Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng các trường thpt tỉnh hà tây

Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận: Giáo dục phận khăng khít cđa hƯ thèng kinh tÕ, x· héi Gi¸o dơc ph¸t triển chuẩn bị cho xà hội dân trí, đội ngũ nhân lực, phận nhân tài, góp phần quan trọng vào việc phát triển đất nớc Đảng ta coi giáo dục đào tạo chìa khoá hớng tới tơng lai, quốc sách hàng đầu chiến lợc phát triển kinh tế, xà hội Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam đà khẳng định mục tiêu chiến lợc quan điểm phát triển kinh tế, xà hội thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc đất nớc "Đa đất nớc ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nớc ta trở thành nớc công nghiệp theo hớng đại Tăng trởng kinh tế đôi với phát triển văn hoá giáo dục, xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân, nâng cao dân trí, giáo dục đào tạo ngời, xây dựng phát triển nguồn nhân lực đất nớc" Luật giáo dục năm 1998 điều đà nêu: "Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề Cỏc bin phỏp tng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc" Đó phẩm chất lực cđa ngêi x· héi hiƯn Nh÷ng phÈm chất lực ngời lao động đợc hình thành học văn hoá lớp mà đợc hình thành, củng cố, rèn luyện phát triển thông qua hoạt động giáo dục, có hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục trình tác động để hình thành nhân cách cho hệ trẻ theo mục đích xà hội Quá trình đợc thực nhiều đờng Hoạt động giáo dục lên lớp đờng Thông qua hoạt động, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng phát triển tình cảm đạo đức Các hoạt động lên lớp không gò bó, không máy móc giúp em học sinh tăng cờng ý thức tự quản, tính tích cực, chủ động sáng tạo tuổi trẻ Hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung hình thức phong phú, đa dạng, phù hợp với tính hiếu động thích khám phá tuổi trẻ Chính vậy, hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu cao, hỗ trợ tích cực việc giáo dục toàn diện học sinh nói chung, đặc biệt häc sinh THPT nãi riªng Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây 1.2 Về thực tiễn: Huyện Phú xuyên huyện kinh tế chậm phát triển, dân c chủ yếu nông thôn Chính vậy, ngành giáo dục nhiều khó khăn sở vật chất, phơng tiện dạy học Tuy nhiên nhiều năm qua, nhiều nhà trờng đà quan tâm tới giáo dục toàn diện, dạy chữ, dạy nghề dạy ngời Đà có nhiều hoạt động giáo dục lên lớp thông qua chủ điểm hàng tháng, nhng việc tổ chức thiếu bản, nội dung hình thức sơ sài, đơn điệu nên cha thu hút đợc tham gia tích cực học sinh, cha kích thích đợc học sinh nhu cầu hoạt động, nhu cầu khẳng định Do nói hiệu hoạt động giáo dục lên lớp trờng cha cao Đợc học tập vấn đề quản lý giáo dục thông qua tri thức lý luận với năm làm công tác quản lý, qua thông tin học sinh cha mẹ học sinh thấy cần phát huy hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Chính nghiên cứu đề tài: "Các biện pháp tăng cờng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng trờng THPT tỉnh Hà tây" Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trờng THPT tỉnh Hà tây, đề xuất số biện pháp tăng cờng quản lý hoạt động Cỏc bin phỏp tng cng qun lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trng cỏc trng thpt tnh h tõy lên lớp, qua góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Hệ thống hoá sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trờng THPT 3.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trờng THPT huyện Phú xuyên 3.3 Đề xuất số biện pháp tăng cờng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trờng THPT Khách thể đối tợng nghiên cứu: 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục Hiệu trởng trờng THPT 4.2 Đối tợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý Hiệu trởng hoạt động giáo dục lên lớp trờng THPT huyện Phú xuyên - tỉnh Hà tây Giả thuyết khoa học: Hiệu trởng đà quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhng hiệu cha cao Một nguyên nhân chủ yếu cha có biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy hoạt động Nếu xây dựng đợc biện pháp khoa học đồng hệ thống nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục lên lớp Phạm vi nghiên cứu: Cỏc bin phỏp tng cng qun lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây - Trong phạm vi đề tài luận văn thạc sĩ, đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng trờng THPT huyện Phú xuyên Nhng đề tài nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động lên lớp phạm vi nhà trờng, trờng THPT huyện Phú xuyên từ năm 2000 đến năm 2005 Phơng pháp nghiên cứu: 7.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận: Phần tích, tổng hợp, hệ thống hóa thị, Nghị Đảng, Nhà nớc sách báo có liên quan vấn đề quản lý giáo dục nói chung, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng nói riêng 7.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Điều tra viết - Mục đích: Lấy ý kiến khách thể khảo sát : + Nhận thức công tác giáo dục lên lớp, ý nghĩa +Các biện pháp Hiệu trởng đà tiến hành + Lấy ý kiến biện pháp nên làm thời gian tới - Nội dung: + đà soạn thảo bảng hỏi để giải mục đích Trong bảng hỏi có câu hỏi mở để khách thể điều tra trả lời theo ỹ nghĩ riêng Cỏc biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tnh h tõy họ có câu hỏi đóng Những câu hỏi đóng có yêu cầu khách thể điều tra trả lời theo mức độ tơng ứng với thực tế đợc đánh giá Bảng hỏi dành cho cán quản lý: gồm mẫu Mẫu cã c©u hái, mÉu cã c©u hỏi Bảng hỏi dành cho giáo viên: gồm mẫu với câu hỏi Bảng hỏi dành cho häc sinh: gåm mÉu víi c©u hái Bảng hỏi dành cho cán đoàn: gồm mẫu với câu hỏi - Khách thể khảo sát: Ngời nghiên cứu tiến hành khảo sát trờng THPT Trung tâm giáo dục thờng xuyên Tổng số: + Cán quản lý : 18 (bao gồm hiệu trởng phó hiệu trởng) + Giáo viên: 240 (Trong có 90 giáo viên chủ nhiệm) + Phó Bí th, Bí th đoàn trờng: 10 + Học sinh: 600 häc sinh - Xư lý sè liƯu: TÝnh tû lệ % tổng số khách thể đợc thăm dò để so sánh khác ý kiến nhóm khách thể khảo sát 7.2.2: Phỏng vấn Ban giám hiệu, số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm đà làm tốt hoạt động Cỏc bin pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh h tõy 7.2.3 Thử nghiệm biện pháp đợc đề xuất Biện pháp 3.2.4 (chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn tham gia hoạt động GDNGLL Cách tiến hành: Điều tra, khảo sát thực tế trờng THPT Phú xuyên B Cách đánh giá hiệu quả: Thống kê phiếu điều tra? 7.3: Phơng pháp xử lý số liệu : - Chúng sử dụng phơng pháp thống kê Cấu trúc luận văn: Luận văn bao gồm phần: Mở đầu (trình bày số vấn đề chung luận văn) Nội dung luận văn gồm chơng: Chơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng trờng THPT Chơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng trờng THPT huyện Phú xuyên - tỉnh Hà tây Chơng 3: Đề xuất số biện pháp tăng cờng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trởng trờng THPT tỉnh Hà tây Kết luận kiến nghị Cỏc bin phỏp tng cng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây Ch¬ng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Một mục tiêu chơng trình GD ĐT thực đa dạng hóa hình thức GD ĐT nhằm phát triển toàn diện khả đối tợng ngời học nhà trờng nói chung trờng THPT nói riêng, việc kết hợp hoạt động dạy học giáo dục từ lâu đà trở thành chơng trình chủ yếu xuyên xuốt năm học để đạt đợc hiệu giáo dục cao Giáo dục khái niệm rộng bao quát có việc dạy học giáo dục mục tiêu phát triển ngời phải đợc thực hiƯn ë mäi ph¬ng diƯn Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây bao gồm trí tuệ, đạo đức, sức khỏe, văn hóa, nghề nghiệp, thẩm mỹ từ hình thành nên kỹ cần thiết ngời, công dân sẵn sàng thực nghĩa vụ cho xà hội Dạy học hoạt động đợc tiến hành lớp với môn văn hóa mà gọi khoa học tự nhiên, khoa học xà hội Chủ thể dạy học giáo viên, đối tợng học sinh Ngời dạy giữ vai trò chủ đạo việc truyền thụ tri thức, ngời học có vại trò tự giác tích cực việc lĩnh hội tri thức, ngời dạy phải biết tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức ngời học phơng pháp thích hợp cho việc truyền thụ kiến thức cho học sinh đợc đơn giản mà hiệu tốt Còn giáo dục trình bao gồm hai hoạt động thống biện chứng, hoạt động giáo dục nhà trờng hoạt động tự giáo dục ngời đợc giáo dục Dới tổ chức lÃnh đạo nhà giáo dục, ngời đợc giáo dục tự giác tích cực tự giáo dục nhằm hình thành hoàn thiện nhân cách thân Quá trình giáo dục trình nhà giáo dục tổ chức hoạt động giao lu cho ngời học nhằm chuyển hóa giá trị văn hóa - xà hội thành thái độ hành vi ngời đợc giáo dục Một hình thức giáo dục đợc coi giáo dục lên lớp Kết hợp với học lớp, hoạt động vừa tạo bổ trợ nội dung kiến thức, hình thành nên kỹ cần thiết việc hiểu nắm vững tri thức, vừa tạo yếu tố tinh thần Cỏc biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tnh h tõy thoải mái làm tăng khả "tái lĩnh hội" tri thức sau buổi học căng thẳng lớp Một điều kiện tất yếu thiếu hoạt động giáo dục, dạy học việc quản lý hoạt động nh nào, với hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng nh Cơ sở lý luận quản lý giáo dục lên lớp tập trung nội dung sau: - Quản lý giáo dục hoạt động mang tính khoa học, thể chỗ nhà quản lý lập kế hoạch nội dung chi tiết phù hợp với điều kiện, môi trờng khách quan nhằm thực hóa mục tiêu cần đề - Hoạt động giáo dục lên lớp thực chất hình thức giáo dục mang tính chất tập thể xà hội, với hoạt động đan xen vừa học tập vừa vui chơi nội dung phong phú đem lại kết giáo dục thiết thực - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp dựa nguyên tắc khoa học quản lý Nói đơn giản quản lý cách thức đạo, điều hành cách khoa học dựa điều kiện thực tế cho phép Hoạt động giáo dục lên lớp có nội dung hình thức rộng hình thành cho học sinh kiến thức giá trị nhân cách nói chung, lập kế hoạch nhà quản lý vừa phải đảm bảo mục đích yêu cầu chung giáo dục, vừa phải đảm bảo tính linh hoạt mềm dẻo gây Cỏc bin phỏp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường thpt tỉnh hà tây