Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người ” Ngày 13/9/1958 tr[.]
Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người.” Ngày 13/9/1958 nói nhiệm vụ của người thầy giáo với nghiệp giáo dục đào tạo lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà, nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang ” “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” câu nói được người ý nhắc nhắc lại nói sau Là người đã bôn ba năm châu bốn bể để tìm đường cứu nước, cứu dân tộc, nhiều, thấy nhiều, học nhiều, suy nghĩ nhiều, Hồ Chí Minh đã thấm thía nguyên nhân nước của dân tộc Người đã đúc kết nên chân lý, gắn giáo dục với sức mạnh nội của dân tộc: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Theo bác người vừa mục tiêu, vừa động lực của cách mạng; phải coi trọng, chăm sóc phát huy nhân tố người Trong nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" nước ta nay, tư tưởng của Người có ý nghĩa thiết thực Cho đến câu nói của bác vẫn chân lý để người nhìn theo thực “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Mười năm có thể coi chu trình sống của kể từ trồng thu hoạch đem lại lợi ích cho người, trăm năm lại trình sống của đời người Như vậy câu nói của bác có ý: để xây dựng lợi ích cho mười năm thì phải trồng cây, còn để xây dựng lợi ích bền lâu trăm năm thì phải trồng người phải đào tạo người ưu tú đủ cả đức lẫn tài có thể cống hiến cả đời mình cho nghiệp xây dựng phát triển nước nhà Bác Hồ cho trồng việc lợi nhiều mà công sức chi phí bỏ ít Người ước tính “Mỗi tết trồng được độ 15 triệu cây”, “trong mười năm nước ta phong cảnh ngày tươi đẹp, khí hậu điều hoà hơn, gỗ đầy đủ hơn” Nếu kết hợp khai thác lấy gỗ trồng bổ sung thì lợi ích thu được từ việc trồng được đảm bảo Bác hồ đã mượn việc trồng để nhắc nhở việc “trồng người” Để biết được việc trồng người ta hãy xem xét lợi ích trăm năm Bác nói có ý nghĩa gì Trong thời kì kháng chiến khó khăn nhân dân ta với phẩm chất tốt đẹp từ ngàn xưa đã lòng trung thành tin tưởng theo cách mạng, vào đảng không sợ gian khổ, tù đày, nhường cơm xẻ áo, che chở đùm bọc ni nấng đội cách mạng Có người đã hi ssinh cả tuổi xuân của mình, hi sinh người người chồng yêu quí vì tự cho người vì độc lập của dân tơc.Có người can đảm, yêu nước sâu sắc vậy có nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam ngày hôm Đến đất nước đã thống nhân dân được ấm no thì nghiệp phát triển đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội vững bền cũng trở nên cấp bách Cần có người có tri thức đạo đức, có bản lĩnh, có tác phong xã hội chủ nghĩa…để đưa kinh tế chính trị xã hội của nước nhà hội nhập với phát triển vũ bão giới Hồ Chí Minh người mang tư tưởng vĩ đại đã nhìn thấy sức mạnh vĩ đại lực sáng tạo của quần chúng Trồng người chính sở để nước có thể phát triển bền lâu Nhưng việc trồng người cũng giống việc trồng cần phải trải qua nhiều giai đoạn ươm hạt mầm, gieo hạt, tưới nước, … Khi hạt nảy mầm phải vun xới bón phân, diệt sâu,… q trình ni dưỡng chăm sóc khó khăn tỉ mẩn Việc “trờng người” cũng vậy, cũng cần qua trình nuôi dưỡng phát triển Để thực chiến lược “trờng người” cần có nhiều biện pháp, giáo dục-đào tạo biện pháp quan trọng bậc Để có thể đào tạo hệ người ưu tú cả cả tri thức lẫn phẩm chất đạo đức thì cần phải có hệ thống giáo dục tốt từ nhiều phía gia đình, nhà trường xã hội Chúng ta cần phát huy tối đa vai trò của nhà trường, của ngành giáo dục - đào tạo việc đào tạo tri thức cho người Có thể nói, trường học mơi trường tḥn lợi để giáo dục trẻ em, niên phương diện Nhà trường nơi tuổi trẻ tiếp thu tri thức, kinh nghiệm để chuẩn bị bước vào đời, trau dồi đạo đức ý chí, luyện rèn phẩm chất cần thiết cho tương lai tươi sáng "Cốt phải dạy học trò biết yêu nước, thương nòi, phải dạy cho họ ý chí tự lập tự cường, không chịu thua kém ai, không chịu làm nô lệ" Tất cả phương pháp giáo dục phương pháp đối thoại, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nâng cao nhận thức, chất lượng hiệu quả giáo dục Các phương pháp vừa mang tính truyền thống, lại vừa đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, gắn với đời sống thời đại Nhận thức sâu sắc vai trò của giáo dục, Bác Hồ đã gắn bó cả đời mình với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáo dục mới, giáo dục xã hội chủ nghĩa giáo dục mà người có hội phát huy khả sáng tạo, người được học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính Suốt đời, Bác Hồ mong muốn xây dựng xã hội chất, cao hẳn xã hội cũ - xã hội xã hội chủ nghĩa cộng sản Chủ nghĩa Và để xây dựng chủ nghĩa xã hội, theo Người, "trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” Như vậy từ đầu nhiệm vụ của giáo dục nước nhà phải xây dựng được người có phẩm chất bản, tiêu biểu cho người xã hội chủ nghĩa, làm gương lôi xã hội Phương pháp giáo dục phải toàn diện, cả đức, trí, mỹ, phải đặt đạo đức lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức, tài phải thống với không tách rời nhau, đức gốc tảng cho tài phát triển Đạo đức theo niệm của Hồ Chí Minh được coi "cái gốc" của cây, "cái nguồn"của sông, theo Người "người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến cũng không lãnh đạo được nhân dân” Đạo đức mà Người hướng tới đạo đức cách mạng, đạo đức của giai cấp công nhân, thực cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, thực hành nhân, nghĩa, trí, dũng chống quan liêu, tham ô, lãng phí Còn tài giỏi kiến thức chuyên môn giỏi cách thức, phương pháp vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn, làm cho ích nước lợi dân Tài khơng có nghĩa kiến thức hoàn chỉnh, tuyệt đối, khép kín, mà kiến thức mở, được bổ sung phát triển qua thực tiễn cách mạng sinh động “Trồng người” cơng việc “ trăm năm” khơng thể nóng vội sớm chiều không phải làm lúc xong cũng khơng phải tùy tiện đến đâu hay đến Nhận thức giải được vấn đề có ý nghĩa thường trực, bền bỉ suốt đời người Giáo dục tốt tạo tính thiện, đem lại tương lai tươi sáng cho niên Nhưng ngược lại giáo dục tồi ảnh hưởng xấu tới niên, vì vậy nhà trường xã hội xã hội cần có chính sách biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo người dân Kế tục tâm thực thắng lợi nghiệp to lớn cao cả của Người, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai ban chấp hành Trung ương khoá VIII đã xác định nhiệm vụ mục đích bản của giáo dục Việt Nam "nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, gìn giữ phát huy giá trị văn hố của dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy tiềm của dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội lời dặn của Bác Hồ” Tại Đại hội Đảng lần thứ IX, lần Đảng ta khẳng đinh: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo của học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục chính quy không chính quy, thực "giáo dục cho người", "cả nước trở thành xã hội học tập”, thực phương châm "học đôi với hành", giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Thực Nghi của Đảng chính phủ Việt Nam từ nước có tới 95% dân số mù chữ năm 1945, đến nay, tỷ lệ biết chữ Việt Nam 91% năm 2002 Các trường trung cấp chuyên nghiệp được củng cố phát triển, mở rộng quy mô đào tạo, cấu ngành nghề đào tạo bước đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Cả nước có 553 sở có đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, đó: 246 trường trung cấp chuyên nghiệp, 201 trường cao đẳng, 74 trường đại học, 32 sở đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, quy mô đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp 614.516 học sinh Công tác dạy nghề phát triển mạnh mẽ Năm 2010, cả nước có khoảng 2300 sở dạy nghề (kể cả trường trung cấp nghề cao đẳng nghề ) Quy mô đào tạo nghề năm vào khoảng 1.268.150 người, bậc trung cấp nghề, cao đẳng nghề 394.350 Có gần 120.000 trẻ khuyết tật học hòa nhập trường phổ thông mầm non Theo thống kê của UNDP tính tới năm 2010 tỷ lệ người lớn biết chữ chiếm 91%, tỷ lệ nhập học bậc tiểu học 92%, tỷ lệ nhập học bậc trung học sở 67%, tỷ lệ nhập học bậc trung học phổ thông 38% Trong năm học 2003-2004, hầu hết địa phương cả nước đã huy động được gần 90% trẻ khuyết tật độ tuổi lớp học hòa nhập theo chương trình sách giáo khoa Giáo dục đại học, cao đẳng cũng ngày được mở rộng quy mô đào tạo, sở vật chất ngày được nâng cấp, chương trình đào tạo được đổi Nền giáo dục đại học Việt Nam mặt đã đáp ứng xu hướng giới tiến tới phổ cập giáo dục đại học, mặt khác vẫn giữ tảng giáo dục tinh hoa Trong năm qua, để thúc đẩy giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng dạy học, nhà nước đã thực xã hội hóa để huy động tiềm của thành phần kinh tế cho giáo dục đào tạo Ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục đào tạo đã tăng từ 15% năm 2000 lên 18% năm 2005 với cấu tăng chi cho nhiệm vụ trọng tâm của ngành đổi chương trình, bồi dưỡng giáo viên, tăng cường giáo dục miền núi Các dự án ODA giáo dục đào tạo cũng đã dành phần lớn cho giáo dục bản được triển khai với tổng vốn vay hàng trăm triệu USD Việt Nam cũng tiến hành dự án đặc biệt "Dự án giáo dục tiểu học cho trẻ có hồn cảnh khó khăn" với khoản kinh phí lớn nhằm tạo hội, điều kiện cho trẻ có hồn cảnh khó khăn được học Dự án đã được triển khai 219 huyện khó khăn thuộc 40 tỉnh cả nước với gần 15.000 điểm trường Bên cạnh đó, nhà nước đã thực nhiều chính sách công tiếp cận giáo dục, đặc biệt trẻ dân tộc thiểu số, trẻ vùng khó khăn Trước hết ưu tiên đầu tư theo mục tiêu cho địa bàn có nhiều khó khăn, phát hành cơng trái giáo dục để hỗ trợ cho tỉnh miền núi, vùng khó khăn xây dựng trường học kiên cố, đạt ch̉n chất lượng thực xố đói giảm nghèo, thơng qua tạo nhiều hội cho trẻ tiếp cận nhiều với dịch vụ giáo dục Hệ thống trường phổ thông nội trú bán trú được củng cố mở rộng với 13 trường trung ương, 50 trường tỉnh, 266 trường huyện 519 trường bán trú xã, cụm xã Ngành giáo dục đào tạo đã đạt vượt chỉ tiêu bản mà chiến lược phát triển giáo dục đề cho năm 2005 năm học 2003 -2004 Phổ cập giáo dục tiểu học đã đạt được thành tích đáng kể tất cả vùng miền cả nước Việt Nam được đánh giá có tiến nhanh so với phần lớn nước có thu nhập thấp khác giới việc khắc phục chênh lệch giới tỷ lệ nhập học độ tuổi Tất cả số nói cho thấy Việt Nam đã tạo được công tiếp cận học tập cho tất cả trẻ em gái, trai của dân tộc, vùng, miền đặc biệt quan tâm tới trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Khơng chỉ quan tâm tới việc phổ cập tiểu học mà Nhà nước còn có quan tâm đặc biệt tới giáo dục mầm non, bậc học tiền đề cho giáo dục tiểu học Bậc học đã được khôi phục sau thời gian dài gặp khó khăn nhiều địa phương Hiện nay, cả nước chỉ còn xã tách chưa có lớp học mầm non Những thay đổi chính sách đãi ngộ giáo viên đã tạo nên phát triển mạnh mẽ của bậc học năm gần Các trường lớp của Việt Nam đã phấn đấu đạt chuẩn quốc gia, tiêu chuẩn hạ tầng sở đảm bảo cho việc dạy học có chất lượng tương đương với nước khác khu vực Hiện tại, cả nước đã có gần 500 trường mầm non, gần 3.200 trường tiểu học, 400 trường trung học sở phổ thông trung học đạt trường chuẩn quốc gia Việc đầu tư cho đội ngũ giáo viên nói chung được trọng đặc biệt Mạng lưới trường sư phạm rộng khắp cả nước với 10 trường đại học sư phạm, 11 trường đại học đa ngành được nâng cấp từ cao đẳng sư phạm (trong chủ yếu đào tạo sư phạm), 80 trường cao đẳng tham gia đào tạo giáo viên Trong vòng năm qua, mạng lưới đào tạo đã cung cấp thêm gần 250.000 giáo viên từ mầm non tới phổ thông trung học Hiện có gần triệu giáo viên, giảng viên, có 700 giáo viên tiểu học có trình độ cao đẳng sư phạm lĩnh vực dạy trẻ khuyết tật gần 9.000 giáo viên mầm non, tiểu học được tập huấn đào tạo giáo dục hòa nhập Nhà nước Việt Nam cũng coi trọng hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục để tiếp cận tiến của giới lĩnh vực giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam đã có quan hệ hợp tác với 69 nước, 19 tổ chức quốc tế 70 tổ chức phi chính phủ Thông qua hợp tác quốc tế, Việt Nam đã xây dựng được hướng đào tạo, nghiên cứu khoa học triển khai ứng dựng số ngành của khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, kinh tế, nông lâm nghiệp, điện tử-viễn thông, tự động hóa, y-dược, mơi trường Hàng năm, hàng ngàn lưu học sinh, thực tập sinh, nghiên cứu sinh đã được đào tạo nước ngồi ng̀n học bổng, viện trợ của nhiều nước nước Liên Xơ-Đơng Âu, nước EU, Ơ-xtrây-lia, Niu Dilân, Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ, Thái Lan, Hoa Kỳ, Ca-na-đa Du học tự túc đào tạo chỗ hai hình thức phổ biến mối liên kết trường, viện của Việt Nam với đối tác nước để đào tạo sinh viên Việt Nam Một số sở đào tạo có tiếng cũng đã được thiết lập Việt Nam Viện Công nghệ châu Á (AIT), Trung tâm Pháp - Việt; Trung tâm đào tạo Việt Nam -Singapore, RMIT… Luôn quan tâm tới nghiệp trồng người, Đảng nhà nước tìm cách giảm tỷ lệ trẻ không tới trường, đẩy mạnh việc phổ cập giáo dục cấp học Vừa qua, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã ký Quyết định Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010 tạo điều kiện để giáo dục tiếp cận trình độ tiên tiến khu vực giới, thiết thực phục vụ nghiệp phát triển kinh tế, xã hội của địa phương cả nước Trong nhà nước hỗ trợ 680 tỷ đờng để thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết quả phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập trung học, chi 2.830 tỷ đồng để đổi chương trình giáo dục, sách giáo khoa tài liệu giảng dạy, 960 tỷ đồng để đào tạo cán tin học, đưa tin học vào nhà trường, thực chương trình đào tạo nhân lực công nghệ thông tin, ưu tiên đào tạo nhân lực phục vụ phát triển công nghiệp phần mềm, đẩy mạnh giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin tất cả cấp học, bậc học, ngành học Đầu tư cho số khoa công nghệ thông tin thuộc trường đầu ngành để đạt chất lượng đào tạo tiên tiến khu vực, 700 tỷ đồng cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán quản lý giáo dục, 3.000 tỷ đông hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng dân tộc thiểu số vùng có nhiều khó khăn, Tập trung hồn thiện sở vật chất cho 48 trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh theo hướng chuẩn hoá, cung cấp trang thiết bị, tài liệu, phương tiện nghe nhìn, đồ dùng dạy học cho trường phổ th nhằm thực đổi nội dung chương trình giáo dục, thực giáo dục hướng nghiệp dạy nghề giáo dục bản sắc văn hố dân tộc, 6.600 tỷ đờng để cải tạo, nâng cấp xây dựng phòng học để thực mức chất lượng tối thiểu tiểu học, tạo điều kiện mở thêm trường học thu hút tối đa trẻ tuổi tới trường mần non, mẫu giáo trước vào lớp một, nâng cao chất lượng cho cấp hoc xây dựng thư viện phong thí nghiệm, phòng môn mua sắm thiết bị dạy học, hỗ trợ xây dựng phòng làm việc cho giảng viên trường đại học, cao đẳng, bảo đảm đến năm 2010 có đủ chỗ làm việc cho giáo sư phó giáo sư trường , chi 5.500 tỷ đồng cho tăng cường lực dạy nghề, tăng cường sở vật chất trang thiết bị, phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý dạy nghề, hỗ trợ dạy nghề trình độ sơ cấp dạy nghề thường xuyên cho đối tượng lao động nông thôn, niên dân tộc thiểu số người tàn tật Học sinh sinh viên ngày cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi rèn luyện kiến thức chuyên môn, kĩ thực tế, tham gia hoạt động xã hội nhằm nâng cao khả giao tiếp mở rộng mối quan hệ, nâng cao trình độ của bản thân, tu dưỡng đạo đức trở thành công dân gương mẫu giúp đất nước bước thoát khỏi nghèo khó, lạc hậu Dù đã có nhiều chính sách phát triển hệ thống giáo dục thời buổi kinh tế thị trường, nên nơi đào tạo người có tri thức cho xã hội nhà trường lại xuất số tượng cá nhân sở xấu, hủy hoại người không phải “trồng người’ Như bệnh thành tích, bệnh nan giải số trường học nay, vì bệnh mà học sinh lớp chữ, học sinh lớp khơng biết làm tốn Xuất cá nhân giáo viên không gương mẫu, trình độ yếu kém cũng được nhận vào giảng dạy Trẻ sinh không phải hư, chúng gì hết, lớn lên chúng có hư đốn hay mắc phải tệ nạn xã hội cũng cách giáo dục của bậc phụ huynh, của nhà trường, cũng của toàn xã hội Hãy dạy chúng điều hay lẽ phải từ nhỏ thì lớn lên chúng người tốt, người có thể giúp ích cho nghiệp phát triển nước nhà “Trờng người” nhằm phát triển tồn diện người, nâng cao trình độ “người”, hướng người tới đẹp Thực tốt cơng việc có thể giúp cho xã hội trở nên văn minh hơn, sống sung túc no đủ, không còn nỗi lo trật tự an ninh xã hội, tệ nạn xã hội Tư tưởng của Hồ Chí Minh đã trở thành phận của văn hóa dân tộc đèn pha soi đường cho công xây dựng xã hội tốt đẹp việt nam Đảng Nhà nước vẫn đẩy manh công cuôc phát triển hệ thông giáo dục nước nhà, không ngừng bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để có thể đào tạo người ưu tú cho đất nước đưa đất nước khỏi lạc hậu, có thể “sánh vai với cường quốc, năm châu” Bác Hồ mong đợi 10