MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu 4 Gỉa thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu 7 Phạm vi nghiên cứu 8 Cấu trúc đề tàI.
MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng, khách thể nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Gỉa thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tàI B NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Những vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài 1.1.1 Chú ý 1.1.2 Các loại ý ví dụ minh họa 1.1.3 Thuộc tính ý ví dụ minh họa 1.1.4 Đặc điểm ý ví dụ minh họa 1.2 Khó khăn tâm lý ý mà học sinh tiểu học gặp phải 1.3 Cách rèn luyện trách nhiệm giáo viên giúp học sinh khắc phục khó khăn tâm lý ý Kế hoạch rèn luyện phát triển phẩm chất lực người giáo viên tương lai C KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Tre già măng mọc" quy luật ngàn đời Cũng sống người, hệ trước cống hiến, hi sinh đến lúc nhường bước cho hệ trẻ vươn lên làm chủ vận mệnh đất nước Và tuổi trẻ tương lai đất nước, tuổi trẻ định tồn vong, thịnh vượng quốc gia Để có hệ trẻ tốt, giáo dục yếu tố quan trọng hàng đầu góp phần nên Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực người vừa có đức vừa có tài Chương trình giáo dục tiểu học nước ta gồm lớp từ lớp đến lớp Mục tiêu giáo dục Tiểu học xác định điều 27 luật giáo dục “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, phẩm chất thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” Chính thế, giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do vậy, người Giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng, góp phần định trong việc thực hoạt động dạy học có chất lượng Vì lý đó, người giáo viên phải đặt nhiệm vụ dạy tốt lên hàng đầu Có hệ học sinh đào tạo có kiến thức, kỹ năng, phát triển toàn diện có đạo đức tốt Vì giáo viên tương lai, ta cần phải xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện, để biết đặc điểm tâm lý ý học sinh giúp em vượt qua khó khăn Vậy học sinh có đặc điểm tâm lý ý gì? Là giáo viên tương lai cần phải rèn luyện gì? Đó lí mà tơi chọn đề tài: “Đặc điểm tâm lý ý học sinh tiểu học từ xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện cho thân” Đối tượng, khách thể nghiên cứu -Đối tượng nghiên cứu: đặc điểm tâm lý sinh lý học sinh tiểu học - Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 1-5 Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình xã Đại Hiệp Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm phát đặc điểm tâm lý ý học sinh tiểu học Trên sở đề xuất cách rèn luyện để học sinh khắc phục khó khăn phát triển tâm lý ý Qua xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện phẩm chất, lực cho thân với tư cách người giáo viên tương lai Gỉa thuyết khoa học Đặc điểm tâm lý ý hình thành phát triển học sinh tiểu học Tuy nhiên trình độ thực không đồng không hiệu học sinh Học sinh thiếu tập trung cao độ, khả ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cịn bộc lộ rõ nét Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, nguyên nhân quan trọng học sinh không theo kịp tốc độ giảng bài, phương pháp học tập thiếu sáng tạo Nhiều giáo viên dạy giỏi áp dụng phương pháp không phù hợp hay linh hoạt với em học sinh dẫn đến tình trạng có em thích học thầy có em khơng Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đặc điểm tâm lý ý học sinh tiểu học Nghiên cứu rèn luyện nhằm giúp khắc phục khó khăn phát triển tâm lý cho học sinh tiểu học nay, nâng cao chất lượng giáo dục Nghiên cứu kế hoạch rèn luyện phẩm chất lực người giáo viên tương lai Phương pháp nghiên cứu Đọc nghiên cứu, tổng kết tài liệu: Bao gồm đọc sách giáo trình tâm lý học sư phạm, tạp chí đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu sở lí luận chung đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học Phương pháp tổng kết: Tổng hợp phân tích khó khăn học sinh làm sở để đề biện pháp thích hợp Phạm vi nghiên cứu Đề t nghiên cứu đặc điểm tâm lý ý học sinh tiểu học từ xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện cho thân Cấu trúc đề tài - MỞ ĐẦU - NỘI DUNG - CƠ SỞ LÍ LUẬN - KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN TƯƠNG LAI - KẾT LUẬN - TÀI LIỆU THAM KHẢO