Đánh Giá Tác Động Của Games Đến Việc Học Tập Và Sức Khỏe Của Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Hiện Nay.pdf

Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH S K C 0 0 3 9 5 9 CÔNG TRÌNH Tp Hồ Chí Minh, MÃ SỐ S KC0 0 7 6 0 6 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THU[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH 1*+,ầ1&8.+2$+&&$6,1+9,ầ1 ẩ1+*,ẩ7ẩ&1*&$*$0(619,& +&739ơ6&.+(&$6,1+9,ầ1,+& 63+0.7+877+ơ1+3++&+ậ0,1+ +,11$< S K C 0 9 MÃ SỐ:69 S KC 0 6 Tp Hồ Chí Minh, WKiQJ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA GAMES ĐẾN VIỆC HỌC TẬP VÀ SỨC KHỎE CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY SV2021-51 Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội - Nhân văn SV thực hiện: Nguyễn Thị Vân Anh Nam, Nữ: Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: 17125CL1A khoa Đào tạo Chất lượng cao Năm thứ: Số năm đào tạo: Ngành học: Kế toán Người hướng dẫn: ThS Võ Đình Dương TP Hồ Chí Minh, Tháng 10 Năm 2021 Nữ MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU 13 ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU 14 PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 17 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 17 Tính cấp thiết đề tài 17 Các khái niệm 17 Các loại Games phổ biến 19 3.1 Các loại Games nói chung 19 3.2 Các thể loại Games phổ biến 24 Nghiện Games 25 Mặt lợi mặt hại việc chơi Games sinh viên 28 5.1 Mặt lợi 28 5.2 Mặt hại 29 Nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên lao vào Games 31 6.1 Nguyên nhân trực tiếp 31 6.2 Nguyên nhân gián tiếp 32 Những hệ lụy nghiện Games gây cho sinh viên 32 Những định hướng quy định khung sinh hoạt – học tập – giải trí sinh viên 33 8.1 Chương 1, điều 5, luật Giáo dục đại học quy định 33 8.2 Xây dựng kế hoạch học tập hợp lý qua trình học đại học sinh viên 34 o Quản lý thời gian kế hoạch học tập 34 o Lập kế hoạch học tập 36 o Xác định khung thời gian cho hoạt động sinh viên bậc đại học 39 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN 41 Giới thiệu tổng quan trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 41 1.1 Sơ lược lịch sử hình thành 41 1.2 Nhiệm vụ - Quyền hạn 41 1.3 Tấm nhìn – Sứ mệnh – Triết lý giáo dục 42 1.4 Thành tích trường 43 1.5 Định hướng phát triển trường 43 1.6 Sơ đồ tổ chức 43 1.7 Bậc học ngành nghề đào tạo 45 1.8 Phạm vi tuyển sinh, quy mô đào tạo số lượng sinh viên – học viên 47 Khảo sát đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 47 2.1 Dựng câu hỏi 47 2.2 Bộ câu hỏi khảo sát 48 2.3 Kết khảo sát 52 TỔNG KẾT VÀ KẾT LUẬN VỀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 76 2.1 Vấn đề thứ nhất: thói quen – phương tiện – địa điểm sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM thường chơi Games: 76 2.2 Vấn đề thứ hai: thời điểm - thời lượng – tần suất sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM thường chơi Games 77 2.3 Vấn đề thứ ba: thể loại Games – chi phí sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM đầu tư chơi Games 78 2.4 Vấn đề thứ tư: nhận thức mặt lợi – mặt hại ảnh hưởng Games tới học tập sinh hoạt sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 79 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG GIẢI PHÁP CHO THỰC TRẠNG CHƠI GAMES HIỆN NAY CỦA SINH VIỆN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT 81 3.1 Vấn đề thứ nhất: thói quen – phương tiện – địa điểm sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM thường chơi Games 81 3.2 Vấn đề thứ hai: thời điểm - thời lượng – tần suất sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM thường chơi Games 82 3.3 Vấn đề thứ ba: thể loại Games – chi phí sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM đầu tư chơi Games 85 3.4 Vấn đề thứ tư: nhận thức mặt lợi – mặt hại ảnh hưởng Games tời học tập sinh hoạt sinh viên Sư phạm Kỹ thuật TPHCM 88 TỔNG KẾT GIẢI PHÁP 91 CHƯƠNG 4: XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA 93 PHẦN 3: TỔNG KẾT - KẾT LUẬN 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 103 MINH CHỨNG SẢN PHẨM ĐỀ TÀI 109 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình 1: Bạn thuộc khoa nào? 53 2: Thời gian rảnh sinh viên đại học SƯ PHẠM KỸ THUẬT 54 3: Bạn có chơi game khơng? 55 4: Bạn dành tiếng để chơi game ngày? 56 5: Trung bình tuần bạn chơi Games lần? 57 6: Sinh viên chơi game vào khung nào? 58 7: Bạn hay chơi Games đâu? 59 8: Bạn hay chơi Games thiết bị nào? 60 9: Thể loại Games yêu thích? 61 10: Thể loại Games chơi có ảnh hưởng trực tiếp đến sống 62 11: Chi phí đầu tư tối đa dành thiết bị phụ trợ chơi Games? 63 12: Bạn chơi Games điều gì? 64 13: Thời gian để chơi Games tuần phù hợp? 65 14: Games ảnh hưởng tốt hay xấu đến đời sống cá nhân? 66 15: Những tác động xấu Games gây 67 16: Có định bỏ Games không? 68 17: Games có tác động tích cực thân? 69 18: Bạn có nghĩ thân bạn người nghiện Games không? 70 19: Mặt lợi 71 20: Mặt hại 72 21: Các lý sinh viên không học 73 22: Lời khuyên cách chơi Games 74 DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Số thứ tự Từ viết tắt Giải thích TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh VNĐ Việt Nam Đồng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Thông tin chung: - Tên đề tài: Đánh giá tác động Games đến việc học tập sức khỏe sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thị Vân Anh Mã số SV: 17125006 - Lớp: 17125CL1A Khoa: Đào tạo Chất lượng cao - Thành viên đề tài: Stt Họ tên MSSV Lớp Khoa Nguyễn Cảnh Bảo Thư 17125112 17125CL4A Đào tạo Chất lượng Cao Đinh Thị Cẩm Tú 17125136 17125CL1B Đào tạo Chất lượng Cao Nguyễn Thùy Trinh 18125094 18125CL2B Đào tạo Chất lượng Cao - Người hướng dẫn: ThS Võ Đình Dương Mục tiêu đề tài: Đưa giải pháp giúp sinh viên cân việc học tập Games Tính sáng tạo: Khai thác Games nghiện Games thông qua bạn sinh viên Sư Phạm Kỹ Thuật TPHCM, từ đưa giải pháp để cải thiện tình hình thông qua nhà trường, người thân, bạn bè xung quanh xã hội Kết nghiên cứu: - Phân tích hành vi chơi Games sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, biết sinh viên tình trạng nghiện Games nguyên nhân từ số liệu Form khảo sát - Nhận biết mặt lợi hại Games mang lại Phân tích tác động việc nghiện Games - Đưa giải pháp cho bạn sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM tình trạng nghiện Games thông qua: nhà trường, người thân, cá nhân sinh viên xã hội Đóng góp mặt giáo dục đào tạo, kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng khả áp dụng đề tài: Đây đề tài có sở khoa học vững chắc, áp dụng để ngăn chặn tình trạng sinh viên nghiện chơi Games Bên cạnh cịn giúp nhà trường định hướng cho sinh viên chơi Games cách khoa học, hợp lý cân Đưa giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập bảo vệ sức khỏe cho sinh viên Công bố khoa học SV từ kết nghiên cứu đề tài (ghi rõ tên tạp chí có) nhận xét, đánh giá sở áp dụng kết nghiên cứu (nếu có): Ngày 14 tháng 10 năm 2021 SV chịu trách nhiệm thực đề tài (kí, họ tên) Nhận xét người hướng dẫn đóng góp khoa học SV thực đề tài (phần người hướng dẫn ghi): Điều kiện nghiên cứu bị ảnh hưởng lớn dịch Covid 19 bùng phát lúc tháng 05.2021, nhóm nghiên cứu tâm nỗ lực hoàn thành đề tài hạn đáng ngợi khen Nhóm nghiên cứu thực kế hoạch hoàn thành mục tiêu nghiên cứu Kết nghiên cứu đáng khích lệ lực kinh nghiệm nghiên cứu chưa có lần đầu thực nghiên cứu Những đóng góp khoa học đề tài: Về lý luận tổng hợp từ nguồn tài liệu tài nguyên có liên quan xây dựng “Cơ sở lý thuyết” phù hợp cho vấn đề nghiên cứu:“Tác động chơi Games đến việc học tập sức khỏe sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM” Về mặt thực tiễn: nhóm khảo sát quan điểm, nhận thức, thói quen hành vi việc chơi Games sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Từ thực trạng nhóm phân tích, tổng kết để xây dựng hệ thống giải pháp để đối ứng khắc phục quan điểm, nhận thức, thói quen hành vi chưa phù hợp sinh viên nhằm giúp cho học tập tốt hơn, hiệu quản lý giữ gìn sức khỏe phục vụ cho học tập Kết nghiên cứu chia sẻ, lan tỏa đến sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM sinh viên trường đại học cao đẳng khác khu vực TP HCM Công nhận kết nghiên cứu, đồng ý cho bảo vệ nghiệm thu tháng 10.2021 Trân trọng Ngày 13 tháng 10 năm 2021 Người hướng dẫn (kí, họ tên) Võ Đinh Dương TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 12 - 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc TP.Hồ Chí Minh, ngày … tháng 10 năm 2021 PHIẾU CHẤM ĐỀ TÀI KHOA HỌC (Dành cho GV Hướng dẫn) Họ tên sinh viên thực MSSV SVTH1: Nguyễn Thị Vân Anh 17125006 SVTH2: Nguyễn Cảnh Bảo Thư 17125112 SVTH3: Đinh Thị Cẩm Tú 17125136 SVTH4: Nguyễn Thùy Trinh 18125094 Tên đề tài: “Đánh giá tác động Games đến việc học tập sức khỏe sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh nay.” Người hướng dẫn: ThS.Võ Đình Dương Người phản biện 1: Người phản biện 2: Tổng quát thuyết minh: Số trang: ………… trang, gồm 03 phần 04 chương; Nhận xét, đánh giá luận văn tốt nghiệp giáo viên hướng dẫn: 7.1 Về nội dung kết đề tài: Những ưu điểm chính: GVHD đánh giá cao cố gắng, nỗ lực tinh thần đoàn kết 04 SV thực gồm 03 phần chương: Phần 1: Mở đầu - Lời tri ân - Mục lục - Danh mục: + Hình + Bảng biểu 10 Chuyên gia Phan Kim Thành đồng ý với nhóm góp ý cho nhóm vấn đề sau: “Đánh giá mặt lợi chơi Games xác định mục tiêu thư giãn (relax) có nhiều mặt lợi chơi Games, đặc biệt khả ngoại ngữ (thực tế tơi có chơi Games có tham gia nhóm người chơi nước ngồi, nói chuyện với họ cải thiện ngoại ngữ, giỏi Cơng nghệ Thơng tin việc kiếm tiền từ Games dễ Nhưng ln nhớ mục đích viết Games để thư giãn Và ta xác định điều dễ dàng kiểm sốt thân.” Nhóm đồng ý với góp ý chuyên gia Phan Kim Thành nhận thiếu sót nghiên cứu Nhóm chưa đào sâu khai thác nhiều khía cạnh nâng cao trình độ ngoại ngữ kiếm thêm thu nhập từ việc chơi Games Những ý kiến đóng góp khác mà quý thầy – cô dành cho hệ thống giải pháp nhóm nghiên cứu đề xuất (nếu có): Chun gia Hồng Anh có góp ý sau: “Có thể thêm đề xuất nhà trường nhà lập trình viết nhiều Games học tập, trí tuệ gắn với q trình học tập Hoặc tổ chức giải Games công khai trường với nội dung gắn với trí tuệ, giải thưởng hướng đến học tập.” Chuyên gia Hồng Thị Thu Hiền có góp ý sau: “Nên có tổng kết cách tổng thể cho giải pháp vấn đề vào cuối chương Sau dùng để viết phần kết luận kiến nghị.” Chuyên gia Nguyễn Minh Khánh có góp ý sau: “Kiểm tra tính khả thi số nội dung nhóm giải pháp để điều chỉnh hợp lý hơn” Chuyên gia Phan Kim Thành có góp ý sau: “Trong đề tài có đưa phương pháp ví dụ nha mở giải đấu E-sport tơi thấy hay, tạo sân chơi chung cho bạn sinh viên, có kiểm sốt có người hướng dẫn, thơng qua giải đấu tuyển chọn thành viên tiêu biểu tham gia giải đấu khu vực giải đấu quốc tế, cịn nhiều lợi ích mang lại.” Nhóm trân q ý kiến đóng góp mang tính xây dựng cao góp ý chuyên gia Và bên cạnh nhóm sửa lại sau chọn lọc góp ý để hồn thiện nghiên cứu nhìn khía cạnh khác mà nhóm cịn chưa khai thác 98 PHẦN 3: TỔNG KẾT - KẾT LUẬN Trong thời đại Khoa học - Kỹ thuật lên ngơi, người có nhiều lựa chọn để giải trí hơn, mạng xã hội Games phần công cụ giải trí ngày Dựa theo sở thích, tính cách, tư logic cá nhân có lựa chọn giải trí phù hợp Và theo nghiên cứu khoa học nhóm trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, đa số bạn sinh viên đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM thừa nhận thân có chơi Games Hình thức giải trí dường bạn ưa chuộng Và đa số bạn dấu hiệu nghiện Games hay chơi Games đà kiểm sốt Các bạn khơng dành q nhiều thời gian tiền bạc cho việc chơi Games, bạn có chơi Games ln biết chừng mực khơng để ảnh hưởng q nhiều đến sống thân Các hành vi chơi Games bạn phần lớn diễn nghỉ, trống tiết sau học Khả bạn nghiện Games thấp bạn ln giữ thái độ trung lập với việc chơi Games đà bạn nghiêm khắc tự làm chủ thân mình, khơng để Games chi phối Và đáng ý là, nhóm nghiên cứu nhận thấy Games chiến thuật Games chơi nhiều nhất, thể loại Games ln kích thích khả tư duy, kỹ phân tích vấn đề có chiến lược đối phó định sẵn đầu Các Games giúp người chơi tăng khả tư nhạy bén, nhìn nhận thứ cách logic liền mạch kỹ nhìn nhận phân tích vấn đề khía cạnh nhiều phương diện Tránh thể loại Games bạo lực, máu me, giết chóc, kinh dị chứng tỏ bạn nhận thức tốt với thứ có tác động xấu đến thân Trên thực tế thể loại Games xếp hình mang tính logic cao cách để rèn luyện tính kiên nhẫn đa số bạn không muốn chơi, phương pháp để bạn rèn cho thân thêm nhẫn nại Nên bạn sinh viên cịn phần nóng tính, bốc đồng chưa thực kiên nhẫn để giải vấn đề Tuy chưa thống nhận thức hành động thực tế, điều đáng mừng bạn nhìn tác hại mà nghiện Games mang lại tự biết thân cần tránh Hi vọng bạn phát huy lan tỏa đến bạn khác có động thái nhắc nhở nhận thấy bạn bè, người thân xung quanh có dấu hiệu nghiện Games 99 Thông qua nghiên cứu nhóm, mong người nhìn rõ hai mặt mà Games mang lại Chơi Games mang lại nhiều lợi ích, dễ thấy giúp giải tỏa căng thẳng giúp tâm trí thư giãn Giảm bớt áp lực vơ hình đè nặng lên vai Không thế, theo bạn sinh viên đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM chơi Games giúp kết nối với nhau, kết bạn bốn phương, giao lưu với người lạ mà chưa gặp Đồng thời giúp tăng tình cảm bạn bè rủ bạn bè chơi, cách gặp mặt tương tác với cách gián tiếp Từ nhìn rằng, chơi Games chung với người vừa đồng đội vừa bạn học cách tăng khả làm việc nhóm, hướng chung mục tiêu giải vấn đề Song chơi Games mang lại tác hại khôn lường không đủ tỉnh táo cứng rắn để làm chủ thân mình, dễ sa ngã vào đường nghiện Games Ngoài suy nhược thể bỏ bê thân, nghiện Games cịn làm cho thành tích học tập xuống, ngày nản bạn lại tìm đến Games Lâu dần hình thành thói quen chơi Games khó bỏ, bạn khơng cịn muốn nghĩ để hướng giải mà muốn lao đầu vào Games trốn tránh trước vấn đề thực đầu hàng trước khó khăn Dù biết Games mang lại mặt hại nửa sinh viên cho khơng bỏ Games, nên nhận sức hút hình thức giải trí lên bạn sinh viên Do cần điều chỉnh hành vi chơi Games bạn cho đắn khoa học thay cương ép buộc bạn phải từ bỏ việc chơi Games Qua nghiên cứu nhóm đóng góp quý báu chuyên gia, nhóm rút giải pháp mang tính khả thi cao áp dụng kịp thời vào thực tiễn Hi vọng với giải pháp mà nhóm đặt sớm đưa vào áp dụng để ngăn chặn triệt để giúp giảm thiểu tình trạng nghiện Games sinh viên Vận động nhà trường, gia đình, bạn bè xã hội để tạo nên sóng mạnh mẽ đủ để tác động lên nhận thức sai lệch việc chơi Games bạn điều vô cần thiết Đồng thời giúp bạn nhận lợi ích tuyệt vời vốn có Games chơi Games hợp lí 100 Ngăn chặn tình trạng nghiện Games sinh viên góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơi trường giáo dục nói chung Từ xây dựng phát triển hệ thống quản lý giáo dục, siết chặt hơn, nghiêm khắc đồng thời đổi sáng tạo Tạo sân chơi an toàn từ trường học giúp nhà trường sinh viên có hội kết nối nhiều rút ngắn khoảng cách sinh viên cán nhà trường Ngoài ra, giảm tỉ lệ sinh viên nghiện Games tạo đầu chất lượng cao, nguồn lực dồi tri thức ý thức cao Từ tạo nguồn lực tiềm cho doanh nghiệp nói riêng tồn xã hội nói chung, giúp đất nước thêm giàu mạnh Và qua nghiên cứu nhóm, nhìn vấn đề sau:  Phản ánh tác động Games đến đời sống học tập sinh hoạt sinh viên Sư phạm Kỹ thuật  Nghiên cứu lí bạn sinh viên lại thích chơi Games, tìm hiểu thể loại Games thịnh hành tác động mà Games mang lại  Thói quen hành vi sinh viên Sư phạm Kỹ thuật Games thơng qua nhóm vấn đề đặt  Suy nghĩ sinh viên thói quen giải trí hình thức chơi Games Và thông qua mục tiêu đạt làm sáng tỏ lối sống, thói quen hành vi giải trí sinh viên, qua phần mở cho nhóm đề xuất giải pháp gắn liền với thực tiễn Song đó, nghiên cứu nhóm cịn vài thiếu sót sau:  Chưa khái quát cụ thể mặt lợi khác mà Games mang lại bao gồm: nâng cao khả ngoại ngữ, tạo hội tiếp xúc với người chơi nước  Cịn chưa tiếp cận bạn sinh viên có đam mê thực với Games có ước mơ vào làm công ty lớn Games trở thành Games thủ chuyên nghiệp thi đấu giải đấu E-Sport quốc tế Nhóm chưa thể tìm hướng đắn giúp bạn thực có đam mê hồi bão với Games thực hóa ước mơ  Chưa khai thác triệt để đề xuất việc kiểm soát vấn đề làm thêm sinh viên vừa có nhu cầu kiếm thêm thu nhập vừa không ảnh hưởng việc học 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tác giả: Bệnh viên mắt Sài Gòn (năm 2002) Chất dinh dưỡng thiết yếu cho đôi mắt khỏe mạnh https://www.matsaigon.com/chat-dinh-duong-cho-mat/ Tên tác giả: ĐH Quốc gia Hà Nội (năm 2010) Nghiên cứu việc ảnh hưởng Games online đến học sinh sinh viên Ảnh hưởng Games online đến sinh viên - Tài liệu đại học (tailieudaihoc.com) Tên tác giả: Hoàng Kiều Ngân (năm 2011) Thực trạng đưa tin Games online báo chí Thư viện số - Học viện Báo chí Tuyên truyền: Browsing DSpace (ajc.edu.vn) Tên tác giả: May Van (năm 2019) 15 Games điện thoại giúp phát triển trí thơng minh cảm xúc https://ybox.vn/ky-nang/15-game-dien-thoai-giup-phat-trien-tri-thong-minh-va-tri-tuecam-xuc-ijh8jypstn Tên tác giả: Essilor (năm 2020) Trịng kính giúp bảo vệ mắt bạn khỏi ánh sáng xanh có hại https://www.essilor.vn/san-pham/trong-kinh-loc-anh-sang-xanh Tên tác giả: Ricardo A Tejeiro Salguero (năm 2002) Measuring problem video Games playing in adolescents Measuring problem video Games playing in adolescents - PubMed (nih.gov) Tên tác giả: Gwen Dewar (năm 2018) The effects of Video Games on school achievements The effects of Video Games on school achievements | Paper | Microsoft Academic Tên tác giả: Perry Santanachote, Life by DailyBurn (năm 2014) 10 best apps to train your brain https://edition.cnn.com/2014/09/09/health/brain-training-apps/index.html 102 PHỤ LỤC  Form khảo sát trực tuyến dành cho sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM Đường link truy cập form: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSchj17Vxa2k-B90CTrKYJoHQXGaMQS4X_QEbP4ptQliJD9XQ/formResponse 103 104 105 106  Form khảo sát trực tuyến xin ý kiến chuyên gia Đường link truy cập form: https://forms.gle/cQ1anJgmSgyeiuZm8 107 108 MINH CHỨNG SẢN PHẨM ĐỀ TÀI Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài: Trong nước: Tên đề tài: Tác động Games nhập vai online đến đời sống sinh viên Đại học Văn hoá Hà Nội Tên tác giả: Đặng Minh Hồng, năm cơng bố: 2015, tài liệu Đại học Văn hóa Hà Nội, Khoa Văn hóa học Chỉ đặc tính khiến sinh viên nghiện Games online từ đưa kiến nghị giải pháp khác để hạn chế vấn đề Đã nghiên cứu đặc điểm loại hình Games nhập vai online tác động đến sinh viên nói chung sinh viên ĐH Văn hố HN nói riêng , từ đưa khuyến nghị giải pháp hạn chế hành vi nghiện Games nhập vai online Tên đề tài: Nghiên cứu việc ảnh hưởng Games online đến học sinh sinh viên đại học Kinh tế Quốc dân HN Tên tác giả: Đoàn Quang Huy, Nguyễn Văn Diễn, Nguyễn Mạnh Dũng, Nguyễn Thị Thuý Duyên, năm công bố: 2010 Đã nghiên cứu hành vi chơi Games Online học sinh sinh viên từ đưa khuyến nghị giải pháp hạn chế lạm dụng Games online Tên đề tài: Thực trạng đưa tin Games online báo chí Tên tác giả: Hồng Kiều Ngân, năm công bố: 2015, tài liệu Học viện báo chí tuyên truyền Xây dựng sở lý luận thực tiễn cho việc khảo sát thông tin Games online báo chí Xây dựng bảng mã thu thập thơng tin Games online báo chí Khảo sát thơng tin Games online báo chí Đánh giá, so sánh với đề tài khoa học luận văn tác giả nghiên cứu trước Đưa kiến nghị, giải pháp quan báo chí truyền thơng Games online Tên đề tài: Nghiên cứu phần mềm trò chơi học tập hỗ trợ trẻ tự kỉ học chữ Tiếng Việt Tên tác giả: Võ Thị Mỹ Dung, năm công bố: 2013, tài liệu Tạp chí khoa học Trường Đại học Sư phạm TPHCM Các phần mềm giáo dục thiết kế phù hợp chứng minh tính hiệu việc phát triển nhận thức cho trẻ tự kỉ Ở Việt Nam, số phần mềm dạy chữ tiếng Việt 109 dành cho trẻ phát triển bình thường có giao diện nhiều màu sắc âm nên dễ làm cho trẻ tự kỉ tập trung; vậy, cần có phần mềm dành riêng cho trẻ tự kỉ Bài viết trình bày sở lí luận để xây dựng phần mềm hỗ trợ trẻ tự kỉ học chữ tiếng Việt Tên đề tài: Thanh thiếu niên chơi Games bạo lực: Những phân tích tâm lí - xã hội số giải pháp quản lí - giáo dục định hướng Tên tác giả: Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái, năm công bố: 2013, tài liệu Tạp trí Khoa học đại học Quốc Gia Hà Nội Trên sở nghiên cứu 4.468 thiếu niên Việt Nam chơi Games độ tuổi từ 11-30 tuổi, có 63.7% người chơi Games bạo lực thành phố Hà Nội, Hải Phòng, Vinh, Đà Nẵng thành phố Hồ Chí Minh (đề tài quỹ Nafosted tài trợ, 2010-2012), báo đề cập đến thực trạng chơi Games bạo lực thiếu niên, ảnh hưởng áp lực Games bạo lực đến người chơi Thơng qua đó, báo đề xuất giải pháp ngăn ngừa Games bạo lực từ phía nhà quản lí cha mẹ thiếu niên Ngoài nước: Tên đề tài: The effects of Video Games on school achievements Tên tác giả: Gwen Dewar, năm công bố: 2018 Nội dung nghiên cứu: Từ số liệu cụ thể dẫn chứng sức ảnh hưởng thể loại Trò chơi điện tử, luận giúp đưa ảnh hưởng Trò chơi điện tử thành tựu học tập học sinh sinh viên Tên đề tài: Measuring problem video Games playing in adolescents Tên tác giả: Ricardo A Tejeiro Salguero, Rosa M Bersabé Morán 2, năm công bố: 2002 Nội dung nghiên cứu: Một số nhà nghiên cứu cho chơi Games hành vi gây nghiện Mục đích chúng tơi thiết kế xác nhận quy mô để đo lường vấn đề liên quan đến việc sử dụng dường gây nghiện tất loại trò chơi video hệ thống trị chơi video, khơng có cơng cụ thời điểm sử dụng cho mục đích Thiết kế xem xét tiêu chí DSM-IV phụ thuộc chất gây nghiện cờ bạc bệnh lý, tài liệu nghiện để thiết kế quy mô ngắn (PVP; chơi trị chơi video có vấn đề) nhanh chóng dễ áp dụng Những người tham gia 223 thiếu niên Tây Ban Nha độ tuổi từ 13 đến 18 Nghiên cứu thực Granada Algeciras, Tây Ban Nha 110 Mơ hình hiệp hội điểm số quy mô biện pháp thay vấn đề chơi hỗ trợ hiệu lực xây dựng (tổng số điểm cao quy mơ có liên quan đến tần suất chơi cao hơn, có nghĩa thời gian dài cho phiên, tự nhận thức cha mẹ chơi để dư thừa, điểm số mức độ nghiêm trọng quy mô phụ thuộc) Kết luận xác nhận việc sử dụng nhiều trò chơi điện tử có liên quan đến số vấn đề giống hội chứng phụ thuộc PVP xuất cơng cụ hữu ích để đo lường vấn đề Tên đề tài: Excessive Computer Games Playing: Evidence for Addiction and Aggression? Tên tác giả: Dr S.M Grusser, R Thalemann, and M.D Griffiths, năm công bố: 2007 Nội dung nghiên cứu: Games online trở thành phần ngày quan trọng sống hàng ngày nhiều thiếu niên Các báo cáo chơi Games mức có mệnh giá "nghiện máy tính / trị chơi video" thảo luận báo chí phổ biến nghiên cứu khoa học gần Mục đích nghiên cứu điều tra tiềm gây nghiện chơi Games mối quan hệ chơi Games mức thái độ hành vi hăng Một mẫu bao gồm 7069 Games thủ trả lời hai bảng câu hỏi trực tuyến Dữ liệu cho thấy 11,9% người tham gia (840 Games thủ) hoàn thành tiêu chí chẩn đốn nghiện liên quan đến hành vi chơi Games họ, có chứng yếu cho giả định hành vi hăng có liên quan đến chơi Games mức nói chung Kết nghiên cứu góp phần vào giả định chơi trị chơi mà khơng có phần thưởng tiền tệ đáp ứng tiêu chí nghiện Do đó, tiềm gây nghiện trò chơi nên xem xét liên quan đến phòng ngừa can thiệp Tên đề tài: Distinguishing addiction and high engagement in the context of online Games playing Tên tác giả: John P.Charltona, Ian D.W.Danforth, năm công bố: 2007 Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu xem xét liệu khác biệt tiêu chí cốt lõi ngoại vi cho hành vi nghiện Các mục bảng câu hỏi quản lý qua Internet cho 442 người chơi trò chơi, kết luận nghiên cứu hành vi nghiện Games đưa phương pháp cải thiện 111 S K L 0