Nghiên cứu kết hợp chiếu sáng tự nhiên và chiếu sáng nhân tạo trong thiết kế hệ thống chiếu sáng cho công trình trường học

LỜI CAM ĐOAN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI - - hướng dẫn TS.Vũ Việt Hưng Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu NGUYỄN DANH HƢNG tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc NGHIÊN KẾT HỢP TỰ NHIÊN VÀvề nội Nếu phát CỨU có gian lận CHIẾU tơi xinSÁNG hồn tồn chịu trách nhiệm CHIẾU SÁNG NHÂN dung luận văn TẠO TRONG THIẾT KẾ HỆ THỐNG CHIẾU SÁNG CHO CƠNG TRÌNH TRƢỜNG HỌC Tp Hồ Chí Minh, ngày …… tháng …… năm 2018 Tác giả luận văn Chuyên ngành : Kỹ thuật xây dựng cơng trình dân dụng cơng nghiệp Mã số : 60.58.02.08 Nguyễn Danh Hƣng LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ VIỆT HƢNG Tp.Hồ Chí Minh, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS.Vũ Việt Hưng Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn cịn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày …… tháng …… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Danh Hƣng ii LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hướng dẫn trực tiếp TS Vũ Việt Hưng Tôi xin chân thành cảm ơn thầy hướng dẫn dẫn tận tình đóng góp ý kiến quý báu để giúp thực luận văn Tôi xin cảm ơn quý thầy cô khoa Kỹ Thuật Xây Dựng giúp đỡ nhiều q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học Giao Thông Vận Tải tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại học Giao Thông Vận tải, lãnh đạo khoa Kỹ Thuật Xây Dựng tạo điều kiện để học tập nghiên cứu Cuối tơi bày tỏ cảm ơn đồng nghiệp, gia đình người thân giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Trân trọng cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, ngày …… tháng …… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Danh Hƣng iii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯ NG 1: T NG QUAN V HỆ THỐNG CHI U S NG C NG TR NH TRƯỜNG HỌC 1.1 Khái niệm chung hệ thống chiếu sáng cho cơng trình trường học: 1.1.1 Khái niệm chung hệ thống chiếu sáng: 1.1.2 Chiếu sáng tự nhiên: 1.1.3 Chiếu sáng nhân tạo: 1.2 Đánh giá trạng chiếu sáng cơng trình trường học: 1.2.1 Hiện trạng chiếu sáng trường học: 1.2.2 Đánh giá sơ chiếu sáng : 12 CHƯ NG II: C C PHƯ NG PH P THI T K HỆ THỐNG CHI U SÁNG TRONG C NG TR NH TRƯỜNG HỌC 15 2.1 Các phương pháp lý thuyết thiết kế hệ thống chiếu sáng: 15 2.1.1 Chiếu sáng nhân tạo: 15 2.1.2 Chiếu sáng tự nhiên: 15 2.2 Các trình thiết kế hệ thống chiếu sáng việc sử dụng phần mềm chuyên dụng (DIALux, Relux ): 17 2.2.1 Thiết kế hệ thống chiếu sáng phần mềm DIALux: 17 2.2.2 Thiết kế hệ thống chiếu sáng phần mềm ReLux: 21 2.2.3 So sánh phần mềm thiết kế chiếu sáng DIAlux Relux: 25 2.3 So sánh, đánh giá phương pháp thiết kế trình thiết kế: 26 2.3.1 Chiếu sáng tự nhiên: 26 2.3.2 Chiếu sáng nhân tạo: 28 2.3.3 Chiếu sáng kết hợp tự nhiên nhân tạo: 31 CHƯ NG III: XÂY DỰNG CÁC CHỈ DẪN THI T K HỆ THỐNG CHI U SÁNG TÍCH HỢP HỢP LÝ CHO C NG TR NH TRƯỜNG HỌC 37 3.1 Đề xuất dẫn thiết kế phù hợp: 37 3.1.1 Lựa chọn thiết bị: 37 3.1.2 Bố trí đèn chế độ điều chỉnh chiếu sáng: 40 3.1.3 Khai thác điều kiện tự nhiên: 41 3.1.4 Chiếu sáng theo công việc: 43 3.2 Tham chiếu phòng học mẫu đề xuất chuyên gia: 44 iv CHƯ NG IV: VÍ DỤ TÍNH TO N Đ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN CHI U SÁNG TẠI NHÀ C2 TRƯỜNG ĐH GTVT PHÂN HIỆU TẠI TP HCM 45 4.1 Hiện trạng chiếu sáng phòng 303C2: 45 4.1.1 Hiện trạng sở vật chất phòng: 45 4.1.2 Hiện trạng chiếu sáng: 46 4.2 Đề xuất : 61 4.2.1 Chiếu sáng tự nhiên: 61 4.2.2 Chiếu sáng nhân tạo: 62 4.3 Kết nghiên cứu: 80 4.3.1 Về thiết kế lấy ánh sáng nhân tạo: 80 4.3.2 Về thiết kế lấy ánh sáng tự nhiên: 81 4.4 Kiến nghị : 82 4.5 Những hạn chế trình nghiên cứu: 83 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị hướng nghiên cứu tiếp theo: 84 1 PHẦN MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết đề tài: Theo thống kê đến năm 2017, Việt Nam bệnh cận thị học đường phổ biến ngày gia tăng với triệu học sinh, sinh viên bị bệnh Riêng khu vực thành thị, tỷ lệ học sinh bị cận thị khoảng 30% Ngồi yếu tố chủ quan hệ thống chiếu sáng tác động lớn đến tình trạng Các cơng trình trường học Việt Nam đa phần chưa kết hợp hài hòa ánh sáng tự nhiên với ánh sáng nhân tạo, mà áp dụng thiết kế theo mẫu điển hình nên không khai thác hết hiệu ánh sáng tự nhiên mang lại, gây cản trở nhu cầu tiếp cận với giới thiên nhiên thị giác làm gia tăng tình trạng cận thị Việt Nam Việc đưa giải pháp phối hợp hài hòa ánh sáng tự nhiên nhân tạo cần thiết Tại Việt Nam nay, trình thiết kế hệ thống chiếu sáng theo chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng nhân tạo cho cơng trình trường học chủ yếu dựa theo tiêu chuẩn sau: - Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 7114-1:2008 Ecgônômi - Chiếu sáng nơi làm việc - Phần 1: Trong nhà Tiêu chuẩn quy định độ rọi bề mặt làm việc, độ đồng độ rọi số hoàn màu ánh sáng - Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia QCVN 09:2013/BXD cơng trình xây dựng sử dụng lượng hiệu Tài liệu này đề cập mật độ công suất sử dụng mức độ sử dụng lượng hiệu - Tiêu chuẩn xây dựng TCXD 29:1991 - Chiếu sáng tự nhiên cơng trình dân dụng - tiêu chuẩn thiết kế Tài liệu quy định hệ số độ rọi ánh sáng tự nhiên phòng nhà nhà công cộng Hơn nữa, ngày với phát triển ứng dụng mạnh mẽ khoa học kỹ thuật, việc ứng dụng phần mềm thiết kế chiếu sáng công cụ hỗ trợ đắc lực cho kỹ sư thiết kế chiếu sáng cách xác, hiệu tiết kiệm thời gian Tuy nhiên, việc sử dụng phần mềm (chủ yếu nước ngoài) hiệu hợp lý theo điều kiện cụ thể Việt Nam cần nghiên cứu bổ sung Việc đưa dẫn thiết kế cụ thể làm sáng tỏ vai trò tích hợp chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng nhân tạo cho cơng trình trường học bổ sung vào quy trình tính tốn, vừa đảm bảo q trình tính tốn xác vừa tiết kiệm thời gian lượng vấn đề quan trọng cấp thiết Đây chủ đề nghiên cứu quan tâm luận văn cao học II Mục tiêu nghiên cứu đề tài Giảm thiểu lượng sử dụng, nâng cao điều kiện thích nghi thị giác nâng cao hiệu học tập cho học sinh, sinh viên Đề xuất dẫn thiết kế hệ thống chiếu sáng tích hợp hợp lý cho cơng trình trường học III Đối tƣợng nghiên cứu Thiết kế hệ thống chiếu sáng trường học IV Phạm vi nghiên cứu Cơng trình trường học V Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết & nghiên cứu mơ hình VI Kết cấu luận văn: Luận văn gồm chương chính: Đặt vấn đề nghiên cứu Chương 1: Tổng quan hệ thống chiếu sáng cho cơng trình trường học Chương 2: Các phương pháp thiết kế hệ thống chiếu sáng cơng trình trường học Chương 3: Xây dựng dẫn thiết kế hệ thống chiếu sáng tích hợp hệ thống chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng nhân tạo cho cơng trình trường học Chương 4: Ví dụ tính tốn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CHƢƠNG : T NG QUAN VỀ HỆ THỐNG CHIẾU SÁNG CƠNG TRÌNH TRƢỜNG HỌC 1.1 Khái niệm chung hệ thống chiếu sáng cho cơng trình trƣờng học: 1.1.1 Khái niệm chung hệ thống chiếu sáng: 1.1.1.1 Định nghĩa chiếu sáng: - Kỹ thuật chiếu sáng khoa học nghiên cứu sinh ra, phân bố lan truyền không gian xạ điện từ dải quang phổ - Dải quang phổ: dải quang phổ điện từ trường với độ dài bước sóng từ 0,001µm đến 1mm - Bức xạ chia làm vùng:  Bức xạ tử ngoại: 0,001µm-0,38µm  Bức xạ nhìn thấy: 0,38µm-0,78µm  Bức xạ hồng ngoại: 0,78µm-1mm - Chiếu sáng bao gồm chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng nhân tạo 1.1.1.2 Vai trò chiếu sáng: - Ý nghĩa sinh học ánh sáng thể người, thể trẻ em cịn giai đoạn phát triển lớn, có tác dụng tăng cường trình trao đổi chất thúc đẩy trình sinh trưởng phát triển Tia cực tím có khả chuyển hố vitamin D nằm da trạng thái hoạt động, đảm bảo cho q trình kiến tạo hồn chỉnh xương - nh sáng không đủ ảnh hưởng xấu tới trình sinh học sinh lý học thể, dẫn tới giảm cường độ trao đổi chất Các chức thị giác liên quan tỷ lệ thuận với cường độ chiếu sáng như: thị lực (khả phân biệt vật mắt), thời gian nhận biết (thời gian nhỏ để nhận biết vật), ổn định thị giác (thời gian nhìn rõ vật) cảm nhận độ tương phản (khả phân biệt khác độ chói xen lẫn nhau) Theo kết nghiên cứu, làm việc mắt thời gian với độ chiếu sáng 30-50 lux ổn định thị giác giảm 37%, với cường độ ánh sáng từ 200 đến 300 lux giảm 10 – 15 % - Khi tiến hành cơng việc trí tuệ chân tay liên quan đến thị giác điều kiện chiếu sáng yếu (30 lux), thị lực học sinh bắt đầu giảm sau học thứ đến học thứ giảm khoảng 22% so với đầu buổi học Nếu công việc diễn điều kiện chiếu sáng 100 lux thị lực từ tiết học đầu đến tiết học thứ học sinh tăng lên, sau giảm dần đến cuối buổi học mức bắt đầu buổi học - Mức độ chiếu sáng ảnh hưởng thực tới chất lượng công việc học sinh Khi chiếu sáng bề mặt làm việc học sinh 400 lux số lượng tập không mắc lỗi chiếm 74%, chiếu sáng cịn 100-50 lux số tập không mắc lỗi tương đương 47 37% - Các chức thị giác học sinh trở nên tốt sau làm việc điều kiện chiếu sáng từ 250 lux trở lên - Độ rọi tốt khả làm việc mắt cao giảm mệt mỏi thị giác Cải thiện điều kiện chiếu sáng làm tăng hiệu suất lao động số lượng lẫn chất lượng Theo nhà khoa học Mỹ, khoảng 20% tai nạn rủi ro sản xuất tai nạn giao thông chiếu sáng - Mức chiếu sáng tự nhiên tối đa 2000 lux Mức độ chiếu sáng tự nhiên cao ảnh hưởng không tốt tới chức thị giác khả làm việc người - Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy có phận không nhỏ (20-30%) học sinh chuẩn bị tốt nghiệp bị giảm thị lực giảm thị lực chủ yếu liên quan đến tật cận thị Cùng với tuổi, không tỷ lệ cận thị trẻ em tăng lên mà mức độ cận thị tăng nhanh (Nguồn: Chiếu sáng phòng học kỹ thuật đánh giá – Viện SKNN & MT) 1.1.2 Chiếu sáng tự nhiên: - Chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng dựa vào thực hành việc đặt cửa sổ, hệ thống che chắn, hướng hứng ánh sáng hay màu sắc vật liệu phòng để ánh sáng tự nhiên ngày cung cấp ánh sáng nội hiệu Đặc biệt trọng đến chiếu sáng tự nhiên mục đích để tối đa hóa thoải mái trực quan giảm sử dụng lượng - Tổ chức chiếu sáng lớp học cần thiết kế hợp lý có tính đến phân hố chức bình thường quan phân tích thị giác đặc điểm tiếp nhận ánh sáng mặt tâm sinh lý Chiếu sáng phòng học cần phải đủ, ổn định đảm bảo tính đồng đều, nhằm phịng ngừa tái thích nghi liên tục dẫn tới mệt mỏi thị giác - Do điều kiện địa lý, nước ta có tiềm ánh sáng tự nhiên lớn, 81,5% thời gian năm (ứng với 4.077 ban ngày), độ rọi bên nhà thay đổi từ 3.000 đến 40.000 lux (Nguồn: Chiếu sáng kiến trúc - Phạm Đức Nguyên) Do vậy, việc tổ chức chiếu sáng phòng học hợp lý đảm bảo cho lớp học chiếu sáng đầy đủ, có chất lượng tiết kiệm nguồn điện sử dụng chiếu sáng, tiết kiệm kinh phí cho trường học - Để đánh giá hiệu chiếu sáng tự nhiên thường thông qua tiêu kiểm tra trực tiếp độ rọi tự nhiên (lux) điểm khác bể mặt làm việc phòng (thường mặt phẳng quy ước nằm ngang cách mặt sàn 0,85m) Tuy nhiên, khác với trường hợp sử dụng ánh sáng nhân tạo, độ rọi ngồi nhà thay đổi độ rọi tự nhiên nhà thay đổi theo, khó đặc trưng trị số Để khắc phục người ta đề xuất cách đánh giá thứ dùng tỷ số độ rọi nhà độ rọi nằm ngang nhà thời điểm, biểu diễn phần trăm (%) gọi hệ số độ rọi tự nhiên, ký hiêu e: - e (%) = Độ rọi nhà/ Độ rọi nhà - Độ rọi chiếu sáng tự nhiên phụ thuộc vào hàng loạt yếu tố: Vị trí địa lý, thời gian năm ngày, thời tiết hướng lấy ánh sáng tồ nhà, phịng học, bóng tồ nhà to cạnh nhà Cửa sổ đóng vai trị quan trọng: thiết kế cửa sổ, hình dáng cửa sổ, hướng lấy ánh sáng, đặc điểm độ kính, khung cửa sổ, màu trần nhà màu tường, thiết kế kích thước phịng học - Chiếu sáng tự nhiên tốt đạt nhờ cách bố trí ngơi nhà, bãi trống giữ khoảng cách ngơi trường tịa nhà đối diện Các nhà trường học nên quy hoạch xây dựng cách xa nhà đối diện để không bị che ánh sáng cản trở ánh sáng mặt trời chiếu vào phịng học Khoảng cách từ ngơi trường đến tòa nhà xung quanh phản ánh hệ số che chắn Đó tỷ số chiều cao tòa nhà đối diện chia cho khoảng cách từ nhà đến ngơi trường Hệ số che chắn khuyến cáo không không nhỏ 1/2, tốt 1/5 Cây cối nên trồng cách xa cửa sổ 10 mét để chúng không che cửa sổ, mùa xuân nên chặt bỏ cành to - Hướng cửa sổ lấy ánh sáng có ý nghĩa định đến chất lượng chiếu sáng tự nhiên phịng học Hướng Nam hướng có ánh sáng tốt Nếu lấy quang thơng vào phịng học hướng Nam 100%, lớp học hướng Đơng 71,4 - 96%, hướng Tây 71.4 - 78%, hướng Bắc 55.5 - 61.4% Quan sát trực xạ suốt ngày đêm cho thấy ưu điểm hướng Nam mùa năm độ rọi có trị số cao, phải sử dụng chiếu sáng nhân tạo, mùa đơng phịng học ấm áp mặt trời nung nóng tường ngồi Nhược điểm phịng học hướng Nam mùa hè ánh sáng chói chang, khắc phục dễ dàng ô văng cửa sổ - Tại lớp học có cửa số lấy ánh sáng hướng Tây vào ca học buổi chiều, mặt trời gây khó khăn cho việc học tập tất bàn học sinh, bảng có vết nắng chói chiếu vào Tác động chói lóa tia sáng mặt trời đưa đến giảm thị lực độ nhạy cảm tương phản Khi kiểm tra khả làm việc học sinh lớp học hướng Tây hướng Nam, người ta thấy số lỗi học sinh lớp hướng Tây nhiều lớp hướng Nam - Do vậy, cửa sổ phòng học nên mở hướng Nam, Đông Nam hướng Đông tối ưu Khi phịng học mặt trời chiếu sáng đủ mà khơng khí phịng khơng bị nóng lên - Mức độ rọi chiếu sáng tự nhiên, ngồi hướng phịng học cịn phụ thuộc vào hình dáng chung phịng học, số lượng, kích thước cách bố trí cửa sổ, khoảng cách cửa sổ - Phòng học cần xây dựng theo tiêu chuẩn kích thước Chiều ngang phịng học khơng nên vượt q 6,5 m rộng làm cho vị trí sát tường đối diện với cửa sổ lấy ánh sáng có cường độ chiếu sáng thấp, thấp từ 4-5 lần so với bàn kê sát cửa sổ Các cửa sổ nên bố trí dọc theo chiều dài phịng học Tổng diện tích cửa sổ (chỉ tính phần kính) khơng nhỏ 1/5 diện tích phịng học (người ta gọi số hệ số chiếu sáng) Bên cạnh đó, chiều cao cạnh cửa sổ hợp lý tạo điều kiện cho ánh sáng tán xạ vào sâu, làm tăng chất lượng chiếu sáng tự nhiên phòng học Chiều cao cạnh cửa sổ khơng nhỏ 1/2 chiều ngang phịng học (người ta gọi hệ số chiều sâu) Bên cạnh đó, liên quan đến chiều cao cạnh kích thước cửa sổ, người ta cịn quy định góc rơi tia sáng khơng nhỏ 270, góc khoảng sáng khơng nhỏ 50 72 Trƣờng hợp 5: Sử dụng đèn led 120x30 (36x2W) + đèn bảng T8(36W) Hình 4.51: Hình ảnh mơ bố trí đèn trường hợp 73 Hình 4.52 : Các đường isoline độ rọi TH5 Hình 4.53: Bảng độ rọi mặt phòng Kết luận: - Tổng điện tiêu thụ 24000 h là: 11 664 kWh - Số tiền điện phải trả cho 24000 sử dụng là: 29 160 000 vnđ 74 Trƣờng hợp 6: Led 120x30 (36x2W) + đèn bảng T8 (36W) bố trí cách trần 0.4 m Hình 4.54: Hình ảnh mơ bố trí đèn trường hợp 75 Hình 4.55 : Các đường isoline độ rọi TH6 Hình 4.56: Bảng độ rọi mặt phòng Kết luận: - Tổng điện tiêu thụ 24000 h là: 11 664 kWh - Số tiền điện phải trả cho 24000 sử dụng là: 29 160 000 vnđ 76 Trƣờng hợp 7: Sử dụng đèn Led 120x30 (36x2W) khơng bố trí đèn bảng T8(36W) Hình 4.57: Hình ảnh mơ bố trí đèn trường hợp 77 Hình 4.58 : Các đường isoline độ rọi TH7 Hình 4.59: Bảng độ rọi mặt phòng Kết luận: - Tổng điện tiêu thụ 24000 h là: 12 000 kWh - Số tiền điện phải trả cho 24000 sử dụng là: 30 000 000 Vnđ 78 Trƣờng hợp 8: Sử dụng đèn Led 120x30 (36x2W) khơng đèn bảng T8(36W) bố trí cách trần 0.4 m Hình 4.60: Hình ảnh mơ bố trí đèn trường hợp 79 Hình 4.61: Các đường isoline độ rọi TH8 Hình 4.62: Bảng độ rọi mặt phòng Kết luận: - Tổng điện tiêu thụ 24000 h là: 600 kWh - Số tiền điện phải trả cho 24000 sử dụng là: 24 000 000 vnđ 80 Từ trường hợp ta tóm tắt sau: Bảng 4.2: Tổng kết trường hợp Trường hợp bố trí đèn Hiện trạng TH1 TH2 TH3 TH4 TH5 TH6 TH7 TH8 Điện tiêu thụ 24000h (kWh) 12384 26832 26832 33024 24768 11664 11664 12000 9600 Chi phí sử dụng (vnđ) 30.960 000 67.080.000 67.080.000 82.560.000 61.920.000 29.160.000 29.160.000 30.000.000 24.000.000 Kết luận : dựa vào bảng tổng kết trường hợp, phương án 5,6,7,8 phương án tốt nhất, chiều cao phịng băng 3,4m khơng phù hợp cho việ bố trí đèn cách trần nên lựa chọn phương án phương án tốt 4.3 Kết nghiên cứu: - Trong trình nghiên cứu chiếu sáng nhà C2 trường Đại Học Giao Thông Vận Tải Phân hiệu TPHCM, ta nhận thấy hệ thống chiếu sáng nhà C2 đa số phòng kiểm tra chưa đáp ứng yêu cầu chiếu sáng (so với tiêu chuẩn đánh giá hệ thống chiếu sáng phịng học TCVN7114:2008) số lý sau đây: 4.3.1 Về thiết kế lấy ánh sáng nhân tạo: - Sử dụng bóng đèn huỳnh quang dẫn đến hiệu suất thắp sáng thấp, công suất tiêu thụ điện lớn không đáp ứng yêu cầu tiết kiệm lượng, khơng thân thiện với mơi trường bóng đèn huỳnh quang có chứa bột huỳnh quang thủy ngân - Các phịng học bố trí cơng tắt đèn chưa hợp lý, khơng có hiệu việc chia khu để phù hợp với điều kiện chiếu sáng tự nhiên Hình 4.63: Tất bóng đèn đ u chung công tắc 81 4.3.2 Về thiết kế lấy ánh sáng tự nhiên: - Đảm bảo yêu cầu - Tuy nhiên cịn số phịng kính lâu ngày không vệ sinh nên ảnh hưởng tới việc xuyên suốt ánh sáng Hình 4.64: Rèm cửa bị dính bụi bẩn - Hệ thống rèm cửa số phòng bị tác động nên bị hư dẫn tới tượng chói lóa mặt trời chiếu trực tiếp vào Hình 4.65: Rèm cửa bị hư hỏng 82 4.4 Kiến nghị : - Từ bất cập xin kiến nghị số giải pháp khắc phục:  Thay đổi bóng đèn sử dụng (bóng đèn huỳnh quang T8 cơng suất 36W) bóng đèn LED 120x30 cơng suất 36W Hình 4.66a: đèn huỳnh quang T8 Hình 4.66b: đèn Led 120x30 Bảng 4.3: Bảng so sánh tính Đèn huỳnh quang T8 đèn Led 120x30 Đèn huỳnh quang T8 Đèn LED 120x30 Công suất: 36W 36 W Điện áp: 220V/50Hz 170-250v/50-60Hz Nguồn sáng: FL T8 - 36W Galaxy Quang thông: 3100lm 2700 lm/2480 lm Màu ánh sáng Ánh sáng trắng Ánh sáng trắng  Bố trí bóng đèn hợp lý: số lượng bóng đèn, cách bố trí bóng đèn (như mơ trường hợp 5)  Bố trí cơng tắc đèn hợp lý, sử dụng hệ thống công tắc thông minh nhằm tiếp kiệm lượng: Chia phòng học thành phần (ranh giới thường dầm dọc dầm ngang) - Ví dụ: ban ngày ánh sáng mặt trời chưa đảm bảo độ rọi phòng, cần kết hợp ánh sáng tự nhiên nên bật bóng phịng (mơ hình trời có mây lúc 7h) 83 Hình 4.67: Bố trí cơng tắc đèn chung cho bóng khu  Thường xuyên vệ sinh kính: lần/ kỳ học  kiểm tra rèm cửa sử dụng loại rèm cửa có khả đóng mở dễ dàng mỹ quan Hình 4.68: Rèm cửa đóng mở dễ dàng 4.5 Những hạn chế trình nghiên cứu: - Trong trình nghiên cứu gặp phải số khó khăn sau: - Sai số máy đo trình đo: ±4 Lux - Thời gian đo hạn hẹp bị trùng với lịch học sinh viên, dẫn tới việc không đo tất phòng nhà C2 Thời gian đo: o Sáng: 7h30-11h00 o Tối: 18h00-21h00 - Khó khăn việc tìm kiếm thơng số loại đèn để thiết kế sát với điều kiện thực tế 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn dựa vào nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu mơ hình đề xuất dẫn thiết kế hệ thống chiếu sáng tích hợp hợp lý cho cơng trình trường học nhằm giảm thiểu lượng sử dụng, nâng cao điều kiện thích nghi thị giác nâng cao hiệu học tập cho học sinh, sinh viên Kiến nghị hƣớng nghiên cứu tiếp theo: Nghiên cứu bất cập hệ thống chiếu sáng giảng đường trường Đại Học TP.Hồ Chí Minh Sử dụng phần mềm thiết kế chiếu sáng Relux kết hợp chiếu sáng tự nhiên chiếu sáng nhân tạo để đưa mẫu phòng học đạt chuẩn phù hợp với điều kiện khí hậu Việt Nam 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 7114 - : 2008 (ISO8995- 3:2006) ECGÔNÔMI - chiếu sáng nơi làm việc - Phần 3: Yêu cầu chiếu sáng an toàn bảo vệ nơi làm việc nhà Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 7114-1:2008 (ISO 8995- 1:2002/Cor 1:2005) ECGÔNÔMI - Chiếu sáng nơi làm việc - Phần 1: Trong nhà Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia QCVN 07-7:2016/BXD cơng trình hạ tầng kỹ thuật - Cơng trình chiếu sáng Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 5176:1990 chiếu sáng nhân tạo - Phương pháp đo độ rọi Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 10886:2015 (IES LM 79-08) phép đo điện quang cho sản phẩm chiếu sáng rắn Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 10485:2015 (IEC 62717:2014) Môđun Led dùng cho chiếu sáng thông dụng - Yêu cầu tính Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 8781:2015 (IEC 62031:2014) Môđun LED dùng cho chiếu sáng thơng dụng - Quy định an tồn Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 10344:2014 (IEC 62493:2009) Đánh giá thiết bị chiếu sáng liên quan đến phơi nhiễm trường điện từ người Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 7672:2014 (IEC 60968:2012) Bóng đèn có balát lắp liền dùng cho chiếu sáng thông dụng - Yêu cầu an toàn 10 Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 9882:2013 (ASTM E308-12) Tính tốn màu sắc cho vật thể sử dụng hệ thống phân định màu Ủy ban quốc tế chiếu sáng (CIE) 11 Tiêu chuẩn Việt Nam TCVN 7722-2-22:2013 (IEC 60598-2-22:2008) Đèn điện - Phần 2-22: Yêu cầu cụ thể - Đèn điện dùng cho chiếu sáng khẩn cấp 12 Tiêu chuẩn quốc gia TCVN 5681:2012 Hệ thống tài liệu thiết kế xây dựng Chiếu sáng nhà - Bản vẽ thi công 13 Kỹ thuât chiếu sáng – Dương Lan Hương ( NXB Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh) 14 Thiết bị hệ thống chiếu sáng – PGS.TS Đặng Văn Đào, PSG.TS Lê Văn Doanh, TS Nguyễn Ngọc Mỹ ( NXB giáo dục) 15 QCVN 22:2016/BYT quy chuẩn kỹ thuật quốc gia vế chiếu sáng - mức cho phép chiếu sáng nơi làm việc 16 QCVN 09:2013/BXD cơng trình xây dựng sử dụng lượng hiệu 17 TCXD 16:1986 Chiếu sáng nhân tạo cơng trình dân dụng 18 TCXDVN 333-2005 Chiếu sáng nhân tạo bên ngồi cơng trình cơng cộng hạ tầng kỹ thuật đô thị 19 TCXD 29:1991 Chiếu sáng tự nhiên cơng trình dân dụng – Tiêu chuẩn thiết kế 20 Lighting design – A perception based approach – Christoper Cuttle 21 Residential lighting design – Marcus Steffen 22 The IESNA Lighting handbook – Reference & Application – Illuminating Engineering Society of North America 23 Interior lighting for designers – Gary Gordon 24 Giải pháp chiếu sáng tiết kiệm hiệu tòa nhà Việt Nam – ThS Nguyễn Sơn Lâm (Viện KHCN Xây dựng) 25 Báo Sài Gịn Giải Phóng số ngày 17/10/2005 86 26 Thực trạng chiếu sáng học đường số định hướng giải – TS: Lê Khánh Tuấn_Phó giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo 27 Chiếu sáng phòng học kỹ thuật đánh giá – Viện SKNN & MT 28 Chiếu sáng kiến trúc - Phạm Đức Ngun 29 Cơng trình nghiên cứu kinh điển đăng tải tạp chí Facilities Anh vào năm 1992, nhóm tác giả Duffy, Laing Crisp 30 Dự án chiếu sáng học đường Nhà máy bóng đèn phích nước Rạng Đơng triển khai