Skkn h anh th hoang ninh 1ecdd 1081

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VIỆT YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG NINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY SỰ TỰ GIÁC THMA GIA CÁC HOẠT ĐỘNG Họ tên: Đỗ Thị Hồng Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Hoàng Ninh Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Việt Yên, tháng năm 2022 Phần I MỞ ĐẦU I LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN - Theo NQ 29/BCHTW Đảng khóa XII nhấn mạnh chuyển phương pháp dạy học thiên nội dung kiến thức sang dạy học tiếp cận lực người học Lấy lực, phẩm chất người học mục tiêu để đổi phương pháp dạy học - Tiểu học bậc học tảng cho phát triển nhân cách hình thành kiến thức Việc giáo dục kĩ đắn cho em cần phải đặc biệt xem trọng từ em có suy nghĩ, hành động đắn từ ban đầu - Trong nhà trường cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển lực, phẩm chất tốt đẹp cho học sinh - Sự tự giác học tập học sinh tảng vững việc rèn luyện tu dưỡng thân - Để đào tạo người phát triển toàn diện, người cần phải tìm cho phương pháp phù hợp nên thân nghiên cứu chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tự giác tham gia hoạt động” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm biện pháp giúp học sinh phát huy tự giác tham gia hoạt động Từ giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động Bởi vì, có tự giác em dám nghĩ, dám nói, dám làm, tự giác tham gia hoạt động học tập vui chơi, thích học, thích tham gia hoạt động sáng tạo III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu + Thực trạng việc tự giác học sinh + Các biện pháp phát huy tự giác HS lớp Phạm vi nghiên cứu + Lớp - Trường Tiểu học Hoàng Ninh năm học 2021 – 2022 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm giải pháp giúp phát huy tự giác HS - Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân đề giải pháp giúp phát huy tự giác HS - Tìm hiểu nắm bắt tình hình học sinh, thống kê ưu nhược điểm, đúc rút kinh nghiệm đưa biện pháp luyện đọc cho HS có hiệu - Đem sáng kiến áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thơng tin học sinh - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc nghiên cứu thông tư, sách tâm lý lứa tuổi học sinh Tiểu học - Phương pháp vấn: Chia sẻ với học sinh thuận lợi, khó khăn tham gia hoạt động - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh - Phương pháp đối chứng: Khảo sát kết học sinh trước sau thực giải pháp VI NHỮNG ĐÓNG GĨP MỚI CỦA SÁNG KIẾN - Giáo viên có giải pháp giúp phát huy tự giác HS Từ giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động - Đưa việc làm, giải pháp cụ thể dễ hiểu, dễ thực hiện, áp dụng tất với giáo viên đạt hiệu Phần II NỘI DUNG I CƠ SỞ VIẾT SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận Tự giác hình thức rèn luyện thân để biết nào sai, nên làm khơng nên làm, tạo nên thói quen cách suy nghĩ, hành động diễn thuyết nhằm mục đích nâng cao thân hướng đến thành công cho thân người Ý thức tự giác điều cần thiết, hình thức rèn luyện thân chọn lọc, giúp hình thành thói quen từ cách nghĩ, cách nói hành động với mục đích nâng cao thân, tự giác chìa khóa giúp bạn mở đường cho tương lai,đem lại kết mong muốn công việc sống Bởi viết chia sẻ cho bạn thấy ý thức tự giác mang lại lợi ích cho bạn tương lai Tự giác kỹ mềm cần thiết để thành công, người tự giác từ nhỏ lớn lên học làm việc người bật giúp người thành công hơn, hạnh phúc học tập, công việc sống Rèn luyện ý thức tự giác nhiệm vụ định hướng có chọn lọc, kết q trình lặp lặp lại, kiên trì bền bỉ nỗ lực khơng phải tự nhiên mà có sẵn người 4 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, nhà trường cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển lực, phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Thầy trò trường Tiểu học Hoàng Ninh hướng tới việc đào tạo người phát triển toàn diện Với hướng dẫn, khích kệ giáo cha mẹ học sinh số em có tiến Chính để tất các em có ý thức tự giác cần giáo viên có giải pháp phù hợp Để nhiều em có ý thức tự giác tham gia hoạt động lớp, trường nhà II THỰC TRẠNG SỰ TỰ GIÁC CỦA HỌC SINH Thực trạng tự giác học sinh 1.1 Thuận lợi - Cơ sở trường lớp tương đối khang trang Lớp học có đầy đủ hệ thống bóng đèn, máy quạt, cửa sổ, cửa cung cấp đủ ánh sáng cho em học tập Môi trường học tập sẽ, thân thiện - Một số phụ huynh quan tâm giúp đỡ GV nhiều công tác chủ nhiệm - Một số GV mạnh dạn chuyển phương pháp dạy học thiên nội dung kiến thức sang dạy học tiếp cận lực người học Lấy lực, phẩm chất người học mục tiêu để đổi phương pháp dạy học - Một số học sinh có ý thức tự giác tham gia hoạt động - Ban giám hiệu trường, số anh chị đồng nghiệp tổ khối chun mơn nhiệt tình, tâm huyết với phong trào xây dựng trường học thân thiện sẵn sàng tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành nhiệm vụ 1.2 Khó khăn, tồn tại, hạn chế Trong năm học gần trực tiếp giảng dạy HS lớp trình quan sát, dự việc dạy học thầy trò, đồng nghiệp thời gian trước tơi thấy có chia sẻ sau: - Về học sinh + Học sinh e dè bày tỏ, trao đổi với giáo viên Các em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác + Học sinh hiếu động, nghịch ngợm hiểu biết, kỹ sống tự giác tham gia hoạt động cịn hạn chế + HS chưa có hứng thú với hoạt động 5 - Về giáo viên + Một số giáo viên thường quan tâm đến kiến thức chưa thực quan tâm đến kỹ học sinh -Về phụ huynh + Một số phụ huynh chưa thực quan tâm sát sao, hướng dẫn có thói quen tự giác hoạt động; chưa dành thời gian chia sẻ với con,… Khảo sát thực tế Đầu năm học 2021-2022, phân công chủ nhiệm lớp 3B với tổng số 28 học sinh Dưới kết khảo sát đánh giá tự giác tham gia hoạt động đầu năm học: Biểu học sinh Số học sinh Tỷ lệ Học sinh tự giác tham gia hoạt động tích cực 25% Học sinh tham gia hoạt động chưa tự giác 10 35.7% Học sinh chưa tự giác tham gia hoạt động 11 39.3% Trước thực trạng lớp, tơi phân tích tự đặt cho câu hỏi: phải làm gì? làm nào? để giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động Nguyên nhân - Giáo viên thường quan tâm đến thực chuẩn kiến thức, kĩ trình dạy học Tư tưởng nhận thức phụ huynh lẫn học sinh tập trung học sinh nắm kiến thức học chủ yếu, nội dung khác đánh giá học sinh nội dung phụ, không quan trọng - Các em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác - Phụ huynh chưa quan tâm sát sao, hướng dẫn có thói quen tự giác hoạt động; chưa dành thời gian chia sẻ với con,… - Học sinh hiếu động, nghịch ngợm hiểu biết, kỹ sống tự giác tham gia hoạt động hạn chế III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Phân loại học sinh tự giác tham gia hoạt động Ngay từ đầu năm học, liên hệ với giáo viên chủ nhiệm cũ hỏi cặn kẽ học sinh, tìm hiểu hồn cảnh, sở thích cá tính em …nhờ tơi nắm tình hình chất lượng mặt hoạt động khác học sinh lớp Do đó, tơi phân loại học sinh theo nhóm sau: Nhóm 1: Học sinh tự giác tham gia hoạt động tích cực Ở nhóm này, phần lớn em học sinh tự giác tham gia hoạt động trường, lớp nhà Trong phong trào trường, lớp học tập, lao động vườn trường, tham gia phút trường, tham gia giúp bố, mẹ việc nhà Nhóm 2: Học sinh tham gia hoạt động chưa tự giác Đối với em HS nhóm cần khích lệ, động viên kịp thời để giúp em giải tỏa tâm lí ngại ngùng Nhóm 3: Học sinh chưa tự giác tham gia hoạt động Đây nhóm học sinh mà ln ln khích lệ, quan tâm, động viên kịp thời để giúp em giải tỏa tâm lí e dè, nhút nhát tham gia hoạt động Giải pháp 2: Giữ mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh tự giác Thực tế cho thấy nhiều học sinh trường tự giác tham gia hoạt động trường, lớp nhà lại ngược lại Chính từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch cho buổi họp phụ huynh học sinh (PHHS) thật cụ thể, chi tiết Tại buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi triển khai thời khố biểu, thời gian ca học, nội quy lớp, quy định sách vở, đồ dùng học tập, đồng phục số phong trào lớn Nhà trường như: chữ đẹp, hát múa sân trường…Qua đó, đề biện pháp để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm (GVCN) rèn nề nếp ý thức tự học học sinh sau: - Hằng ngày tự kiểm tra soạn sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp - Tự giác học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Giáo dục tự có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc nấy, tự học - Tự giúp bố mẹ việc vừa sức - Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại, zalo… khuyên bảo, đôn đốc học sinh tự giác học tập lớp nhà Phụ huynh gửi minh chứng (video, hình ảnh hoạt động) em cho GVCN 7 PH lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh tự giác tham gia phụ giúp ba mẹ nhà Giải pháp 3: Đổi phương pháp dạy học, trọng dạy học phân hóa đới tượng học sinh nhằm rèn kỹ tự giác cho học sinh Đổi phương pháp dạy học dạy học theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo học sinh phải tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức theo tổ chức hướng dẫn hợp lý giáo viên Trong tiết học, tơi vận dụng phương pháp, hình thức dạy học phù hợp tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ tự giác * Phương pháp thảo luận nhóm Tổ chức nhóm nhằm tạo hội cho đối tượng tự trình bày vấn đề trước bạn nhóm - Trong học sinh thảo luận nhóm, giáo viên cần quan sát, theo dõi hướng dẫn, hỗ trợ em gặp khó khăn trình thảo luận cách đặt câu hỏi, hướng dẫn trả lời, cung cấp thêm thông tin cho em - Khi nhóm trình bày, giáo viên u cầu nhóm khác phải lắng nghe nhóm bạn trình bày, nhận xét, bổ sung so sánh cách làm, kết với nhóm Đồng thời, giáo viên cần động viên, khuyến khích nhóm cá nhân đưa câu hỏi có liên quan đến cơng việc nhóm để học sinh trả lời Học sinh lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh tham gia hoạt động nhóm Tơi ln sử dụng phương pháp vào giảng dạy nhằm làm cho tất học sinh hoạt động, tạo khơng khí lớp học sơi động, hấp dẫn, em tiếp thu dễ dàng hơn, đặc biệt tạo điều kiện để em bổ sung vốn Tiếng Việt cách hiệu * Trò chơi học tập - Tạo hội cho học sinh thích thú tự tham gia hoạt động, tự củng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ giao tiếp - Các trị chơi học tập như: Rung chng vàng, truyền điện, truyền bóng… tổ chức cho học sinh học, chơi sinh hoạt lớp hay phần củng cố học Qua trò chơi này, học sinh tăng cường rèn luyện kiến thức vừa học, từ nhớ vận dụng vào việc tự hồn thành tập 9 Học sinh lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh chơi trị chơi Rung chng vàng * Phương pháp thuyết trình – kể chuyện – đóng vai - Đây hình thức học tập áp dụng nhiều phân môn Kể chuyện, đạo đức, tiết đọc thư viện, kĩ sống, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ… Học sinh mạnh dạn, tự tin sắm vai thuyết trình Học sinh lớp 3B – Trường TH Hồng Ninh tự sắm vai thuyết trình trước lớp Sau thực giải pháp này, học sinh mạnh dạn trao đổi ý kiến với bạn thảo luận nhóm Các em mạnh dạn tự trình bày kết học tập nhóm to, rõ ràng, lưu loát; mạnh dạn đặt câu hỏi giao lưu với bạn dựa chuẩn kiến thức kỹ Các em nhút nhát tự tin trình bày ý kiến Tiết học trở nên sôi nổi, học sinh hứng thú học tập Khi giao nhiệm vụ học tập, tơi ln trọng phân hóa đối tượng học sinh ln đảm bảo em hồn thành nhiệm vụ phù hợp lực, sở trường Điều giúp học sinh phát huy hết khả Đối với học 10 sinh lực tốt yêu cầu cao để em tránh nhàm chán, tránh tự cao tự đại ta giỏi mà không cần phấn đấu Đối với học sinh chậm, yếu giao việc vừa sức Giải pháp 4: Xây dựng môi trường học thân thiện - Để giúp học sinh cảm nhận ngày đến trường ngày vui cho em cảm giác trường học nhà Thì tơi khơng tổ chức hoạt động giáo dục mà tơi cịn hướng dẫn HS tự tham gia xây dựng môi trường học thân thiện - Bằng cách em tự trang trí lớp học để có khơng gian học thân thiện trang trí hịm thư bè bạn, góc sáng tạo, đơi bạn tiến, nội quy lớp học … Các em thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng Với hướng dẫn giáo viên em hiểu ý nghĩa nội dung trang trí thực theo - Để giữ không gian lớp học ln hàng ngày em thường xuyên lau dọn bàn ghế, xếp đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng Học sinh lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh dọn vệ sinh lớp học Đặc biệt lớp tơi có em Vân Anh, em Ngân đầu năm sách để cịn lơi thơi với hướng dẫn GV hàng ngày việc thi đua thực nội quy lớp em có ý thức tự xếp đồ dùng gọn gàng 11 - Ngồi tơi cịn tạo hội cho em thể khiếu tài qua buổi trải nghiệm, ngoại khóa tự trang trí bảng lớp, tự cắt tỉa hoa quả, bầy mâm ngũ vào ngày Tết trung thu để có ngày trung thu thật ý nghĩa Học sinh lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh vui trung thu bạn - Với mơ hình “Học tập gắn liền với lao động sản xuất” với mong muốn học sinh tự tay chăm sóc luống rau lớp Ở trường tơi lớp có luống rau, em thường xuyên luân phiên tự trồng, chăm sóc nhặt cỏ, tưới cây, bắt sâu thu hoạch rau - Chăm sóc vườn rau học sinh có hội tìm hiểu đặc điểm loại rau Với hoạt động này, vừa giáo dục học sinh biết chăm sóc vườn rau vừa theo dõi phát triển cây, giúp em nhận biết số đặc điểm loại 12 rau tác dụng rau xanh với đời sống người Mặt khác, thơng qua chăm sóc rau em cịn cảm nhận giá trị sức lao động quý trọng giá trị sức lao động Học sinh lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh tham gia lao động sản xuất Giải pháp 5: Giáo dục học sinh biện pháp kỉ luật tích cực - Đối với tơi, tơi khơng bỏ qua cử đáng khen Ln tìm hội để khen ngợi học sinh, Động viên em có hành vi tích cực dù hành vi nhỏ Cảm giác thừa nhận khen thưởng tập thể (Ở hình thức nào) có ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ cách xử HS 13 - Trong sinh hoạt lớp hàng tuần lớp tơi thường có phần thưởng Khen ngợi động viên em Phần thưởng cho HS thông qua buổi họp PH PH đồng tình Giải pháp 6: Thương u, tơn trọng, quan tâm, động viên, khích lệ học sinh tạo tâm đến trường cho em Với phương châm hướng tới tơi “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giáo mẹ hiền” Để học sinh coi giáo mẹ người giáo viên cần cho học sinh thấy tình u ln u thương, tơn trọng em Đối với học sinh yếu, cá biệt chủ động phá vỡ rào cản vơ hình để em thấy tình u dành cho em Kết mang lại em chưa giỏi ngay, chưa ngoan có chuyển biến Dù đáng trân quý Giáo viên quan tâm tới em HS lớp – Trường TH Hoàng Ninh 14 - Hiện hầu hết Cha mẹ thường tổ chức sinh nhật nhà Và muốn em coi cô giáo người mẹ hiền lớp học gia đình lớn với yêu thương đoàn kết thành viên Tôi phối hợp với PH tổ chức sinh nhật cho em theo tháng Tổ chức sinh nhật cho em HS lớp 3B – Trường TH Hoàng Ninh IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIỂN - Sáng kiến áp dụng lớp lớp 3B năm học 2021-2022 - Lĩnh vực sáng kiến áp dụng: Giáo dục vào đào tạo - Phạm vi áp dụng sáng kiến: sáng kiến áp dụng trường Tiểu học V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIỂN Với việc áp dụng biện pháp q trình cơng tác, tơi nhận thấy giáo viên cần nắm bắt rõ tình hình, đặc điểm, lực học sinh lớp để lựa chọn phương pháp, hình thức phát huy học sinh tốt Lớp 3B Sĩ số: 28 học sinh Biểu học sinh Học sinh tự giác tham Khi chưa áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp Số học sinh Tỷ lệ 25% Số học sinh 17 Tỷ lệ 60.7% 15 gia hoạt động tích cực Học sinh tham gia hoạt động chưa tự giác 10 35.7% 28.6% Học sinh chưa tự giác tham gia hoạt động 11 39.3% 10.7% Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trên là: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tự giác tham gia hoạt động” Để đạt kết trên, qua kinh nghiệm giảng dạy, tự rút số kết luận sư phạm sau: - Việc phát huy tính tự giác cho học sinh đòi hỏi học sinh phải xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá lời góp ý giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn học tập - GV giàu lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình gương mẫu, hiểu học sinh, ln phối kết hợp với phụ huynh tổ chức giáo dục nhà trường (Đoàn- Đội) - Tổ chức nhiều hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tạo hội để HS phát triển thân Ln động viên khuyến khích HS em có tiến Giúp cho em tự tin đứng trước đám đông, tổ chức thi kể chuyện, ngâm thơ, đọc diễn cảm lớp, trường vào ngày sinh hoạt tập thể, kỷ niệm ngày lễ lớn II KIẾN NGHỊ Sáng kiến nêu áp dụng đạt hiệu cao, học sinh tiến rõ rệt Các em có thói quen chủ động, tự giác, tích cực tham gia hoạt động lớp, trường nhà Mong muốn đồng nghiệp áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm - Đối với Phịng Giáo dục: + Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường để chúng tơi có điều kiện trao đổi, học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Đối với nhà trường: + Tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc dạy học 16 + Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa để học sinh phát huy tính tự tin tự giác Trên số kinh nghiệm việc phát huy tự giác tham gia hoạt động Trong thực tế giảng dạy, người có phương pháp, kinh nghiệm riêng nhằm mục đích cuối giúp học sinh tự giác tham gia hoạt động Sáng kiến kinh nghiệm tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong cấp bạn đồng nghiệp góp ý kiến chia sẻ để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! “Đây sáng kiến thân viết, không chép nội dung người khác” Nếnh, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Người viết Đỗ Thị Hồng Anh 17 DANH MỤC VIẾT TẮT GV: giáo viên HS: học sinh SHCM: Sinh hoạt chuyên môn