan phía - HS thực + Nước thấm qua khăn + Dùng khăn vải lau thấm nước - HS lắng nghe - HS thi đua trả lời, em khác nhận xét + Nilông không thấm nước nên thường dùng làm áo mưa + Mái nhà thiết kế dốc phía đề nước chảy xi xuống khỏi mái nhà 6 - GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học được: - HS đọc nội dung Em học  Nước dạng lỏng không màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định hoà tan số chất muối, đường,  Nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía Nước thấm qua số chất vải không thấm qua ni lông, Hoạt động nối tiếp: - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Cả lớp lắng nghe - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu vai trò nước hoạt động sống ngày gia đình em để chuẩn bị cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 7 Thứ … ngày … tháng … năm … KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: KHOA HỌC - LỚP BÀI 1: MỘT SỐ TÍNH CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA NƯỚC (Tiết ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát số tính chất nước - Nêu số tính chất nước (khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định; chảy từ cao xuống thấp, chảy lan khắp phía; thấm qua số vật hồ tan số chất) - Vận dụng tính chất nước số trường hợp đơn giản - Nêu liên hệ thực tế gia đình địa phương về: ứng dụng số tính chất nước; vai trò nước đời sống, sản xuất sinh hoạt Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chủ động việc tìm hiểu - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định nhiệm vụ nhóm trách nhiệm, hoạt động thân nhóm Phẩm chất - Yêu nước: Yêu thiên nhiên - Nhân ái: Thể yêu quý bạn bè trình thảo luận nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng: - GV: Các hình SGK; vật dụng chứa nước thuỷ tinh có hình dạng khác nhau; thìa cát, thìa muối, thìa đường; khăn vải loại dễ thấm nước - HS: SGK, VBT Phương pháp, kĩ thuật: - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS vai trò nước đời sống ngày, sản xuất công nghiệp nông nghiệp, * Cách thực hiện: * Cách thực hiện: - HS trả lời theo hiểu biết trải nghiệm - GV đặt câu hỏi: Nước cần thiết thân đời sống chúng ta? Em gia đình sử dụng nước nào? - GV mời – HS trả lời - Cả lớp lắng nghe - GV nhận xét dẫn dắt vào tiết học B VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM Hoạt động 1: Nước cần thiết cho sinh hoạt thường ngày người * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước sinh hoạt * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình (SGK, - HS trả lời, em khác nhận xét trang 8) trả lời câu hỏi: Nước có vai Nước cần thiết cho sinh hoạt thường trị sinh hoạt giải khát, rửa chén bát người? vật dụng, giặt giũ, vệ sinh, tắm gội - GV yêu cầu HS: Hãy kể tên hoạt - HS trả lời theo trải nghiệm cá nhân động có sử dụng nước gia đình em - GV mời – HS trả lời - GV HS nhận xét, rút kết luận - Cả lớp lắng nghe * Kết luận: Nước cần thiết cho sinh hoạt thường ngày giải khát, rửa chén bát vật dụng, giặt giũ, vệ sinh, tắm gội Hoạt động 2: Nước cần thiết cho đời sống thực vật động vật * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước đời sống động vật thực vật * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình (SGK, - HS quan sát trang 8) trả lời câu hỏi: Nước cần thiết - HS thảo luận cặp đôi đời sống thực vật động vật? - GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đơi - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, rút kết luận * Kết luận: Nước cần thiết cho sống phát triển thực vật động vật Hoạt động 3: Vai trò nước hoạt động sản xuất dịch vụ * Mục tiêu: HS nêu vai trò nước đời sống sản xuất * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm đơi, u cầu - HS hoạt động theo nhóm đơi, thực nhóm quan sát hình 8, 10 yêu cầu GV (SGK, trang 9), thảo luận để trả lời câu hỏi: + Nước dùng để tưới tiêu nông + Nước cần thiết sản nghiệp xuất nông nghiệp (chăn nuôi, trồng trọt)? + Cách vận hành nhà máy điện là: sức + Hình mơ tả đập nước nhà máy nước chảy từ cao xuống làm quay tuathuỷ điện Nhà máy sử dụng nước để bin máy phát điện để tạo dịng điện làm gì? + Mọi người chèo thuyền chợ nồi Người chợ, người mang trái chợ + Trong hình 10, người làm gì? bán Khung cảnh giao thơng tấp nập Em có nhận xét vai trị nước Nhận xét: Nước có ích việc chuyên hoạt động, dịch vụ này? chở hàng hố giao thơng đường thuỷ - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, rút kết luận * Kết luận: Nước đóng vai trị quan trọng hoạt động sản xuất nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ * Thông tin dành cho GV: Hình bên mơ tả cách nhà máy thuỷ điện để sản xuất dịng điện: Nước tích trữ đập nước cao chảy từ cao xuống, nước đập vào cánh tua-bin 10 làm quay tua-bin tạo dòng điện Hoạt động 4: Cùng thảo luận * Mục tiêu: HS liên hệ thực tế địa phương ứng dụng nước * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm đơi, u cầu nhóm thảo luận cách sử dụng nước địa phương - GV đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm thảo luận: + Ở địa phương em, nước sử dụng hoạt động sản xuất dịch vụ nào? + Ở địa phương em có trại chăn ni; nhà máy thuỷ điện; có dịch vụ nhà hàng, khách sạn, giao thông vận tải không? - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Nước đóng vai trị quan trọng hoạt động sản xuất dịch vụ địa phương Hoạt động 5: Đố em * Mục tiêu: HS hiểu công dụng nước sức nước chảy làm bánh xe quay * Cách tiến hành: - HS hoạt động theo nhóm đơi, thực u cầu GV (Học sinh trả lời theo trải nghiệm thân.) - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét 11 - GV chia lớp thành nhóm 4, yêu cầu nhóm quan sát hình 11 (SGK, trang 9) thảo luận để trả lời câu hỏi:Theo em, bánh xe quay nhờ vào tính chất nước? - GV cung cấp thêm thông tin cho HS hiểu cách vận hành bánh xe nước sử dụng vùng Tây Bắc Việt Nam * Thông tin dành cho GV: Bánh xe quay nhờ sức nước chảy, nước đập vào lưỡi gắn vào nạn bánh xe Dòng nước chảy tạo lực đẩy làm guồng quay liên tục, dẫn nước đồng ruộng thôn Đây nguyên tắc vận hành nhà máy thuỷ điện - HS làm việc theo nhóm hướng dẫn GV Theo em, bánh xe quay nhờ sức chảy nước - Cả lớp lắng nghe * Kết luận: Dịng nước chảy có cơng dụng làm quay bánh xe - GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học được: Nước có vai trò quan trọng - HS đọc đời sống người, động vật thực vật Nước người sử dụng sinh hoạt, hoạt động sản xuất nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ - GV dẫn dắt để HS nêu từ khoá bài: Không màu – Không mùi – Không 12 vị – Hoà tan – Thấm - HS rút nêu lại từ khoá Hoạt động nối tiếp: - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Cả lớp lắng nghe - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu thể nước chuẩn bị cho buổi học IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: