(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học túy mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ, cách thức ứng xử với môi trường xung quanh Kĩ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động trải nghiệm Vi vậy, việc giáo dục kĩ sống, hình thành nhân cách cho học sinh trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì thế, giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Từ đó, học sinh có chuẩn mực đạo đức, pháp luật biết vận dụng thành thói quen, thành kĩ sống hàng ngày Việc rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh hoạt động thiếu sở giáo dục Với hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng, chương trình khóa chương trình giáo dục ngoại khóa, học sinh tham gia trị chơi, khám phá giới cách tự nhiên, tìm hiểu xã hội cách hiệu Thơng qua hình thức trả lời câu hỏi, truyện kể, tiểu phẩm…học sinh rèn luyện kỹ sống, hành vi ứng xử mực, biết nói lời hay, biết làm việc tốt Quả thật, nội dung giáo dục kĩ sống góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách em Vậy làm để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống học sinh? Đó lí tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống trường Tiểu học” II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Học sinh Tiểu học nội dung giáo dục kĩ sống, nội dung chương trình tiểu học Các biện pháp giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiểu học III Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Nhằm nắm bắt thực trạng chất lượng giáo dục, thói quen hành vi, ứng xử học sinh, phân tích nguyên nhân làm hạn chế chất lượng dạy học; rèn luyện giáo dục kỹ năg sống, giáo dục đạo đức; nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường IV Giả thiết khoa học đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Nếu thực tốt giải pháp nâng cao hiệu rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức, góp phần thực tốt chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học V Phương pháp nghiên cứu: Đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến việc nâng cao chất lượng dạy học, nghiên cứu nội dung chương trình thực hành giáo dục kĩ sống, nội chương trình, đạo đức khóa, phần liên hệ (tích hợp phận) mơn học, chủ đề hoạt động ngồi lên lớp Sử dụng phương pháp: Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra vấn; Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm; Phương pháp thống kê VI Dự báo đóng góp đề tài: Góp phần thay đổi phương pháp đạo Giáo dục kĩ sống, Giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học VII Thời gian địa điểm: Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 Đề tài nghiên cứu, thực nghiệm trường Tiểu học Yên Bài B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở khoa học: Cơ sở lí luận: Giáo dục kĩ sống hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: Lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh, giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện Có thể nói, kết hợp nội dung thực hành giáo dục kĩ sống, nội dung tích hợp phận môn học việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định Gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Chúng ta biết rằng, giáo dục trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường dạy học lên lớp thường nói “Học thầy, học bạn” Thơng qua hoạt động cụ thể, với hoạt động có ý thức, học sinh rèn luyện tính đồn kết, tính tập thể, tính sáng tạo… Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…học sinh tự hình thành phát triển nhân cách Vì thế, giáo dục kĩ sống tiến hành lúc, nơi Do vậy, kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kỹ thực hành, trải nghiệm vô quan trọng để giúp học sinh hiểu sâu nắm chất vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải tốt nhu cầu tâm lý cho học sinh Tiểu học Quan điểm đạo Bộ GD - ĐT là: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu lực phẩ chất, phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác” Bởi vậy, thực tốt nội dung thực hành giáo dục kĩ sống, tích hợp phận giáo dục kĩ sống mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Cơ sở thực tiễn: Chất lượng giáo dục kĩ sống, hành vi ứng xử, thói quen sống học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng vấn đề quan tâm Với cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng, vụ lợi phát triển dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội Cách thức giáo dục gia đình, nếp sống gia đình có ảnh hưởng quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Do nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan gia đình như: Do điều kiện nghề nghiệp, cơng việc làm ăn mà thời gian dạy bảo hạn hẹp, khơng kiểm sốt q trình học tập, vui chơi, sử dụng mạng internet,… Hoặc số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khoán trắng bỏ mặc cho Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều cái, dẫn đến số học sinh vô lễ với người lớn, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp, giao tiếp nói thô lỗ, cục cằn; cử hành động thiếu lịch thiệp, sống thờ ơ, lãnh cảm, thiếu quan tâm tới người, Các tổ chức đoàn thể xã hội chưa thực quan tâm đầu tư đến vấn đề giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ Hoạt động tun truyền giáo dục mang tính hình thức; quyền lực lượng an ninh cịn chưa thực sát công tác để tạo mơi trường xã hội lành mạnh, chưa có biện pháp hữu hiệu để giáo dực ý thức người dân đảm bảo vệ sinh mơi trường, luật an tồn giao thơng… ảnh hưởng lớn đến ý thức hành vi đạo đức kỹ sống em Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động trải nghiệm Nhưng thực tế nay, nhà trường nhiều kĩ sống hàng ngày học sinh hạn chế giao tiếp chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, hay kĩ xác định giá trị Học sinh Tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên, đánh giá cách khách quan mà nói, học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh khơng biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Các thông diệp giáo dục kĩ sống chưa em quan tâm *Qua tìm hiểu thực tế, tơi thấy rằng: - Gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh - Giáo viên quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hố theo phân cơng chun mơn giảng dạy chương trình quy định, chưa thực trọng đến việc truyền thụ, bảo ý thức đạo đức cho em Ngay dạy môn đạo đức, thực tế, cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành liên hệ, phát triển kiến thức giáo dực ý thức đạo đức cho em (hạn chế việc tích hợp phận để giáo dục kĩ sống) Một số thầy cịn chưa nhận thức rõ vấn đề này, chưa quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, kĩ sống cho cho em q trình giáo dục, thơng qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường – gia đình – xã hội, đặc biệt chưa thực quan tâm giáo dục kịp thời học sinh có cử chỉ, hành vi, nói sai trái nhiều vấn đề lối sống, thói quen, nếp sống Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học - Việc rèn kĩ sống qua việc tích hợp vào mơn học cịn hạn chế - Rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi chưa sâu sát - Giáo viên khuyến khích động viên học sinh chưa kịp thời em có tiến (dù nhỏ nhất.) - Công tác tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống chưa nhiều Qua tiến hành khảo sát trường Tiểu học nơi công tác, đầu năm học 2021 – 2022, với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Tổng số học sinh 870 Tổng số học sinh 870 Tổng số học sinh 870 Kĩ tốt SL % 204 22,4 Có hình thành kĩ SL % 312 34,32 Kĩ chưa tốt SL % 354 43.28 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, Chưa biết cách lắng nghe, hay tách hợp tác khỏi nhóm SL % SL % 400 48 470 52 Ứng xử tình chơi trị chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL % SL % 650 78 220 22 Qua kết trên, việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Là giáo viên Tiểu học, thời gian qua, giáo dục kĩ sống sau bước đầu thấy có hiệu quả: II CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Về giáo dục nhận thức: 1.1 Căn hướng dẫn cấp trên: Tôi xây dựng kế hoạch, triển khai nội dung giáo dục kĩ sống lúc, nơi gắn với nội dung thực hành kĩ sống, tích hợp phận mơn học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cách thiết thực hiệu Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Tự nghiên cứu, học tập: Học tập văn nội dung chương trình thực hành giáo dục kĩ sống, chương trình mơn đạo đức, nội dung tích hợp giáo dục kĩ sơng mơn học khác (tích hợp phận) Lồng ghép vận dộng học tập tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh để nhận thức sâu sắc vai trị việc giáo dục kĩ sống cho học sinh 1.3 Công tác tuyên truyền: Để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống phải thực tốt cơng tác tun truyền, tạo chuyển biến sâu sắc tập thể cán giáo viên Trong buổi họp chuyên môn tổ, họp hội cha mẹ học sinh, dành phần thời gian xứng đáng để tuyên truyền, triển khai giáo dục kĩ sống Trong sinh hoạt lớp hàng tuần có biểu dương gương tiêu biểu để nhân rộng điển gương vượt khó, gương thực phong trào “Đơi bạn tiến” Tổ chức tốt tuyên truyền rộng rãi phụ huynh cộng đồng tầm quan trọng giáo dục kĩ sống Đưa nội dung thực hành giáo dục kĩ sống vào kế hoạch năm học cụ thể hố chương trình theo tuần cụ thể Thực nghiên cứu chương trình thực hành kĩ sống: Trên sở nghiên cứu kĩ nội dung thực hành kĩ sống tơi có kế hoạch thực cách nghiêm túc giảng Trong tiết dạy nội dung thực hành kĩ sống, lựa chọn kĩ sống cần hinh thành phù hợp với điều kiện thực tế địa phươg, tổ chức cho học sinh thực hành thông qua tình cụ thể: *Ví dụ: Bài “Người khách lịch sự” Với mục tiêu: - Học sinh thấy từ ích lợi người khách lịch - Học thực thành thạo phép lịch người khách Giáo viên tổ chức cho học sinh thực kĩ ứng xử thông qua nội dung đóng vai “người khác lịch sự.”: Chủ nhật, mẹ dẫn Bi đến nhà Bốp chơi Gặp Bi, Bốp vui rủ Bi chơi đồ chơi Hai bạn mói chơi quên Đến mẹ Bi đến đón Bi nhớ vội vàng chạy xuống để Bốp phải xếp đồ chơi vào giá Mẹ hỏi chuyện Bi: - Hôm vào nhà bạn Bốp chơi có vui khơng? Hai bạn chơi trò gi vậy? Bi trả lời: - Vui mẹ ạ! Bọn chơi xếp hình, chơi tơ chơi trị khám bệnh Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Mẹ Bi hỏi tiếp: - Thế chơi xong có bạn xếp đồ chơi vào cũ không? Bi gãi đầu: - Dạ, quên Mẹ Bi xoa đầu Bi dặn: - Như không đâu Con khách nên cần lịch sự, chào hỏi bác, chơi xong xếp đồ chơi lại cho gọn gàng Có bố mẹ Bốp Bốp yêu quý lần sau muốn đến chơi Bi cúi đầu biết lỗi nói nhỏ: - Da, biết mẹ Qua tình trên, học sinh đóng vai, tự ứng xử tình huống, em tự nhận thức kĩ ứng xử lịch đến nhà bạn chơi cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Giáo viên dựa vào nội dung chương trình thực hành giáo dục kĩ sống, nêu tình cho học sinh ôn luyện (phù hợp với điều kiện thực tế dịa phương) *Ví dụ: Trong “Người chủ nhà đáng yêu”- Lớp Với mục tiêu: Tạo thiện cảm với khách đến nhà tiếp khách cách lịch sự, thân thiện bố mẹ khơng có nhà - Giáo viên nêu tình huống: Em nhà cú tiếng gọi ngồi cửa Em xem thấy mọt người lạ mà em không quen Em ứng xử nào? - Giáo viên hướng dẫn học sinh suy nghĩ, tự ứng xử tình huống, tự rút học: Khi có khách gọi cửa em ngồi xem Nếu người thân người em thực thân quen, tin tưởng em mở cửa Nếu người lạ người em chưa tin tưởng em khơng mở cửa em gọi điện thoại cho bố mẹ để hỏi Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức Muốn nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống thông qua mơn đạo đức trước tiên giáo viên phải tổ chức dạy – học đảm bảo học đôi với hành Nắm rõ vai trị mơn đạo đức giáo dục kĩ sống, môn đạo đức nhằm giáo dục học sinh bước đầu biết cách sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Dạy học môn Đạo đức phải kết hợp hài hoà việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm, niềm tin hình thành kĩ năng, hành vi chohọc sinh Chương trình mơn Đạo đức bao gồm hệ thống chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học mối quan hệ em với người khác, với công việc, với cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Q trình giảng dạy mơn Đạo đức, tiết học cần tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập đa dạng, phong phú Từ đó, tạo cho cỏc em hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Cần thực nội dung chương trình sách giáo khoa mơn đạo đức khối lớp Thơng qua học đạo đức, hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức để em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày * Ví dụ: Học sinh lớp 3, qua “Giữ lời hứa” (Đạo đức lớp 3) em giáo dục kỹ như: Kĩ tự tin, có khả thực lời hứa, kĩ thương lượng với người khỏc để thực lời hứa mình, kĩ đảm nhận trách nhiệm việc làm Học sinh lớp học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” (Đạo đức lớp 2) em biết giữ trật tự học, không vứt rác bừa bãi sân trường, biết giữ gìn vệ sinh chung Xét mặt kỹ sống cho thấy học sinh tạo cho ý thức hành vi thực Ở này, em giáo dục kỹ là: kỹ hợp tác với người việc giữ gìn trật tự nơi cơng cộng kỹ đảm nhận trách nhiệm để giữ gìn trật tự nơi công cộng Như vậy, cho thấy em vừa giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường vừa giáo dục trách nhiệm bảo vệ môi trường Hay bài: “Biết bày tỏ ý kiến” giáo viên tổ chức cho em, đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, giáo viên tổ chức cho em đứng thành vịng trịn đóng vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, đóng vai, trị chơi,…Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời hay, làm việc tốt, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn,… Giáo dục kĩ sống thơng qua tích hợp mơn học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu quả, cần vận dụng liên hệ giáo dục (tích hợp phận) vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Tự nhiên xã hội; để tạo điều kiện cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình Tiểu học, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội * Ví dụ: Mơn tập làm văn lớp Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, … lồng cụ thể qua tình giao tiếp Giáo viên gợi mở, sau đó, cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó, áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng mẫu đơn, thư, tóm tắt tin tức,…hoặc cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy, trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,…học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Hay dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, “Luyện tập giới thiệu địa phương”, em tự tin đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Giáo viên ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học *Ví dụ: Khi dạy bài: “Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị” môn Luyện từ câu, giáo viên cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Yêu cầu, đề nghị tổng kết lại vào cuối tiết Em nêu nhiều câu yêu cầu, đề nghị lịch tuyên dương, giáo viên tổ chức cho em trao đổi : “Theo em, thể lịch yêu cầu, đề nghị?” “Em lịch yêu cầu đề nghị chưa?”, qua em bộc lộ suy nghĩ Rèn kĩ sống có hiệu vận dụng nhiều trong môn học thông qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em *Ví dụ: Trong mơn Khoa học Ở bài: "Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?” giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm, chơi trò chơi “đi chợ” lên thực đơn cho bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Sau học sinh nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cách tự tin, mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ mực với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm, tạo mơi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ đó, giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sôi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm, phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua môn học: Ai biết rằng, sức khỏe tài sản vô quý báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh 10 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên, có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù vậy, khơng có nghĩa khơng làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Giáo viên cần giáo dục kĩ rèn luyện sức khoẻ cho em qua dạy lớp *Ví dụ: Ở mơn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe” bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phịng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phịng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ở bài: “Các nguồn nhiệt” môn Khoa học 4: Các em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Ủi quần áo bị cháy hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa Các nhóm thảo luận sau lên thể Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy Đối với môn học đặc thù như: Tin học, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mĩ thuật,… giáo dục kĩ sống thông qua tổ chức Câu lạc Thông qua việc tổ chức câu lạc bộ, học sinh phát triển khiếu lĩnh vực, rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, mạnh dạn, tự tin, v v… Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Xây dựng phong trào trường lớp xanh – – đẹp, an tồn: Ngay từ đầu năm học, tơi thành lập tiểu nhóm phụ trách cơng tác mơi trường xanh – – đẹp, có kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần Phân chia khu vực vệ sinh, bồn hoa cảnh cho tổ để có kế hoạch chăm sóc, đảm bảo trường học có xanh thống mát ngày đẹp Tổ chức buổi nói chuyện ngoại khóa giáo dục kĩ bảo vệ môi trường Tổ chức tốt “Ngày hội vệ sinh môi trường” học sinh, huy động lực lượng nhà trường tham dự, giáo dục học sinh kĩ dọn dẹp lớp học, dọn dẹp nhà cửa, học sinh trải nghiệm xếp chăn, gối lớp bán trú sau ngủ dậy 11 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Thông qua công tác tuyên truyền giáo dục, việc làm cụ thể, gần gũi trực nhật, vệ sinh lớp học, tạo điều kiện cho học sinh rèn kĩ giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, biết giữ gìn trường lớp sẽ, vệ sinh nhà trường trở nên thoáng mát đẹp đẽ, bồn xanh tốt chăm sóc, tưới tắm hàng ngày tạo nên mơi trường thân thiện, an tồn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng chương trình hoạt động ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm: Tham mưu xây dựng chương trình hoạt động lớn, tổ chức hội thi liên quan đến học sinh Tổ chức tham gia thi như: Văn nghệ, Hội khỏe Phù Đổng, Rung chuông vàng, Giao lưu Tuổi thơ khám phá, phát bồi dưỡng mầm non có khiếu âm nhạc, thể thao, đồng thời rèn luyện cho học sinh kĩ tự tin, mạnh dạn trước đông người Tổ chức trị chơi dân gian tạo khơng khí sơi thơng qua đó, rèn cho học sinh kỹ sống cách tự nhiên, hiệu Giáo dục học sinh giữ gìn sắc văn hóa dân tộc qua Hội thi văn nghệ, Hội thi Vẽ tranh theo chủ đề, hái hoa dân chủ theo chủ điểm thi đua, Tổ chức hoạt động lên lớp, rèn kỹ ứng xử qua câu hỏi tìm hiểu tình sống, có thói quen lịch sự, kĩ giao tiếp có văn hóa, trung thực, kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm tổ,… *Ví dụ: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?”; “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?”;.v v Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, không bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đị, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Tổ chức cho em tham gia ký cam kết thực tốt phong trào thi đua nhà trường tổ chức Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội… 12 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học *Ví dụ: Chủ điểm thi đua chào mừng ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12; 30/4 tổ chức cho em hoạt động theo chủ đề “Uống nước nhớ nguồn”: thi “Em tập làm đội” Cùng với kiến thức học tiết khóa, tiết hoạt động ngồi lên lớp góp phần giúp học sinh hội trải nghiệm để rèn kĩ chăm sóc sức khỏe cho thân, kĩ phịng tránh tệ nạn xã hội bệnh tật thơng thường, kĩ chấp hành tốt luật an tồn giao thông quy định khác pháp luật, kĩ đoàn kết, giúp đỡ học tập, kỹ giao tiếp với người lớn tuổi, với bạn bè Với nội dung thi đua tháng, tơi cụ thể hóa kế hoạch hoạt động văn nghệ, thể thao theo chủ điểm nhằm thu hút tham gia tích cực học sinh, tạo điều kiện cho em trải nghiệm trước đông người để rèn kĩ mạnh dạn, tự tin Cùng với hoạt động vui chơi giải trí, trị chơi hoạt động hấp dẫn em đón nhận nhiệt tình Thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, triển khai trị chơi dân gian nội dung khơng thể thiếu hoạt động Bởi vì, thơng qua trị chơi dân gian, nội dung giáo dục học sinh lĩnh hội cách tự nhiên, kỹ hợp tác tương trợ, kĩ phán đoán, nhạy cảm rèn luyện cách hiệu Tổ chức hoạt động nhân đạo từ thiện chăm sóc tượng đài liệt sĩ, tham gia Hội chợ tuổi thơ, v v *Ví dụ: Trị chơi “Mèo đuổi chuột” rèn luyện cho học sinh kĩ nhanh nhẹn, dũng cảm; Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” rèn luyện cho học sinh kĩ phán đốn, nhạy cảm; Trị chơi “Rồng rắn lên mây” rèn luyện cho học sinh kĩ hoạt bát tương trợ v…v… Hội chợ Tuổi thơ việc giáo dục lòng nhân rèn em kĩ mua bán, trao đổi hàng hóa Thơng qua hoạt động vui chơi lành mạnh nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi thấy, học sinh tích cực tham gia vào hoạt động tập thể nhà trường, địa phương, em hào hứng tham gia múa hát sân trường, đồng diễn Erobic,… cách thường xuyên tuần, tháng Những nội dung tiết sinh hoạt giáo dục ngồi lên lớp góp phần khơng nhỏ vào việc rèn kĩ sống giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế Ngoài việc tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục ngồi khóa nhà trường, nhà trường cịn đạo giáo viên chủ nhiệm phối 13 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học hợp với phụ huynh để tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan Bảo tàng phịng khơng, khơng qn - Cánh buồm xanh Hà Nội Trong trình học sinh tham gia trải nghiệm thực tế địa đỏ, học sinh rèn kĩ như: kĩ quan sát, kĩ lắng nghe, kĩ giữ trật tự nơi cơng cộng, kĩ tự chăm sóc thân, v v… Sau lần học sinh tham gia trải nghiệm thực tế, giáo viên yêu cầu học sinh làm tập thu hoạch như: nêu cảm xúc em qua chuyến đi; viết lại em cảm nhận được; kỉ niệm em qua chuyến đi; vẽ lại cảnh để lại ấn tượng chuyến tham quan, trải nghiệm,… Đẩy mạnh công tác phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội để giáo dục kĩ sống cho học sinh Để làm tốt công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh, tơi dựa vào nội dung chương trình cụ thể để phối hợp ba môi trương giáo dục là: Nhà trương – gia đình – xã hội Đối với gia đình: Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cơ giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng chì trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ, giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích *Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích học đàn tạo điều kiện để em tham gia lớp bồi dưỡng thêm để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức như: Hội thi văn nghệ chào mừng ngày hội thầy cô 20/11; Văn nghệ “ Mừng Đảng – Mừng Xuân”; 14 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu, v v Tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Đối với nhà trường: Theo phương châm giáo dục là:“Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên nhà trường ln giáo dục kĩ sống nhiều hình thức khác để tạo điều kiện, hội cho học sinh trải nghiệm, tự rèn luyện kĩ sống cho lúc, nơi 7.3 Đối với xã hội: (Các lực lượng giáo dục nhà trường) Học sinh Tiểu học lứa tuổi sinh hoạt đội, nhi đồng, hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể địa phương, Đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Nhà trường cần phối kết hợp chặt chẽ với quan đoàn thể địa phương Cụ thể là: Phối kết hợp với đoàn thể địa phương tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: quét dọn tượng đài liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, Phối kết hợp với Hội Cựu chiến binh mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Với học sinh Tiểu học, giáo dục kĩ sống rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức đóng vai trị vơ quan trọng q trình hình thành nhân cách Đó sở cho em phát triển thành người toàn diện Ngoài ra, phối hợp với Đảng uỷ, quyền, an ninh xã xây dựng mơi trường địa phương đảm bảo an tồn trật tự – văn minh lành mạnh Qua hệ thống thông tin đại chúng tuyên truyền giáo dục ý thức, đạo đức cho em như: Tinh thần hướng thiện, làm việc thiện, ý thức bảo vệ trật tự nơi công cộng, ý thức bảo vệ môi trường, Như vậy, nhiều hình thức khác nhau, tơi ln cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp 15 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua học tập, sinh hoạt nhà trường điều cần thiết cho tương lai em Để đạt điều đó, giáo viên cần kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt trình giảng dạy Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân cơng công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất,… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Trong sinh hoạt ngày, giáo viên cần ý nâng dần “kĩ giao tiếp - tự nhận thức” cho em biết sử dụng quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, yêu cầu… Biết thông cảm chia sẻ buồn vui với người Giáo dục kĩ sống cho người nói chung học sinh nói riêng điều cần thiết Nó trang bị đầy đủ kĩ cho em để em có sống ngày tốt đẹp Đồng thời giúp em có thói quen xấu hành vi tiêu cực trở thành ngoan, trò giỏi người có ích cho xã hội sau KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP Chương trình giáo dục kĩ sống thực nghiêm túc Chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên, môi trường giáo dục ngày cải thiện Hiệu việc thực chương trình giáo dục kĩ sống ngày thể rõ nét, học sinh hăng hái thi đua tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện cư xử Các phong trào dần vào nề nếp bước khẳng định vai trò giáo dục kĩ sống chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Giáo dục kĩ sống góp phần khơng nhỏ việc triển khai nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc” nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Kết sau thực giải pháp Tổng số học sinh 870 Tổng số học sinh Kĩ tốt SL % 516 57,52 Có hình thành kĩ SL % 250 30 Kĩ chưa tốt SL % 104 12,48 Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác Chưa biết cách lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL % SL % 16 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học 870 Tổng số học sinh 870 620 74,4 150 25,6 Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể Biết cách ứng xử hài hòa, Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL % SL % 770 87,76 102 12,24 Những kinh nghiệm thân, áp dụng chương trình giáo dục kĩ sống đồng nghiệp đồng tình ủng hộ Học sinh tồn trường ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí ứng xử phù hợp Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến đưa ra, áp dụng có hiệu trong việc thực chương trình giáo dục kĩ sống Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt hơn, thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động khơng bị q phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” đáp ứng mục tiêu bậc học đề C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Thực công tác giáo dục kĩ sống nhà trường với phương châm lúc, nơi, cần phải thực nghiêm túc chương trình thực hành giáo dục kĩ sống, tích hợp cách hợp lí (tích hợp phận) mơn học khác, có phối hợp chặt chẽ với hoạt động giáo dục lên lớp để tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm rèn kĩ sống cách hiệu Giáo dục kĩ sống có tính tập thể, tính cộng đồng cao nên q trình thực hiện, nhà trường phải tích cực đạo tổ chức hình thức phong phú, nội dung hoạt động phải thể tính giáo dục rõ nét, thu hút người, đoàn thể tham gia 17 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Muốn đạt hiệu cao giáo dục kĩ sống hoạt động ngồi lên lớp phải tổ chức thường xuyên, mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội dung thực hành giáo dục kĩ sống lớp Quá trình giáo dục phải đảm bảo phối hợp ba mơi trương gia đình, nhà trường xã hội Làm tốt công tác tuyên truyền tác dụng tầm quan trọng giáo dục kĩ sống, tham mưu, đầu tư thời gian điều kiện sở vật chất để thực tốt nội dung kế họach đề Thiết kế hoạt động giáo dục kĩ sống phải thể tính tích cực hóa hoạt động học sinh Hình thức hoạt động mang tính vừa sức, phong phú, lơi em Luôn trân trọng cố gắng học sinh, tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ sống, giúp đỡ học sinh hạn chế lực phẩm chất, học sinh khuyết tật học hòa nhập, học sinh tự ti, thiếu mạnh dạn, tự tin trước đông người Hoạt đông giáo dục kĩ sống nội dung cần thiết quan trọng Đây hoạt động diễn liên tục lúc, nơi, với hình thức tổ chức phong phú, giáo dục kĩ sống góp phần không nhỏ vào giáo dục, rèn luyện nhân cách cho học sinh, với môn học chương trình, giáo dục em phát triển tồn diện, đảm bảo mục tiêu bậc học đề Việc giáo dục kĩ sống trường Tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng ta đề cho ngành giáo dục, giáo viên cần có nhận thức đầy đủ, mức tầm quan trọng giáo dục kĩ sống Trong việc thực nhiệm vụ trị nhà trường, cần khắc phục khó khăn để tổ chức giáo dục kĩ sống cách có hiệu Kiến nghị: Ban giám hiệu trường cần quan tâm nhiều đến cơng tác giáo dục kĩ sống, có kế hoạch cụ thể cho thực hành giáo dục kĩ sống Làm tốt công tác chuyên đề cấp tổ, tìm hướng cho cơng tác giá dục kĩ sống Trên số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học mà thân làm năm học 2022- 2023 đơn vị tơi cơng tác thấy có hiệu Tôi xin ghi lại suy nghĩ, việc thân làm để trao đổi đồng nghiệp, góp phần cho việc nâng cao chất 18 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học lượng giáo dục kĩ sống, chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Tơi xin cam đoan, thông tin nêu trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xin chân thành cảm ơn! Yên Bài, ngày 27 tháng 03 năm 2023 Tác giả Nguyễn Thị Nga Một số hình ảnh, hoạt động tiêu biểu năm học 19 Một số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học 20