Khoa luan 1 4skai 20130806083410 3074

Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp mở đầu Lý chọn đề tài Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc đặt cho ngành giáo dục đào tạo vai trò to lín viƯc trùc tiÕp tham gia båi dìng nguồn nhân lực ngời Nguồn lực ngời yếu tố định đến thành bại đất nớc Chính vậy, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đà nhấn mạnh: Giáo dục - đào tạo phải: "Xác định rõ mục tiêu thiết kế nội dung chơng trình, đổi phơng pháp giáo dục - đào tạo, lựa chọn nội dung có tính bản, đại Tăng cờng giáo dục công dân, giáo dục lòng yêu nớc, chủ nghĩa Mác - Lênin T tởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hóa dân tộc, ý chí vơn lên tơng lai thân tiền đồ đất nớc Từng bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến phơng pháp đại vào trình đào tạo" Trọng trách đặt lên vai tất ngời làm công tác giáo dục mà đặc biệt ngời đảm nhận công tác giảng dạy chuyên ngành lý luận Mác - Lênin T tởng Hồ Chí Minh có ngời trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng phổ thông trung học Nhiệm vụ giáo dục t tởng, trị, đạo đức cho học sinh đợc tất môn học, tất hình thức giáo dục nhà trờng thực Nhng có môn Giáo dục công dân giáo dục trực tiếp cho học sinh tri thức theo hệ thống xác định, toàn diện | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp giới quan nhân sinh quan, giúp học sinh hiểu đợc quy luật phát triển tất yếu, khách quan xà hội loài ngời Có thể nói, không môn học lại sát với đời sống thực tế nh môn Giáo dục công dân Các tri thức khoa học Giáo dục công dân bao gồm phạm vi kiến thức rộng lớn, bao quát toàn ®êi sèng x· héi Nh÷ng kiÕn thøc ®ã thc vỊ: TriÕt häc, Kinh tÕ chÝnh trÞ häc, Chđ nghÜa x· hội khoa học, Đạo đức học, Pháp luật, Mỹ học đờng lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Mỗi lĩnh vực môn Giáo dục công dân trờng phổ thông trung học nhằm vào mục tiêu chung đào tạo lớp ngời vừa có trí tuệ, vừa có nhân cách để đáp ứng nhu cầu đổi đất nớc Đặc biệt chơng trình Giáo dục công dân lớp 10 cã ý nghÜa cùc kú quan träng viÖc hình thành giới quan khoa học phơng pháp t biƯn chøng cho häc sinh Toµn bé néi dung chơng trình nói triết học với khái niệm, phạm trù, nguyên lý, quy luật nội dung giới quan nhân sinh quan cộng sản Và nói rằng, triết học Mác Lênin sở khoa học để giúp ngời lý giải đợc cách đắn toàn vận động phát triển giíi, mµ thÕ giíi cđa chóng ta lµ thÕ giíi vật chất, ngời nhận thức đợc cải tạo Từ xây dựng cho mét niỊm tin lý tëng, hoµi b·o cc sèng | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp Vấn đề có vai trò ý nghĩa quan trọng nh song thực tiễn việc giảng dạy môn Giáo dục công dân nói chung, môn Giáo dục công dân lớp 10 nói riêng sè trêng phỉ th«ng trung häc hun NghÜa Hng, tØnh Nam Định nhiều điều bất cập, cha thỏa đáng thể chỗ giáo viên lên lớp thiếu nhiệt tình, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cha tơng xứng với yêu cầu nhiệm vụ đặt ra, không hoàn thành tốt nhiệm vụ môn, học sinh không tự giác, tích cực hứng thú học tập Từ lý đà thúc chọn đề tài: "Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp" ®Ĩ lµm khãa ln tèt nghiƯp ci khãa Mơc đích nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có mục đích nhiệm vụ sau đây: Một là, nghiên cứu chất việc giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng phổ thông trung học, vị trí chức năng, tầm quan trọng, đặc biệt lớp 10 Hai là, nghiên cứu thực trạng việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định Ba là, sở nhiệm vụ nhiệm vụ hai, đề tài đề xuất số phơng hớng giải pháp nhằm bớc nâng cao chất lợng giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng phổ thông trung học nói chung chơng trình Giáo dục công dân lớp 10 nói riêng | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp Phơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài đà sử dụng kết hợp nhiều phơng pháp nghiên cứu khoa học để trình thực đạt đợc độ tin cậy xác cao Cụ thể: - Phơng pháp điều tra xà hội học - Phơng pháp quan sát s phạm - Phơng pháp vấn - Phơng pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm s phạm - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu sản phẩm hoạt động s phạm Ngoài đề tài phối hợp phơng pháp liên ngành nh phân tích tổng hợp, thống kê toán học sở quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử ý nghĩa việc nghiên cứu đề tài Đất nớc thời kỳ đổi mới, thực tiễn đặt nhiều yêu cầu xúc Từ sau Cách mạng tháng tám năm 1945 đến nay, đất nớc nghèo hậu chiến tranh, song nghiệp giáo dục - đào tạo nớc ta đà đạt đợc thành tựu quan trọng Đó mạng lới trờng học phát triển rộng khắp, đà ngăn chặn đợc giảm sút quy mô có bớc tăng trởng Chất lợng giáo dục đào tạo có tiến bớc đầu số mặt môn khoa học tự nhiên kỹ thuật bậc phổ thông đại học hệ tập trung Trong giáo dục - đào tạo xuất số nhân tố | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp Tuy vậy, giáo dục - đào tạo nớc ta nhiều yếu bất cập quy mô, cấu chất lợng hiệu cha đáp ứng kịp nhu cầu đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xà hội bảo vệ Tổ quốc thực công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc theo định hớng xà héi chđ nghÜa HiƯn sù nghiƯp gi¸o dơc - đào tạo đứng trớc mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phải phát triển nhanh quy mô giáo dục đào tạo, vừa phải gấp rút chuẩn bị nâng cao chất lợng giáo dục - đào tạo điều kiện khả đáp ứng yêu cầu nhiều hạn chế Đó mâu thuẫn trình phát triển, đòi hỏi ngời làm công tác giáo dục- đào tạo phải giải với tinh thần cách mạng sâu sắc có hiệu đợc Trớc thực trạng nghiệp giáo dục - đào tạo nh trên, môn học nhà trờng không xem lại mình, môn Giáo dục công dân môn học đà từ lâu không đợc quan tâm Trên sở tìm giải pháp cho việc giảng dạy môn học với vị trí trờng học để góp phần xây dựng ngời hệ trẻ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghÜa x· héi KÕt cÊu cđa khãa ln Ngoµi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm chơng, 10 tiết | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp Chơng Một số vấn đề lý luận giảng dạy môn giáo dục Công dân trờng phổ thông trung học 1.1 Vị trí, nhiệm vụ, chức môn Giáo dục công dân trêng phỉ th«ng trung häc Cc sèng ngêi lu«n vận động phát triển với vận động phát triển xà hội Đất nớc sau gần 20 năm đổi đà thu đợc nhiều thành tựu to lớn: đời sống nhân dân đợc nâng nên rõ rệt Tuy nhiên mặt trái chế thị trờng tác động trực tiếp đến giá trị đạo đức truyền thống dân tộc mà nhờ có đà khẳng định giá trị Việt Nam Bởi thế, lúc hết, giáo dục có vai trò to lớn để phát huy nhân tố ngời, giáo dục ngời thành công dân có ích để xây dựng đất nớc theo định hớng xà hội chủ nghĩa Việc giáo dục phẩm chất trị, t tởng đạo đức cho học sinh tất môn học, hình thức giáo dục nhà trờng thực Song môn Giáo dục công dân khác với môn khoa học khác chỗ, trực tiếp hình thành phẩm chất trị, t tởng, đạo đức cho học sinh Cho nên góp phần quan trọng việc đào tạo học sinh thành ngời lao động mới, hình thành phẩm chất tốt đẹp, tích cực ngời công dân tơng lai, giới quan khoa học, nhân sinh quan tiên tiến, có đạo đức sáng, sức thực | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp đờng lối cách mạng đắn Đảng Nhà nớc, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, có ý thức trách nhiệm cao Tổ quốc, nhân dân, gia đình thân Điều nói lên vị trí đặc biệt quan trọng môn Giáo dục công dân trờng phổ thông trung học nói chung chơng trình Giáo dục công dân lớp 10 nói riêng, đợc xếp ngang hàng với môn học khác Nó với môn học khác góp phần đào tạo nên tính giáo dục toàn diện trờng phổ thông trung học Lịch sử môn Giáo dục công dân chia làm hai giai đoạn: Giai đoạn từ năm 1990 - 1991 trở trớc giai đoạn 1990 - 1991 trở Mốc năm 1990 - 1991 giai đoạn canh tân giáo dục, giáo dục nớc ta có bớc phát triển vợt bậc số lợng chất lợng giáo dục Chính vậy, giai đoạn trớc, môn Giáo dục công dân có tên gọi môn trị nên có phần nặng tuyên truyền, thuyết minh đờng lối cách mạng Đảng Nhà nớc có phần nhẹ tri thức khoa học môn học Nhng từ năm 1990 - 1991 xác định môn Giáo dục công dân m«n khoa häc - x· héi trêng phỉ th«ng trung học Với t cách môn khoa họcxà hội nên có đối tợng nghiên cứu phơng pháp nghiên cứu đặc thù môn Môn Giáo dục công dân không nghiên cứu lĩnh vực riêng lẻ mà nghiên cứu tất lĩnh vực đời sống (tự nhiên, xà hội, t duy) Với phạm vi | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trêng phỉ th«ng trung häc hun NghÜa Hng, tØnh Nam Định - Thực trạng giải pháp kiến thức rộng lớn nh nên có khái quát cao để hình thành nên chức môn Chức môn Giáo dục công dân xuất phát từ mục đích nhiệm vụ nên có chức giáo dỡng giáo dục Thể hiện: Thông qua tri thức môn học bồi dỡng cho häc sinh mét hƯ thèng tri thøc khoa häc cđa chủ nghĩa Mác - Lênin T tởng Hồ Chí Minh Những tri thức đợc cụ thể thành phân môn: Triết học, Kinh tế trị học, Chủ nghĩa xà hội khoa học, Đạo đức pháp luật, Đờng lối cách mạng xà hội chủ nghĩa Trên sở nắm vững khái niệm, nguyên lý, quy luật, luận điểm trị, bồi dỡng cho học sinh phơng pháp t khoa học, biết đánh giá đúng, sai tợng xà hội Toàn tri thức môn Giáo dục công dân đợc xếp theo chơng trình phù hợp với khả tiếp thu lứa tuổi học sinh nh đảm bảo tính logic thiết thực m«n Cơ thĨ: líp 10: Häc TriÕt häc Líp 11: Là chơng trình tổng hợp tri thức thời đại, xà hội chủ đạo quan điểm kinh tế chủ nghĩa t bản, chủ nghĩa xà hội, quan điểm đạo đức Lớp 12: Những tri thức pháp luật, đờng lối Đảng ta cách mạng xà hội chủ nghĩa Các tri thức môn Giáo dục công dân đợc phân thành khối lớp nhng có mối quan hệ chặt chẽ | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trêng phỉ th«ng trung häc hun NghÜa Hng, tØnh Nam Định - Thực trạng giải pháp với nhằm vào mục tiêu trang bị tri thức cho học sinh Chúng ta đào tạo ngời phát triển toàn diện ý đến mặt mà lại không quan tâm đến mặt Nhất bối cảnh đất nớc ta nghèo, tụt hậu nhiều so với nớc phát triển giới việc giáo dục ý thức cho ngời dân cần thiết Giáo dục ý thức lao động, quan hệ, giao tiếp, ứng xử ngày ngời, ý thức bảo vệ xây dựng Tổ quốc xà hội chủ nghĩa đặc biệt học sinh phổ thông trung học quan trọng Điều khẳng định cần thiết việc đa môn Giáo dục công dân trở vị trí chức môn học nhà trờng phổ thông trung học Nhng trớc hết, cần phải trang bị cho hệ trẻ giới quan khoa học, nhân sinh quan tiên tiến đa đất nớc tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đợc, xây dựng thành c«ng chđ nghÜa x· héi ë mét níc cã xt phát điểm thấp nh Việt Nam Việc trang bị giới quan cần thiết cho lứa tuổi học sinh chập chững bớc vào giai đoạn đời Khi có đợc giới quan khoa học có đợc cách nhìn nhận đắn giới, sống tại, tơng lai khứ trớc Mà có đợc giới quan khoa học đợc trang bị kiến thức triết học Mác - Lênin Có thể nói triết học Mác - Lênin sở khoa học để lý giải toàn | Page Việc giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng phổ thông trung học huyện Nghĩa Hng, tỉnh Nam Định - Thực trạng giải pháp vấn đề thuộc giới, sèng ngêi vµ x· héi loµi ngêi Khi cã đợc kiến thức triết học giúp trả lời đợc câu hỏi mà thờng hay gây tranh luận ngời theo quan điểm vật ngời theo quan điểm tâm nh: vật chất ý thức có trớc, có sau? Cái định nào? Hay, giới gì? Nó đợc bắt nguồn từ đâu kết thức nh nào? Con ngời có vai trò giới ấy? Trong lịch sử triết học đà diễn đấu tranh quan điểm vấn đề nói trên, nhng đến triết học Mác - Lênin đời giải cách khoa học nhất, đắn Thế giới giới vật chất, vật chất tồn khách quan, độc lập víi ý thøc cđa ngêi, nã cã tríc ý thức định ý thức, song ý thức ngời lại có khả phản ánh lại vật chất tức ý thức tác động trở lại vật chất mang tính độc lập tơng đối Điều chứng tỏ ngời hoàn toàn có khả nhận thức đợc giới cải tạo giới tự nhiên để phục vụ cho sống đồng thời khẳng định vai trò ngời giới Con ngời đợc tạo sức mạnh huyền bí mà sản phẩm hoàn hảo nhất, kết phát triển lâu dài tự nhiên; xà hội Con ngời đóng vai trò chủ thể cải tạo tự nhiên biến tự nhiên theo ý muốn nhng phải tuân theo quy luật khách quan vèn cã cđa nã Häc sinh cã thĨ hiĨu cách thấu đáo vấn đề 10 | P a g e