Tiểu luận môn Quản lý nguồn nhân lực“Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển kinh tế, xã hội bền vững”. Chính vì thế, với trách nhiệm và tâm huyết của người cán bộ quản lý giáo dục tôi chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 3 Khánh Hưng đáp ứng nhu cầu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm tiểu luận kết thúc môn Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục.
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH HƯNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng Nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển”, “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển kinh tế, xã hội bền vững” Vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm đạo Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục" rõ, mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Nghị số 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua, đó, nhiệm vụ giải pháp thứ về: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo có nêu: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phịng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm” Đối với Trường Tiểu học Khánh Hưng, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau năm gần đây, quan tâm đến công tác phát triển đội giáo viên Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên thiếu chưa đạt chuẩn nhiều so nhu cầu dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Do đó, việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng vấn đề cần thiết, có ý nghĩa tạo chuyển biến chất lượng giáo dục nhà trường Chính thế, với trách nhiệm tâm huyết người cán quản lý giáo dục chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng đáp ứng nhu cầu theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm tiểu luận kết thúc môn Quản lý nguồn nhân lực giáo dục PHẦN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 2.1 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập thể người gắn kết với hệ thống mục đích, có nhiệm vụ trực tiếp dạy học giáo dục học sinh, chịu ràng buộc quy tắc có tính hành sư phạm nghành Nhà nước Các khái niệm đội ngũ dùng cho tổ chức xã hội đội ngũ trí thức, đội ngũ nhà văn, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ công chức nhà nước, … , Các khái niệm khác phản ánh điều, tập hợp người tổ chức thành lực lượng để thực hay nhiều chức năng, có nghề nghiệp khơng nghề nghiệp, có mục đích định Vậy đội ngũ giáo viên hiểu tập hợp số đông người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Đội ngũ giáo viên mạnh hay yếu tùy thuộc vào chất lượng, vào quy mô số lượng, cấu ( môn, tuổi đời, tuổi nghề, giới tính, …) đồng bộ, đồng phẩm chất tư tưởng đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 2.2 Vai trò người giáo viên giáo dục Người xưa có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” nhằm khẳng định vị trí người thầy xã hội V.I Lênin, lãnh tụ thiên tài giai cấp vơ sản tồn giới viết: “Phải đặt người giáo viên đất nước lên tầm cao mà xã hội tư sản từ trước tới sau khơng thể có được.” Đọc làm theo mạch nghĩ V.I Lênin, Đảng ta đánh giá cao vai trị vị trí người thầy Bác Hồ khẳng định: “Có vẻ vang đào tạo hệ sau này, tích cực xây dựng CNXH CNCS Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo, vẻ vang nhất, dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt anh hùng vơ danh… nghề thầy giáo nghề quan vẻ vang.” Với trọng trách người “quyết định chất lượng giáo dục”, người đặt móng cho phát triển nhân cách thực sứ mạng cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu giáo dục Cho nên bàn nghệ thuật sư phạm, cố Tổng bí thư Lê Duẩn nói: “Nghề thầy giáo kết tinh tinh hoa người Là nghề cao quý nghề cao quý Đảng ta, nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ em cho thầy giáo sứ mạng đào tạo hệ tương lai cho dân tộc Vì vậy, Đảng ta nhân dân giao phó việc dạy dỗ em cho thầy giáo tức phó thác cho thầy giáo sứ mệnh đào tạo hệ tương lai cho dân tộc Vì vậy, Đảng nhân dân ta quý mến biết ơn thầy giáo.” Vai trị giáo viên có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Trong nhà trường em hòa nhập vào mối quan hệ: Thầy - trò; trò trị thơng qua mối quan hệ làm nảy nở nét phẩm chất nhân cách, làm phong phú vốn từ ngữ, biết sử dụng tiếng việt sáng, dễ hiểu mối quan hệ đó, người thầy giáo giưc vị trí vơ quan trọng, lứa tuổi em hay bắt chước người lớn suy nghĩ em hình ảnh người thầy trở thành thần tượng, hình mẫu để em vươn tới Vì nghị TW2 nêu: “Để đảm bảo cho chất lượng giáo dục Đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” 2.3 Khái niệm phát triển phát triển đội ngũ giáo viên - Cũng theo từ điển tiếng Việt ( Nhà xuất Đà Nẵng, năm 1998) khái niệm phát triển định nghĩa sau: “ Phát triển: biến đổi làm cho biến đổi từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp” Theo hướng tiếp cận này, phát triển gia tăng số lượng biến đổi chất lượng vận động theo hướng lên, hướng tích cực mối quan hệ bổ sung cho tạo nên giá trị thể thống nhất, thể ổn định bền vững Phát triển xuất phát từ thực tế Phát triển từ thấp đến cao, từ đến nhiều, từ yếu đến mạnh, bao hàm có số giai đoạn phát triển có đường cong, đường dích dắc, vừa liên tục vừa đứt đoạn, vừa có tính phổ biến vừa mang tính đặc thù Đó q trình tích lũy chuyển hóa khơng ngừng lượng chất, thông qua đấu tranh mặt đối lập theo đường phủ định phủ định Nó bao hàm bước tiệm tiến nhảy vọt - Phát triển đội ngũ giáo viên hiểu trình tăng tiến mặt đội ngũ giáo viên thời kỳ định Trong bao gồm tăng thêm qui mơ, số lượng chất lượng giáo viên, cấu đội ngũ giáo viên Đó tiến nhận thức, tư tưởng, trình độ chun mơn – nghiệp vụ, khả chuyên môn đạt đến chuẩn chuẩn yêu cầu, tiêu chuẩn tiêu chí dành cho giáo viên cấp học, bậc học Trong trọng đến phát triển bền vững Theo định nghĩa hội đồng giới phát triển bền vững ( WCDE): “ Sự phát triển bền vững phát triển đáp ứng u cầu có khả thích ứng với yêu cầu hệ sau” Vậy, phát triển đội ngũ giáo viên có nghĩa đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, xếp bố trí giáo viên có phẩm chất trị đạo đức, làm cho đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng chuẩn hóa trình độ đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục – đào tạo nhà trường PHẦN THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH HƯNG, HUYỆN TRẦN VĂN THỜI, TỈNH CÀ MAU 3.1 Thực trang đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng nay: Trường Tiểu học Khánh Hưng có trụ sở đặt ấp Bình Minh II, thuộc xã Khánh Hưng, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Mặc dù trường đóng địa bàn xã có nhiều khó khăn, song nhờ quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, tổ chức xã hội, vào phụ huynh học sinh nên sau thành lập, hoạt động nhà trường vào ổn định Trong năm qua, hệ thầy trò nhà trường khơng ngừng phấn đấu, vượt qua khó khăn để giữ vững xây dựng nhà trường ngày phát triển Nhà trường sở giáo dục có bề dày truyền thống dạy tốt- học tốt, địa giáo dục tin cậy nhân dân địa phương Đội ngũ cán bộ, giáo viên đào tạo bản, có lực chun mơn kỹ phạm tốt, đáp ứng nhanh với nhu cầu đổi hội nhập Hiện nay, nhà trường bước vào giai đoạn giáo dục, giai đoạn thực đổi chương trình sách giáo khoa Tiểu học Khánh Hưng có 11 lớp với 340 học sinh Trường có tổng số 28 phịng, có 11 phịng học tỷ lệ phịng 1/lớp, phịng chức năng, phòng thư viện, phòng thiết bị, phịng y tế, phịng đồn đội, phòng kho sách, phòng họp HĐSP, phòng nghỉ cho GV, phịng làm việc hành Hiện tại, cấu đội ngũ giáo viên sau: Hợp Đảng đồng viên Số lượng Nữ Biên chế Đại học GV chủ nhiệm 12 12 10 GV TPT 1 1 GV Thể dục 1 1 GV Mĩ thuật 1 1 GV Âm nhạc 1 GV Tin học GVTiếng Anh Tổng số 16 10 16 Cao đẳng 13 10 3.2 Điểm mạnh: - Ban giám hiệu đồn kết, có tầm nhìn khoa học Trong cơng tác đạo, điều hành ln chủ động có kế hoạch cụ thể, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Khi thực chủ động điều chỉnh kế hoạch kịp thời sát với thực tế Được tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, công nhân viên cha mẹ học sinh nhà trường - Đội ngũ giáo viên, nhân viên tập thể đồn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Hàng năm, Giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ nhằm đáp ứng với nhu cầu đổi - Quy mô phát triển nhà trường năm ổn định, có 10 lớp học với khoảng 330-350 học sinh Số lớp, số lượng học sinh/ lớp đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học Học sinh tích cực học tập, rèn luyện tốt - Học sinh đánh giá có phẩm chất lực đạt cao ổn định Công tác bồi dưỡng mũi nhọn quan tâm mức, có kết - Cơ sở vật chất khang trang, rộng rãi, thoáng mát Thiết bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học giáo viên, học sinh Hệ thống thông tin ổn định, trường có nối mạng Internet 3.3 Điểm yếu - Cán quản lý kinh nghiệm cịn ít, tính sáng tạo chưa cao, đơi cịn thiếu liệt công việc Cơ cấu chưa hợp lý (hiện nhà trường có Phó Hiệu trưởng chưa có Hiệu trưởng; Phó Hiệu trưởng đuọc giao Phụ trách toàn hoạt động trường kinh nghiệm quản lý chưa đc năm - Một phận giáo viên cịn hạn chế lực chun mơn, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng (6GV cịn trình độ CĐSP số GV 50 tuổi, chậm Công nghệ thông tin) - Đội ngũ giáo viên thiếu so với nhu cầu, chưa đáp ứng tỷ lệ 1.5 GV/Lớp Đặc biệt giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh Tin học 3.4 Thời - Là trường đầu tư xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, quan tâm cấp,các ngành, quan tâm lãnh đạo Đảng uỷ, Chính quyền địa phương, hỗ trợ ban ngành đoàn thể, đặc biệt quan tâm phối kết hợp bậc cha mẹ học sinh - Đời sống thu nhập nhân dân ngày cải thiện; ý thức nghiệp giáo dục ngày cao, đại đa số gia đình xác định đầu tư cho em ăn học, đầu tư cho nghiệp giáo dục đầu tư cho phát triển - Ngày 01/7/2020, Luật Giáo dục thức có hiệu lực tính lương GV thay đổi: Nhà giáo xếp lương phù hợp với vị trí việc làm lao động nghề nghiệp Như vậy, thời gian tới, lương nhà giáo GV trẻ nâng lên, GV chun tâm vào cơng việc hơn, giúp tạo động lực làm việc thu hút người giỏi vào nghề dạy học - Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ GD&ĐT nâng chuẩn trình độ đào tạo GV tiểu học lên trình độ đại học Khi Điều lệ trường Tiểu học có hiệu lực kèm theo chế độ, sách giúp GV cơng tác ngành có điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ, đồng thời giúp cho trường tiểu học tuyển dụng GV có trình độ cao 3.5 Thách thức: - Nhiệm vụ trị nhà trường giai đoạn nâng cấp sở vật chất xây dựng thương hiệu nhà trường - Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng chuẩn đào tạo theo Luật Giáo dục năm 2020 đủ số lượng để thực Chương trình GDPT 2018 3.6 Tồn thiếu sót Nhìn tổng thể, đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Trần Văn Thời nói chung, trường Tiểu học Khánh Hưng nói riêng khơng đồng kể chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; đạo đức tư tưởng ; kĩ sư phạm thực tế giáo dục giảng dạy học sinh; cấu tuổi đời, tuổi nghề, giới tính trình độ trị Cịn số giáo viên thiếu u nghề, yêu trẻ, mặc cảm chuyên môn, sống ngày, thiếu tác phong sư phạm gương mẫu trước học sinh, thiếu giao tiếp văn minh với đối tác, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng hiệu công tác giáo dục, giảng dạy bậc Tiểu học – bậc học tảng giáo dục phổ thông - Trong công tác quản lý nhà lãnh đạo quản lý trường tiểu học Khánh Hưng phát triển đội ngũ GV, có nhiều thành cơng, song cịn bộc lộ thiếu sót đáng kể cần quan tâm khắc phục là: + Cơng tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV, chưa mang tính khoa học cao, chưa sát với thực tiễn trường huyện Trần Văn Thời, tính khả thi quy hoạch kế hoạch chưa cao, nên việc đạo thực quy hoạch, kế hoạch thiếu chất lượng hiệu + Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn sử dụng chưa mang tính liên tục, thường xuyên chất lượng chưa cao, chưa thực chủ động, phụ thuộc nhiều yếu tố cịn chịu nhiều sức ép từ nhiều phía + Cơng tác kiểm tra, tra, đánh công tác thi đua, khen thưởng, thực chế độ sách cho đội ngũ GV, có nơi có lúc cịn mang tính hình thức, nể nang, chưa thực vào thực chất sống + Cơng tác quản lý giáo dục cịn có thiếu sót tổ chức; việc thực chủ trương, sách Đảng nhà nước có nơi đơi lúc cịn chậm chạp, trì trệ, bng lỏng chức quản lý nhà nước, chưa trọng kiểm sốt xử lí việc vi phạm quy chế pháp luật lĩnh vực GD & ĐT nhà trường 3.7 Nguyên nhân thiếu sót - Do thiếu số lí luận biện pháp, thiếu văn pháp quy cụ thể việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học nên cán quản lý trường gặp khơng khó khăn việc triển khai cơng tác phát triển đội ngũ GV có hiệu cao - Phát triển đội ngũ GV có nhiều yếu tố nội dung công việc mang tính khoa học tinh tế, phức tạp Bên cạnh trình độ lí luận kinh nghiệm chun môn quản lý CBQL chưa đáp ứng yêu cầu cao cơng việc này, họ lúng túng để phát triển đội ngũ giáo viên đạt hiệu cao - Các điều kiện đảm bảo CSVC, thiết bị dạy học, tài chính, sách chưa hồn thiện, đầy đủ, khó triển khai công tác quản lý phát triển đội ngũ GV trường Tiểu học Khánh Hưng thành công mong muốn - Một số giáo viên ngại khó khăn, vất vả, tâm lí an phận thủ thường, khơng muốn tiếp tục vươn lên trình độ mới, khơng có tính tích cực phấn đấu để phát triển ảnh hưởng khơng nhỏ đến khơng khí, tinh thần phát triển đội ngũ GV giai đoạn Trên điểm chính, ưu điểm, tồn thiếu sót nguyên nhân ưu điểm, tồn thiếu sót thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV trường Tiểu học Khánh Hưng PHẦN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH HƯNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 4.1 Mục tiêu Đủ cấu số lượng giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tăng cường bồi dưỡng nâng cao lực để đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ khả thực chương trình giáo dục phổ thơng mới: vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin quản lý dạy học; đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Phấn đấu đến năm 2022 có 75% cán bộ, giáo viên có trình độ đại học Đến năm 2025 có 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đại học trở lên 10 4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học bao gồm: quy hoạch qui mô, cấu, chất lượng; tuyển chọn; sử dụng; đào tạo; bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ lực; tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển giáo viên 4.2.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Trên sở thu thập thơng tin thực tế, từ điều tra thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học, lập kế hoạch dự báo, nhà quản lý tiến hành quy hoạch đội ngũ giáo viên, cho đồng cấu, đủ loại hình giáo viên chun mơn, đảm bảo số lượng giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên cân đối trình độ theo chuẩn đào tạo 4.2.2 Tuyển chọn giáo viên Sau có kế hoạch tuyển dụng, tiến hành lựa chọn giáo viên phù hợp với nhu cầu nhà trường, phù hợp với nguyện vọng cá nhân, môi trường bên môi trường bên ngồi Tuyển chọn q trình sử dụng phương pháp tuyển chọn nhằm xem xét, đánh giá lựa chọn, định người số ứng viên, người đủ tiêu chuẩn làm việc tổ chức nhà trường Thực chất lựa chọn người cụ thể theo tiêu chuẩn cụ thể rõ ràng nhà trường đặt 4.2.3 Đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học Đào tạo nội dung giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Theo tác giả Mạc Văn Trang: “ Đào tạo đưa từ nội dung có lên chất lượng mới, cấp bậc theo tiêu chuẩn định q trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống, cấp bằng” Đào tạo xem trình trang bị kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp – sống phẩm chất đạo đức cho đối tượng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục thơng qua hình thức qui Đào tạo trình biến đổi người từ chỗ chưa có nghề thành người có trình độ nghề ban đầu, làm sở cho họ phát triển thành người lao động nghề nghiệp 11 Trong q trình tiếp tục nâng cao trình độ, trình đào tạo lại 4.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng nâng cao trình độ kiến thức kỹ lên bước Nội dung bồi dưỡng phong phú, hình thức bồi dưỡng thường xuyên, hội nghị khoa học, chuyên đề, hội thảo, đợt tập huấn, …, bồi dưỡng định kỳ, bồi dưỡng nâng cao Bồi dưỡng khơng địi hỏi chặt chẽ, qui đào tạo có trình độ chun mơn định Bồi dưỡng trình bổ sung kiến thức, kỹ (nội dung liên quan đến nghề nghiệp) để nâng cao trình độ lĩnh vực hoạt động chuyên môn định giúp chủ thể bồi dưỡng có hội củng cố, mở rộng nâng cao chất lượng hiệu cơng việc làm 4.3 Lộ trình thay đổi 4.3.1 Số lượng cấu Đội ngũ Giáo viên dạy mơn Số lượng có Số lượng dự báo theo năm 2022202320242023 2024 2025 12 13 14 14 Ngoại ngữ (tiếng Anh) 2 Tin học 1 Giáo dục thể chất 1 1 Âm Nhạc 1 1 Mỹ thuật 1 1 Cơng tác Đồn/Đội 1 Cộng 15 19 21 21 hoạt động giáo dục 12 Ghi 4.3.2 Về trình độ đào tạo Lộ trình nâng chuẩn trình độ đào tạo theo năm học Trình độ đào tạo Mơn dạy 2022 -2023 ĐH CĐ TC ĐH GV chủ nhiệm 11 GV Tổng phụ trách GV Thể chất GV Mĩ thuật GV Âm nhạc GV Tin học GV Tiếng Anh Tổng 15 CĐ TC 2023 -2024 ĐH CĐ 12 TC 2024 -2025 ĐH 1 1 1 1 1 1 1 2 19 19 21 TC 14 17 CĐ 21 21 4.4 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng 4.4.1 Nâng cao nhận thức, vị trí tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ Muốn nâng cao trình độ cho GV phải lấy tự học làm chủ yếu Bất kể người GV có khả tự học hiểu thấu đáo nhiệm vụ nội dung học tập, có đầy đủ điều kiện tối thiểu để học tập Tuy nhiên, cần kết hợp chặt chẽ tự học cá nhân với học tập hợp tác đồng nghiệp, với kiểm tra cán quản lý 13 giáo dục, việc khen thưởng kịp thời việc ban hành sách đắn nhằm động viên đánh giá kết học tập giáo viên, làm cho giáo viên có hiểu biết cần thiết để dạy học theo chương trình So với học, việc tự học yêu cầu người học phải có tính tự lập, tự giác cao, người học khơng bị áp đặt từ bên ngồi, hay áp lực khác Người học hoàn toàn chủ động việc chọn nội dung, phương pháp tự học, tự kiểm tra, tự đánh giá, kết học tập Hình thức tự bồi dưỡng tiến hành sau: Với chương trình bồi dưỡng thiết kế, sau chuyên gia hướng dẫn Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu, phải tiến hành loạt hoạt động mà tài liệu gợi ý, sau thực hành vận dụng dạy hình thức tự bồi dưỡng cao thân giáo viên tự thiết kế lập chương trình bồi dưỡng theo nhu cầu nguyên tắc yếu lực bồi dưỡg lực Sau GV tự tìm kiếm tài liệu để nghiên cứu, tự đánh giá kết Trong trường hợp gặp khó khăn vướng mắc nhở tổ chuyên môn giúp đỡ 4.4.2 Một số nhiệm vụ cần thực để thay đổi, phát triển đội ngũ Đổi phương thức quản lý viên chức theo tiêu biên chế sang xác định số lượng vị trí việc làm đơn vị Xây dựng vị trí việc làm đơn vị nghiệp với số lượng cụ thể thay cho việc giao phân bổ tiêu biên chế Tuyển chọn phải khách quan, công khoa học đùng vị trí việc làm cần tuyển người; đa dạng hóa chế độ tuyển dụng GV theo hướng mở sở hợp đồng làm việc Chú trọng bồi dưỡng đào tạo nâng cao lực, trình độ kỹ cho đội ngũ GV Nâng cao chất lượng, tạo uy tín, tạo thương hiệu cho nhà trường Huy động nguồn lực nhà trường để hỗ trợ hoạt động thu hút nguồn nhân lực nhằm phát triển đội ngũ ổn định lâu dài Có lộ trình đào tạo, bồi dưỡng hỗ trợ phần kinh phí 14 Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học theo học lớp bồi dưỡng cách chủ động, tích cực PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.1 Kết luận Đất nước ta đà phát triển Sự nghiệp đổi đất nước mà Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu lớn địi hỏi phải có người thực Nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế - xã hội, xây dựng phát triển đất nước Như có nghĩa phát triển nguồn lực người định phát triển xã hội Đảng ta xác định đắn đường lối phát triển đất nước phải “Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chìa khóa mở cửa vào tương lai, động lực thúc đẩy, điều kiện để đảm bảo cho việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Coi trọng đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển đất nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỉ luật, giàu lịng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn tương lai Muốn có người vậy, trước hết phải nói đến vai trò đội ngũ cán giáo viên nói chung có đội ngũ cán giáo viên tiểu học nói riêng Họ lực lượng định chất lượng giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Ngành GD&ĐT năm gần xem cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ GV mục tiêu quan trọng Trong thời gian gần có chuyển biến đáng kể cơng tác trình độ 15 chun mơn GV nước nói chung GV trường Tiểu học Khánh Hưng nói riêng chưa đáp ứng đầy đủ đòi hỏi ngày cao xã hội Qua đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khánh Hưng đáp ứng nhu cầu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” ta thấy rằng: - Cần xây dựng đội ngũ GVTH đầy đủ số lượng, phù hợp cấu, đảm bảo mạnh chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm phẩm chất đạo đức tư tưởng - Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho đội ngũ GV việc làm thiết thực, cụ thể đề tài nêu giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Qua đợt thử nghiệm đem lại cho GVTH hiểu biết định việc đổi phương pháp giảng dạy với quan tâm đến đối tượng học sinh trình độ khác Đa số thầy cô khắc phục nhược điểm mình, áp dụng phương pháp mới, giảng dạy đạt kết tốt - Khuyến khích động viên đội ngũ GV thực tốt Tạo điều kiện cho đội ngũ GV nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Hạn chế cơng việc hành quy định gị bó khiến GV khơng phát huy khả sáng tạo Đối với nhà trường mà trước hết tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế hoạch cụ thể , phù hợp để xếp tạo điều kiện cho đội ngũ thầy giáo tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nâng cao chất lượng giảng dạy 5.2 Khuyến nghị Để phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đạt chất lượng nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nhà trường cần: - Đổi phương thức quản lý viên chức theo tiêu biên chế sang xác định số lượng vị trí việc làm đơn vị - Xây dựng vị trí việc làm đơn vị nghiệp với số lượng cụ thể thay cho việc giao phân bổ tiêu biên chế 16 - Tuyển chọn phải khách quan, cơng khoa học đùng vị trí việc làm cần tuyển người; đa dạng hóa chế độ tuyển dụng GV theo hướng mở sở hợp đồng làm việc - Chú trọng bồi dưỡng đào tạo nâng cao lực, trình độ kỹ cho đội ngũ GV - Nâng cao chất lượng, tạo uy tín, tạo thương hiệu cho nhà trường Huy động nguồn lực nhà trường để hỗ trợ hoạt động thu hút nguồn nhân lực nhằm phát triển đội ngũ ổn định lâu dài - Có lộ trình đào tạo, bồi dưỡng hỗ trợ phần kinh phí - Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học theo học lớp bồi dưỡng cách chủ động, tích cực 17