Giới thiệu danh nhân văn hóa trong hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học, danh nhân văn hóa hoạt động ngoài giờ lên lớp, ở trường tiểu học Đề tài được nghiên cứu nhằm đưa ra các phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giới thiệu Danh nhân văn hóa cho học sinh Tiểu học trong hoạt động ngoài giờ lên lớp.
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN…………… TRƯỜNG ĐẠI HỌC ………………… Đề tài: Người thực hiện: Giáo viên - Sinh viên Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC Trang phụ bìa… .i Lời cam đoan… ii Lời cảm ơn… iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .7 4.1 Khách thể 4.2 Đối tượng Phạm vi nghiên cứu .8 Phương pháp nghiên cứu .8 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Ý nghĩa khoa học đề tài 8 Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA GIỚI THIỆU DANH NHÂN VĂN HĨA TRONG HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 10 1.1.1 Danh nhân văn hóa .10 1.1.2 Hoạt động lên lớp 10 1.1.3 Một số đặc điểm tâm lý HS Tiểu học 12 1.1.4 Vai trò hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục trường Tiểu học 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động lên lớp trường Tiểu học 21 1.2.2 Thực trạng giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động ngồi lên lớp trường Tiểu học 24 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIỚI THIỆU DANH NHÂN VĂN HĨA TRONG HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1 Mục tiêu giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động ngồi lên lớp trường Tiểu học 30 2.2 Nội dung giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động lên lớp trường Tiểu học… .30 2.3 Một số phương pháp Danh nhân văn hóa hoạt động ngồi lên lớp trƣờng Tiểu học… .30 2.3.1 Phương pháp kể chuyện 30 2.3.2 Phương pháp trò chơi học tập… 38 2.3.3 Phương pháp Bản đồ tƣ 47 TIỂU KẾT CHƯƠNG 57 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .59 3.1.1 Mục đích .59 3.1.2 Nhiệm vụ 59 3.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm .59 3.3 Nội dung thực nghiệm .59 3.3.1 Lựa chọn xác định học cần thực nghiệm 59 3.3.2 Công tác chuẩn bị 60 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm 60 3.4 Kết thực nghiệm .69 3.5 Đánh giá thực nghiệm .71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 KẾT LUẬN CHUNG 73 KIẾN NGHỊ 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO .76 PHỤ LỤC 77 PHỤ LỤC 79 PHỤ LỤC 80 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 1.1 Mức độ sử dụng phương pháp giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động ngồi 26 lên lớp trường Tiểu học Biểu đồ 3.1 Trình bày kết mức độ hứng thú học sinh học tập tiết học theo phương pháp truyền thống 71 tiết học sử dụng phương pháp đồ tư Biểu đồ 3.2 Trình bày kết mức độ đánh giá cách dạy GV học tập tiết học theo phương pháp truyền thống tiết học sử dụng phương pháp đồ tư 72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Bậc tiểu học có vị trí quan trọng giáo dục đời sống xã hội Giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để HS tiếp tục học lên cấp Nếu em đạt kết giáo dục tốt bậc tiểu học chắn tiến cấp học Do đó, giáo dục tồn diện bậc Tiểu học khơng đặt móng cho tồn hệ thống giáo dục phổ thơng mà cịn đặt móng cho hình thành nhân cách người Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu, nghề không cho phép tạo phế phẩm Giáo dục nhà trường bắt nguồn từ tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vậy nên người GV có vai trị, nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục, đào tạo hệ trẻ Mục đích giáo dục đào tạo người có đức tài để phục vụ cho tiến xã hội Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân – thiện – mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Văn hóa trở thành tảng tinh thần vững xã hội, sức mạnh nội sinh quan trọng đảm bảo phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc Đối với HS Tiểu học để HS nhận đƣợc giá trị văn hóa truyền thống nhà trƣờng có nhiều biện pháp khác tiêu biểu giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS tìm hiểu Tuy nhiên,với thời gian quy định tiết học 35 phút, HS Tiểu học khó có khả để nghiên cứu, khắc sâu kiến thức vị Danh nhân văn hóa Vì vậy, việc tổ chức hoạt động để tìm hiểu Danh nhân văn hóa vào thời gian lên lớp điều kiện quan trọng để rèn luyện cho HS kĩ năng, thái độ Hình thành cho HS kí ức lịch sử, tình yêu lịch sử biết đƣợc phẩm chất cao đẹp vị anh hùng dân tộc Việt Nam Những hiểu biết giúp cho HS biết kế thừa phát huy truyền thống quý giá dân tộc, biết phê phán, đấu tranh với biểu ngƣợc lại với giá trị truyền thống Đối với HS Tiểu học, hoạt động học tập hoạt động chủ đạo Tuy nhiên, học động thể thao, văn nghệ, vui chơi giải trí,… nhu cầu thiếu Theo mục 1, điều 5, Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp, sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với phát triển thể chất, trí tuệ, tâm lý lứa tuổi khả ngƣời học Cho nên chọn đề tài “ Giới thiệu danh nhân văn hóa hoạt động ngồi lên lớp trường Tiểu học” để đưa phương pháp, cách thức giúp cho HS Tiểu học biết cách tự tìm hiểu Danh nhân văn hóa phải gắn liền với việc đảm bảo tính hồn nhiên trẻ, đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc tới trường cho trẻ Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm đưa phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động giới thiệu Danh nhân văn hóa cho học sinh Tiểu học hoạt động lên lớp Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS Tiểu học hoạt động lên lớp - Thực trạng việc giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động lên lớp trƣờng trường tiểu học - Đề xuất số phương pháp giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS Tiểu học hoạt động lên lớp - Thực nghiệm để bước đầu chứng minh tính khả thi phương pháp Bản đồ tư việc giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS Tiểu học 4.Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 4.2 Đối tượng Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu phạm vi giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS Tiểu học hoạt động lên lớp Phạm vi thực nghiệm tiến hành trƣờng Tiểu học Hồng Thái 1(huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận) Phương pháp nghiên cứu Đề tài chủ yếu thực phƣơng pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu công trình liên quan đến Danh nhân văn hóa , hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng Tiểu học tâm lý học Tiểu học để xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra, khảo sát - Điều tra GV hiểu biết phương pháp mà GV sử dụng để giới thiệu Danh nhân văn hóa cho HS khó khăn, thuận lợi mà họ gặp phải - Điều tra HS mức độ hứng thú hoạt động giáo dục lên lớp mà em tham gia hiểu biết em Danh nhân văn hóa 6.2.2 Phương pháp thống kê Sử dụng để xử lý kết khảo sát, thực nghiệm 6.2.3 Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp phân tích, tổng hợp sử dụng để làm rõ thực trạng việc tổ chức giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động lên lớp 6.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp tiến hành để bƣớc đầu kiểm nghiệm tính khả thi nội dung đề xuất Ý nghĩa khoa học đề tài Đề tài thực với mong muốn có thêm tài liệu tham khảo cho bạn sinh viên, thầy GV Tiểu học, đóng góp vào q trình đổi giáo dục nói chung Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, Nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn Chương 2: Một số phƣơng pháp giới thiệu Danh nhân văn hóa hoạt động lên lớp trường Tiểu học Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm