(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi có ý thức giữ gìn, bảo quản tài sản của lớp, của trường

UBND HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MN THỤY AN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2022- 2023 -SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyên Thị Kim Liên Chức vụ công tác: Giáo viên mẫu giáo Đơn vị công tác: Trường mầm non Thụy An MỤC LỤC Nội dung SƠ YẾU LÝ LỊCH Trang 1/24 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối tượng, phạm vi thời gian thực đề tài Tình trạng thực tế chưa thực đề tài 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5 6 Tên đề tài Các biện pháp thực đề tài Nội dung thực biện pháp 7 3.2 Biện pháp I: Giáo viên làm mẫu trẻ quan sát thực 3.3 Biện pháp II: Giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản thơng qua hoạt động ngày trẻ 3.4 Biện pháp III: Sử dụng tình để giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường 11 3.5 Biện pháp VI: Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường cho trẻ III/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận 30 Khuyến nghị đề xuất 30 2/24 13 30 LỜI CẢM ƠN Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công giao nhiệm vụ phụ trách lớp 3-4 tuổi- MGB trường Mầm non Thụy An Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo Huyện Ba Vì, giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt đồng chí Hiệu trưởng, xin chân thành cảm ơn đồng chí đồng nghiệp, cảm ơn bậc phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần để tơi hồn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực đề tài, tránh khỏi hạn chế thiếu xót Vì tơi mong q cấp quan tâm, giúp đỡ thêm, để đề tài ứng dụng hiệu phổ biến rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! Xin trân trọng cảm ơn! 3/24 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi nội dung quan trọng cần thiết bậc học mầm non Vì thời điểm “vàng” để giáo dục ý thức cho trẻ Những trẻ học tuổi ấu thơ tảng, sở cho tương lai Trẻ biết nâng niu, giữ gìn đồ dùng giúp trẻ phát triển nhiều đức tính tốt sau như: Sự gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm, trân trọng giá trị đồ vật…Từ trẻ có thái độ sống tích cực trân trọng thứ xung quanh Đối với trẻ mầm non ý thức giữ gìn, bảo quản đồ dùng đồ chơi khơng phải q cao siêu mà việc nhỏ nhất, đơn giản nhất, gần gũi gia đình nhà trường: Trẻ rửa tay xong phải khóa vịi nước, lấy đồ dùng chơi phải biết cất vị trí ban đầu, tháo rời phận đồ chơi phải lắp ghép lại, khơng quăng quật ném đồ chơi, không giẫm lên bàn ghế, tường, không ngắt lá, bẻ cành… Chúng ta biết, sở vật chất trường học tài sản chung người, giáo viên cháu hoc sinh người trực tiếp sử dụng tài sản Trong năm trước đây, việc giáo dục cho cháu học sinh biết giữ gìn, bảo vệ tài sản chung, bảo quản sở vật chất, tài sản nhà trường, chưa giáo viên quan tâm mức, dẫn đến việc sở vật chất trường, lớp bị hư hỏng nhiều Hay nói cách khác, ý thức trẻ việc bảo quản giữ gìn tài sản cơng cộng nói chung tài sản nhà trường nói riêng cịn thấp Trẻ chưa nhận thức việc giữ gìn tài sản có ý nghĩa đối vơi thân xã hội mang lại giá trị cho thân xã hội Tâm hồn trẻ độ tuổi mầm non ngây thơ sáng, giống tờ giấy trắng cô giáo mầm non người “vẽ” nét bút lên trang giấy đó, nét bút có đẹp hay không, phải cô giáo rèn luyện để hình thành nhân cách cho trẻ sau Do đặc điểm trẻ độ tuổi mầm non, trẻ hiếu động, thích leo trèo, nghịch ngợm, chưa có ý thức cao việc bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp, tài sản chung trường không cô giáo quan tâm giáo dục Trong thực tế đầu năm trẻ lớp cho thấy, có 50% số trẻ khơng phụ huynh cho học qua lớp 2-3 tuổi Do vào trường trẻ chưa chưa quen với nội quy, quy định giáo viên, trẻ chưa giáo viên giáo dục nhiều ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản chung lớp, nên sau kết thúc hoạt động lớp, trẻ chưa có ý thức, cần giáo viên vừa bước khỏi lớp, 4/24 trẻ sẵn sàng lấy đồ dùng, đồ chơi để quăng quật, đánh nhau, giẫm lên bàn ghế, leo trèo lên giá đồ dùng hoạt động góc, hoạt động học trẻ bẻ gãy, tháo rời, để đồ chơi lộn xộn cách lắp ghép, xếp lại Chính trẻ chưa có ý thức bảo quản giữ gìn tài sản, nên việc chăm sóc giáo dục trẻ lớp đầu năm học gặp nhiều khó khăn làm nhiều thời gian, công sức giáo viên việc chuẩn bị đồ dùng học liệu cho trẻ Thiết nghĩ, để giáo dục trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn bảo quản tài sản lớp, trường vấn đề mà cần phải quan tâm dịp đầu năm học 2022 - 2023, có giúp cho có thái độ tốt, có ý thức biết giữ gìn, bảo vệ tài sản chung trường, lớp Đồng thời giáo dục giúp ý thức trách nhiệm thân tập thể, xã hội hình thành thói quen tốt sau Mặt khác cịn giúp giáo viên tiết kiệm sức lao động, giúp nhà trường có thêm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Nhờ trẻ có nhiều hội tham gia hoạt động, trải nghiệm, khám phá với đồ dùng, đồ chơi khác nhau, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, ngơn ngữ, nhận thức thẩm mỹ Từ lý thực tế trên, với tư cách giáo viên mầm non, nhận thấy cần phải có trách nhiệm giáo dục cho cháu lớp tơi có ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng, đồ chơi nhà, lớp tài sản công cộng Do mạnh dạn chọn đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có ý thức giữ gìn, bảo quản tài sản lớp, trường” để thực năm học 2022 - 2023 Đối tượng, phạm vi thời gian thực đề tài: Đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có ý thức giữ gìn, bảo quản tài sản lớp, trường” thực lớp C3- Trường mầm non Thụy An- Thụy An- Ba Vì- Hà Nội từ tháng 9/2022 đến hết tháng 3/2023 Tình trạng thực tế chưa thực hiện: Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp C3, độ tuổi trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Thụy An Tổng số cháu lớp là: 25 cháu Trong đó: + Số cháu nam: 13 cháu + Số cháu nữ: 12 cháu 5/24 Để thực mục tiêu trên, bước vào đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng lớp mình, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư trang thiết bị tương đối đầy đủ cho giáo viên cháu Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, u nghề mến trẻ, có tâm huyết với ngành, có kinh nghiệm nhiều năm cơng tác, tích cực học hỏi, nghiên cứu tư liệu, tài liệu có liên quan đến chun mơn nghiệp vụ Có khả cập nhật, sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Đa số cháu lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, học Đa số bậc phụ huynh lớp quan tâm đến cháu, ủng hộ nhiệt tình tinh thần sở vật chất, để tạo cho cháu có điều kiện tốt hoạt động trẻ trường Đa số trẻ lớp ngoan, học đều, có nề nếp, có ý thức học tập 3.2 Khó khăn: - Trong lớp cịn có nhiều trẻ q hiếu động, bướng bỉnh hay đánh bạn phá phách đồ dùng đồ chơi lớp Trong lớp có nhiều trẻ không phụ huynh cho học qua lớp tuổi, có nhiều trẻ chưa có ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản chung lớp, trường như: Thường xuyên quăng quật đồ dùng đồ chơi, bày bừa đồ chơi, vẽ bậy lên tường, giẵm lên Trong lớp có nhiều phụ huynh chiều chuộng Từ thuận lợi khó khăn trên, để giúp trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn tài sản chung lớp, trường, vào đầu năm học (tháng 9/2022), tiến hành khảo sát, đánh giá thực tế trẻ lớp C3, phụ trách với tổng số trẻ 25 cháu, kết cụ thể sau: STT Nội dung Có ý thức cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, không quăng quật, phá phách tài sản Có thói quen thấy đồ chơi lớp xếp chưa gọn gàng, tự giác nhặt lên để vào nơi quy định Biết cách sử dụng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi 6/24 Số lượng Tỷ lệ % 7/ 25 28,0 5/ 25 20,0 4/ 25 16,0 lớp Có ý thức bảo vệ tài sản, đồ dùng, đồ chơi lớp, không vẽ bậy lên sách vở, bàn, ghế, 5/ 25 20,0 tường sàn nhà Có ý thức giữ gìn, chăm sóc bảo vệ cối 6/25 24,0 khu vực trường Xuất phát từ thực tế trên, giáo viên trăn trở suy nghĩ cần phải làm để tìm biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho có ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường, để có mơt trường học tập tốt với đầy đủ sở vật chất II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường lớp C3 trường mầm non Thụy An- Ba Vì- Hà nội năm học 2022 - 2023” Các biện pháp thực đề tài: * Biện pháp 1: Giáo viên làm mẫu trẻ quan sát thực * Biện pháp 2: Giáo dục trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thói quen giữ gìn, bảo vệ tài sản thơng qua hoạt động ngày trẻ * Biện pháp 3: Sử dụng tình để giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường * Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường cho trẻ Nội dung thực biện pháp: 3.1 Biện pháp I: Giáo viên làm mẫu trẻ quan sát thực Đặc điểm nhận thức trẻ mầm non chủ yếu tư trực quan hình tượng, học cách quan sát bắt chước người khác làm, gọi làm mẫu Và nhiệm vụ cần hướng dẫn phải làm mẫu cách cụ thể dễ thực Bằng cách làm mẫu này, cung cấp rõ ràng cho cách sử sụng đồ dùng đồ chơi Những hành vi cô giáo hình mẫu để trẻ học tập noi theo Nếu giáo có việc làm khơng đẹp, thiếu văn minh lịch trẻ chép hành vi Vì tơi khơng ngừng học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để có biện pháp, phương pháp dạy trẻ đạt hiệu cao Chẳng hạn sử dụng điều khiển vô tuyến, để nhẹ nhàng vào nơi quy định đóng mở 7/24 tủ cá nhân giáo viên, phải làm nhẹ nhàng, khơng đóng mạnh… Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ tài sản lớp, trường việc làm cao siêu, mà từ việc nhỏ nhất, đơn giản nhất, Điều quan trọng giáo viên phải ý bao quát sát trẻ, hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Việc giáo dục trẻ biết nâng niu, giữ gìn bảo vệ sách phải làm mẫu cho trẻ cách lấy sách nào? Cách giở sách nào? (Cô giở trang, tay trái cô giữ trang sách/vở bên trái, cịn tay phải giở trang bên phải, giở phía góc trang giấy Khi đọc/học xong lại gập lại cất vào túi cất vào giá đồ dùng) Đặc biệt học tập tơ, vẽ, tốn tơi cịn trọng đến hướng dẫn trẻ tư ngồi, cách ngồi học trẻ Vì ngồi tơ, vẽ trẻ hay làm quăn góc vở, khơng để ý đến cánh tay đè quăn hết hai bên góc Cứ học xong trẻ trẻ cất vội vàng, không để ý đến sách có bị nhàu nát, quăn mép hay không Khi làm mẫu cho trẻ xem, học chơi tơi tiếp tục nhắc nhở trẻ ý cách tay đè quăn góc lúc trẻ nhanh nhớ nhanh qn Ngồi tơi cịn thường xun nhắc nhở trẻ không vẽ bậy vào sách bạn, khơng vẽ bậy lên bàn… Việc làm mẫu không dừng lại lần mà nhiều lần, trẻ hay làm quăn mép vở, phải động viên khuyến khích trẻ trí làm mẫu, hướng dẫn lại trẻ cách để tay vào Sách kho tàng tri thức nhân loại mà cần có theo suốt đời Vì việc dạy trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách giúp trẻ thích thú với việc học Đây bước đệm, để giúp giáo viên giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ gữ gìn đồ dùng, đồ chơi cá nhân, tập thể 8/24 Ảnh 1: Cô làm mẫu cách giở sách bao quát hướng dẫn trẻ giở sách Đối với trẻ mầm non chủ yếu tư trực quan, nên trước cho trẻ sử dụng đồ dùng học liệu hay đồ chơi, giáo viên cần phải làm mẫu kết hợp giải thích lời Đặc biệt với đồ dùng dễ gẫy, dễ vỡ như: hồ, bút màu…thì tơi trú trọng đến việc hướng dẫn trẻ cách sử dụng Ví dụ: Như dạy trẻ biết cách sử dụng lọ hồ khô: Tôi dạy trẻ cách mở lắp hồ, sau dùng tay trái giữ phần trên, cịn tay phải xốy phần sang bên phải, để phần hồ cao miệng lắp chút, khơng xốy nhiều khiến phần hồ nhơ cao q dễ bị gãy Khi bôi phết hồ, tơi thường nhắc trẻ bơi nhẹ nhàng, khơng miết mạnh bị gẫy hồ, dùng xong nhắc trẻ xoáy ngược bên trái cho phần hồ thụt xuống khỏi miệng nắp, sau đậy nắp Hoặc chơi, lớp tơi có trẻ hiếu động, chơi xong ném đồ chơi vào bạn tung đồ chơi lên trần nhà, có trẻ đứng từ xa ném đồ chơi vào rổ, có trẻ ơm q nhiều đồ chơi để cất dẫn đến đồ chơi rơi lung tung…, trẻ chơi thời gian ngắn đồ chơi bị méo mó, nứt, vỡ, bẹp đặc biệt đồ chơi góc xây dựng nấu ăn Để giữ gìn bảo vệ đồ chơi lớp, hướng dẫn trẻ cầm hai viên gạch, xếp vào rổ theo hàng, không để lung tung xanh, hoa tay cầm không túm 3-4 liền, cầm bị rơi hỏng Dù cho đồ dùng hay đồ chơi góc trẻ sử dụng chơi xong, tơi nhắc trẻ cất đồ nhẹ nhàng vào nơi quy định, không ném, quăng quật từ xa 9/24 * Tóm lại: Với biện pháp làm mẫu, quan sát trẻ thực hiện, thấy đa số trẻ lớp có ý thức hơn, biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi hàng ngày có ý thức giữ gìn bảo quản chúng Do đến tận cuối năm học, lớp đồ dùng đồ chơi góc cịn tương đối đầy đủ Khi trẻ chơi xong, học xong cháu có ý thức tự cất gọn đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định Với việc giáo dục trẻ vậy, giúp tiết kiệm nhiều thời gian làm đồ dùng Từ tơi có thời gian để nghiên cứu tài liệu chuyên môn sâu hơn, sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động mẻ giúp trẻ hứng thú với hoạt động Mặt khác tiết kiệm nguồn kinh phí đáng kể cho nhà trường để đầu tư cho sở vật chất khác 3.2 Biện pháp II: Giáo dục trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thói quen giữ gìn, bảo vệ tài sản thông qua hoạt động ngày trẻ Một ngày đến trường bé diễn với nhiều hoạt động như: Thể dục sáng, hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động ăn ngủ…nên việc rèn cho trẻ có thói quen bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi thơng qua hoạt động ngày trẻ vô cần thiết Với việc thường xuyên quan sát, bao quát trẻ thực hoạt động ngày trẻ trường để giáo dục trẻ có thói quen giữ gìn, bảo vệ tàn sản vơ quan trọng Để thực vấn đề này, tất hoạt động hàng ngày trẻ lớp, quan tâm, ý nhắc nhở trẻ ý thức giữ gìn, nâng niu đồ dùng đồ chơi Muốn trẻ có thói quen đó, khơng phải vài ngày mà phải thời gian dài, tất hoạt động ngày trẻ, phải ý đến trẻ đặc biệt quan tâm đến trẻ hiếu động lớp để giáo dục nhắc nhở trẻ kịp thời hành vi phá phách tài sản lớp, trường Ví dụ: Ngay từ đầu năm học hoạt động đón trả trẻ, tơi giáo dục cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp Khi mở đóng cửa tủ để cất, lấy đồ phải nhẹ nhàng Hoặc hoạt động thể dục sáng trẻ cần phải có dụng cụ để tập tập với bông, tập với gậy, tập với nơ với hoa kích thích trẻ thích thú với hoạt động Khi quan sát trẻ sử dụng đồ dùng, thấy trẻ hứng thú vui sướng cầm đồ dùng dụng cụ để tập thể dục sáng bắt đầu có hành vi khơng đẹp như: Cầm bơng, cầm gậy quật nhau, dứt rơi khắp lớp Lúc trẻ chưa ý thức việc làm ảnh hưởng đến người xung quanh, đến mơi trường lớp học Để giáo dục trẻ có ý thức thói quen tốt sử dụng đồ dùng, với giáo viên lớp nhắc nhở kịp thời trẻ có hành vi nghịch phá đồ dùng Sau kết thúc hoạt động thể dục sáng, tiến hành nhận xét trẻ 10/24 tập đẹp, chưa đẹp khen ngợi, tuyên dương trẻ có ý thức giữ gìn nâng niu dụng cụ tập, nhắc nhở trẻ nghịch phá dụng cụ tập giải thích cho trẻ hiểu khơng biết giữ gìn đồ dùng, khiến sợi bơng rơi lả tả sàn lớp học, làm bẩn lớp học, mà sau lần sử dụng bơng để tập bị rơi ít, thời gian ngắn khơng cịn bơng cho tập Đối với trẻ mầm non, lời khen ngợi có tác dụng việc giáo dục trẻ, để đạt hiệu cao nhất, vào chiều thứ sáu hàng tuần quan tâm đến việc nêu gương trẻ lớp có hành vi đẹp, có ý thức giữ gìn tài sản chung lớp, trường cách nêu gương trước lớp tặng cho trẻ phiếu bé ngoan hình dán ngơi sao, bơng hoa, cờ… Cịn trẻ chưa có thói quen bảo quản giữ gìn đồ dùng lớp, tơi nhắc nhở, lời nhắc nhở tơi phải ý đến động viên, để trẻ không cảm thấy buồn khơng khen trước lớp Ảnh 2: Trẻ lớp C3 thực hoạt động thể dục có ý thức cất đồ dùng gọn gàng vào nơi quy định Để trẻ lớp tơi có thói quen tốt ý thức giữ gìn tài sản lớp, trường, hoạt động trẻ trường ý quan tâm giáo dục cho trẻ Để trẻ tiếp thu tốt, trước vào hoạt động, phải chuẩn bị chu đáo, đầy đủ đồ dùng phục vụ cho cô cháu Nhưng muốn đồ dùng bền sử dụng lâu hơn, tơi quan tâm đến việc dạy trẻ kỹ sử dụng đồ dùng Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với chữ tốn, để giúp trẻ có kỹ sử dụng lơ tơ làm quen với tốn, tơi hướng dẫn cho trẻ cách giơ theo yêu cầu cơ, cách tơi nhắc trẻ cầm phía thẻ lô tô cầm hai tay, không bẻ cong thẻ lơ tơ Ảnh 3: Hình ảnh trẻ lớp C3 sử dụng đồ dùng hoạt động làm quen với chữ Hay hoạt động thể dục học, phân nhiệm vụ cho trẻ lấy cất đồ dùng dụng cụ tập luyện không quên nhắc trẻ hiếu động lớp lấy cất đồ dùng phải nhẹ nhàng ý đến việc bảo quản giữ gìn đồ dùng bền Đặc biệt với đồ dùng bóng, vật cản cho trẻ bật, cổng chui, ý nhắc nhở trẻ phải cẩn thận, không cẩn thận làm đồ dùng bị hỏng, bẹp bị gẫy khơng có đồ dùng để học hoạt động sau 11/24 Ngồi hoạt động âm nhạc tơi lồng ghép ý thức bảo vệ giữ gìn đồ dùng đồ chơi, đồ dùng tạo âm thanh khác khiến trẻ thích thú, sử dụng trẻ thường vỗ mạnh đập xuống nhà Do để giáo dục trẻ ý thức giữ gìn có kỹ sử dụng đồ dùng, phải hướng dẫn trẻ tỉ mỉ cách cầm cách sử dụng đồ dùng Trước cho trẻ thực hiện, nhắc nhở giáo dục trẻ ý thức giữ gìn dụng cụ âm nhạc, để dụng cụ bền giữ lâu Ảnh 4: Hình ảnh trẻ lớp C3 giáo dạy kỹ sử dụng đồ dùng âm nhạc Ngoài việc lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo quản tài sản vào hoạt động học cịn tận dụng lồng ghép vào hoạt động ngồi trời Lúc trẻ chơi đồ chơi chung nhà trường như: Cầu trượt, bập bênh, xích đu…, chơi khoảng không gian rộng rãi, trẻ cảm thấy vui sướng Tôi giáo dục trẻ không vẽ bậy lên mảng tường, lên tranh ảnh bạt, không đạp chân lên tường, gây vệ sinh, mỹ quan sân trường Tài sản nhà trường loại đồ dụng, đồ chơi, mà loại cây, hoa khu vực trường tài sản chung lớp, trường Vì hoạt động ngồi trời, cho trẻ quan sát hoa, cảnh cho trẻ lao động nhổ cỏ tưới cây, lồng ghép để giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ cây, trẻ khơng bứt bẻ cành, khơng giẫm lên cây… Ngồi việc giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ xanh, mà tơi cịn giáo dục cho trẻ biết u q thiên nhiên, biết giá trị ý nghĩa môi trường thiên quan trọng đời sống người, từ trẻ có ý thức bảo vệ loại trồng sân trường, nơi công cộng Việc giáo dục thực thường xuyên lứa tuổi trẻ nhanh nhớ nhanh quên Trong hoạt động góc tơi ln ý đến việc giáo dục kỹ sử dụng ý thức giữ gìn đồ dùng cho trẻ Việc lấy đồ dùng để chơi cần phải giáo dục trẻ, phải dạy trẻ cầm đồ chơi nhẹ nhàng không quăng quật, ném, vứt, cất đồ chơi phải nhẹ nhàng, gọn gàng, ngăn nắp, phải cất đồ dùng, đồ chơi vị trí lấy Ảnh 5: Hình ảnh trẻ lớp C3 sử dụng đồ chơi để hoạt động góc Trong ăn, ngủ, vệ sinh không giáo dục cho trẻ ý thức bảo quản giữ gìn đồ dùng dụng cụ, chẳng mà chúng bị hỏng Ví dụ 12/24 trẻ vệ sinh cô không hướng dẫn trẻ cách mở vịi nước khóa vịi nước, chắn với hiếu động nghịch nghợm trẻ vòi nước nhanh bị hỏng bị trờn ren Bên cạnh hướng dẫn bao quát sát để xem trẻ có làm hay khơng, có nghịch vịi nước khơng Ngồi tơi cịn giáo dục cho trẻ biết tiện nước, rửa tay vặn nước vừa phải, rửa xong phải khóa vịi nước tránh lãng phí Hoặc ngủ thời gian đầu năm học, tơi quan sát có nhiều trẻ khó ngủ, nên ngủ trẻ hay nghịch ngợm dùng tay để dứt nan chiếu, để nhắc nhở trẻ sử dụng câu chuyện kể sáng tạo bạn nhỏ ngủ trưa lấy tay dứt nhiều nan chiếu, dẫn đến chiếu bị rách đặc biệt bị nhiều vi khuẩn sàn nhà bò qua lỗ thủng chiếu vào người bạn Qua câu truyện tơi giáo dục cho trẻ biết giữ gìn sức khỏe tác hại việc làm hỏng đồ dùng, để trẻ có ý thức việc giữ gìn tài sản lớp Để giúp trẻ trẻ có ý thức việc giữ gìn tài sản chung lớp, trường hiểu ý nghĩa giá trị tài sản Trong hoạt động chiều, tơi cho trẻ xem phim hoạt hình nội dung Ví dụ phim “Búp bê con”; “Chiếc váy mới” trương trình “Quà tặng sống” Trong phim “Búp bê con” nói nội dung bạn có búp bê xinh bị em vẽ mực bẩn vào mặt búp bê nên bạn vứt Bà bạn thấy liền đem cho bạn khác nhà nghèo khơng có búp bê chơi Qua phim này, giáo dục cho trẻ tình yêu thương chia sẻ hồn cảnh khó khăn, mà cịn giáo dục cho trẻ biết giá trị ý nghĩa đồ chơi dạy trẻ phải biết sửa chữa lại đồ dùng đồ chơi bị bung tuột ra, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi Từ tơi liên hệ với thực tế lớp , chơi không may mà đồ chơi bi rời phận, phải làm nào? Nếu khơng lắp lại làm gì? Tơi dạy cho trẻ biết, khả khơng sửa chữa đồ dùng đồ chơi đó, phải biết nhờ vào trợ giúp người lớn giáo cha mẹ 13/24 Ảnh 6: Hình ảnh phim “Con búp bê nhỏ” * Tóm lại: Với việc tích hợp, lồng ghép giáo dục ý thức bảo quản đồ dùng đồ chơi, tài sản chung vào hoạt động ngày, giúp trẻ lớp tơi có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi có ý thức việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng, đồ chơi lớp, trường Khi nhìn thấy đồ dùng bị rơi xuống sàn, đa số trẻ lớp tự giác nhặt lên không cần cô giáo phải nhắc nhở Các mảng tường, đồ dùng, đồ chơi không bị vẽ bẩn lên, bồn hoa, cảnh khu vực trường trẻ chăm sóc, giữ gìn bảo vệ 3.3 Biện pháp III: Sử dụng tình để giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường Các tình thường nhật xảy ngày nội dung giáo dục ý thức bảo vệ tài sản cho trẻ thú vị, tơi sử dụng tình để đưa vào giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường Khi giáo dục cho trẻ, không sử dụng phương pháp dạy trẻ theo kiểu áp đặt trẻ “Phải này”, “Phải kia”, khiến cho trẻ ương bướng thêm mà Bằng phương pháp sử dụng tình giáo dục, giúp trẻ hiểu rõ việc làm sai trái mình, mà khơng bị miễn cưỡng trẻ, trẻ tự ý thức tự sửa chữa, có học dạy trẻ ngày hơm trở thành thói quen tốt hành động trẻ sau Muốn đạt hiệu cao biện pháp này, xác định rõ cho việc cần phải làm là: Tạo tình cho trẻ phải có vấn đề trẻ tự giải vấn đề nào? Sau tạo tình cho trẻ rồi, tiến hành kiểm tra đánh giá cách giải vấn đề trẻ Những tình thường giáo dục cho trẻ vào hoạt động chiều hoạt động trời Tất tình mà 14/24 tơi đưa để u cầu trẻ giải quyết, tranh ảnh, câu truyện trực tiếp cho trẻ tham gia đóng kịch… Ví dụ: Khi tơi muốn giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ tài sản thiên nhiên nhà trường, nơi công cộng, tiến hành cho trẻ xem tranh bạn hái hoa, bẻ cành, đu Tôi hỏi trẻ thấy bạn làm gì? Hành động bạn có ảnh hưởng đến mơi trường cảnh quan khơng? Khi nhìn thấy bạn chơi làm gì? (Hỏi nhiều trẻ để trẻ nói lên suy nghĩ, ý định mình) Nếu bạn có làm khơng? Vì sao? Sau khuyến khích động viện trẻ nói ý kiến mình, tơi đánh giá nhận thức ý thức bảo vệ tài sản trẻ Thơng qua tơi lồng ghép giáo dục cho trẻ không bẻ cành, ngắt hoa, giẫm lên hoa, không đu cây… có hành vi khơng ngoan làm ảnh hưởng đến phát triển cối, gây ảnh hưởng tới môi trường sống người làm thời gian công sức người phải trồng lại khác 15/24 Ảnh 7: Hình ảnh số tình để giáo dục trẻ Ví dụ: Với tranh trẻ tung búp bê lên trần nhà, hỏi trẻ đốn xem bạn làm gì? Bạn làm điều xảy ra? Nếu búp bê hỏng lần sau có cịn đồ chơi cho chơi khơng? Hành động bạn có ảnh hưởng đến bạn xung quanh khơng? Khi nhìn thấy bạn chơi làm gì: … Cuối tơi giáo dục cho trẻ biết cần phải giữ gìn nâng niu bảo quản đồ dùng đồ chơi Nếu quăng quật đồ chơi không may vào mắt vào người bạn nguy hiểm Hoặc với tranh trẻ vẽ bậy lên tường giáo dục cho trẻ ý thức không vẽ bậy lên sách vở, bàn ghế, sàn nhà…và nhấn mạnh cho trẻ biết tất hàng vi mà trẻ xem hành vi không đẹp không người chấp nhận Để trẻ tiếp thu nội dung giáo dục cách thoải mái, khơng bị gị bó, tơi thường xun thay đổi hình thức giáo dục phong phú, khác nhau, để hấp 16/24 dẫn trẻ Một số hoạt động chiều, xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tập đóng kịch để tạo tình Ví dụ: Các bạn nhóm chơi lấy đồ chơi góc xây dựng chơi, sau bạn trai tên Nam chơi lúc chán vứt đồ chơi lung tung khắp sàn Khơng may có Nam nhóm giẫm vào bị trượt ngã Tôi tạo cho trẻ tình sau: Ảnh 8: Trẻ lớp C3 đóng kịch để tạo tình - Theo bạn cịn lại nhóm chơi phải làm trước tiên thấy bạn bị ngã? (Hỏi trẻ đóng vai chơi) - Tại bạn Nhi lại bị ngã? - Con nói với bạn Nam? - Nếu bạn khuyên bạn Nam không quăng quật đồ chơi mà bạn Nam không nghe sao? Các làm gì? - Như chơi xong phải làm gì? Qua tình mà trẻ giải quyết, giúp giáo dục cho trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ chơi lớp, biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, biết tỏ thái độ quan điểm hành vi bạn, biết thưa cô giáo thân không giải vấn đề Điều quan trọng trẻ hiểu hành vi đúng, hành vi chưa tự ý thức cần phải để hành vi Đây tiền đề để giúp trẻ trở thành người công dân tốt, sau lớn lên làm việc có ích cho cộng đồng cho xã hội Bên cạnh việc cho trẻ đóng kịch để tạo tình tơi cịn tạo cảnh vật, không gian trẻ phát xem môi trường lớp học gọn gàng, ngăn lắp chưa Chẳng hạn ngủ trưa trẻ ngủ hết tơi cố tình làm rơi tranh, làm đổ hộp mầu góc tạo hình làm rơi sách truyện góc văn học…để trẻ ngủ dậy xem trẻ có biết tự nhặt, xếp đồ dùng vào nơi quy định khơng? Chính hồn cảnh tự nhiên, giúp trẻ lại dễ dàng tiếp nhận, hiệu giáo dục cao trẻ có ý thức Điều mà muốn trẻ ý thức tự giác nhặt đồ dùng lên treo xếp vào vị trí ban đầu mà khơng cần phải nhắc nhở 17/24 Ảnh 9: Hình ảnh trẻ lớp C3 tự nhặt đồ chơi sàn lên giá đồ chơi Qua quan sát trẻ hoạt động lúc nơi hoạt động ngày với tình mà tơi đưa để giáo dục cho trẻ, bước đầu nắm bắt ý thức bảo vệ tài sản trẻ, để có biện pháp giáo dục phù hợp Đối với trẻ có ý thức, tơi khen ngợi tun dương sau trẻ có hành vi bảo vệ giữ gìn đồ dùng đồ chơi, nhằm động viên khích lệ trẻ Cịn trẻ chưa có ý thức, tơi nhắc nhở nhẹ nhàng động viên trẻ “Nếu biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi, tài sản lớp trường cô có phần thưởng dành cho con, bạn có ý thức bảo vệ tài sản, cô gửi danh sách lên nhà trường để khen thưởng” Vì với trẻ mầm non, thích khen, thích tặng q Từ cách giáo dục đó, tơi khiến trẻ ý thức thân cố gắng thực hành vi đẹp Ví dụ: Với tình “Trong trả trẻ, giáo ngồi cửa lớp mải trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ, lúc bốn bạn lớp, bạn Kiên rủ bạn lấy ghế úp xuống sàn để làm tàu tàu hỏa chạy” Trong tình tơi hỏi trẻ: - Nếu bạn Đăng rủ chơi làm gì? - Có bạn có cách làm khác với bạn khơng? - Vì lại làm vậy? - Con nói vơi bạn Đăng nào? - Cịn bạn có cách nói khác bạn vừa khơng? 18/24 Sau khuyến khích trẻ xử lý tình trên, tơi nhấn mạnh cho trẻ hành vi bạn Đăng chưa ngoan, đồng thời giáo dục cho trẻ không nên lấy ghế đẩy xuống sàn chơi Hành động việc làm chưa đúng, khiến cho ghế nhanh bị hỏng, ghế bị hỏng khơng có ghế ngồi Ngồi việc tạo tình trường để giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn tài sản lớp, trường cho trẻ, tơi cịn tạo thêm tình giáo dục ý thức cho trẻ trẻ nhà tham gia hoạt động cộng đồng Ví dụ: Tơi đưa tình “Chiều thứ bẩy Vinh bố cho sân bóng, rộng có chỗ người đánh cầu lơng, bóng bàn Nhìn thấy lưới làm vạch phân cách khu đánh cầu lông Vinh liền nhảy lên đu” Tôi tiến hành hỏi trẻ: - Trong tình thấy hành động bạn Vinh nào? - Bạn làm có khơng? - Nếu bạn Vinh làm vậy, điều sảy ra? * Tóm lại: Với biện pháp sử dụng tình để giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp, trường cho trẻ lớp mà thực hiện, kết cho thấy, ý thức trẻ so với đầu năm học có chuyển biến rõ rệt Đa số trẻ lớp tơi có ý thức cao việc giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp, tài sản chung trường như: cầu trượt, xích đu, bồn hoa cảnh… 3.4 Biện pháp IV: Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường cho trẻ Như biết, để giúp trẻ có ý thức thái độ tốt hành vi lúc, nơi, ngồi việc giáo cần phải giáo dục cho trẻ trường, việc phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường tài sản công cộng vấn đề vô quan trọng Để thực vấn đề trên, từ đầu năm học, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp thống cách giáo dục trẻ Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức họp phụ huynh đầu năm đưa nội dung giáo dục kỹ sống ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản vào nội dung họp phụ huynh, để tuyên truyền cho phụ huynh thấy vai trò quan trọng vấn đề cần giáo dục Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu, việc dạy trẻ kỹ sống từ độ tuổi mầm non vô quan trọng, phụ huynh không nên chiều chuộng mà làm hộ trẻ việc đơn giản mà trẻ tự làm như: Mặc quần áo cho trẻ, cất dọn đồ dùng cá nhân đồ chơi hộ con, nghịch 19/24 hỏng đồ chơi hôm sau mua đồ chơi mới… Phụ huynh nên dạy cho tự làm tự phục vụ cho thân việc đơn giản như: dạy trẻ kỹ tự gấp quần áo, tự xếp vào tủ cá nhân mình, tự lấy cất đồ chơi gọn gàng vào nơi quy định, dạy trẻ cách xếp gọn gàng đồ dùng gia đình, chơi đồ chơi phải biết giũ gìn đồ chơi, đồ chơi bị hỏng bị tung ra, trẻ tự sửa chữa, tự lắp ghép lại chúng không ỉ lại cho người lớn Để thực tốt nhiệm vụ năm học, theo hướng dẫn đạo nhà trường, lớp C3 xây dựng kế hoạch họp phụ huynh lần/năm để có phối hợp chặt chẽ việc giáo dục trẻ phụ huynh nhà trường Qua thăm dị từ phía phụ huynh lớp cho thấy, đa số phụ huynh lớp chiều chuộng em mình, chưa dạy cho trẻ kỹ tự phục vụ thương nhỏ, chưa cho trẻ làm từ việc nhỏ Có nhiều phụ huynh cịn phàn nàn với cô giáo: mua đồ chơi cho con, chơi không giữ ba ngày, phận bị rời thất lạc nơi thứ Đến mẹ bảo lắp lại khơng tìm đủ phận mà lắp Là giáo viên mầm non, nhận thức phải biết lắng nghe ý kiến phản hồi từ phía phụ huynh để nắm bắt, theo dõi phát triển trẻ Khi nghe phụ huynh tâm con, trao đổi với phụ huynh nên phải dạy cho trẻ kỹ tự phục vụ, cần dạy trẻ tự làm việc đơn giản phù hợp với sức trẻ Đồng thời phụ huynh nên giành thời gian chơi với con, để quan sát hỗ trợ cần nhờ đến trợ giúp, để nhắc nhở kịp thời có hành động phá, quăng quật, bầy bừa đồ chơi Vì trẻ chơi tương tác với đồ chơi, có nhiều tình xảy khơng may đồ chơi bị rời gẫy… lúc có cha mẹ kịp thời hỗ trợ nhắc nhở trẻ, hướng dẫn trẻ lắp lại đồ chơi tốt cho trẻ Mỗi trẻ em cá thể riêng biệt, có tính cách khả khác nhau, nhận thức khác Với tình hình thực tế lớp tơi, có nhiều trẻ hiếu động, có nhiều trẻ khó bảo, nói trẻ khơng nghe, thường xuyên đánh bạn phá phách đồ dùng đồ chơi, khiến cho việc chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn Đối với trường hợp phụ huynh có trẻ vậy, tơi cần phải thật khéo léo trao đổi với phụ huynh, để thống phối hợp đưa biện pháp giáo dục phù hợp Đây nội dung Modum “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Muốn dạy trẻ phải hiểu đáp ứng nhu cầu tình cảm trẻ, gần gũi, trò chuyện thường xuyên với trẻ Khuyên phụ huynh lên giành nhiều thời gian bên * Tóm lại: Với biện pháp phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản lớp, trường tài sản công cộng mà 20/24