Biện pháp hạn chế xúc cảm tiêu cực trong hoạt động học tập của học sinh đầu cấp tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG BÙI THỊ NHƯ TRANG BIỆN PHÁP HẠN CHẾ XÚC CẢM TIÊU CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Giáo dục học - Tiểu học Phú Thọ, năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG BÙI THỊ NHƯ TRANG BIỆN PHÁP HẠN CHẾ XÚC CẢM TIÊU CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Bùi Thị Nhƣ Trang ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: TS Lê Thị Xuân Thu tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Quý Thầy Cô, đồng nghiệp, bạn bè thân hữu Gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Tác giả luận văn Bùi Thị Nhƣ Trang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI TỔNG QUAN VỀ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU BỐ CỤC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÚC CẢM TIÊU CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 12 1.1 Khái niệm, cấu trúc, phân loại xúc cảm 12 1.1.1 Khái niệm xúc cảm 12 1.1.2 Cấu trúc xúc cảm 13 1.1.3 Phân loại xúc cảm 14 1.2 Ảnh hƣởng xúc cảm đến đời sống hoạt động ngƣời 14 1.3 Xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 15 1.3.1 Xúc cảm tiêu cực 15 1.3.2 Hoạt động học học sinh tiểu học 16 1.4 Đặc điểm phát triển tâm lý- xúc cảm học sinh tiểu học 17 1.4.1 Về nhận thức 17 1.4.2 Về xúc cảm 18 1.5 Ảnh hƣởng xúc cảm tiêu cực đến hoạt động học tập học sinh 20 1.6 Biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 22 iv 1.7 Những yếu tố ảnh hƣởng đến xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 24 1.7.1 Nhóm yếu tố thuộc thân học sinh (tính cách, khí chất, ngôn ngữ, kinh nghiệm ứng xử, khả tiếp nhận, phẩm chất ý chí, thể lực .) 24 1.7.2 Những yếu tố khách quan 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG BIỂU HIỆN XÚC CẢM TIÊU CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 28 2.1 Đặc điểm tình hình Trƣờng Tiểu học Vân Cơ 28 2.2 Thực trạng biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 32 2.2.1 Kết tổng hợp biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập qua hành vi ngôn ngữ hành vi phi ngôn ngữ học sinh tiểu học 32 2.2.2 So sánh biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập qua hành vi ngôn ngữ hành vi phi ngôn ngữ theo khách thể nghiên cứu 39 2.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 44 2.4 Nghiên cứu điển hình biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 52 2.4.1 Trƣờng hợp thứ 52 2.4.2 Trƣờng hợp thứ hai 55 2.4.3 Trƣờng hợp thứ ba 58 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HẠN CHẾ XÚC CẢM TIÊU CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC 62 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Cơ sở lý luận 62 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 63 3.2 Một số biện pháp hạn chế xúc cảm tiêu cực cho học sinh đầu cấp tiểu học 66 3.1.1 Tăng cƣờng khả nhận biết cho GV cha mẹ HS đặc điểm trình độ phát triển tâm lí – nhân cách HS lứa tuổi đầu cấp tiểu học .66 v 3.2.2 Xây dựng môi trƣờng nhà trƣờng thân thiện thuận lợi cho q trình thích ứng xã hội HS với hoạt động học tập với mối quan hệ xã hội .68 3.2.3 Xây dựng môi trƣờng gia đình tích cực 72 3.3 Kết thực nghiệm tác động 78 3.3.1 Nhận biết giáo viên tiểu học đặc điểm phát triển tâm lý- nhân cách học sinh đầu cấp Tiểu học trƣớc thực nghiệm: 79 3.3.2 Nhận biết giáo viên tiểu học đặc điểm phát triển tâm lý- nhân cách học sinh đầu cấp Tiểu học sau thực nghiệm .82 KẾT LUẬN 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Về cấu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trƣờng 29 Bảng 2.2: Về chất lƣợng, quy mô giáo dục: 30 Bảng 2.3 So sánh biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập qua hành vi ngôn ngữ hành vi phi ngôn ngữ theo khách thể nghiên cứu 39 Bảng 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến biểu xúc cảm tiêu cực hoạt động học tập học sinh tiểu học 44 Bảng 3.1 Các câu trả lời phản hồi ngƣời lớn thích hợp với cấp độ hành vi giận trẻ 74 Bảng 3.2 Nhận thức GV ý nghĩa khóa học 80 Bảng 3.3 Mức độ thực GVTH với hai chuyên đề trƣớc tham gia lớp bồi dƣỡng 81 Bảng 3.4 Nhận thức GV sau thực nghiệm 84 Bảng 3.5 Những nội dung GV thu nhận đƣợc sau học xong chuyên đề 85 bồi dƣỡng 85 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trƣởng TH Tiểu học 10 XCTC Xúc cảm tiêu cực 11 HSĐCTH Học sinh đầu cấp tiểu học 12 CBQL Cán quản lý 13 KN Kĩ