Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC GIAO DUC LICH SU DIA PHUONG CHO GIAO VIEN TIEU HQC O HUYEN HON DAT, TINH KIEN GIANG
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP DANG ANH TUAN QUAN LY HOAT DONG BOI DUONG NANG LUC GIAO DUC LICH SU DIA PHUONG CHO GIAO VIEN TIEU HQC O HUYEN HON DAT, TINH KIEN GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUAN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS HUỲNH MỌNG TUYẾN 2018 | PDF | 137 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP ~ NĂM 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục với đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiêu học huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang” ngồi nỗ lực thân, tơi hỗ trợ nhiệt tình nhiều cá nhân, tập thể, không tài liệu, kiến thức chun mơn mà cịn động viên, khích lệ tỉnh thần, tạo động lực giúp thực nghiên cứu Vì vậy, với long tri ân sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Huỳnh Méng Tuyé người hướng dẫn khoa học, tận tâm, dẫn, định hướng nghiên cứu giúp tơi q trình thực hoàn thành luận văn Các nhà khoa học, giảng viên Trường Đại học Đồng Tháp tư vấn, góp ý cho tơi hồn thành luận văn Ban Giám đốc Sở GD-ĐT Kiên Giang tạo điều kiện thuận lợi cho tham dự lớp học sau đại học Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Dao tao Hon Dat, Ban Giám hiệu, giáo viên trường: Trường Tiểu học Hiệp Bình Trường Tiểu học Mỹ Hiệp Sơn, Trường Tiểu học Hiệp Tân, Trường Tiểu học Mỹ Thái Trường Tiể học Mỹ Thuận huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang quan tâm, tạo lều kiện thuận lợi việc khảo sát, cung cấp số liệu trình nghiên cứu, giúp tơi hồn thành luận văn Cuối tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Đồng thời, tơi kính mong nhận góp ý q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Tác giả luận văn Đặng Anh Tuấn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Số liệu, kết nêu luận văn trung thực, sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Đặng Anh Tuấn MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cảm ơn Danh mục bảng biểu đồ MO DAU NỘI DUNG Chương 1: Cơ sử lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục 1.1.1 Các nghiên cứu nước manana lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài viên tiểu học nâng cao chất lượng giáo dục 18 1.1.2 Các nghiên cứu nước - 1.2 Hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học " 1.2.1.Khái niệm " 1.2.2 Vai trò bồi dưỡng lực giáo duc lich sử địa phương cho giáo 1.2.3 Mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học 19 1.2.4 Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên tiểu học 19 1.2.5 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên tiêu học 20 giáo viên tiểu học 24 1.26 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dudng ning lugjc giáo dục LSĐP cho 1.2.7 Chủ thể bồi dưỡng lực giáo duc LSDP cho gido vién tiéu hoc 25 iv 1.3 Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên tiểu học 1.3.1 Kh 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực hiệu trưởng 1.3.3.Vai trò hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên 29 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên tiểu học hiệu trưởng „30 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên 36 1.4.1 Luật pháp, sách, chế quản lý -s 36 1.4.2 Nhận thức, lực đội ngũ giáo viên 1.4.3 Nhận thức, lực quản lý hiệu trưởng 1.4.4 Cơ sở vật chát, kinh phí, phương tiện bồi dưỡng 1.4.5 Cơng nghệ thơng tỉn truyền thông 1.4.6 Chế độ thi dua khen thưởng cho công tác bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sir địa phương cho giáo viên tiểu học huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội tình hình giáo dục huyện Hịn Đắt, tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Về tự nhiên, xã hội 2.1.2 Vé kinh tế 2.1.3 Vé gido duc 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 24 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 47 2.3.1 Thực trang nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương 48 2.3.2 Thực trạng xác định mục tiêu bồi dưỡng phương cho giáo viên 2.3.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo cho giáo viên 2.3.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo cho giáo viên 2.3.5 Thue trang ki tra, đánh giá hoạt động lịch sử địa phương giáo viên 2.4 Thực trang quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo cho giáo viên hiệu trưởng trường tiểu học Kiên Giang 2.4.1 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên hiệu trưởng lực giáo dục lịch sử địa enone 50 dục lich sử địa phương 52 duc lich sử địa phương dục lịch sử địa phương huyện Hòn Đất, tỉnh — lịch sử địa phương cho 2.4.2 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực giáo duc lịch sử địa phương giáo viên tiểu học hiệu trưởng 2.4.3 Quản lý hình thức bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương giáo viên hiệu trưởng 2.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dục lịch sử địa phương cho giáo viên 2.4.5 Quản lý chủ thể bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa giáo viên 58 cho 60 cho 63 giáo 66 phương cho „68 2.4.6 Quản lý điề kiện cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo 2.5 Đánh giá chung lực giáo dục lịch sử địa Chương 3: Biện pháp viên tiểu học 69 hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng phương cho giáo viên tiểu hoc quản lý hoạt động bồi đưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang 3.1 Các nguyên tắc đạo việc xây dựng biện pháp T1 -77 vi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lich sử địa phương cho giáo viên tiểu học huyện Hịn Đắt, tỉnh Kiên Giang xen TƠ, 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học 79 3.2.2 Kế hoạch hóa bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho 82 giáo viên tiểu học 3.2.3 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học « “85 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học 88 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu hoc 94 3.2.6 Phát huy vai trị tích cực chủ thể bồi dưỡng lực giáo dục lich sử địa phương giáo viên 97 3.2.7 Quan lý điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học 3.3 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHU LUC vii CHU GIAI CAC TU VIET TAT TRONG LUAN VAN STT | | | | 10 | 11 | TU VIET TAT |Bỗi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng thường xuyên [Cánbộ quảnlý Gido duc Gido duc-Dio tao [Giáo viên Hoc sinh [Kihtể-xãhội |Lichsử địa phương Trung hoc co sé Trung hoc thong KY HIEU BDGV BDTX CBQL GD GD-DT GV HS KT-XH LSĐP THCS THPT viii DANH MUC CAC BANG Bang Noi dung Trang Bang 2.1 | Quy mô giáo dục tiểu học huyện Hòn Dat 3] 45 Bảng 24 | Mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho|_ 50 Bảng2.5 32 năm Bảng 22 | Chất Bảng 2.3 | Tâm giáo gần lượng giáo viên 46 quan trọng hoạt động bôi dường lực |_ 49 dục LSĐP cho giáo viên tiểu học giáo viên [Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP Bang 2.6 | Hinh thức tô chức hoạt động bồi dưỡng lực |_ 5% giáo dục LSĐP Bảng 27 | Kiểm tra, đánh giá hoạt động bôi đưỡng lực |_ 57 giáo dục LSĐP Bảng 28 | Quản lý mục tiêu bôi đường lực giáo dục| 59 Bảng 29 | Quản lý nội dung boi dưỡng lực giáo dục| 61 Bảng 2.10 | Qn lý hình thức tơ chức hoạt động bồi dưỡng|_ 64 LSDP cho GV hiệu trưởng LSĐP hiệu trưởng lực giáo dục LSĐP hiệu trưởng Bang 2.11 | Quan lý đánh giá kết bôi dưỡng lực giáo |_ 66 dục LSĐP cho GV hiệu trưởng Bảng 2.12 | Quân lý chủ thê bồi đưỡng lực giáo dục| LSĐP cho GV hiệu trưởng 68 Bảng 2.13 | Quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động bồi đưỡng |_ 70 lực giáo dục LSĐP cho GV hiệu trưởng ix Bang 2.14 [ Nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bôi |_ 73 dưỡng lực giáo dục LSĐP hiệu trưởng Bảng 3.1 | Sự cân thiết tính khả biện pháp 101 116 27 Tran Ba Hoanh (1999), Nhiing doi mdi gan day dao tao, boi dicing sit dụng giáo viên trung học số nước Tạp chí TTKHGD số 16 28 Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), “Đổi cơng tác BDGV”, Tạp chí Giáo dục (số 110/3-2005) 29 Nguyén Sinh Huy (1998), Một số vấn để GD THCS, Sách BDTX chụ kỳ 1997~ 2000 cho giáo viên THCS, NXB GD 30 Phạm Quang Huân (1999), “Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tự học, tự bơi dưỡng giáo viên phổ thơng", tạp chí phát triển giáo dục 31.Trần Kiểm (1997), Quản lý GD trường học Viện khoa học giáo dục Việt nam, Hà Nội 32 Tran Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD 33 Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc Khoa Lịch Sử trường Đại học Vinh phối hợp với Hội Giáo dục lịch sử Việt Nam (2002), “Nghiên cứu, biên soạn giảng dạy LSĐP”, Viện khoa học giáo dục 34.Lê Hùng Lâm (1997), Khái niệm, định nghĩa, chức quản lý, NXB Hà Nội 35 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị, (1992), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Ph.N.Gô Nô Bô Lin (1977), Những phẩm chất tâm lý người giáo viên, NXB GD 37.Bùi Thị Loan (2007), Vẻ công tác quản lý BDGV THPT nay, Tạp chí Giáo dục số 176 38 Đỗ Thị Bích Loan (2014), “Kinh nghiệm quốc tế bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục” — Kỷ yêu hội thảo: Xây dựng chương trình bơi dưỡng thường yên cán quản lý trường mâm non, phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên 117 39 Nguyễn Cảnh Minh (2008), Phương pháp nghiên cứu biên soạn LSĐP, NXB Đại học Sư phạm 40.N.X.Bôrixôp (1982), Phương pháp công tác LSĐP" 41.Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục họ (tập tập 2): NXBGD, Hà Nội 42.Hoàng Phê (2002), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Ning, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội ~ Đà Nẵng 43 Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 44 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục - đào tạo TW 1, Hà Nội 45 Phạm Hồng Quang (2009), “Biện pháp đào tạo, BDGV theo lực”, Tap chi giáo dục 46.Rala Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho ký XXI: Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Viện KHGD Việt Nam, Hà Nội 47.Ruddich, PA (1986), Tâm lý học, NXB Mir, Matxcova NXB Thể dục thể thao Hà Nội 48 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, (2010, 2016), Lữ văn Nhựt (cb), LSĐP Kiên Giang (Tài liệu Dạy - Học trường THCS THPT thuộc tỉnh Kiên Giang), NXB Giáo dục 49 Dương Tắn Sỹ (2009), Một số biện pháp quản lý công tác bôi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên trung học sở huyện Hông Ngự, Tỉnh Đông Tháp, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục 50.Minh Tân, Thanh Nghi, Xuân Lim (1999), Từ điển Tiếng việt NXB “Thanh Hóa 51.Thái Duy Tuyên (2008), Những vấn dé chung giáo dục học, NXB ĐHSP 118 52 Nguyễn Trí (2004), Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bôi dưỡng giáo viên phổ thông trường sư phạm đáp ứng yêu câu đối giáo dục phổ thông, Đề tài nghiên cứu khoa học 53.Nguyén Quang Uẩn (chủ biên), Tâm lý học đại cương, Vụ đại học thông qua PL PHY LUC PHIEU TRUN G CÀU Ý KIÊN (Dành cho CBQL, GV) Kính thưa quý Thây (Cô)! Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên kính đề nghị q Thầy (Cơ) cho biết ý ~ Đánh đấu học huyện Hòn Đắt, tỉnh Kiên Giang, in cách: *X” vào ô lựa chọn theo mức độ thứ tự tăng dần (mức 1là thấp nhất, mức cao nhất) ~ Hoặc ghỉ phân trả lời theo yêu cầu phiếu hỏi Xin chân thành biết ơn cộng tác quý báu q Thầy (Cơ)! THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin thầy vui lịng cho biết số thơng tin chung: Đơn vị cơng Giới tính: a.[]Nam b.E]Nữ Thầy cô là: a.[ ]Giáo viên b.[L] Tổ trưởng chun mơn b.Ƒ] đ.[ ]Hiệu trưởng Hiệu phó Thâm niên công tác: a.[] Dưới năm e.[] Từ 10 đến 15 năm b.[] Từ năm đến 10 năm đ.[ ] Trên 15 năm Trinh độ chuyên mí a[]Cửnhân b.[]Thạc sỹ c[lTiếnsỹ — d.[ ]Khác P2 Il NOI DUNG KHAO SAT Câu 1: Cho biết mức độ quan trọng (mức 1: thấp nhất; mức 5: cao nhất) nội dung bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học nội dung bồi dưỡng sau đây: T T Nội dung ol Bồi dưỡng luc day hoc 02 Bồi dưỡng học sinh giỏi 03 Bồi dưỡng đổi chương trình SGK 04 Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học 05 Bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương 06 Khác: Mức độ 2|3|14|5 Câu 2: Thầy, Cơ vui lịng cho biết mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học đạt mức độ T Nội dung T 01 Kiến thức lịch sử địa phương Kiên Giang 02 Kỹ giáo duc lich sử địa phương Kiên Giang Hình thành cho GV xúc cảm, tình cảm, tâm 03 huyết, gắn bó với việc học tập, bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP Nội dung khác: nào? P3 Câu 3: Thầy, Cơ vui lịng cho biết nội dung bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học đạt mức độ nào? T Mức độ Nội dung T 12|3|4|5 oy | Kin thức lịch sử địa phương (Sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử, di tích lịch sử) 02 | Thu thập, xử lý thông tin LSĐP Kiên Giang 03 | Thiết kế hoạt động giáo dục LSĐP Kiên Giang 04 | Tổ chức hoạt động giáo dục LSĐP Kiên Giang 05 | Xử lý tình hudng trình giáo dục LSĐP Kiên Giang 06 | Đánh giá kết giáo dục LSĐP Kiên Giang | Khác Câu 4: Thầy, Cơ vui lịng cho biết mức độ thực hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương sau đơn vị công tác Thầy (Cô)? T T Nga lội dung 01 | Tô chức hội thảo khoa hoc 02 | Tập huấn 03 | Sinh hoạt chuyên môn tô môn Mức độ 1[2]3]4]5 P4 04 [ Thao giảng og | TƠ chức giao lưu học hỏi kính nghiệm trường 06 | Đọc sách, báo khoa học 07 | Hội giáo viên giáo dục giỏi 08 | Tham quan di tích LSĐP 09 | Việt sáng kiên kinh nghiệm 10 | Nghiên cứu đê tài khoa học 11 | Khác Câu §: Thầy (Cơ) cho biết mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương đơn vị cơng tác T Mức độ Nội dung T 1]2|3]4]5 Xây dựng tiêu chn, tiêu chí, cơng cụ đánh giá 02 | Tổ chức đánh giá ol 03 | Phối hợp phương pháp, kênh đánh giá Phân hồi, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế 05 | Nội dung khát PS Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết mức độ thực quản lý mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương hiệu trưởng đơn vị T T Mục tiêu Mức độ py |BỘI đường kiến thức lịch sử địa phương Kiên Giang cho GV gp | RỒn luyện lực giáo dục lịch sử địa phương Kiên Giang cho GV gạ | Hình thành cho GV có thái độ ding din việc bỗi dưỡng lực giáo dục LSĐP 04 | Nội dụng Khác: àc csccoc Câu 7: Thầy (Cô) cho biết mức độ thực quản lý nội dung bồi dưỡng T Nội dung Quản lý bồi đưỡng kiến thức LSĐP Kiên 01 | Giang (Sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử, di tích lịch sử) 02 | Quân lý bồi đưỡng lực thu thập, xử lý thông tỉn LSĐP Kiên Giang o3 | Quân bồi đưỡng lực thiết kế hoạt động giáo dục LSĐP Kiên Giang ma P6 o4 | Quản đông os | Quản lý bồi đường lực tô chức hoạt giáo dục LSĐP Kiên Giang lý bồi đường lực xử lý tình hng q trình giáo dục LSĐP Kiên Giang o6 | Quân lý bôi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá kết giáo dục LSĐP Kiên Giang 07 | Noi dung khac Câu 8: Thầy (Cô) cho biết mức độ thực quản lý hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP hiệu trưởng đơn vị TT Nội dung 01 | Quản lý việc tổ chức hội thảo khoa học ga | Quản lý việc tập huân nâng cao lực giáo dục LSĐP cho GV 03 | Quan ly hoạt động sinh hoạt chuyên môn tô môn (04 | Quân lý việc tô chức thao giảng giáo dục LSDP cho GV os | Quản lý việc tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm trường Quản lý việc đọc sách, báo khoa hoc 07 Í Quản lý hội thi giáo viên giáo dục giỏi Mức độ 12|13|14|45 P7 08 Quan lý hoạt động tham quan di tích LSĐP Quan lý việc tô chức viết sáng kiến kinh nghiệm 10 Quan lý tổ chức nghiên cứu đề tài khoa học i Nội dung khác Câu 9: Thầy (Cô) cho biết mức độ thực quản lý đánh giá kết thực hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP hiệu trưởng trường T Nội dung T Or Quân lý chuẩn xây dựng công cụ đánh giá 02 Quản lý phương pháp, kênh đánh giá 03 Quản lý phân hồi kết đánh giá Nội dung khác: Mức độ Câu 10: Thầy (Cô) cho biết mức độ thực quản lý chủ thể bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV hiệu trưởng trường T T 01 Nội dung Nội dung kiến thức LSĐP Mức độ P§ 02 | Năng lực bồi dưỡng 03 | Thái độ bồi dưỡng 04 Í Chuẩn bị kế hoạch, giáo án, đồ dùng dạy học 05 Í Nội dung khác: Câu 11: Thầy (Cô) cho biết mức độ thực quản lý điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV hiệu trưởng T Nội dung o¡ | Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị vật chất, trang thiết bị cần thiết Tạo nguồn kinh phí từ cơng tác xã hội hóa gạ | nhằm đầu tư trang bị, sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng 03 Í Tổ chức phong trào làm đổ dùng dạy học ø | Sửa chữa, bảo quản, bảo tì sở vật chất, trang thiết bị 05 Í Nội dung khác: Mức độ P9 Câu 12: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đến thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học hiệu trưởng trường cơng tác T Các ngun nhân ảnh hưởng T oy | Ning Mục chuyên môn, quản lý hiệu trưởng 02 | Phẩm chất nhà giáo hiệu trường ọạ | Quan tâm thực chúc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP 04 | Năng lực giáo dục LSĐP giáo viên 05 Y thức, động cơ, thái độ thực bôi dưỡng lực giáo dục LSĐP giáo viên Thiết thực nội dung bôi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho giáo viên 07 | Phương pháp, hình thức tơ chức bơi đường og | Dist Kiện sở vật chất, kính phí, phương tiên phục vụ việc hoạt động bồi dưỡng 09 [Kha Mức độ 1Ị2]3]415 P10 Câu 13: Thầy (Cơ) vui lịng cho mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học hiệu trưởng trường cơng tác Biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cán quản lý tầm quan trọng bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiêu học Kế hoạch hóa bơi dưỡng năng lực giáo dục LSĐP cho GV tiêu học Quản lý nội dung bồi dưỡng năng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học, Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu hoc Đôi kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Phát huy vai trị tích cực chủ thê bơi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiêu học Quân lý điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu hoc “Tính cân thiệt Rat | Can | Ít [Khơng cần | thiết | cần | cần thiết thiết | thiết Pil Câu 14: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục lịch sử địa phương cho giáo viên tiểu học hiệu trưởng trường cơng tác Biện pháp Nâng cao nhận thức cho Rat Tinh kha thi [Kha] Ít [ Khơng khả | | khả | khả th | quản lý tầm quan trọng bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Kế hoạch hóa bơi dưỡng năng lực giáo dục LSĐP cho GV tiêu học Quản lý nội dung bôi dưỡng năng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Đôi kiêm tra đánh giá kết bôi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Phát huy vai trị tích cực chủ thê bôi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Quản lý điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục LSĐP cho GV tiểu học Một lần xin cảm ơn cộng tác nhiệt tình Thầy (Cơ)!