(Skkn 2023) nâng cao kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 2 thông qua việc tìm và chữa lỗi sai

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi): Tên sáng kiến: Nâng cao kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp thơng qua việc tìm chữa lỗi sai Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết 3.1.1 Những lỗi sai học sinh lớp viết đoạn văn: Thông thường, viết đoạn văn theo gợi ý, học sinh lớp thường mắc phải lỗi sai sau đây: - Học trả lời câu hỏi theo gợi ý, chưa biết xếp câu văn thành đoạn văn hoàn chỉnh, thể thức - Học sinh mắc nhiều lỗi viết câu đoạn văn - Học sinh khơng biết trình bày đoạn văn - Học sinh không phát lỗi cách chữa lỗi 3.1.2 Biện pháp chữa lỗi sai giáo viên dạy viết đoạn văn Khi tiến hành chữa lỗi đoạn văn của học sinh, giáo viên thường tiến hành theo trình tự sau: - Giáo viên đưa tiêu chí đánh giá, học sinh lớp đọc tiêu chí đánh giá - Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tiêu chí đánh giá để phát chỗ sai câu văn đoạn văn (về nội dung hình thức) - Học sinh chỗ sai đoạn văn (về tả, cách dùng từ, ngữ pháp, hình thức viết câu, hình thức viết đoạn văn) - Học sinh tiến hành chữa lỗi - Giáo viên nhận xét việc chữa lỗi học sinh, chữa lại (nếu học sinh chữa chưa chưa hợp lí ) - Ưu điểm: Phát huy tính tự giác, độc lập, sáng tạo học sinh Học sinh tự phát chỗ sai đoạn văn đề nghị chữa lại cho phù hợp hiểu biết, cảm nhận thân - Nhược điểm: + Đôi lúc học sinh không phát chỗ sai phát cách sửa sửa chưa hoàn chỉnh + Giáo viên chưa có biện pháp chữa lỗi hiệu quả, lực phân tích chữa lỗi sai giáo viên chưa tốt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Sáng kiến nhằm đưa số giải pháp góp phần giúp học sinh lớp nhận biết lỗi sai sửa sai viết đoạn văn Từ nâng cao kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp - Nội dung giải pháp: 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao kĩ phân tích chữa lỗi sai cho giáo viên - Giáo viên phải hiểu rõ phương pháp nguyên tắc chữa lỗi sai: Khi tiến hành sửa lỗi đoạn văn học sinh, giáo viên cần thực theo bước sau: + Phát hiện: Dựa vào cảm nhận, dựa vào tri thức giáo viên đoạn văn Do người giáo viên phải có kiến thức kĩ viết đoạn văn: Viết đoạn văn phải hình thức, đoạn văn viết yêu cầu đề bài, câu văn diễn đạt rõ nghĩa, trình tự câu xếp hợp lý, khơng mắc lỗi tả, có sáng tạo đoạn viết,… + Phân tích đoạn văn để xác định chỗ sai: Giáo viên xác định lỗi sai học sinh đoạn văn: sai hình thức hay nội dung, câu ngữ pháp, cách dùng từ, tả,… + Tiến hành chữa lỗi: Căn vào lỗi sai để tiến hành chữa lỗi Có thể đoạn văn học sinh mắc lỗi nhiều lỗi mà giáo viên sửa cho học sinh Nguyên tắc chữa lỗi sai: + Dựa vào ý định học sinh, ngữ cảnh mà câu văn xuất hiện, tính liên kết với câu đoạn văn để chữa lỗi, tạo câu mới, đoạn văn có nội dung, cấu trúc gần với câu, đoạn văn ban đầu, đảm bảo tính liên kết câu, vừa tiết kiệm từ + Giáo viên phải biết cách chữa số lỗi thường gặp viết học sinh + Căn thực tế giảng dạy, thực trạng viết đoạn văn học sinh lớp hiên nay, thường thấy lỗi sai sau đây: 3.2.1.1 Học sinh trả lời câu hỏi theo gợi ý, chưa biết viết đoạn văn: Ví dụ 1: Bài tập 6b, trang 89 sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Đề bài: Viết đoạn văn từ - câu giới thiệu đèn bàn dựa vào hình vẽ gợi ý: - Đó đồ vật ? - Đồ vật có phận nào? Mỗi phận có đặc điểm gì? - Đồ vật giúp cho em? Bài làm học sinh: Đó đèn bàn Đèn bàn có ba phận chân đèn, thân đèn, bóng đèn 5 Chân đèn có màu hồng, in hình cơng chúa dễ thương Thân đèn điều chỉnh cao thấp theo ý muốn Bóng đèn tỏa ánh sáng màu trắng dễ chịu Bóng đèn tỏa sáng cho em học Lỗi: Học sinh trả lời câu hỏi theo gợi ý, chưa biết xếp câu thành đoạn văn hoàn chỉnh, câu trả lời xuống dịng, chưa biết cách trình bày đoạn văn Cách chữa: Giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày đoạn văn: Đầu đoạn lùi đầu dịng, viết hoa đầu dòng Khi viết hết đoạn chấm xuống dòng Sắp xếp câu giới thiệu đèn bàn theo trình tự hợp lý (như gợi ý) Khi xếp lại có lặp từ giáo viên hướng dẫn học sinh tìm từ để thay rút gọn câu lại để tránh lặp từ Ở câu đầu tiên, học sinh giới thiệu đèn bàn (học sinh giới thiệu chưa hay, giáo viên mở rộng thêm cho học sinh cách giới thiệu cho hấp dẫn thu hút người đọc hơn) Đoạn văn chữa lại sau: Đồ vật gắn bó với em em học đèn bàn Đèn bàn có ba phận chân đèn, thân đèn, bóng đèn Chân đèn có màu hồng, in hình cơng chúa dễ thương Thân đèn điều chỉnh cao thấp theo ý muốn Bóng đèn tỏa ánh sáng màu trắng dễ chịu giúp em nhìn thấy rõ ngồi học 3.2.1.2 Học sinh mắc lỗi câu đoạn văn: Thông thường, viết đoạn văn, học sinh thường mắc lỗi viết câu Qua thực tế giảng dạy, chữa câu sai, giáo viên thường thấy học sinh mắc lỗi sau: Lỗi trật tự câu, lỗi lặp từ, lỗi dấu câu - Ví dụ 2: Bài tập 6b, trang 97 sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Đề bài: Viết đoạn văn từ - câu giới thiệu đồ dùng nhà quen thuộc với em theo gợi ý: - Đó đồ vật ? - Đồ vật có phận nào? - Đồ vật có đặc điểm bật? - Đồ vật giúp ích cho em? *Lỗi trật tự câu: Bài làm học sinh: Đồ vật nhà gắn bó với em quạt máy Nhờ có quạt mà em cảm thấy mát mẻ vào ngày hè nóng Chiếc quạt có màu xanh, đế quạt có bốn nút trịn để bật tắt quạt điều chỉnh độ mạnh nhẹ quạt Quạt có ba phận lồng quạt, thân quạt đế quạt Lồng quạt có hình trịn để bao bộc bên cánh quạt Khi bật quạt, cánh quạt xoay trịn để tạo gió Lỗi: Học sinh viết câu ngẫu nhiên, nhìn thấy viết đó, chưa viết theo trình tự định, dẫn đến câu văn bị lộn xộn, chưa trật tự Thay học sinh phải giới thiệu phận quạt máy đặc điểm bật phận trước đến nêu lợi ích quạt máy Cách chữa: Giáo viên giúp học sinh nhìn vào gợi ý để xếp lại câu cho trình tự Đoạn văn chữa lại sau: Đồ vật nhà gắn bó với em quạt máy Quạt có ba phận lồng quạt, thân quạt đế quạt Chiếc quạt có màu xanh, đế quạt có bốn nút tròn để bật tắt quạt điều chỉnh độ mạnh nhẹ quạt Lồng quạt có hình trịn để bao bộc bên cánh quạt Khi bật quạt, cánh quạt xoay trịn để tạo gió Nhờ có quạt mà em cảm thấy mát mẻ vào ngày hè nóng *Lỗi lặp từ: Cũng đề trên, học sinh giới thiệu Chiếc đồng hồ báo thức Đoạn văn em sau: Đồng hồ báo thức đồ vật em muốn giới thiệu Đồng hồ có hai phận mặt đồng hồ nút điều chỉnh Đồng hồ có hình trịn Trên mặt đồng hồ có bốn kim: kim ngắn màu đen giờ, kim dài màu xanh phút, kim đỏ chạy nhanh giây kim màu vàng kim hẹn Đồng hồ giúp em thức dậy Lỗi: Trong đoạn văn, học sinh viết lặp lại nhiều lần từ (đồng hồ) làm cho đoạn văn chưa hay 8 Cách chữa: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm từ thay từ (đồng hồ) rút gọn câu để tránh lặp từ đoạn văn hay Đoạn văn chữa lại sau: Đồng hồ báo thức đồ vật em muốn giới thiệu Bạn có hai phận mặt đồng hồ nút điều chỉnh Đồng hồ có hình trịn Trên bề mặt có bốn kim: kim ngắn màu đen giờ, kim dài màu xanh phút, kim đỏ chạy nhanh giây kim màu vàng kim hẹn Nhờ có bạn bên cạnh mà em thức dậy *Lỗi dấu câu: Học sinh lớp nhỏ, kiến thức dấu câu hạn chế, em chưa biết sử dụng dấu câu viết câu nên viết đoạn văn mà chấm, phẩy câu chấm phẩy sai vị trí, khơng phù hợp với nội dung câu Ví dụ: Cũng đề trên, học sinh giới thiệu ti vi Đoạn văn em sau: Em thích ti vi Ở nhà em ti vi siêu mỏng 49 inch Nó có hình chữ nhật tồn thân ti vi sơn màu đen, mặt kính bên bóng lống gương em thích ti vi giúp em học truyền hình hiệu mùa dịch covid- 19 Lỗi: Học sinh chấm câu sai vị trí, thiếu dấu chấm, đặt dấu phẩy sai vị trí Cách chữa: Giáo viên hướng dẫn học sinh chấm, phẩy câu vị trí, thay đổi dấu câu cho phù hợp 9 Đoạn văn chữa lại sau: Em thích ti vi nhà em Đây ti vi siêu mỏng 49 inch Nó có hình chữ nhật Tồn thân ti vi sơn màu đen Mặt kính bên bóng lống gương Em thích ti vi giúp em học truyền hình hiệu mùa dịch covid - 19 3.2.1.3 Học sinh viết sai tả đoạn văn: Ở học sinh lớp 2, kĩ viết tả em cịn hạn chế Do đó, thơng thường viết đoạn văn, em không tránh khỏi việc mắc lỗi tả Vì chữa lỗi đoạn văn cho học sinh, giáo viên cần lưu ý chữa lỗi tả cho em Ví dụ 3: Bài tập 6b, trang 137 sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Đề bài: Viết đoạn văn từ - câu tả gấu bơng dựa vào hình từ ngữ gợi ý: - Tên - Đặc điểm + Hình dáng + Màu sắc + Bộ phận bật -Tình cảm 10 Bài làm học sinh: Vào diệp sinh nhựt em, mẹ mua tặng em gấu đáng yêu Em đặt tên Mi-sa Mi-sa có đoi mắt màu đen, trịn xe hịn bi Thân hình trịn trịa phủ long màu nâu đẹp Trên cổ Mi-sa đeo nơ màu hồng xinh xắng Em quý Mi-sa sem người bạn thân thiết Lỗi: Học sinh viết sai nhiều lỗi tả: diệp, nhựt, đoi, xe, long, xắng, sem Cách chữa: Giáo viên gạch chân chữ học sinh viết sai tả, đồng thời sửa trực tiếp với học sinh (hoặc ghi lại) từ viết lề để học sinh sửa lại viết lại đoạn văn cho tả Đoạn văn chữa lại sau: Vào dịp sinh nhật em, mẹ mua tặng em gấu đáng yêu Em đặt tên Mi-sa Mi-sa có đơi mắt màu đen, trịn xoe hịn bi Thân hình trịn trịa phủ lông màu nâu đẹp Trên cổ Mi-sa đeo nơ màu hồng xinh xắn Em quý Mi-sa xem người bạn thân thiết 3.2.1.4 Học sinh trình bày sai hình thức đoạn văn: Thơng thường viết đoạn văn, học sinh quên lùi đầu dòng viết viết câu xuống dòng (giống ví dụ 1) Do đoạn văn trình bày chưa hình thức 11 -Ví dụ 4: Bài tập 6b, trang 113 sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập (Bộ sách Chân trời sáng tạo) Đề bài: Viết đoạn văn từ - câu giới thiệu sách giáo khoa lớp Hai theo gợi ý: - Đó sách ? - Quyển sách có đặc điểm về: + Hình dáng + Màu sắc + Hình vẽ trang trí -Quyển sách giúp ích cho em? Bài làm học sinh: Trong sách giáo khoa lớp Hai học, em thích sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập Một Quyển sách có hình chữ nhật Quyển sách có ba màu: màu vàng, màu đỏ, màu xanh Trên bìa sách trang trí đẹp Nổi bật hình ảnh bạn nam bạn nữ ngồi học môn Tiếng Việt Quyển sách mang đến cho em học thú vị bổ ích Lỗi: Học sinh chưa lùi đầu dòng viết đoạn văn Cách chữa: Giáo viên nhắc học sinh nhớ lùi đầu dịng tập trước bắt đầu viết đoạn văn 12 Đoạn văn chữa lại sau: Trong sách giáo khoa lớp Hai học, em thích sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập Một Quyển sách có hình chữ nhật Quyển sách có ba màu: màu vàng, màu đỏ, màu xanh Trên bìa sách trang trí đẹp Nổi bật hình ảnh bạn nam bạn nữ ngồi học môn Tiếng Việt Quyển sách mang đến cho em học thú vị bổ ích 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao kĩ phát chữa lỗi sai đoạn văn cho học sinh - Rèn cho học sinh thói quen đọc lại đoạn văn sau viết xong: Đây kĩ cần thiết quan học Tập làm văn, nhằm giúp em tự phát lỗi sửa lỗi - Rèn cho học sinh kĩ phát lỗi sai chữa lỗi: Trước học sinh bắt đầu viết đoạn văn, giáo viên cần đưa tiêu chí đánh giá Tiêu chí đánh giá cần phải ngắn gọn, dễ hiểu, bao hàm đánh giá nội dung hình thức đoạn văn Từ tiêu chí đánh giá này, học sinh dựa vào để viết đoạn văn Sau viết xong đoạn văn, học sinh cần phải đọc kĩ lại đoạn văn viết, tự đánh giá đoạn văn tự chữa lỗi trước Sau trình bày trước lớp để bạn bè thầy góp ý, chữa lỗi Trong trình chữa lỗi sai, giáo viên cần phân loại cho học sinh cách chữa loại lỗi Giáo viên cần thay đổi, đa dạng hoá hình thức chữa lỗi: sửa cá nhân, theo nhóm, lớp (có khơng có hỗ trợ giáo viên) 3.3 Khả áp dụng giải pháp 13 Các giải pháp mà sáng kiến nêu áp dụng vào thực tế giảng dạy nội dung chữa lỗi viết đoạn văn cho học sinh lớp Ngoài ra, giải pháp áp dụng dạy học phân môn Tập làm văn tất khối lớp (từ lớp đến lớp 5) tất trường tiểu học toàn huyện Qua góp phần giúp cho học sinh biết cách chữa lỗi viết đoạn văn Từ nâng cao chất lượng viết đoạn văn cho học sinh, giúp học sinh học tốt phân mơn Tập làm văn nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sau áp dụng giải pháp mà sáng kiến nêu, thân nhận thấy số hiệu lợi ích thu là: - Giờ học diễn sôi Học sinh chủ động, hứng thú học tập, tích cực tự chữa lỗi đoạn văn tham gia chữa lỗi đoạn văn cho bạn bè - Phát huy kĩ cho học sinh: kĩ đọc, viết, nhận xét, đánh giá, tự chữa lỗi - Chất lượng viết đoạn văn học sinh nâng lên Học sinh mắc lỗi viết đoạn văn so với trước chưa áp dụng giải pháp Cụ thể qua thống kê chất lượng viết đoạn văn học sinh lớp năm học 2021-2022, từ đầu năm đến sau : Lỗi Hiện trạng học sinh mắc lỗi Đẩu năm học (trước áp Giữa học kì I (khi áp dụng Hiện – tuần 16 (khi áp 14 dụng giải pháp) giải pháp ) dụng giải pháp) 17/19 (89,4%) 5/19 (26,3%) 0/19 (0%) + Trật tự câu 15/19 (78,9%) 3/19 (15,8%) 0/19 (0%) + Lặp từ 19/19 (100%) 7/19 (36,8%) 4/19 (21,1,%) + Dấu câu 19/19 (100%) 6/19 (31,6%) 2/19 (10,5%) Lỗi tả 19/19 (100%) 10/19 (52,6%) 5/19 (26,3%) Lỗi hình thức viết đoạn văn Lỗi câu: - Nâng cao hiệu dạy học nội dung viết lớp nói riêng dạy học mơn Tiếng Việt nói chung (trong Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018) 3.5 Tài liệu kèm theo: Khơng có Mỏ Cày Bắc, ngày 10 tháng năm 2022 15