Phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập quy luật di truyền

Phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập quy luật di truyền

Së GD & §t thanh ho¸ Trêng thpt3 CÈM THUû SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN Họ Tên: Đào Thị Hồng SK Môn : Sinh học. Chức vụ : Giáo viên N¨m häc: 2012 - 2013 A. Đặt vấn đề. Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thay sách giáo khoa bậc trung học phổ thông đến khối lớp 12 ở tất cả các môn học. Đặc biệt trong cấu trúc đề thi ĐH, CĐ với môn sinh học đều thuộc chương trình sinh học 12. Tuy là chỉ thuộc phạm trù kiến thức sinh học 12 nhưng thực chất lại là toàn bộ kiến thức sinh học 11, 12 chương trình cũ, vậy nên hệ thống lý thuyết và bài tập tương đối nặng đối với các em. Đặc biệt để có thể làm tốt bài thi đại học thì các em cần trang bị những kĩ năng nhất định để giải bài tập. Qua 8 năm liên tục dạy và ôn thi ĐH, BDHSG môn Sinh học 12 tại THPT3 Cẩm Thuỷ tôi thấy việc giải được, giải nhanh và chuẩn bài tập sinh học là vấn đề còn có những khó khăn nhất định. Đặc biệt thời gian để hướng dẫn các em làm tập chỉ có 4 tiết cho cả chương trình sinh học 12. Trước thực trạng đó đòi hỏi giáo viên luôn phải tìm ra những phương pháp giải mới phù hợp và đáp ứng được nhu cầu thời đại thi trắc nghiệm. Giảng dạy tại trường vùng cao gặp phải không ít những khó khăn từ chất lượng đầu vào trong tuyển sinh ,vì vậy khi dạy tôi luôn phải đơn giản hoá vần đề hay phải tìm ra cách giải nào dơn giản nhất hay nhanh nhất để giúp các em có thể tiếp cận ,có thể áp dụng phổ biến. Trước thực trạng trên tôi đã tìm ra một số cách giải một số dạng bài tập sinh học vừa nhanh, chính xác lại dễ áp dụng với mong muốn các em yêu thích bộ môn sinh học, tích cực chủ động vận dụng giải thành công một số dạng bài tập trong chương trình và tự tin hơn ở những kì thi phía trước. Với lí do trên tôi đã chọn đề tài “ Phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập Phần quy luật di truyền ” B. Gii quyt vn . I. Thc trng ca vn nghiờn cu: L GV t nim xuụi trc tip ging dy mụn Sinh hc trng vựng cao, tụi hiu hn ai ht nhng khú khn m bn thõn v ng nghip gp phi. Phn ln l con em dõn tc thiu s vựng kinh t c bit khú khn, trng non tr nờn c s vt cht thiu thn. Nhng ngy u v trng 100% cỏc khi lp khụng cú nhu cu dy hc phự o v bi dng nõng cao trong khi vn ny ó phỏt trin sụi ni nim xuụi t nhng ngy tụi l hc sinh cp 2. V cho ti nm 2007-2008 trng mi bt u xõy dng c phong tro ny vi 2 lp chn khi A,B v lp chn khi C. Gỡ õy CSVC ca trng y v khang trang hn tuy nhiờn s lng HS cú nhu cu hc v hng n thi H- C khụng nhiu v s lng HS theo hc khi B cng ớt. Nhng phn kin thc bi tp sinh hc luụn l nhng vn khú vi cỏc em, c bit l phn kin thc QLDT rt tru tng v khụng n gin chỳt no. c hn vi hỡnh thc TNKQ v ni dung thi a dng phong phỳ, cỏc dng bi tp mụn sinh hc qua mi nm mt khú hn. Trc thc trng trờn tụi luụn trn tr l phi lm sao tỡm ra phng phỏp ging dy giỳp kớch thớch cỏc em yờu thớch mụn sinh hc hn v cú th ging tt bi tp mụn sinh theo yờu cu ca thi . lm c iu ny ngi thy luụn khụng ngng t hc v sỏng to lm mi mỡnh bng cỏc cỏch dy, nhng cỏch gii hay v mi. Bi vy dy hc chng Tớnh quy lut ca hin tng di truyn, khi dy lớ thuyt tụi ó "ứng dụng CNTT hỗ trợ giảng dạy một số bài quy luật di truyền" Khi dy v phng phỏp gii bi tp sau khi dy cho cỏc em cỏch gii theo t lun tụi ó hng dn cỏc em Phng phỏp gii nhanh mt s dng bi tp Phn quy lut di truyn II. Cỏc gii phỏp thc hin. - Nghiờn cu lớ thuyt, iu tra. -Kim tra kt qu bng TNKQ c lp thớ nghim v i chng. - S lý s liu rỳt ra kt lun. III. Cỏc bin phỏp t chc thc hin. 1. Nghiờn cu lý thuyt. a.Su tm , m rng thờm cỏc dng bi tp -Sỏch tham kho : Cỏc dng toỏn v phng phỏp gii bi tp trc nghim sinh hc 12 ( Phn quy lut di truyn )ca tỏc gi Hunh Quc Thnh. - thi i hc t nm 2008 2009 , 2009 2010, 2010-2011, 2011- 2012. b.Trỡnh by phng phỏp gii bng hỡnh thc t lun . c.Chia thành các dạng bài và trình bày cách giải bằng 2 phương pháp để đối chứng : Trong đề tài của mình tôi chỉ trình bày 3 dạng bài tập phổ biến luôn gặp trong đề thi ĐH- CĐ các năm. Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen của quần thể trong giải bài toán quy luật di truyền. 2. Dạng 2 : Vận dụng toán tổ hợp để xác định kết quả phép lai nhiều cặp tính trạng. 3. Dạng 3 : Vận dụng phép nhân xs độc lập khi giải các bài toán tích hợp các quy luật di truyền. 2. Thực nghiệm sư phạm. Sử dụng phương pháp đối chứng , phiếu thăm dò - Đưa ra bài tập điển hình áp dụng cho 2 lớp ban KHTN có lực học đồng đều nhau Lớp 1 : Hướng dẫn học sinh chỉ sử dụng phương pháp sinh học bộ môn để giải và phương pháp giải thông thường. Lớp 2 : Hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp giải nhanh mới. -Giáo viên nhận xét -Phát phiếu thăm dò cho lớp 2 để lựa chọn phương pháp giải ưu việt nhất, gây đựơc hứng thú cho học sinh nhiều nhất. * Phạm vi áp dụng : Đề tài này đã áp dụng có hiệu quả cho đối tượng là học sinh luyện thi Đại Học , và luyện đội tuyển học sinh giỏi các năm học : 2008 – 2009 , 2009 – 2010, 2010-2011, 2011- 2012, 2012- 2013 lớp 12 ban KHTN trường tại THPT3 Cẩm Thuỷ– Thanh Hoá 3. Sử lý số liệu. - Phân tích định tính: phân tích và khái quát những kiến thức của học sinh thông qua các bài kiểm tra,qua các kì thi. - Phân tích định lượng: so sánh bảng điểm giữa 2 lớp thực nghiệm và lớp đối chứng từ đó rút ra kết luận. IV.Phương pháp giải các bài tập cụ thể : Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen của quần thể trong giải bài toán quy luật di truyền. Bài tập 1: Ở đậu Hà Lan, tính trạng hạt vàng là trội hoàn toàn so với tính trạng hạt xanh. Gen quy định tính trạng nằm trên NST thường. Cho cây hạt vàng lai với cây hạt xanh được F 1 phân li theo tỉ lệ 1 hạt vàng : 1 hạt xanh . Sau đó cho F 1 tạp giao thì tỉ lệ kiểu gen và tỉ lệ kiểu hình F 2 như thế nào? Cách giải đã được áp dụng phổ biến trước đây: Quy ước gen : A: quy định hạt vàng, a : quy định hạt xanh. F 1 phân li theo tỉ lệ 1 hạt vàng : 1 hạt xanh là kết quả phép lai phân tích của Menđen  KG hạt vàng đem lai là dị hợp : Aa. P : Cây hạt vàng x Cây hạt xanh Aa aa Gp : (A, a ) a F 1 : 1Aa : 1aa. TLKH : 1 hạt vàng : 1 hạt xanh . F 1 tạp giao, có thể xảy ra 3 phép lai sau: Phép lai 1: Aa x Aa  1AA : 2Aa : 1aa ( 3 A- ; 1aa ) Phép lai 2: aa x aa  4aa Phép lai 3: 2 ( Aa x aa)  4 Aa ; 4aa ( 4 A- ; 4aa ) Tỉ lệ kiểu gen F 2 : 1 AA : 6Aa : 9 aa Tỉ lệ kiểu hình F 2 7 A- ; 9aa (7 hạt vàng : 9 hạt xanh) Cách giải mới: khi áp dụng phương pháp phân tích tần số alen quần thể Xét F 1 và xem F 1 như một quần thể ngẫu phối ta có F 1 : 1Aa : 1aa. Hay 0,5 Aa : 0,5 aa  P A = 0,5 : 2 = 0,25 = 1/4 q a = 0,5 + (0,5 : 2 ) = 0,75= 3/4 -  F 1 tạp giao : ( 0,5Aa : 0,5 aa ) x ( 0,5Aa : 0,5 aa ) GF 1 : ( 1/4 A, 3/4 a) ( 1/4 A, 3/4 a). F 2 : Tỉ lệ kiểu gen 1/16 AA : 6/16Aa : 9/16 aa Tỉ lệ kiểu hình F 2 7 A- ; 9 aa (7 hạt vàng : 9 hạt xanh). Bài 2:Ở người, tính trạng nhóm máu do 3 alen I A , I B và I 0 quy định. Trong QT cân bằng di truyền có 25% số người mang nhóm máu O, 39% người nhóm B. Một cặp vợ chồng đều có nhóm máu A sinh 1 người con, xác suất để đứa con này mang nhóm máu giống bố mẹ. Cách giải đã được áp dụng phổ biến trước đây Ta sẽ tính được ts I A , I O lần lượt là 0,2 và 0,5 Tỉ lệ KG I A I O trong Quần thể = 2pr = 2×0,2×0,5 = 0,2 → Tỉ lệ KG I A I O trong nhóm máu A = 0,2/0,24=5/6 Tỉ lệ KG I A I A trong Quần thể = p 2 = 0,2 2 = 0,04 → Tỉ lệ KG I A I A trong nhóm máu A = 0,04/0,24=1/6 Để tính sác xuất của con ta phải tính sác xuất của bố, mẹ TH1: I A I O × I A I O → 3 máu A : 1 máu O → nhóm máu A chiếm tỉ lệ 3/4 Xác suất đứa con có kiểu hình giống bố mẹ = (5/6).(5/6).3/4 = 25/48 TH2: I A I A × I A I A → 100% nhóm máu A Xác suất đứa con có kiểu hình giống bố mẹ = (0,04/0,24).(0,4/0,24).1 = 1/36 TH3: I A I O × I A I A → 100% nhóm máu A Xác suất đứa con có kiểu hình giống bố mẹ = 2.(0,2/0,24).(0,04/0,24).1 = 5/18 ( Nhân 2 vì có 2 trường hợp: + Bố có KG I A I O , mẹ có KG I A I A + Mẹ có KG I A I A , bố có KG I A I O ) → Xác suất cần tìm = 25/48 + 1/36 + 5/18 = 119/144 Cách giải mới: khi áp dụng phương pháp phân tích tần số alen Cặp vợ chồng nhóm máu A : ( P 2 I A I A : 2Pr I A I O ) x ( P 2 I A I A : 2Pr I A I O ) ( 0,04 I A I A : 0,2 I A I O ) ( 0,04I A I A : 0,2 I A I O ) Gp : (7/12 I A , 5/12I O ) (7/12 I A , 5/12I O ) Xác suất sinh con nhóm máu O là : 5/12 x 5/12 = 25/ 144 Một cặp vợ chồng đều có nhóm máu A sinh 1 người con, xác suất để đứa con này mang nhóm máu giống bố mẹ là 1 - (25/144) = 119/144. Bài 3:Cho r»ng ở một loài hoa, các alen trội A, B phân li độc lập có khả năng tổng hợp ra các enzim tương ứng là enzim A, enzim B. Các enzim này tham gia vào con đường chuyÓn hãa s¾c tè của hoa như sau: Chất không màu 1  → Aenzim _ Chất không màu 2  → Benzim _ Sắc tố đỏ cho giao phấn giữa 2 cây (p) thuần chủng đều có hoa màu trắng thu đợc F 1 100% hoa đỏ; F 1 tự thụ phấn thu đợc F 2. . chọn ngẫu nhiên 2 cây hoa đỏ ở F 2 giao phấn với nhau; biết không có đột biến xảy ra. Tính theo lí thuyết, xác suất để xuất hiện cây hoa đỏ ở f 3 là bao nhiờu. Cỏch gii Quy c gen: A- B- : A-bb , aaB- , aabb : Trng. Ta cú s lai t P-> F 1 P : AA bb x aaBB F 1 : AaBb () F 1 x F 1 : AaBb x AaBb F 2 : 9 A- B- : 3A-bb : 3 aaB- : 1 aabb chọn ngẫu nhiên 2 cây hoa đỏ ở F 2 giao phấn với nhau. ỏp dng phng phỏp phõn tớch tn s alen ( 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb) ( 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb) <-> (3 AA : 6 Aa) (3 AA : 6 Aa) (3BB : 6Bb) (3BB : 6Bb) GF 2 : (2/3 A, 1/3 a) (2/3 A, 1/3 a) (2/3 B, 1/3 b)(2/3 B, 1/3 b) F 3 : ( 4/9 AA : 4/9Aa : 1/9aa) ( 4/9 BB : 4/9Bb : 1/9bb) ( 8/9A-; 1/9 aa ) ( 8/9 B- ; 1/9bb) xác suất để xuất hiện cây hoa đỏ ở f 3 là : 8/9A- x 8/9 B- = 64/81 Kt lun: C 2 cỏch gii trờn u i n 1 kt qu , tuy nhiờn cỏch gii th 2 cú nhiu u im m tụi mun cp. Nh vy thay vỡ vic chia cỏc trng hp, v cng tng cỏc kiu hỡnh ta ch vic chuyn bi toỏn x lớ di gúc qun th thỡ mi vn tr nờn n gin hn, nhanh gn hn v tớnh chớnh xỏc cao. 2. Dạng 2 : Vận dụng toán tổ hợp để xác định kết quả phép lai nhiều cặp tính trạng -Cơ sở : Có n phần tử chia thành nhiều nhóm , mỗi nhóm có a phần tử khác nhau thì số loại nhóm có thể được tạo ra là : C a n Bài 4 : Trong trường hợp các gen phân li độc lập tác động riêng rẽ và các gen trội là trội hoàn toàn Cho phép lai : AaBbCcdd x AabbCcDd . Hãy xác định ở đời con: a.Tỉ lệ kiểu hình trội về 4 tính trạng ? b.Tỉ lệ kiểu hình lặn về 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn? Lưu ý : - Không nên kẻ bảng để viết sơ đồ lai cho 2 3 x 2 3 kiểu tổ hợp - Bản chất của phép lai AaBbCcdd x AabbCcDd phân li độc lập chính là 4 phép lai độc lập nhau Phép lai Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình Aa x Aa 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa 3/4 A- : 1/4 aa Bb x bb 1/2 Bb : 1/2 bb 1/2 B- : 1/2 bb Cc x Cc 1/4 CC : 2/4 Cc : 1/4 cc 3/4 C- : 1/4 cc dd x Dd 1/2 Dd : 1/2 dd 1/2 D- : 1/2 dd Cách giải đã được áp dụng phổ biến trước đây: a. Tỉ lệ kiểu hình trội về 4 tính trạng là A-B-C-D- = 3/4A- x 1/2B- x 3/4C- x 1/2D- = 9/64 b. Tỉ lệ kiểu hình lặn về 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn: gồm có các khả năng sau:A- B-C- dd = 3/4 A- x 1/2 Bb x 3/4C- x 1/2dd =9/64 A-bbC-D- = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4C- x 1/2D- = 9/64 A-B-ccD- =3/4 A- x 1/2 Bb x 1/4ccx 1/2D- = 3/64 aaB-C-D- =1/4 aa x 1/2 Bb x 3/4C-x 1/2D- = 3/64 ->Tỉ lệ kiểu hình lặn về 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn = 24/64 = 3/8 Cách giải mới: khi dùng toán tổ hợp: Tôi chia thành 2 nhóm: Nhóm 1 : (AaCc x AaCc) Và Nhóm 2: ( Bbdd x bbDd) a. Tỉ lệ kiểu hình trội về 4 tính trạng là A-B-C-D- = C 2 2 x3/4 A- x 3/4 C- x C 2 2 x1/2 B- x 1/2 D- = 9/64. b.Tỉ lệ kiểu hình lặn về 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn: gồm có các khả năng sau : 2 trội ở nhóm1 và 1 trội ở nhóm 2, 1 lặn nhóm 2 hoặc 1trội ở nhóm1, 1 lặn nhóm 1và 2 trội ở nhóm 2, =C 2 2 x3/4 x 3/4 x C 1 2 x1/2 x 1/2 +C 1 2 x3/4 x 1/4 x C 2 2 x1/2 x 1/2 = = 1x 3/4 x 3/4 x 2 x1/2 x 1/2 +2 x3/4 x 1/4 x 1x1/2 x 1/2 = 24/64 = 3/8 Thay vì những khả năng ở cách giải 1 ta dùng phép toán tổ hợp chỉ trong 1 thời gian ngắn và kết quả không đổi. Bài 5 : Cho phép lai giữa 2 cá thể ruồi giấm: P: AaBbDdX M X m x AabbDdX m Y . Biết 1 gen quy định 1 tính trạng , tính trạng trội là trội hoàn toàn. Hãy xác định ở F 1 : a. Tỉ lệ kiểu hình có 2 tính trạng trội. b. Tỉ lệ kiểu hình có 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn. Lưu ý : -Bản chất của phép lai AaBbDdX M X m x AabbDdX m Y phân li độc lập chính là 4 phép lai độc lập nhau Phép lai Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình Aa x Aa 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa 3/4 A- : 1/4 aa Bb x bb 1/2 Bb : 1/2 bb 1/2 B- : 1/2 bb Dd x Dd 1/4 DD : 2/4 Dd : 1/4 dd 3/4 D- : 1/4 dd X M X m x X m Y ¼ X M X m : ¼ X m X m ;¼ X M Y : ¼ X m Y ½ Trội : ½ lặn Cách giải đã được áp dụng phổ biến trước đây: a.Tỉ lệ kiểu hình có 2 tính trạng trội. gồm có các khả năng sau: A-B-dd(X m X m hoặc X m Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 A-bbD-(X m X m hoặc X m Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 aaB-D-(X m X m hoặc X m Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 aabbD-(X M X m hoặc X M Y) = 1/4 aa x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 A-bbdd(X M X m hoặc X M Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 aaB-dd (X M X m hoặc X M Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 1/64 ->Tỉ lệ kiểu hình có 2 tính trạng trội = 3/64 + 9/64+ 3/64+ 3/64 +3/6+ 3/64 = 22/64. b. Tỉ lệ kiểu hình có 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn. gồm có các khả năng sau: A-B-D-(X m X m hoặc X m Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 aaB-D-(X M X m hoặc X M Y) = 1/4 aa x 1/2 B- x 3/4 D- x 1/2 = 3/64 A-B-dd(X M X m hoặc X M Y) = 3/4 A- x 1/2 B- x 1/4 dd x 1/2 = 3/64 A-bbD-(X M X m hoặc X M Y) = 3/4 A- x 1/2 bb x 3/4 D- x 1/2 = 9/64 ->Tỉ lệ kiểu hình có 3 tính trạng trội và 1 tính trạng lặn = 9/64 + 3/64 + 3/64 +9/64 = 24/64. Thay vì những khả năng ở cách giải 1 ta dùng phép toán tổ hợp chỉ trong 1 thời gian ngắn và kết quả không đổi như sau: Cách giải mới: khi dùng toán tổ hợp: Tôi chia thành 2 nhóm: Nhóm 1 : (AaDd x AaDd) Và Nhóm 2: ( BbX M X m x bbX m Y) a.Tỉ lệ kiểu hình lặn về 2 tính trạng trội và 2 tính trạng lặn: gồm có các khả năng sau : 2 trội ở nhóm1 và 2 tính trạng lặn ở nhóm 2, hoặc 2 tính trạng lặn ở nhóm1 và 2 trội ở nhóm 2 hoặc 1 tính trạng lặn ở nhóm1 và 1 trội ở nhóm 1 và 1 tính trạng lặn ở nhóm2 và 1 trội ở nhóm 2 =C 2 2 x 3/4 x 3/4 x C 0 2 x1/2 x 1/2 + C 0 2 x1/4 x 1/4 x C 2 2 x1/2 x 1/2 + C 1 2 x 3/4 x 1/4 x C 1 2 x1/2 x 1/2 = 22/64 [...]... lai càng phức tạp 3 Dạng 3 : Vận dụng phép nhân xs độc lập khi giải các bài toán tích hợp các quy luật di truyền Trong đề thi ĐH rất ít gặp những bài tập đơn thuần một quy luật di truyền mà phần đa là những bài tích hợp từ 2 quy luật di truyền trở lên Trong khoảng thời gian 1 phút hoặc hơn 1 phút làm sao để có thể nhanh chóng tìm ra đáp số của bài toán một cách chính xác Theo quy luật Menđen khi các... = 5% Kết luận : Với phương pháp giải này có thể giải nhanh những bài toán tích hợp nhiều quy luật di truyền với những kiểu gen phức tạp mà nếu sử dụng các phương pháp thông thường trước đây phải mất rất nhiều thời gian và cũng khá vất vả mới có thể có đáp số chính xác V Kiểm chứng – so sánh : Học kì I năm học 2012 -2013, Khi luyện thi thi HSG chuyên đề bài tập phần quy luật di truyền , tôi có chia... nó.Từ đó ta có thể áp dụng để giải nhanh các dạng bài tâp sau: a.Tích hợp giữa PLĐL và HVG: Bài 6: Ở một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa vàng Hai cặp gen này nằm trên cặp nhiễm sắc thể tương đồng số 1 Alen D quy định quả tròn trội hoàn toàn so với alen d quy định quả dài, cặp gen Dd... vàng với những bài tập liên quan đến phương pháp đề cập trong SKKN và hứng thú hơn với môn sinh học Tôi tin rằng không có phương pháp nào là hiệu quả tuyệt đối, mỗi người thầy khi dạy không chỉ tìm ra phương pháp giải hay cho HS áp dụng, mà quan trọng hơn là phải truyền đựơc sự đam mê, yêu thích mô học từ đó kích thích khả năng tư duy sáng tạo để HS có thể tự tìm ra những phương pháp giải hay phù hợp... nào cũng có HS đạt giải cao và số HS dạt giải có nhiều năm > 80%, đặc biệt với các dạng bài tập này các em rất tự tin và không bỏ lỡ cơ hội ghi điểm Kết quả cụ thể về thi HSG qua các năm tôi trực tiếp dạy : Thi MTCT Năm 2008-2009 Kì thi HSG T3 Chưa tham gia thi Có 4 giải trong đó cao nhất là giải Ba Có 5/6 em đạt giải trong đó có 2 giải Ba Năm 2009-2010 Có 3/5 em đạt giải Cao nhất giải Nhì ( 17,5 điểm)... mình viết, không sao chép nội dung của người khác Đào Thị Hồng Tµi liÖu tham kh¶o 1-Đề thi chọn học sinh giỏi của một số trường trong tỉnh, ngoài tỉnh 2- Đề thi ĐH, CĐ từ năm 2009 đến 2012 3- Sách tham khảo : Các dạng toán và phương pháp giải bài tập trắc nghiệm sinh học 12 ( Phần quy luật di truyền )của tác giả Huỳnh Quốc Thành.NXB Giáo dục ... khả năng tiếp thu và vận dụng của học sinh để giải các bài đã mang lại những kết quả nhất định dù rằng Cẩm Thuỷ 3 là Trường THPT vùng cao với không ít những khó khăn nhất định + Số học sinh hiểu bài và vận dụng giải bài tập có hiệu quả cao dần thể hiện ở số lượng cũng như chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng theo hàng năm, trong đó có cả giải Nhất , Nhì Số lượng cũng như điểm thi của học sinh khối... alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt Hai cặp gen này nằm trên cùng 1 cặp nhiễm sắc thể tương đồng alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng, cặp gen này nằm trên cặp NST giới tính  Theo dữ liệu đề ra cặp Aa và Bb tuân theo quy luât liên kết không hoàn toàn, Dd di truyền. .. là? Lưu ý Do alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen b quy định hoa vàng Hai cặp gen này nằm trên cặp nhiễm sắc thể tương đồng số 1 Alen D quy định quả tròn trội hoàn toàn so với alen d quy định quả dài, cặp gen Dd nằm trên cặp nhiễm sắc thể tương đồng số 2  Theo dữ liệu đề ra cặp Aa và Bb tuân theo quy luât liên kết... 2009-2010 Có 3/5 em đạt giải Cao nhất giải Nhì ( 17,5 điểm) Năm 2010-2011 Có 3/4 em đạt giải trong đó có 2 giải Ba HS có điểm cao nhất 15,75điểm Năm 2011-2012 5/5 giải: 1 Nhất, 3 ba, 1 KK Cao nhất 18/20điểm Năm 2012-2013 4/4 em đạt giải :2 Nhì, 1Ba,1KK C kÕt luËn Có 7/7 em đạt giải trong đó có giải Nhì 7/9 HS đạt giải 5/8 HS đạt giải : 1 Nhì, 2Ba, 2KK Qua nhiều năm liên tục giảng dạy chương trình sinh học 12 . lập khi giải các bài toán tích hợp các quy luật di truyền Trong đề thi ĐH rất ít gặp những bài tập đơn thuần một quy luật di truyền mà phần đa là những bài tích hợp từ 2 quy luật di truyền. rút ra kết luận. IV .Phương pháp giải các bài tập cụ thể : Dạng 1: áp dụng phương pháp phân tích tần số alen của quần thể trong giải bài toán quy luật di truyền. Bài tập 1: Ở đậu Hà Lan, tính. dụng giải thành công một số dạng bài tập trong chương trình và tự tin hơn ở những kì thi phía trước. Với lí do trên tôi đã chọn đề tài “ Phương pháp giải nhanh một số dạng bài tập Phần quy luật