Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP 6 CAC TRUONG MAM NON HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP
BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN TH] THANH TRANG QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIAO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP CAC TRUONG MAM NON HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP yAN THA KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HỮU NGÃI 2019 | PDF | 133 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu: “Quán lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường Mẫm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” kết nỗ lực cố gắng thân với hướng dẫn tận tình giảng viên hướng dẫn TS Phạm Hữu Ngãi Tơi xin cam đoan lời hồn tồn thật tơi xin chịu tồn trách nhiệm lời cam đoan Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 Học viên Nguyễn Thị Thanh Trang LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề “Quản lý hoạt động bằi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” đến tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có luận văn tốt nghiệp này, trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Q Thầy Cơ trực tiếp giảng dạy, Phịng Đào tạo sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập thực Luận văn trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Phạm Hữu Ngãi người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình suốt thời gian thực đề tai Tơi trân trọng cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn Đồng thời, gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè, ding ng! bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, ngày tháng năm 2019 Học viên Nguyễn Thị Thanh Trang iv MỤC LỤC MO DAU Chương 1: CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG BOL DƯỠNG GIÁO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP Ở 1,1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1 Những nghiên cứu nước Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái lệm 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 14 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 1.3.3 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mim non 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non 1.3.5 Phương pháp, hình thức thời điểm tổ chức bồi dưỡng giáo viên mam non theo Chuẩn nghề nghiệp 24 26 1.3.6 Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệt 28 1.4.1 Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp .28 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên .29 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp .36 1.5.1 Yếu tố chủ quan .36 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chương Chương 2: THỰC TRẠNG 39 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BÒI DƯỠNG AO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP 40 2.1 Khái quát vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Cao Lãnh 40 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số 40 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - văn hóa - xã hội „40 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Cao Lãnh 2.2 Mơ tả khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Mẫu khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát 2.2.5 Phương thức xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng -41 -47 47 47 47 47 48 lên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 49 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 49 2.3.2 Thực trạng thực mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mằm non theo Chuẩn nghề nghiệp .50 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên mằm non theo Chuẩn nghề nghiệp 52 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức thời điểm tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuan nghề nghiệt 38 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viê: 62 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghi 62 vi 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 64 2.4.3 Thực trạng tô chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh „ 66 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động lưỡng giáo viên theo chuẩn nghề 68 nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo 69 chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh 2.4.6 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Cao Lãnh -70 2.5 Kết ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi giáo viên trường mầm non huyện Cao Lãnh 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo 2.6.1 Kết đạt 2.6.2 Hạn chế 2.6.3 Nguyên nhâi “Tiểu kết chương2 - Chương 3: BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG GIÁO VIEN THEO CHUAN NGHE NGHIEP .71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện phái „ T1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 Các Nguyên tắc đảm Nguyên tắc đảm Nguyên tắc đảm Nguyên tắc đảm biện pháp quản bảo bảo bảo bảo lý tính tính tính tính hoạt mục tiêu T1 khoa học .T8 thực tiễn 78 khả 79 động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động bi dưỡng quản lý hoạt đông bỗi dưỡng GV theo CNN 79 vii 3.2.2 Biện pháp 2: Thực tốt việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên mằm non 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tổ chức hoạt động 83 dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 86 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng GVMN theo CNN 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường „89 mm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.6 Biện pháp 6: Sử dụng hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4, Khảo nghiệm tính cần thiết va tinh kha thi 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 Nội dung khảo nghiệm Mục đích khảo nghiệm Phương pháp khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm Kết khảo nghiệm “Tiểu kết chương KÉT LUẬN VÀ KHUYỀN NGHỊ, 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đảo tạo tỉnh Đồng Tháp 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đảo tạo huyện Cao Lãnh 2.3 Đối với Ban Giám hiệu trường mầm non viii 2.4 Đối với giáo viên trường mầm noi D TAI LIEU THAM KHAO DANH MUC BAI BAO LIEN QUAN DEN PHY LUC 110 ut LUAN 114 ix DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TÁT BGD&ĐT BCHTW CBQL CM CNH, HĐH CNN ĐTB GD&ĐT Chữ viết đầy đủ Bộ Giáo dục Đào tạo Ban Chấp hành Trung ương Cán quản lý Chun mơn Cơng nghiệp hóa, đại hóa Chuẩn nghề nghiệp Điểm trung bình Giáo dục đảo tạo GDMN Giáo dục mầm non Chữ viết tắt GV GVMN KT-XH MN QLGD XH Giáo viên Giáo viên mầm non Kinh tế, xã hội Mam non Quản lý giáo dục Trung bình Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Bang 2.1 Quy mô trường, HS, GV CBQL năm học 2018 - 2019 41 Bảng 2.2 Trinh độ chuyên môn CBQL trường mầm non 43 Bảng 2.3 Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên trường 43 Bảng 2.4 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp năm hoc 2017-2018 44 Bảng 2.5 Quy mô lớp trẻ trường MN năm học 2017 ~ 2018 45 Bảng 2.6 Chất lượng giáo dục trẻ trường MN năm học 2017 ~ 2018 46 Bảng 2.7 Kết xếp loại lực phẩm chất trẻ trường MN năm học 2017 ~ 2018 .46 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL GV vị hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN .49 Bảng 2.9 Thực trạng thực mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN .50 Bảng 2.10 Kết thực nội dung bồi dưỡng phẩm chất GV theo CNN 52 Bảng 2.11 Kết thực nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo CNN .53 Bảng 2.12 Kết thực nội dung bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục cho GV .55 Bảng 2.13 Kết thực nội dung bồi dưỡng phát triển mối quan hệ ba môi trường giáo dục .56 Bảng 2.14 Kết thực nội dung bồi dưỡng sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin cho GV „57 Bảng 2.15 Kết thực phương pháp bồi dưỡng GV theo CNN 58 Bảng 2.16 Kết thực hình thức tổ chức bồi dưỡng GV theo CNN 59 Bảng 2.17 Kết xác định thời điểm tổ chức bồi dưỡng GV theo CNN 61 108 dưỡng GVMN theo CNN trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp cần thiết có tính khả thi Nếu thực cách chặt chẽ đồng nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng Trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Tom lai, dé tài nghiên cứu khoa học tác giả đã: - Hiện thực hóa mục đích nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN Trường MN huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp ~ Tường minh hóa khách thể nghiên cứu (Mục phần Mở đầu luận văn); ~ Chính xác hóa giả thuyết khoa học (Mục phần Mở đầu luận văn); ~ Đảm bảo nhiệm vụ nghiên cứu đề (Mục phần Mở đầu luận văn); Va da dap img ding yêu cầu cấu trúc luận văn (Mục phần Mở đầu luận văn) KHUYÊN NGHỊ 3.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tính Đồng Tháp ~ Cần tham mưu sách động viên, chế độ ưu đãi, khuyến khích, hỗ trợ, tạo điều kiện, hội để hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN tiến hành thuận lợi ~ Cần phát hành tài liệu bồi dưỡng GVMN chuyên sâu, mang tinh khoa học, ôn định đảm bảo phủ hợp với thực tiễn xu hướng phát triển xã hội - Tham mưu đầu tư đồng trang thiết bị cho trường để thực tốt hoạt động bồi dưỡng Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, lớp tập huấn hội thảo nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL 109 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cao Lãnh ~ Tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, lớp tập huấn nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL ~ Tăng cường vai trị chủ đạo cơng tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 'GVMN theo CNN phù hợp với thực tế sở kế hoạch chung ngành ~ Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giao lưu, học hỏi trường huyện với trường huyện khác CM nghiệp vụ - Tăng cường phối hợp với Khoa GDMN trường đại học, cao đẳng sư phạm, trường bồi dưỡng CBQL giáo dục đạo hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN ~ Tham mưu lãnh đạo cấp đầu tư xây dựng đảm bảo phủ hợp đặc thù cấp học, tăng cường kinh phí mua sắm trang thiết bị đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu GD&ĐT tạo giai đoạn 2.3 Đối với Ban Giám hiệu trường mầm non ~ Ban giám hiệu trường cần nâng cao vai trò trách nhiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng GV; phát huy vai trò trách nhiệm GV cơng tác bồi dưỡng Tích cực, thường xun tổ chức tốt việc bồi dường GV đánh giá hiệu thơng qua chất chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho GV nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Khuyến khích, động viên GV nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, có chế độ khen thưởng GV thực tốt - Đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng việc chăm sóc, giáo dục trẻ mức ~ Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phủ hợp với điều kiện thực tế nhà trường 110 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non ~ Tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình GDMN mới; Đề án phô cập giáo dục cho trẻ em tuổi; Đề án nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 huyện để huy động nguồn lực xã hội cho GDMN nói chung hoạt động bồi dưỡng cho GVMN nói riêng - GVMN cần xác định bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động quan trọng iết, nắm nội dung qui định CNN, cập nhật nội dung để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng để GV đạt CNN mức độ cao il TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), VẺ xảy đựng nâng cao chắt lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/8/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW “Vẻ đổi bản, toàn điện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế”, thắng 10/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII, Nghị Hội nghị lần thứ “Định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000” Kết luận hội nghị lần thứ 6, BCHTW Đảng khoá IX: Kiểm điểm kết luận việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa LIH) phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lẫn thứ VI M.I.Kônđacov,(1984), Cơ sở jý luận khoa học quản lý giáo dục, Tiếng Việt- Trường CBQL GD viện khoa học giáo duc Nguyễn Hữu Lê Duyên (201 1), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2006), Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non quận Thành phó Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quán lý giáo dục Tự điền tiếng Việt (2001) NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Nghị định số 56/2015/NĐ-CP Chính phú vẻ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức 112 11 Các Mác (1976) Từ Quyển Ì rập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 H.Koontz, Những vấn đề cốt yếu quản lý; NXB nghệ thuật, 1993 13 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo đực học (tập 1), Nxb giáo dục, Hà Nội 14 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học - Giáo trình dùng cho học viên cao học giáo dục, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chi - Nguyễn Sĩ Thư (2002), Giáo trình Quán lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục 16 Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XII) 17 Hồ Chí Minh tồn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 9, tr.492 18, Nguyễn Văn Đệ (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ GI ~ Những vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 19 Trần Thị Hương (2012), Dạy học tích cực, Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy dinh CNN GVMN, Quyét dinh số 02/2008/QĐ- BGDĐT ngày 22/01/2008 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình GDMN ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT BGDDT ngày 25/7/2009 Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 22 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), văn họp số 04/VBHN ~ BGDĐT qui định ban hành Điều lệ trường MN ngày 24/12/2015 23 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24 Thủ tướng phủ (2012), *Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” QÐ 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 25 Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đỉnh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất ôi ngũ GI NXB Giáo dục 113 26 Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mâm non 27 Nguyễn Thị Kim Dung (2017), Quản lý hoạt động bôi dưỡng giáo viên mằm non quận Hải An, Hải Phòng, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, Học viện Khoa học Xã hội 114 DANH MỤC BÀI BÁO LIEN QUAN DEN LUẬN VĂN Bài báo: “Quản jý hoạt động bôi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mằm non huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp” đăng Tap chi Giáo dục Xã hội - số Đặc biệt tháng 8/2019 (tr.418-422): PI PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng tơi thực đề tải nghiên cứu khoa học giáo dục Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu (Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà khơng đánh giá người trả lời) Xin chân thành cám ơn quý Thầy/Cô! Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho bi kiến cần thiết hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? a Rat cần thiết Ob Can thiét ũ e, Ít cần thiết =_ _ n d Không cần thiết Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? TT Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng Kết thực Trung] Chua GV theo CNN [Tốt|Khá| in| Bỗi dưỡng phẩm chất trị đạo đức nhà giáo, Trang bị kiến thức lý luận vé khoa hoc GDMN _| Rew luygn kỹ nghề pham GDMN Giúp cho sở GDMN đánh giá phẩm chất, ® | lục chuyên môn, nghiệp vụ GVMN Giúp cho quan quản |Úý nhà nước thực sách phát triển đội ngũ GVMN Mức độ đáp ứng [Trung Chưa gạc | Tốt Khái vành | đạt P2 Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến kết thực nội dung bồi dưỡng phẩm chất GV theo CNN Kết thực Nội dung bồi dưỡng TT Nội dung bồi dưỡng đạo đức nhà giá Thực quy định đạo đức nhà giáo Ý thức tự học, rèn luyện, phần đầu | nang cao phẩm chất đạo đức | Tam guong mẫu mực đạo đức Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức Nội dung bỗi dưỡng phong cách làm việc Tác phong, phương pháp làm việc | phi hop véi cong việc Ý thức tự rèn luyện, tạo dựng © | phong cach làm việc khoa học, Tấm gương mẫu mực phong | céch lam vige khoa học $ Ảnh hưởng nghiệp tốt hỗ trợ đồng Tốt Khá Trung bình Chưa đạt P3 /Cơ vui lịng cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo CNN? TT Kết thực Nội dung khảo sát Kiến thức giáo dục Trung | Chưa kha | bình | dat mm non 2ˆ Kiến thức chăm sóc sức khỏe |trẻ lứa tuổi mằm non _ | Kiến thức sở chuyên ngành | Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lira tudi mam non Kiến thức phô thông inh tri, | kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục cho GV trường cơng tác? TT Nội dung khảo sát |Môi trường sở vật chất lớp| lngoai lớp (Trang thiết bi dé ding (Ban) giá, tủ, đồ dùng, đồ chơi thiết bị |Môi trường tinh thân lớp, ngồi lớp| (mối quan hệ trẻ; trẻ với trẻj [Mơ hình điền hình, hiệu thực] tốt việc xây dựng sử dụng môi| lrường giáo dục để làm điểm cho giáo) |Huy động nguồn lực xây dựng mail trường giáo dục nhà trường Kết thực Tốt | Kha |Trung| Chưa P4 Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho bi ý kiến đánh gi đa mối môi quan hệ ba môi trường giáo dục thực nội dung lưỡng GV theo CNN trường mình? Kết thực Nội dung khảo sát TT [Su quan tâm cộng đồng, quyền| ịa phương cơng tác giáo dục [chính sách, kinh phí ) [Su quan tâm gia đình đổi với việc giáo| ldục (Kiến thức khoa học giáo| lduc, dạy dạy thể nào? ) [Việc chủ động phôi hợp, hướng dẫn của| Inha trường kiến thức, kỹ năng| iáo dục trẻ cho phụ huynh lHiệu công tác phối hợp gia đình, lnha trường xã hội năm học Tốt | Khá Trung | Chua bình | đạt Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá hiệu phương pháp bồi dưỡng GV theo CNN TT | _ Phương pháp bôi dưỡng ¡ | Thuyết trình báo cáo viên + | Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành | Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm: | Nêu đề, GV nghiên cứu tài liêu, trình bày báo cáo Kết hợp thuyết trình với | hoạt động trải nghiệm thực tế cho GVMN | Phoi hop phương pháp, khac “re the bến Pena] PEM] Me § pha hợp Chưa | rác |guụạ| Trang | Chưa bình | đạt bình | đạt PS lòng cho biếtý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? a, Rat quan © b Quan o c Ít quan d Khéng quan n Câu 9: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến kết kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? Trị — Nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng | Qui định hình thức, phượng pháp kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng „ | Công tác phối hợp lực lượng liên quan hoạt động bồi dưỡng | Qui định tiêu chí kiêm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Sơ kết, tông kết công tác kiểm tra, đánh | giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Sử dụng kết kiêm tra, đánh giá | hoạt đông bồi dưỡng vào công tác thi đua khen thưởng cuối năm Kết kiểm tra, đánh giá Tốt | Khá | Trung | Chưa bình | đạt Câu 10: Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho giáo viên? Pó Xin Thây/ Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân: ~ Đơn vị công tá ~ Trình độ chun mơi ~ Chun ngành đảo tạo: - Số năm công tác ngành: - Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thay/ C6! P7 PHIEU PHONG VAN Câu 1: Thằy/Cô cho biết tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN cho GVMN? Câu 2: Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến việc thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho giáo viên trường mầm non nào? Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc hiệu thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GVMN? Cau 4: Thầy/Cơ cho biết tính khoa học việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GVMN nào? Câu 5: Thầy/Cô đánh giá mức độ thực nội dung quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo CNN cho GV MN nào?