Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC 1 Mở bài 1 2 Nội dung 2 2 1 Cơ sở lý luận 2 2 1 1 khái niệm về giáo dục – đào tạo và khoa học công nghệ 2 2 1 2 Bối cảnh mới tác động đến phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ 3 2 1[.]
MỤC LỤC 1.Mở 2.Nội dung .2 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 khái niệm giáo dục – đào tạo khoa học - công nghệ 2.1.2 Bối cảnh tác động đến phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ .3 2.1.3 Những tác động giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ q trình phát triển kinh tế - xã hội 2.2 Thực trạng vai trò giáo dục đào tạo khoa học công nghệ nước ta 2.2.1 Thành tựu .8 2.2.2 hạn chế 11 2.3 quan điểm đảng sách nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế 12 2.3.1 giáo dục đào tạo 12 2.3.2 khoa học công nghệ 14 Kết luận 15 4.Tài liệu tham khảo 16 TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LỚP TCLLCT-HC K85 * ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Long Sơn, ngày 19 tháng 12 năm 2021 BÀI VIẾT THU HOẠCH Phần IV: đường lối, sách Đảng, nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội Lớp Trung cấp LLCT-HC khóa 85 Họ tên: Hoàng Dầu Quý Lớp: Trung cấp LLCT-HC K85 Câu hỏi: Vai trò của giáo dục – đào tạo và khoa học – công nghệ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế? Liên hệ làm rõ thực trạng việc thực hiện vai trò đó của giáo dục – đào tạo và khoa học – công nghệ nước ta hiện nay? Bài Làm 1.Mở Bước sang kỷ XXI, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệngày nhân loại coi trọng đặc biệt Đó thành tố văn hóa, có vị trí quan trọng chiến lược phát triển cộng đồng xã hội Nhận thức toàn diện sâu sắc vai trò, nhiệm vụ, nội dung, quy luật vận động giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệtrong nghiệp xây dựng phát triển đất nước vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn Đây sở để phát huy vai trò động lực giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệđối với q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế nước ta Nhà nước ta coi giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với cách mạng khoa học công nghệ diễn mạnh mẽ phạm vi toàn giới nay, khoa học công nghệ trở thành “lực lượng sản xuất trực tiếp” Trong bối cảnh ấy, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nhà nước địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Hiện nước giới bước vào giai đoạn bùng nổ phát triển khoa học công nghệ, nước ta tranh thủ để nắm bắt thời để đón đầu, nhiên nước ta nước phát triển nên chưa theo kịp phát triển nước tiên tiến giới, thành tựu khoa học cơng nghệ cịn chưa thật bật Để nước ta rút ngắn khoảng cách nước tiên tiến, tắt, nhanh, đón đầu, tiến thẳng lên trình độ đại, để thúc đẩy mạnh mẽ phát triển kinh tế, hội nhập vào giới đầy biến động có nhiều thời cơ, nguy cơ, thử thách, cần phải có đội ngũ cán nhân viên kỹ thuật đào tạo tốt chun mơn hóa cao, phù hợp với phát triển kinh tế Do đó, vai trị giáo dục – đào tạo khoa học – công nghệ, vơ to lớn Trên tinh thần đó, để hiểu rõ vai trò giáo dục – đào tạo khoa học công nghệtrong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Nên tơi chọn đề tài: “vai trị giáo dục – đào tạo khoa học - công nghệtrong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế? Liên hệ làm rõ thực trạng việc thực vai trị giáo dục – đào tạo khoa học - công nghệnước ta nay?” để viết thu hoạch 2.Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 khái niệm giáo dục – đào tạo khoa học - công nghệ - khái niệm giáo dục – đào tạo Giáo dục lĩnh vực trọng yếu định tồn phát triển nhân loại Nội hàm khái niệm giáo dục có cội nguồn từ khái niệm văn hóa (culture) hiểu trồng trọt tinh thần, vun đắp trí tuệ cho người: “văn trị giáo hóa” “nhân văn giáo hóa" Giáo dục tượng xã hội, diễn trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa, trì tồn tại, tiến hóa phát triển nhân loại Có thể nói, khơng có giáo dục, lồi người khơng thể tồn Trong giáo dục bao hàm vấn đề đào tạo Quan điểm giáo dục học đại cho cấu hoạt động giáo dục gồm bốn yếu tố: giáo dục gia đình; giáo dục nhà trường; giáo dục xã hội trình tự giáo dục cá nhân người Ba yếu tố hoàn cảnh bên định gián tiếp, yếu tố sau định trực tiếp chất lượng giáo dục, hình thành hồn thiện nhân cách người bao gồm phẩm chất (đức) lực (tài) -Khái niệm khoa học - công nghệ Khoa học (Science) hệ thống tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư Hệ thống tri thức nghiên cứu, khái quát từ thực tiễn thực tiễn kiểm nghiệm Công nghệ (Technology) tập hợp phương pháp, quy trình, kỹ năng, công cụ, phương tiện dùng để biến đổi nguồn lực tự nhiên, nguồn lực sản xuất trung gian thành sản phẩm Hoạt động khoa học - công nghệlà hoạt động có liên quan trực tiếp đến q trình tạo ra, nâng cao, phổ biến, áp dụng tri thức khoa học - công nghệvào sản xuất đời sống Hoạt động khoa học - công nghệbao gồm phương diện như: nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, đào tạo huấn luyện khoa học - công nghệ, dịch vụ khoa học - công nghệ, v.v Nghiên cứu khoa học hoạt động nhằm phát hiện, tìm hiểu tượng, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, sáng tạo giải pháp ứng dụng vào đời sống thực tiễn Nghiên cứu khoa học gồm nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng triển khai thực Phát triển công nghệ vận dụng quy luật, nguyên lý thu từ nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng để tạo vật liệu mới, sản phẩm mới, quy trình mới, hệ thống mới, dịch vụ phương pháp từ việc nghiên cứu công nghệ đến việc sử dụng kết Dịch vụ khoa học - cơng nghệlà hoạt động có liên quan trực tiếp đến hoạt động nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ Nó bao gồm việc cung cấp thơng tin, tri thức, kết tạo nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ; tư vấn, đào khoa học - công nghệ; huấn luyện, hướng dẫn lắp đặt vận hành dây chuyền công nghệ chuyển giao công nghệ Hệ thống khoa học phân chia thành khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật khoa học xã hội - nhân văn Với tư cách thành tố văn hóa dân tộc, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệcó vị trí vơ quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong thời kỳ đổi mới, Đảng ta sớm khẳng định: Giáo dục - đào tạo với khoa học - công nghệlà quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.1.2 Bối cảnh tác động đến phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ Hiện nay, phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệtrong bối cảnh đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế gắn với phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học - công nghệ, tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu; xu tồn cầu hóa diễn vô sôi động, mạnh mẽ Việc chuyển sang phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi yêu cầu cao nguồn nhân lực có lực thị trường, kinh doanh, đổi sáng tạo khoa học - công nghệ, sản phẩm Đó nhiệm vụ vơ lớn lao, nặng nề giáo dục đào tạo, khoa học - công nghệ Kinh tế thị trường đặt nhiều vấn đề phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệnhư: vấn đề mâu thuẫn tính hiệu chậm tác dụng giáo dục với tính điều tiết ngắn hạn thị trường; vấn đề cạnh tranh, “thương mại hóa” giáo dục; vấn đề công giáo dục; vấn đề phúc lợi xã hội giáo dục dịch vụ giáo dục sở hữu trí tuệ, thị trường khoa học - công nghệ; vấn đề đào tạo sử dụng nhân tài, v.v Phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệtrong bối cảnh chứa đựng thời thách thức đan xen Cuộc cách mạng khoa học - công nghệđã diễn mạnh mẽ, tác động đến quốc gia, dân tộc Tốc độ phát minh khoa học ngày gia tăng Khoảng cách từ phát minh đến ứng dụng rút ngắn Sự cạnh tranh công nghệ cao diễn liệt Truyền thông khoa học - công nghệdiễn sôi động Muốn thực cách mạng khoa học công nghệ thời kỳ tồn cầu hóa, cần phải phát triển giáo dục đào tạo Giáo dục - đào tạo phải “chuẩn hóa”, “hiện đại hóa”, “quốc tế hóa” nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Nhiều tri thức cơng nghệ đời, địi hỏi người phải học tập thường xuyên, học tập suốt đời Quá trình giáo dục phải tiến hành liên tục để người lao động thích nghi với đổi tiến khoa học - công nghệ Yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệđang đặt cấp bách sôi động Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển hệ thống kinh tế xã hội đất nước từ trạng thái suất, chất lượng hiệu thấp dựa sản xuất nông nghiệp lạc hậu, phân tán, sử dụng lao động thủ cơng sang trạng thái suất, chất lượng hiệu cao dựa phương pháp sản xuất công nghiệp, vận dụng thành tựu khoa học - công nghệtiên tiến Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tăng nhanh ngành sản xuất có hàm lượng khoa học - công nghệcao, giá trị gia tăng cao Việt Nam nước “đi sau” phát triển kinh tế so với số nước khu vực giới Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa phải “đi tắt”, “đón đầu” để rút ngắn khoảng cách tiến tới đuổi kịp nước phát triển Đi tắt, đón đầu phải nắm bắt thành tựu khoa học - công nghệmới nhất, đại loài người để vận dụng vào trình phát triển đất nước theo chiến lược riêng mình, khơng lặp lại đường mà nước trước Muốn thực điều này, cần phải có nguồn nhân lực giàu trí tuệ, có đủ trình độ để nghiên cứu, tiếp thu, vận dụng cách sáng tạo thành tựu khoa học - công nghệmới nhân loại vào thực tiễn nước ta Đặc điểm q trình cơng nghiệp hóa kiểu cũ dựa thành tựu khoa học - công nghệ thấp cho đời sản phẩm chất lượng kém, vừa cho suất lao động thấp, vừa tàn phá mơi trường sinh thái Mơ hình cơng nghiệp hóa xây dựng cơng nghiệp hóa theo hướng nhân văn sinh thái, vừa nâng cao chất lượng sống người, vừa bảo vệ môi trường Như vậy, q trình cơng nghiệp hóa nước ta tất yếu phải hướng vào xu đại hóa, đồng thời phải nâng cao lực nội sinh khoa học - công nghệtrong nước, chống xu hướng nhập tràn lan công nghệ thấp Đồng thời, nước ta cần sớm xác định mũi nhọn cần phát triển lĩnh vực khoa học - cơng nghệ để bước tham gia vào thị trường khu vực quốc tế 2.1.3 Những tác động giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ trình phát triển kinh tế - xã hội *Giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệ có tác động to lớn tới toàn đời sống vật chất tinh thần xã hội Phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệlà sở để thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng chiến lược người Đảng Nhà nước ta; coi tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế đến thắng lợi Giáo dục ngày có ý nghĩa định việc làm thay đổi sản xuất vật chất xã hội Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII nêu rõ: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Sự phát triển lực lượng sản xuất xã hội gắn liền với sản xuất hàng hóa thị trường, gắn liền với phân công lao động hợp tác quốc tế, gắn liền với trình độ lực sáng tạo, tiếp nhận trao đổi cơng nghệ Xu tồn cầu hóa, khu vực hóa lĩnh vực kinh tế - xã hội làm cho quốc gia, kể quốc gia phát triển quốc phát triển phải cấu trúc lại kinh tế theo hướng mở rộng liên kết để tối ưu hóa cạnh tranh hợp tác toàn cầu “Kinh tế tri thức” “xã hội thơng tin” hình thành sở phát triển hàm lượng trí tuệ cao sản xuất, dịch vụ quản lý tất quốc gia với mức độ khác nhau, tùy thuộc vào chuẩn bị hệ thống giáo dục quốc dân Tài trí tuệ, lực lĩnh lao động sáng tạo người xuất cách ngẫu nhiên, tự phát mà phải trải qua q trình chuẩn bị đào tạo cơng phu, bền bỉ, có hệ thống Vì vậy, giáo dục - đào tạo đánh giá yếu tố phi sản xuất, tách rời sản xuất mà yếu tố bên trong, yếu tố cấu thành sản xuất xã hội Không thể phát triển lực lượng sản xuất không đầu tư cho giáo dục - đào tạo, đầu tư vào nhân tố người, nhân tố định lực lượng sản xuất Không thể xây dựng quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa không nâng cao giác ngộ lý tưởng trị, xã hội, nâng cao trình độ học vấn, trình độ tổ chức quản lý kinh tế - xã hội cho đội ngũ lao động quản lý lao động Vì vậy, đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư để phát triển kinh tế - xã hội, đầu tư ngắn tiết kiệm để đại hóa sản xuất xã hội đại hóa dân tộc Cuộc chạy đua phát triển kinh tế - xã hội giới thực chất chạy đua khoa học - công nghệ, chạy đua nâng cao chất lượng hiệu lao động sở đại hóa nguồn nhân lực Trong thời đại chuyển dịch mạnh mẽ cách mạng khoa học kiểu cũ dựa vào bóc lột sức lao động tàn phá trường tự nhiên sang cách mạng khoa học kiểu hướng tới nâng cao suất lao động, bảo vệ môi trường sinh thái nâng cao chất lượng sống người, hàm lượng khoa học kết tinh sản phẩm hàng hóa ngày tăng Phát triển mạnh khoa học, công nghệ tạo động lực đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức, góp phần tăng nhanh suất, chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, phát triển nhanh, bền vững đất nước; nâng tỷ lệ đóng góp yếu tố suất tổng hợp tăng trưởng Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) thông qua Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “Khoa học cơng nghệ giữ vai trị then chốt việc phát triển lực lượng sản xuất đại, bảo vệ tài nguyên môi trường, nâng cao suất, chất lượng, hiệu quả, tốc độ phát triển sức cạnh tranh kinh tế” Khái niệm “công nghệ cao” xuất từ năm 70 kỷ XX trở lại “Công nghệ cao” cơng nghệ có hàm lượng khoa học cao, có khả mở rộng phạm vi, hiệu cơng nghệ có Cơng nghệ cao thể tập trung bốn trụ cột khoa học Thứ khoa học sống, tức khoa học người, sinh vật, sinh thái môi trường Đây ngành khoa học quan trọng sông, phát triển Thứ hai khoa học vật liệu Vật liệu tiên chứng tỏ trình độ sản xuất cao mở nguồn vật liệu tốt, có khả thay nguồn vật liệu truyền thống Thứ ba khoa học lượng Thủ tư khoa học quản lý, tức phương pháp điều khiển, phương pháp tổ chức quản lý để rút ngắn thời gian, không gian Yếu tố thứ tư có vị trí đặc biệt quan trọng định tốc độ phát triển nhanh - chậm quốc gia Công nghệ đặc biệt phát triển nhanh công nghệ thông tin (thuộc trụ cột thứ tư) Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin làm thay đổi cách nhìn xã hội không gian thời gian tạo tiền đề cho xuất khái niệm “xã hội nhanh”, “nền kinh tế tri thức”, “tồn cầu hóa” Sự tác động lĩnh vực khoa học công nghệ mở khả cạnh tranh tốc độ cho phát triển quốc gia quy mơ tồn cầu Vì vậy, muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, khơng thể nhận thức vị trí chiến lược khoa học công nghệ phát triển chung đất nước nay, đặc biệt đầu tư vào lĩnh vực khoa học công nghệ cao Ngày nay, trình khoa học biến thành lực lượng sản xuất trực tiếp phát triển tới mức độ cao Đồng thời, bước tiến kỳ diệu khoa học công nghệ làm biến đổi cấu kinh tế quốc gia kinh tế giới, tác động sâu cắc đến mối quan hệ xã hội, văn hóa quốc gia, dân tộc *Giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệcó vai trị to lớn q trình hình thành, phát triển hồn thiện người Đảng ta nhiều lần khẳng định giáo dục - đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, chế độ xã hội mà nhân dân ta kiên trì lựa chọn xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp giáo dục mà xây dựng nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự nghiệp giáo dục có nhiệm vụ đào tạo hệ cơng dân phát triển tồn diện, trung thành với nghiệp cách mạng, có đầy đủ tài năng, phẩm chất lĩnh, vừa “hồng” vừa “chuyên” để vượt qua thách thức thời đại dân tộc, đưa đất nước tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển chung khu vực quốc tế *Giáo dục - đào tạo, khoa học - cơng nghệkhơng có ý nghĩa lớn lao lĩnh vực sản xuất vật chất, mà sở để xây dựng văn hóa tinh thần chế độ xã hội chủ nghĩa Giáo dục - đào tạo khoa học - cơng nghệcó tác dụng vơ củng to lớn việc truyền bá hệ tư tưởng trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, xây dựng lối sống, đạo đức nhân cách toàn xã hội Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước khơng phải trình đổi khoa học - cơng nghệ, đại hóa, thị trường hóa sản xuất xã hội mà cịn q trình chuyển đổi tâm lý, phong tục tập quán, lối sống thích ứng với nhịp độ tốc độ xã hội công nghiệp hội nhập quốc tế 2.2 Thực trạng vai trò giáo dục đào tạo khoa học công nghệ nước ta 2.2.1 Thành tựu -Về giáo dục đào tạo Đảng nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách quan trọng phát triển GDĐT Các nghị Đảng GDĐT lãnh đạo, đạo, tổ chức thực hiện đạt thành định Quy mô, mạng lưới sở GDĐT tiếp tục mở rộng, nước hiện có gần 24 triệu cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, sinh viên Hệ thống GDĐT cấp từ sở đến đại học, dạy nghề tổ chức lại bước Quan tâm đầu tư cho GDĐT trọng hơn, năm qua, chi ngân sách nhà nước cho GDĐT đạt 20% tổng chi ngân sách Chất lượng GDĐT có bước tiến Cơ sở vật chất, thiết bị GDĐT cải thiện có bước hiện đại hóa Xã hội giáo dục đẩy mạnh Công tác quản lý GDĐT có bước chuyển biến Chủ trương đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, cho phát triển cấp ủy, quyền quan tâm đạo thực hiện nhận ủng hộ toàn xã hội Một kết bật giáo dục thời gian qua dự thảo Báo cáo Chính trị Đại hội XIII đánh giá “Hợp tác quốc tế giáo dục – đào tạo tiếp tục mở rộng”; “công tác đào tạo nhân lực nước ta có thay đổi theo hướng tập trung nâng cao chất lượng; đào tạo gắn kết với nhu cầu lao động địa phương, doanh nghiệp đơn vị sử dụng lao động; bước đầu áp dụng phương pháp đào tạo tổ chức đào tạo nhân lực quốc tế Nhân lực chất lượng cao tăng số lượng chất lượng, số ngành, lĩnh vực đạt trình độ khu vực quốc tế công nghệ thông tin, y tế, cơng nghiệp xây dựng, khí ” Hệ thống chế, sách lĩnh vực giáo dục đào tạo hoàn thiện Bộ GD-ĐT rà sốt, trình Chính phủ, Quốc hội ban hành ban hành theo thẩm quyền chế, sách khắc phục hạn chế, bất cập tồn từ nhiều năm trước Lần năm liên tiếp, Bộ tham mưu Chính phủ trình Quốc hội thông qua Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học năm 2018 Luật Giáo dục (sửa đổi, ban hành mới) năm 2019, giải “nút thắt” tạo hành lang pháp lý cho hoạt động đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo Năm 2016, Thủ tướng Chính phủ ban hành khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân Đến nay, chủ trương Nghị 29 thể chế hóa cụ thể văn hướng dẫn thực Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non; trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở Chỉ tiêu đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non toàn quốc cho trẻ tuổi hoàn thành từ đầu năm 2017 với tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo tuổi đạt 99,98%.Bên cạnh đó, nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2, có 18/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ; nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở mức độ 1, có 19/63 tỉnh, thành phố đạt mức độ 2, mức độ Theo Bộ trưởng Nhạ, chủ trương chương trình, nhiều sách giáo khoa nhằm khuyến khích sáng tạo dạy học giáo viên có thành cơng bước đầu Ban hành tích cực triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng Cuối năm 2019, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT phê duyệt bộ sách giáo khoa lớp 1, với tổng số 46 môn học hoạt động giáo dục cho phép sử dụng năm học 2020-2021 Việc lựa chọn sách giáo khoa địa phương thực nghiêm túc, công khai, minh bạch Đây lần lịch sử ngành giáo dục nước ta thực chủ trương có kết bước đầu đáng khích lệ Cơng tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục ngày thực chất, hiệu Đổi thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục tiểu học, trung học sở trung học phổ thông triển khai theo hướng đánh giá lực, kết hợp kết trình với kết cuối năm học Các bậc học sau phổ thông chuyển việc tổ chức đào tạo theo niên chế sang tích lũy mơ đun tín Việc kiểm tra, đánh giá trình độ đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ được thực hiện chặt chẽ hơn; chất lượng luận văn, luận án bước theo tiêu chuẩn quốc tế -Về khoa học-công nghệ Thời gian qua, Việt Nam chứng kiến phát triển mạnh mẽ KHCN, lĩnh vực công nghệ thơng tin, cơng nghệ sinh học, cơng nghệ vật liệu mới… Theo đó, KHCN của Việt Nam bước hội nhập, giao lưu với KHCN thế giới, tạo thuận lợi cho phát triển của kinh tế - xã hội.Theo số liệu nghiên cứu Bộ Khoa học và Công nghệ, nhân tố KHCN đóng góp 30% giá trị gia tăng sản xuất nông nghiệp, 38% sản xuất giống trồng, vật ni. Số lượng báo khoa học, cơng trình cơng bố quốc tế của Việt Nam tăng nhanh, xếp thứ 56 trên tổng số 200 quốc gia và vùng lãnh thổ, số đổi sáng tạo toàn cầu (GII) của Việt Nam liên tục tăng Năm 2019, Báo cáo về xếp hạng Chỉ số đổi sáng tạo tồn cầu (GII) của Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới (WIPO) cho biết, Việt Nam tăng bậc lên vị trí 42/129 quốc gia/nền kinh tế. Với thứ hạng này Việt Nam vươn lên thứ nhóm 26 quốc gia thu nhập trung bình thấp, thứ ASEAN, sau Singapore và Malaysia Đây thứ hạng cao nhất Việt Nam đạt từ trước đến nay. So với năm 2018, hai số liên quan khoa học, công nghệ và đổi sáng tạo tăng mạnh. Trong đó, tổng chi cho nghiên cứu và phát triển tăng bậc (đầu vào); sản phẩm dựa tri thức và cơng nghệ tăng bậc (đầu ra). Các số về trình độ phát triển thị trường tăng bậc; tín dụng tăng bậc; tăng suất lao động tăng bậc Năm 2018, Việt Nam được xếp hạng 45 126 quốc gia và nền kinh tế, tăng 02 bậc so với năm 2017. Trong khi đó, năm 2017, số đổi sáng tạo của Việt Nam đạt 47/127 nước và nền kinh tế tăng 12 bậc so với năm 2016 (59/128), xếp vị trí thứ trong khu vực Đơng Nam Á - Đơng Á châu Đại Dương Khoa học - công nghệ bước khẳng định vai trò động lực phát triển kinh tế xã hội Tiềm lực khoa học - công nghệđất nước tăng cường; Khoa học - tự nhiên, Khoa học kỹ thuật-Cơng nghệ đóng góp tích cực nâng cao suất lao động, chất lượng sản phẩm, bảo vệ mơi trường, sử fujng có hiệu tài ngun thiên nhiên thích ứng với biến đổi khí hậu bảo đảm quốc phịng an ninh, trật tự an tồn xã hội, bảo vệ chăm sóc sức khoẻ cho nhân dân; 10 Khoa học xã hội nhân văn, khoa học lý luận trị góp phần tích cực cung cấp luận cho việc xây dựng đường lối, sách; bảo vệ phát triển tảng tư tưởng Đảng; xây dựng phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, người Việt Nam Hiệu hoạt động Khoa học- cơng nghệ nâng lên, tạo chuyển biến tích cực cho hoạt động đổi khởi nghiệp sáng tạo;Quản lý nhà nước khoa học cơng nghệ có bước đổi mới; Một số chế, sách phát triển, quản lý khoa học - công nghệ bước đầu phát huy tác dụng, chế, sách quản lý nguồn vốn đầu tư, tài 2.2.2 hạn chế -về giáo dục đào tạo Công tác quản lý nhà nước, quản trị nhà trường bất cập, trách nhiệm cịn chồng chéo; việc kiện tồn Hội đồng trường sở giáo dục đại học chậm, hoạt động chưa thực chất, chưa phát huy tốt vai trị Hội đồng trường Thứ hai là tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục chưa giải triệt để số địa phương; chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, phận giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới, cá biệt có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, gây xúc xã hội Thứ ba là quy hoạch mạng lưới sở giáo dục mầm non, phổ thông số địa phương chưa phù hợp, cịn tình trạng thiếu trường, lớp số khu đô thị, khu công nghiệp; thiếu đất cho xây dựng trường học, đặc biệt thành phố lớn; quy hoạch mạng lưới sở giáo dục đại học sư phạm chậm Thứ tư là hệ thống quản lý, quản trị, kết nối, khai thác liệu ngành phục vụ công tác quản lý, điều hành, dạy học chưa đồng bộ; số nơi hạ tầng cơng nghệ thơng tin, thiết bị kết nối cịn thiếu, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn,chưa đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số thứ năm là công tác truyền thơng giáo dục cịn hạn chế, chưa tạo đồng thuận cao xã hội bắt đầu triển khai nhiều chủ trương, sách ngành Truyền thơng nội ngành chưa hiệu quả, cịn ý kiến trái chiều đội ngũ giáo viên triển khai sách -về khoa học cơng nghệ Việc tổ chức thực chủ trương, sách phát triển ứng dụng khoa học - cơng nghệ cịn hạn chế, thiếu thể chế tài chính, chuyển giao, ứng dụng, phát triển khoa học - cơng nghệ, cơng nghệ cao cịn phát triển chậm chưa tương xứng với công nghệ 4.0 11 Cơ chế sách cán hội đồng khoa học - cơng nghệcịn nặng hành hố, chưa tạo mơi trưởng thuận lợi để phát huy sức sáng tạo, thu hút nhân tài Đầu tư cho khoa học cơng nghệ cịn thấp, hiệu chưa cao, chưa xuất phát từ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Bảo hộ sở hữu trí tuệ chưa đạt yêu cầu; chưa gắn kết khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, khoa học xã hội nhân văn, khoa học lý luận trị 2.3 quan điểm đảng sách nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế 2.3.1 giáo dục đào tạo * Mục tiêu tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế - Mục tiêu tổng quát quát Đổi bản, toàn diện, mạnh mẽ chất lượng, hiệu qua giáo dục đào tạo, đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học lập Nhân dân Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hưởng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phân đấu đến năm 2030, nên giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực - Tư tưởng đạo phát triển giáo dục đào tạo: Đại hội lần thứ XIII Đảng chủ trương chung tiếp tục “Dối bàn, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người nhân mạnh số quan điểm: Một là, xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu qua chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước Hai là, tiếp tục đổi đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế, phát triển người toàn diện, đáp ứng tế - xã hội, yêu câu phát triển kinh cau khoa học cơng nghệ, thích ứng với Cách mạng công nghiệp lần thứ tư 12 Ba là, trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lực sáng tạo giá trị cốt lõi, giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã hội cho tầng lớp, hệ trẻ: giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc tốt đẹp người Việt Nam; khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bốn là, gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ sống với giáo dục thể chất, * Định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 BCHTW khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục - đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế Một là, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Hai là, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đối vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết Đôi tập trung vào nội dung quan điểm, tư tưởng đạo, mục tiêu Nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bao đảm thực đổi lãnh đạo Đảng, quản lý nhà nước Hoạt động quan trị sở giáo dục đào tạo, việc tham gia gia đình, cơng dịng, xã hội người học đổi tất bậc học, ngành học Ba là, phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, dường nhân tài Bốn là, phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tếXã hội bảo vệ tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Năm là, đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thơng bậc học, trình độ phương thức giáo dục đào tạo Sáu là, chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trưởng, bao đam định hướng XHCN phát triển giáo dục đào tạo Bảy là, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, động thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu câu hội nhập quốc tế để phát triển bên vùng đất nước Đổi khung chương trình, quan tâm đến yêu cầu tăng cường kỹ sống, giảm tải nội dung bậc học phổ thông 13 *Nhiệm vụ trọng tâm phát triển giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực thời gian tới Tiếp tục hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt trọng giáo dục mầm non, tiểu học, tạo tiền để bao đảm điều kiện thuận lợi để người dân có hội hưởng thụ cơng thành qua giáo dục xây dựng hồn thiện thể chế sách phát triển giáo dục đao tạo diễn kiện kinh tế thị trường dịnh hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế lấy chất lượng hiệu làm thước đo Hoàn thiện chế sách để đẩy mạnh nâng cao chất lượng, qua nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở giáo dục đào tạo 2.3.2 khoa học công nghệ * Quan điểm phát triển khoa học công nghệ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng chủ trương cần mạnh mẽ thúc đẩy đổi sáng tạo, chuyên giao, ứng dụng phát triển mạnh khoa học công nghệ Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2021 - 1030 xác định phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ đổi sáng tạo nhằm tạo bứt phá nâng cao suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế Đại hội nhấn mạnh số quan điểm sau đây: Một là, thủ tục thực quán chủ trương khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển lực lượng sẩn xuất đại, đổi mơ hình tăng trưởng, nâng cao suất, chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế Hai là, có chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ phù hợp với xu chung giới điều kiện đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn mới, thích ứng với Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư Ba là, trọng phát triển đồng khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật công nghệ, khoa học xã hội nhân văn, khoa học lý luận trị * Định hướng phát triển khoa học - công nghệ Nghị số 20-NQ/TW ngày 01/11/2012 phát triển KHCN (HN lần BCH TW khóa XI, 2012) đưa quan điểm: Một là, phát triển ứng dụng Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để phát triển kinh tế xã hội bảo vệ tổ quốc Hai là, tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng tổ chức, chế Quản lý hoạt động cho phù hợp với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 14 Ba là, đầu tư cho nhân lực khoa học công nghệ đầu tư cho phát triển bền vững, nâng tầm trí tuệ, sức mạnh dân tộc Bốn là, ưu tiên, tập trung nguồn lực quốc gia cho phát triển khoa học công nghệ Năm là, chủ động, tích cực hội nhập quốc tế *Nhiệm vụ, giải pháp phát triển khoa học công nghệ Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng thể chế, sách ứng dụng, phát triển khoa học công nghệ Phát triển số ngành khoa học cơng nghệ mũi nhọn, trực tiếp góp phần giải vấn đề cấp bách, phù hợp với điều kiện, nguồn lực đất nước Tháo gỡ kịp thời vướng mắc, thực tốt sách đào tạo, bồi dưỡng, thu hút, trọng dụng đãi ngộ đội ngũ cán khoa học công nghệ Tiếp tục phát triển thị trường khoa học công nghệ, hỗ trợ thương mại hóa kết nghiên cứu khoa học công nghệ Tăng cường hợp tác hội nhập quốc tế khoa học công nghệ Tăng cường vai trò lãnh đạo Đang hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước nghiệp phát triển khoa học công nghệ Kết luận Sau 35 năm đổi mới, 30 năm thực hiện Cương lĩnh năm 1991, Cương lĩnh năm 2011 đưa quan điểm, định hướng lớn phát triển giáo dục đào tạo (GDĐT): Phát triển GDĐT với phát triển khoa học công nghệ (KHCN) quốc sách hàng đầu; đầu tư cho GDĐT đầu tư phát triển Đổi toàn diện GDĐT theo nhu cầu phát triển xã hội Các quan điểm phát triển tư duy, nhận thức, kế thừa chủ trương quán Đảng ta qua giai đoạn lịch sử, coi trọng nghiệp GDĐT, mà vấn đề mang tính chiến lược xuyên suốt, bám sát xu phát triển nhân loại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đặt yêu cầu phải tiếp tục đẩy mạnh đổi bản, toàn diện GDĐT, năm thực hiện Nghị Đại hội XII Đảng, GDĐT KHCN nước ta đạt nhiều kết khả quan, có chuyển biến tích cực Chất lượng bước nâng lên GDĐT KHCN khơng có vai trò to lớn lĩnh vực sản xuất vật chất, mà còn sở để xây dựng văn hoá tinh thần chế độ xã hội chủ nghĩa GDĐT KHCN có tác dụng lớn việc truyền bá hệ tư tưởng trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, xây dựng lối sống, đạo đức nhân cách mới toàn xã hội Sự nghiệp CNH, HĐH đất nước q trình đổi mới 15 KHCN, hiện đại hố, thị trường hoá sản xuất xã hội mà còn trình chuyển đổi tâm lý, phong tục tập quán, lối sống thích ứng với nhịp độ tốc độ xã hội công nghiệp hội nhập kinh tế quốc tế Trong nghiệp CNH, HĐH đất nước, Đảng ta quán xác định GDĐT KHCN quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy đất nước phát triển nhanh bền vững Đại hội XIII Đảng tiếp tục nhấn mạnh yêu cầu phát triển GDĐT KHCN, đổi mới sáng tạo, coi đột phá chiến lược đất nước bối cảnh chuyển đổi số hiện 4.Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình đường lối, sách Đảng, nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội Nxb Lý luận trị, HCM – 2017; 2.Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011; 3.Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016; 4.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2021; 5.Hội đồng lý luận Trung ương (2021), “Những điểm văn kiện Đại hội XIII Đảng”, Nxb CTQGST, Hà Nội năm 2021 NGƯỜI VIẾT THU HOẠCH Hoàng Dầu Quý 16 17 18