ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 1 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC TRÍ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG TẠO, CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG VIỆC QUÝ 2 NĂM 2023 Tên[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC TRÍ Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG TẠO, CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG VIỆC QUÝ NĂM 2023 Tên sáng kiến: TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DẠY HỌC STEM TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC Ở PHẠM VI TỔ BỘ MÔN Tác giả/ Nhóm tác giả: Nguyễn Đức Duy Thực trạng: (Các vấn đề tồn trước thực sáng kiến, khó khăn, bất cập, hạn chế, nhu cầu công việc phát sinh…) - Sự tách rời bốn lĩnh vực quan trọng: Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Math (Tốn học) tạo khoảng cách lớn lý thuyết thực hành dẫn đến khả tư duy, sáng tạo liên kết vật, tượng với ứng dụng kỹ thuật học sinh khơng cao - Hồn cảnh sở vật chất nhà trường thiếu chưa đạt tiêu chuẩn để triển khai tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh đa dạng, phong phú Giáo viên tổ, nhóm chưa có thống đa dạng hóa việc dạy học STEM - Việc kiểm tra đánh giá thi cử chưa đồng với chương trình đổi mới, gây áp lực cho giáo viên học sinh Với vai trò Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) tổ Khoa học tự nhiên, xin chia sẻ số giải pháp để bước thực dạy học STEM giáo dục trung học: Nội dung sáng kiến: (Các giải pháp cụ thể để giải thực trạng nêu trên) Giải pháp 1: Dạy học môn khoa học tự nhiên theo học STEM trực tuyến trực tiếp - Tổ + Nhóm Khoa học tự nhiên tổ chức họp chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, thiết kế học STEM theo chương trình giáo dục phổ thơng tiếp cận tích hợp nội mơn tích hợp liên môn (Nội dung học STEM bám sát nội dung chương trình hành, học sinh thực học STEM chủ động nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu học tập trực tuyến để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua hoạt động: Lựa chọn giải pháp giải vấn đề; thực hành thiết kế, chế tạo, thử nghiệm mẫu thiết kế; chia sẻ, thảo luận, hoàn thiện điều chỉnh mẫu thiết kế hướng dẫn giáo viên) - TTCM chủ động việc hướng dẫn tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình phù hợp với tình hình thực tế (đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỹ thời lượng dạy học trực tuyến trực tiếp), xây dựng Kế hoạch dạy học mơn học, bố trí lượng hợp lý để đưa chủ đề dạy học, hoạt động trải nghiệm, chủ đề giáo dục theo định hướng STEM vào dạy học phù hợp với thực tiễn đơn vị - TTCM tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn phải tập trung vào nội dung: Rà sốt nội dung chương trình học, xây dựng chủ đề dạy học STEM, tổ chức dự theo hướng phân tích hoạt động học tập học sinh, tham gia góp ý đánh giá sản phẩm - Giao cho nhóm trưởng nhóm KHTN xây dựng 02 chủ đề/học kỳ để tiến hành tổ chức giảng dạy học sinh có sản phẩm minh họa Kế hoạch thực gửi Ban giám hiệu duyệt trước 02 tuần - Giáo viên quay clip hướng dẫn thực mô hình STEM tải lên Youtube cho học sinh xem thực nhà Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM - Tổ môn Khoa học tự nhiên xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm STEM: tổ chức thơng qua hình thức câu lạc hoạt động trải nghiệm thực tế; tổ chức thực theo sở thích, khiếu lựa chọn học sinh cách tự nguyện; tổ chức không gian trải nghiệm STEM nhà trường nhà trường; giới thiệu thư viện học liệu số, thí nghiệm ảo, mơ phỏng, phần mềm học tập để học sinh tìm hiểu, khám phá thí nghiệm, ứng dụng khoa học, kĩ thuật thực tiễn đời sống - Hoạt động trải nghiệm STEM tổ chức theo kế hoạch giáo dục đầu năm học 2022 – 2023 tổ nhà trường (thực quý 2.2023); nội dung buổi trải nghiệm thiết kế thành học cụ thể, mô tả rõ mục đích, u cầu, tiến trình trải nghiệm dự kiến kết (thiết kế, thử nghiệm, thảo luận chỉnh sửa) hoạt động học STEM theo kế hoạch dạy học tổ môn Giải pháp 3: Nâng cao chuyên môn giảng dạy STEM thông qua buổi tập huấn cho giáo viên - Phối hợp Phòng Giáo dục Đào tạo tập huấn cho tất giáo viên thuộc mơn (Vật lý, hóa học, sinh học) phương pháp giảng dạy STEM học kỳ năm học Từ đó, tổ môn xây dựng chuyên đề dạy học liên môn theo định hướng giáo dục STEM sâu sát hơn; xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh nghiên cứu KHKT tổ chức hoạt động trải nghiệm liên quan đến lĩnh vực STEM theo hướng thiết thực, phù hợp thực tế điều kiện nhà trường Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật - Hoạt động dành cho học sinh có lực, sở thích hứng thú với hoạt động tìm tịi, khám phá khoa học, kỹ thuật giải vấn đề thực tiễn; thông qua trình tổ chức dạy học học STEM hoạt động trải nghiệm STEM phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng, tạo điều kiện thuận lợi giúp học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, kĩ thuật - Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật thực dạng đề tài/dự án nghiên cứu cá nhân nhóm hai thành viên, hướng dẫn giáo viên nhà khoa học có chun mơn phù hợp (Tổ thống thực mảng nội dung Sinh Học) - Sản phẩm học tập gửi dự thi Cuộc thi khoa học, kĩ thuật cấp Thành phố Thông tin học STEM thực STT Môn/ Lớp Tên bài/ chủ đề STEM Tên giáo viên/ nhóm giáo viên thực Sinh học Mơ hình ADN người Cô Hà Thị Quỳnh Sinh học Nghiên cứu khoa học đề tài: Tạo chế phẩm imo xử lý mùi hôi Cô Hà Thị Quỳnh Vật lý Đo thời gian – Tính tốc độ tàu buýt sông Địa điểm học tập: Bến tàu thủy Bạch Đằng Thầy Nguyễn Đức Duy Thầy Trần Tiến Sĩ Cô Phạm Thị Hữu Hân Cô Bùi Như Quỳnh KHTN Sinh Học Tìm hiểu mơi trường sống Cô Nguyễn Thị Thùy Trang sinh vật Cô Hà Thị Quỳnh Địa điểm học tập: Thảo Cầm Thầy Nguyễn Ngọc Khánh Viên KHTN Chế tạo mơ hình đèn ngủ dùng Thầy Nguyễn Đức Duy nguồn điện từ củ Cô Bùi Như Quỳnh Cô Phạm Thị Hữu Hân Hiệu mang lại: (Sau áp dụng giải pháp nêu trên, mang lại hiệu sau) - Tạo khơng khí học tập vui tươi, học sinh tích cực, hào hứng học tập Từng bước giảng dạy môn theo định hướng STEM phát triển lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục 2018 Tổ mơn có thống nhất, đồng trình giảng dạy; có thêm nhiều kinh nghiệm việc dạy học STEM - Dùng sản phẩm học tập (mơ hình) thay đổi cách kiểm tra, đánh giá môn học Bộ phận/Đơn vị áp dụng TP Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 06 năm 2023 Người viết sáng kiến Nguyễn Đức Duy