Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại cơ sở 2 đại học giao thông vận tải luận văn thạc sỹ quản trị kinh doanh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI NGUYỄN THỊ THU HIỀN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ – ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH TP HỒ CHÍ MINH - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI NGUYỄN THỊ THU HIỀN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ – ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐỖ THỊ NGỌC ĐIỆP TP HỒ CHÍ MINH - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi dƣới hƣớng dẫn trực tiếp cô giáo TS Đỗ Thị Ngọc Điệp Mọi tham khảo dùng luận văn đƣợc trích dẫn nguồn rõ ràng có độ xác cao phạm vi hiểu biết Mọi chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, hay gian trá, tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên sở – Đại học Giao thông vận tải”, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn đến ban lãnh đạo Trƣờng Đại học Giao thông vận tải - CSII, khoa sau đại học tổ chức lớp học để chúng tơi có điều kiện tham gia học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ Tơi xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Cảm ơn bạn đồng nghiệp, ngƣời thân tận tình giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành nhiệm vụ khố học hai năm qua Đặc biệt, trân trọng biết ơn hƣớng dẫn tận tình, tâm huyết của, Tiến sĩ Đỗ Thị Ngọc Điệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản trị kinh doanh Mặc dù cố gắng để hoàn thành đề tài luận văn tốt nghiệp, song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc đóng góp nhà khoa học, nhà giáo nhƣ bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH VẼ viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Giáo dục đại học 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Vai trò giáo dục đại học 1.1.3 Chất lƣợng giáo dục đại học 1.1.4 Mơ hình đánh giá chất lƣợng 13 1.2 Giảng viên, chất lƣợng giảng viên .16 1.2.1 Khái niệm giảng viên 16 1.2.2 Phân loại giảng viên .17 1.2.3 Chất lƣợng giảng viên giáo dục đại học .17 1.2.4 Các yếu tố cấu thành chất lƣợng giảng viên 18 1.2.5 Tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giảng viên hệ thống giáo dục đại học Việt Nam 21 1.3 Đội ngũ giảng viên, chất lƣợng đội ngũ giảng viên 26 1.3.1 Đội ngũ giảng viên 26 1.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên .27 1.4 Những nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên 30 1.4.1 Nhân tố bên 30 1.4.2 Nhân tố bên 37 1.5 Thực trạng đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN iv TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI - CƠ SỞ II .41 2.1 Tổng quan Trƣờng Đại học Giao thông Vận tải – Cơ sở II 41 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển: 41 2.1.2 Sứ mạng Nhà trƣờng: 42 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trƣờng Đại học Giao thông Vận tải – Cơ sở II 43 2.1.4 Cơ sở vật chất Trƣờng Đại học giao thông vận tải – Cơ sở II: 44 2.1.5 Quy mơ, loại hình, chƣơng trình đào tạo .44 2.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Giao thông Vận tải – Cơ sở II (viết tắt Cơ sở II) 45 2.2.1 Thực trạng quy mô đội ngũ giảng viên Cơ sở II 45 2.2.2 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên Cơ sở II: 47 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên .49 2.7 Bảng thống kê phân loại sức khỏe đội ngũ giảng viên (2012-2016) 50 2.3 Thực trạng kết đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên Cơ sở II 66 2.3.1 Đánh giá từ phía Nhà trƣờng 66 2.3.2 Đánh giá từ phía Sinh viên: 66 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên Cơ sở II 68 2.4.1 Yếu tố quy hoạch, tuyển dụng, bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên 68 2.4.2 Yếu tố đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 72 2.4.3 Yếu tố chế độ đãi ngộ, khen thƣởng kỷ luật giảng viên .73 2.5 Đánh giá chung chất lƣợng đội ngũ giảng viên Cơ sở II – Đại học GTVT .75 2.5.1 Những kết đạt đƣợc .75 2.5.2 Những mặt hạn chế 75 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI – CƠ SỞ II .77 3.1 Định hƣớng mục tiêu phát triển trƣờng ĐH Giao thông Vận tải – CSII giai đoạn 2015 – 2020 tầm nhìn 2030: 77 v 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .78 3.2.1 Nguyên tắc mục tiêu 79 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2.3 Nguyên tắc hệ thống 79 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Giao thông Vận tải – Cơ sở II .79 3.3.1 Giải pháp quy hoạch, tuyển dụng giảng viên 79 3.3.2 Giải pháp xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp, đào tạo, bồi dƣỡng, đánh giá, phân loại đội ngũ giảng viên 83 3.3.3 Giải pháp chế độ tiền lƣơng, khen thƣởng 91 3.3.4 Giải pháp tăng cƣờng kỷ luật, giám sát thi đua đội ngũ giảng viên .92 3.3.5 Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có 94 3.3.6 Một số giải pháp khác 96 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBVC Cán viên chức CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CTSV Cơng tác sinh viên ĐH Đại học ĐT&TH Đào tạo Thực hành GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS.TS Giáo sƣ Tiến sĩ HSSV Học sinh, sinh viên KH&CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm PGS.TS Phó Giáo sƣ Tiến sĩ P CTHS-SV Phịng Cơng tác Học sinh - sinh viên SV Sinh viên ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ VLVH Vừa làm vừa học vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Cơ cấu tổ chức phân hiệu trƣờng đại học GTVT Tp Hồ Chí Minh 43 Bảng 2.2: Quy mô đào tạo năm 2012-2016 45 Bảng 2.3 Số lƣợng đội ngũ giảng viên hữu Cơ sở II – năm 2016 46 Bảng 2.4 Số lƣợng đội ngũ giảng viên hữu Cơ sở II từ năm 2012 – 2016 46 Bảng 2.5 Cơ cấu tuổi đội ngũ giảng viên Cơ sở II Năm học 2015 - 2016 48 Bảng 2.6 Cơ cấu giới tính đội ngũ giảng viên Cơ sở II 49 năm học 2015-2016 49 Bảng 2.7 Bảng thống kê phân loại sức khỏe đội ngũ giảng viên (2012-2016) 50 Bảng 2.8 Số lƣợng đảng viên đội ngũ giảng viên Cơ sở II 52 năm học 2015-2016 52 Bảng 2.9 Kết khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên phân hiệu ĐH GTVT 52 Bảng 2.10 Cơ cấu trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Giao thông vận tải - Cơ sở II 54 Bảng 2.11 Cơ cấu trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Giao thông vận tải - Cơ sở II (2016) 55 Bảng 2.12 Trình độ ngoại ngữ đội ngũ giảng viên 56 Bảng 2.13 Trình độ sƣ phạm đội ngũ giảng viên 2016 57 Bảng 2.14 Số lƣợng đề tài NCKH báo / báo cáo khoa học giảng viên 2011-2016 64 Bảng 2.15 Kết đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên Cơ sở II (2012 -2016) 68 Bảng 2.16 Thu nhập bình quân đội ngũ giảng viên/năm (2014 -2016) (Làm tròn đến triệu VNĐ) 73 Bảng 2.17 Kinh phí, thù lao thực cơng trình NCKH 74 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 97 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 98 viii DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1: Mơ hình đánh giá chất lƣợng đào tạo từ góc độ cựu sinh viên 15 Hình 1.2: Mơ hình đánh giá quan hệ đầu vào giáo dục chất lƣợng sinh viên tốt nghiệp .15 Hình 2.1 Sơ đồ trình tuyển dụng 69 98 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp TT Rất khả thi Giải pháp quy hoạch, tuyển dụng, giảng viên Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi 90,2 8,2 1,6 87,4 5,8 4,5 2,3 89,2 6,2 1,7 2,9 93,8 4,8 1,4 82,1 9,7 4,5 3,7 82,5 10,0 5,6 1,9 87,5 7,45 3,2 1,8 Không trả lời Giải pháp xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp, đào tạo, bồi dƣỡng, đánh giá, phân loại đội ngũ giảng viên Giải pháp chế độ tiền lƣơng, khen thƣởng Giải pháp tăng cƣờng kỷ luật, giám sát thi đua đội ngũ giảng viên Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Các giải pháp khác (Kiện tồn cấu tổ chức, phƣơng pháp quản lý…) Trung bình chung Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến khảo sát thực tế với giải pháp nêu cho phép tác giả khẳng định giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng ĐH GTVT-CSII cần thiết có tính khả thi Trên sở lý luận, phân tích thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên chƣơng 2, đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên ĐH GTVT-CSII 2015 -2020, đồng thời rút đƣợc nguyên 99 nhân ƣu điểm nguyên nhân hạn chế, khó khăn, thuận lợi, để đề xuất giải pháp có tính khả thi phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng Trong chƣơng đƣa giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng nhƣ sau:  Hồn thiện cơng tác tuyển dụng xây dựng sách thu hút nhân tài tuyển dụng  Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên  Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên  Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên  Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có  Các giải pháp khác Trong giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, giải pháp có vai trị định có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ giải pháp tạo tiền đề thực giải pháp kia, bổ sung để khắc phục hạn chế giải pháp khác Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên ĐH GTVT-CSII 2015 -2020 cần phải thực cách đồng giải pháp có phối hợp chặt chẽ để phát huy tác dụng cao Ngồi cần phải có điều kiện nguồn nhân lực, vật lực tài lực, nguồn nhân lực ngƣời yếu tố quan trọng định đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu luận văn giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên ĐH GTVT-CSII 2015 -2020 đƣợc hoàn thành theo mục đích nghiên cứu đặt Từ rút số kết luận sau: - Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng - Trong hệ thống giáo dục đại học, chất lƣợng đội ngũ giảng viên có ảnh hƣởng to lớn, định đến chất lƣợng đào tạo Để tồn phát triển nhà trƣờng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên quan trọng cấp thiết Vì vậy, chƣơng đề cập đến sở lý luận việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng đại học Đây sở để nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên ĐH GTVT-CSII 2017 -2025 Các số liệu điều tra, thống kê, luận văn đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng tăng nhanh cấu, số lƣợng chất lƣợng đƣợc xếp bố trí khoa, mơn Ở chƣơng luận văn đƣợc thực trạng nguyên nhân ƣu điểm nguyên nhân hạn chế chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Nội dung chƣơng đề xuất giải pháp để khắc phục đƣợc hạn chế chất lƣợng đội ngũ giảng viên chƣơng Lãnh đạo trƣờng cần quan tâm đạo tích cực để thực giải pháp đảm bảo có phối hợp đồng bộ, hợp lý Các giải pháp thực mang tính cấp thiết khả thi Khuyến nghị - Đối với Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục Đào tao + Đề nghị Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo xem xét, phê duyệt Đề án Quy hoạch tổng thể xây dựng phát triển ĐH GTVT-CSII 2017 -2025 tầm 101 nhìn 2030 tập trung đầu tƣ, tạo điều kiện thuận lợi để phát triển theo mục tiêu đề + Đề nghị Chính phủ có chế, sách để quan, doanh nghiệp, tổ chức sử dụng lao động đƣợc đào tạo trƣờng phải có nghĩa vụ đóng góp kinh phí đào tạo + Tạo điều kiện để đội ngũ nhà giáo đƣợc hƣởng chế độ phụ cấp thâm niên giáo viên + Xây dựng tiêu chuẩn cho giảng viên đại học - Đối với ĐH GTVT-CSII 2015 -2020 (Phân hiệu) + Tăng cƣờng hợp tác, liên kết với sở đào tạo, viện nghiên cứu, dự án đầu tƣ nƣớc tạo điều kiện cho giảng viên đƣợc học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ + Đẩy mạnh phong trào thi đua, cải tiến chế sách ƣu tiên tuyển chọn giảng viên, đầu tƣ thỏa đáng cho việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên + Lập đề án xây nhà chung cƣ cao tầng cho giảng viên, đặc biệt giảng viên có trình độ cao đƣợc ƣu tiên tuyển dụng Giảng viên ngƣời làm công tác dạy học, giáo dục, ngƣời trực tiếp biến chủ trƣơng, chƣơng trình cải cách đổi giáo dục thành thực Đội ngũ giảng viên giữ vai trò tổ chức, lãnh đạo trình học tập, giáo dục trƣờng học, ảnh hƣởng ngƣời thầy ngƣời học to lớn Qua phân thích thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐH GTVT - CSII cho thấy chất lƣợng đội ngũ giảng viên số hạn chế số lƣợng, chất lƣợng Trong lúc Giáo dục - Đào tạo nghiệp toàn xã hội, nhằm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ điều thiết cần thực Để góp phần vào mục tiêu đó, đề tài ngồi việc nghiên cứu tài liệu chất lƣợng đội ngũ giảng viên tập trung đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên dựa ý kiến đánh giá số liệu thu thập đƣợc Trên sở đó, để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, luận văn nghiên cứu, đề xuất giải pháp nhƣ 102 Với nội dung trình bày luận văn, hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng ĐH GTVT - CSII phát triển mục tiêu xây dựng trƣờng ĐH GTVT – CSII nói riêng trƣờng ĐH GTVT nói chung phát triển mạnh với chất lƣợng đội ngũ giảng viên cao 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ronald Barnett (1992), Improving Higher Education, SRHE and Open University Press, Buckingham, UK Diana Green (1994), What is Quality in Higher Education, SRHE and Open University Press, Printed in Great Britain by St Edmundsbury Press, UK John J Lawrence, Michael A McCollough (2001), “A conceptual framework for guaranteeing higher education”, Quality Assurance in Education, Vol Issue: 3, pp.139-152 Mohammad S Owlia Elaine M Aspinwall (1996), “A framework for the dimensions of quality in higher education”, Quality Assurance in Education, Vol Issue: 2, pp.12-20 Grant Harman (1996), Quality assurance for higher education, Published by the UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific P.O Box 967, Prakanong Post Office Bangkok 10110, Thailand OECD (2010), Learning our lesson: Review Of Quality Teaching In Higher Education TS Nguyễn Thúy Quỳnh Loan, Nguyễn Thị Thanh Thoản, (2005), Đánh giá chất lượng đào tạo từ góc độ cựu sinh viên trường đại học Bách Khoa TP.HCM Ban bảo đảm chất lƣợng trƣờng đại học Bách Khoa Bộ tiêu chuẩn “Qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng đại học” Luật GD, NXB CTQG HN 2003 10 Luật Giáo dục đại học 11 Thông tƣ liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV 12 Luật số 08/2012/QH13 13 Hồ Chí Minh tồn tập (2000), tập6, NXBCTQG, Hà Nội 14 Trƣờng ĐHGTVT – CSII, Báo cáo tổng kết 2011 – 2012 15 Trƣờng ĐHGTVT – CSII, Báo cáo tổng kết 2012 – 2013 16 Trƣờng ĐHGTVT – CSII, Báo cáo tổng kết 2013 – 2014 104 17 Trƣờng ĐHGTVT – CSII, Báo cáo tổng kết 2014 – 2015 18 Trƣờng ĐHGTVT – CSII, Báo cáo tổng kết 2015 – 2016 105 PHỤ LỤC 106 Phụ lục 1: Phiếu Khảo sát giảng viên Kính gửi quý thầy cô Đây bảng Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất luận văn “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên sở – Đại học Giao thông vận tải” học viên cao học Nguyễn Thị Thu Hiền thực Giải pháp 1: Đƣợc đề xuất từ thực trạng đội ngũ giảng viên chƣa đủ đáp ứng khối lƣợng giảng dạy Chƣa đáp ứng yêu cầu Bộ GD & ĐT tỉ lệ GV/SV 25 Số lƣợng đội ngũ giảng viên hữu Cơ sở II từ năm 2012 – 2016 Tæng số Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 105 112 116 125 128 44,3 52,5 43,6 40,7 34,4 Tỉ lệ quy đổi GV/SV Giải pháp 2: Xuất pháp từ thực trạng chƣa có tiêu chuẩn rõ ràng nghề nghiệp (vĩ mô); trƣờng chƣa xây dựng lƣu đồ, tiêu chuẩn đánh giá, phân loại giảng viên riêng theo đặc thù trƣờng Giải pháp 3: Xuất phát từ thực trạng thu nhập bình quân giảng viên: Cao so với GDP TPHCM tính theo số liệu năm 2015, nhƣng không nhiều (148 triệu/năm so với GDP TPHCM 122 triệu/năm) Giải pháp 4: Xuất phát từ thực trạng, vấn đề đạo đức luôn cần tu dƣỡng, rèn luyện Giải pháp 5: Xuất pháp từ thực trạng việc sử dụng đội ngũ giảng viên bất cập: Có nhiều giảng viên phải giảng dạy nhiều môn; kiêm nhiệm nhiều công tác lúc Giải pháp 6: Nếu có đề nghị quý vị bổ sung, cách thức biện pháp thực 107 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết giải Các giải pháp STT pháp (%) Rất cần Giải pháp quy hoạch, tuyển dụng, giảng viên Giải pháp xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp, đào tạo, bồi dƣỡng, đánh giá, phân loại đội ngũ giảng viên Giải pháp chế độ tiền lƣơng, khen thƣởng: Giải pháp tăng cƣờng kỷ luật, giám sát thi đua đội ngũ giảng viên: Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Các giải pháp khác (Kiện toàn cấu tổ chức, phƣơng pháp quản lý…) Trung bình trung Cần Ít cần Khơng Khơng cần trả lời 108 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp TT Rất khả thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Giải pháp quy hoạch, tuyển dụng, giảng viên Giải pháp xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp, đào tạo, bồi dƣỡng, đánh giá, phân loại đội ngũ giảng viên Giải pháp chế độ tiền lƣơng, khen thƣởng: Giải pháp tăng cƣờng kỷ luật, giám sát thi đua đội ngũ giảng viên: Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Các giải pháp khác (Kiện tồn cấu tổ chức, phƣơng pháp quản lý…) Trung bình chung Chân thành cảm ơn q thầy Khơng trả lời 109 Phụ lục 2: Phiếu Khảo sát sinh viên giảng viên PHIẾU LẤY Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN Anh/Chị tham gia học phần nhƣ nào: * o Tham gia đầy đủ o Vắng học không buổi o Vắng học từ buổi trở lên A Khi bắt đầu giảng dạy, giảng viên có cơng bố, giới thiệu cho ngƣời học về: Đề cƣơng chi tiết * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt Mục tiêu học tập chung môn học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt Mục tiêu học tập chi tiết, rõ ràng phần, chƣơng * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt Giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo cách tìm tƣ liệu học tập môn học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng 110 o Tốt o Rất tốt Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá đƣợc thông báo đầy đủ * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt B Nội dung giảng dạy giảng viên Nội dung giảng bám sát đề cƣơng môn học, mục tiêu học tập * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt Nội dung giảng có cập nhật, mở rộng kiến thức liên quan đến nghề nghiệp, liên hệ thực tế * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt C Phƣơng pháp giảng dạy Khuyến khích ngƣời học phản hồi nội dung giảng phƣơng pháp giảng * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt 111 Khuyến khích tính chủ động sáng tạo ngƣời học học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt 10 Hƣớng dẫn ngƣời học phƣơng pháp học tập lớp tự học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt 11 Tổ chức hoạt động giảng dạy giảng viên theo hình thức * o Giảng dạy truyền thống với bảng viết o Giảng dạy máy chiếu theo hình thức đọc chép o Giảng dạy máy chiếu kết hợp bảng viết cách sinh động, hấp dẫn D Trách nhiệm tác phong sƣ phạm 12 Lên lớp giờ, giảng dạy theo thời khóa biểu * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt 13 Nhiệt tình giảng dạy, hịa nhã, thân thiện với sinh viên buổi học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng 112 o Tốt o Rất tốt 14 Công kiểm tra, đánh giá điểm thành phần * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt E Ý kiến khác: 15 Nhận định chung anh/chị chất lƣợng giảng dạy môn học * o Chƣa tốt o Bình thƣờng o Tốt o Rất tốt 16 Nếu đƣợc lựa chọn giảng viên, anh/chị có chọn lại giảng viên khơng? * o Có o Khơng o Other: 17 Ý kiến