Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HQC SU PHAM DOAN THI KIM CHI TỔ CHỨC HỌC SINH THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ, SINH HỌC 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU "Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRUONG DAI HQC SU PHAM DOAN TH] KIM CHI TỔ CHỨC HỌC SINH THIẾT KẾ SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ, SINH HỌC 11 'Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC 'THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYÊN THỊ ĐIỆU PHƯƠNG "Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số iệu, kết “quả nghiên cứu luận văn khách quan, trung thực chưa công bỗ bất kỷ cơng trình no “Tác giả luận văn Đoàn Thị Kim Chỉ A đảm On Để thực hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ cách hồn chỉnh, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Cô giáo TS Nguyễn Thị Diệu Phương, giảng viên khoa Sinh học, trường Đại học học Huế tận tình giúp đỡ tạo điều cho tơi hồn thành luận văn Xin chân thành gửi lời biết ơn đến Thầy Cô khoa Sinh học, trường Đại Đại học Huế, tận tình truyền đạt Sư phạm, Đại kiện tốt toàn thể quý học Sư phạm, kiến thức quý báu Cảm ơn Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Cám ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô em học sinh trường THPT Thuận Hóa, trường THPT An Lương Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế tạo điều kiện hợp tác giúp tơi q trình thực nghiệm đề tài Cuối cùng, xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân, anh chị em bạn bè, đồng nghiệp hỗ trợ tơi nhiều suốt khóa học Huế, tháng 10 năm 2017 oan Thi Kim Chỉ li MỤC LỤC Trang LỜI CAM DOAN LỠI CÁM ON, MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH PHAN 1: MỞ ĐÀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tương nghiên cứu Giả thuyết khoa học Pham vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp để tải Cấu trúc luận văn PHAN 2: NOI DUNG VA KET QUA NGHIEN COU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỦA ĐÈ TÀI 1.1 Tổng quan hướng nghiên cứu liên quan đến để tài 1.1.1, Tổng quan hướng nghiên cứu phát triển NI:TH cho HS day học 1.1.1.1 Trên thể giới 1.1.1.2.6 Việt Nam 1.1.2 Tổng quan hướng nghiên cứu trình dạy học 1.1.2.1 Trên thể giới 1.1.22 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận SĐTD ứng dụng SĐTD 1.2.1 Cơ sở lý luận phát triển NLTH trình day học 1.2.1.1 Cơ sở lý luận phát triển lực trình dạy học 1.2.1.2 Năng lực tựhọc 10 10 oll 12 12 12 1.2.1.3 Dạy học theo chủ đề 17 1.22 Cơ sở lý luậnvề SĐTD 18 1.2.2.1 Khái niệm SĐTD 18 1.2.2.2 SDTD véi sở hoạt động não 19 1.2.23 Quy tắc thiết kế SĐTD quy trình rèn luyện kỹ thiết kế SĐTD day học 20 1.2/24 Vai trị SĐTD đổi với q trình nhận thức học ập .2 1.22.5 Dae trang eiia SDTD 1.2.3 Mỗi quan hệ SĐTD với việc phát triển NLTH cho HS day học 24 1.3 Cơ sở thực tiễn dé tai 25 1.3.1 Mục dich, đối tượng, phương pháp nội dung điều tra thực trạng .2Š 1.3.2 Kết điều tra thực trang 1.3.2.1 Thực trạng phát triển NILTH dạy học Sinh học 26 26 1.3.2.2 Thực trạng nhận thức sử dụng SDTD dạy học Sinh học 30 13.23 Thực tạng tổ chức HS thiết kế SĐTD để phát triển NLTH cho HS dạy học Sinh học 1.3.3 Két luận chúng thực trang vấn để liên quan đến đề ải CHƯƠNG 3: TÔ CHỨC HỌC SINH THIỆT KẾ SƠ ĐÔ TƯ DUY ĐÈ PHAT TRIEN NANG LUC TY HQC TRONG DAY HOC PHAN SINH HỌC CƠ THỂ, SINH HỌC 11 33 35 37 2.1 Phân tích cầu trúc, nội dung chương trình Sinh học thể, Sinh học 11 22 Nguyênắc ổ chức HS thiết kế SĐTD để phát tiễn NLTH 38 2.3 Các chủ đề tổ chức HS thiết kế SDTD phát triển NI.THI day học phần Sinh học thể, Sinh học I1 sense 2.4, Té chức HS thiết kế SĐTD dễ phát triển luc ty hoe day học phần Sinh học thể, Sinh học 11 2.4.1 Quy trình tổ chức HS thiết kế SDTD để phát triển NL.TH dạy học phân Sinh học thể, Sinh học II -45 2.4.2 Minh hoa quy trình tổ chức HS thiết kế SĐTD để phát triển NLTH dạy học phần Sinh học thể, Sinh học 11 2.4.2.1 Tổ chức HS thiết kế SĐTD chủ đề *Sinh trường phát triển thực vật” để phát triển NLTH dạy học Sinh học 11 48 244.22 Tổ chức HS thiết kế SĐTD chủ đề *Sinh sản cấp độ thể" để phát triển NLTH day học Sinh học 11 2.5 Biện pháp tổ chức hs thiết kế SĐTD để phát triển NLTH day học phần Sinh học thể, Sinh học 11 2.5.1 Cơ sở xác định biện pháp thiết kế SĐTD 2.5.2 Các biện pháp tổ chức HS thiết kế SĐTD để phát trin NLTH 2.4.3 Thiết kế SDTD theo chủ đề học tập chương trình Sinh học thể, Sinh học 11 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nội dụng thực nghiệm 3.2.1 Nội dụng tiến hành thực nghiệm 3.2.2 Nội dung đánh giá kết thực nghiệm 3.3 Phương pháp thực nghiệm, 3.3.1 Chọn trường lớp thực nghigm 3.3.2 Chọn GV đạy thực nghiệm 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm 3.3.3.1 Dôi với đánh giá chất lượng lĩnh hội kiến thức HS 3.3.3.2 Đôi với đánh giả kỹ thiết kế SĐTD để phát triển NLTH HS dạy học Sinh học thể, Sinh học 11 3.4 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm 3.5 Nhận xét kết thực nghiệm 3.5.1 Kết chất lượng lĩnh hội kiến thức HS thông qua kiểm tra kiến thức Hang 3.5.1.1 Phân títh định lượng kết TN 3.5.1.2 Phan tich dinh tính kết qua TN 3.5.2 Kết đánh giá kỹ thiết kế SĐTD để phát triển NLTH Hồ, 3.5.2.1 Phân tích định lượng kết TN 3.5.22 Phân tích định tính kết TN PHAN KET LUAN VA KIEN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi 33 38 38 60 70 7 7 7 74 74 74 74 79 al 81 81 85 ` 85 87 9% women Sup — Act ws qs gm 9X CGS “OTA HOM wow P35 = WY STD vé chi dé Sinh san v6 tinh — dang P36 Susp — yun 0A S (IS QP NYO ÿ^ (LLGS '££'†¬d WH P37 "Hình P-423, SĐTD chủ đề Sinh sản vơ tính ~ dạng P‹38 + ŸUtP — (HH 0A wes quis gp MO ÿA G15 'YE †rd NHNT P39 Hình P-4.25 SDTD chủ để Sinh sản hữu tính — dang P40 Hình P-4.26 SĐTD chủ để Sinh sản hữu tính ~ dạng Pal £ 81p — 00 RIM wes YES ap BS gS CLAS “Le*Pa HUT Tưng sạn mg HNJ1 f10H YS HNIS P42 ÿ 808p — yun nny wes ys 2p NYO 96 CLUS "BTA MOTT HL P43 808p — tt ‘nyo 99 GLGS "6d MUU CỦA SINH SÂN LỠ TY VÀ DV, Hinh P-4.31, SDTD vé chủ để Chiểu hướng tiễn hóa sinh sản = dạng L Pas Sop — aes quts no Woy tiện ÄupnM nạt|2 ap n9 ÿ^ 1S '£E'V-d HUNT tajtglno sub?) {un