Ga 11 hk2 liên mới

Năm học 2022-2022 Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Ngày soạn : 15.1.2022 Ngày dạy:17.1.2022 TUẦN : 20 TIẾT 37 Bài 19 TỪ TRƯỜNG Bài 19 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường - Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm - Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ Kĩ năng: - Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường - Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn - Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dịng điện chạy mạch kín Thái độ: - Nghiêm túc học tập, hợp tác nhóm - Có lịng say mê khoa học Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: - Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề, tương tác nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Bài mới: 2.1 Hướng dẫn chung: Các bước Hoạt động Tên hoạt động Khởi động Hoạt động Giới thiệu chương trình hk2; nội dung chương từ trường 5’ Hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu nam châm 5’ Hoạt động Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dịng điện 5’ Hoạt động Tìm hiểu từ trường 10’ Hoạt động Tìm hiểu đường sức từ 10’ Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức tập 5’ Luyện tập Vận dụng Tìm tịi mở rộng Thời lượng dự kiến 5’ Hoạt động Hướng dẫn nhà 2.2 Cụ thể từng hoạt động: A Khởi động: Hoạt động 1: Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -1- Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Năm học 2022-2022 a Mục tiêu hoạt đợng: Nắm nội dung chương trình hk2; nội dung chương IV TỪ TRƯỜNG; b Tổ chức hoạt động: GV giới thiệu nội dung chương trình hk2 nội dung chương Từ Trường c Sản phẩm hoạt đợng: HS nắm nội dung chương trình hk2 nội dung chương Từ Trường B Hình thành kiến thức: Hoạt động 2: Tìm hiểu nam châm a Mục tiêu hoạt động: Nắm cấu tạo tính chất nam châm; tương tác từ gì? b Tở chức hoạt đợng: GV u cầu HS từ thực tiễn cho biết cấu tạo tính chất nam châm mà em biết; Các nhóm báo cáo kết quả; cuối GV chốt lại nội dung chính; c Sản phẩm hoạt đợng: Nợi dung hoạt đợng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản I Nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu hút sắt vụn Giới thiệu nam châm Thực C1 gọi nam châm Yêu cầu học sinh thực C1 Nêu đặc điểm nam châm + Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam Cho học sinh nêu đặc điểm + Các cực tên nam châm đẩy nam châm (nói cực nó) Ghi nhận khái niệm nhau, cực khác tên hút Lực Giới thiệu lực từ, từ tính Thực C2 tương tác nam châm gọi lực từ Yêu cầu học sinh thực C2 nam châm có từ tính Hoạt đợng 3: Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dịng điện a Mục tiêu hoạt đợng: Nắm từ tính dây dẫn mang dịng điện; tương tác từ; b Tở chức hoạt đợng: GV giới thiệu u cầu HS qua thí nghiệm tương tác hai dây dẫn mang dòng điện; dòng điện với nam châm; nam châm với nam châm; cho nhận xét rút kết luận tương tác từ; c Sản phẩm hoạt động: Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản II Từ tính dây dẫn có dịng điện Kết luận từ tính dịng Giữa nam châm với nam châm, Giới thiệu qua thí nghiệm điện nam châm với dòng điện, dòng điện tương tác dịng điện với với dịng điện có tương tác từ nam châm dòng điện với dòng Dòng điện nam châm có từ tính điện Hoạt đợng 4: Tìm hiểu từ trường a Mục tiêu hoạt động: Nắm định nghĩa quy ước xác định hướng từ trường điểm không gian b Tổ chức hoạt động: GV dùng phương pháp so sánh tương tự để giải thích xuất lực từ c Sản phẩm hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản III Từ trường Định nghĩa Nhắc lại khái niệm điện trường Từ trường dạng vật chất tồn Yêu cầu học sinh nhắc lại khái không gian mà biểu cụ thể niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường xuất của lực từ tác dụng lên nêu khái niệm từ trường dòng điện hay nam châm đặt Hướng từ trường Ghi nhận định hướng từ Từ trường định hướng cho cho nam Giới thiệu nam châm nhỏ châm nhỏ định hướng từ trường trường nam châm nhỏ Qui ước: Hướng từ trường nam châm thử Ghi nhận qui ước điểm hướng Nam – Bắc kim nam Giới thiệu qui ước hướng từ Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -2- Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì trường Năm học 2022-2022 châm nhỏ nằm cân điểm Hoạt đợng 5: Tìm hiểu đường sức từ a Mục tiêu hoạt động: Nắm đặc điểm đường sức từ số dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt tính chất đường sức từ b Tở chức hoạt động: GV sử dụng tranh vẽ yêu cầu hs mô tả đặc điểm đường sức từ c Sản phẩm hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản IV Đường sức từ Định nghĩa Nhác lại khái niệm đường sức Đường sức từ đường vẽ Cho học sinh nhắc lại khái niệm điện trường không gian có từ trường, cho tiếp đường sức điện trường Ghi nhận khái niệm tuyến điểm có hướng trùng với Giới thiệu khái niệm hướng từ trường điểm Ghi nhận qui ước Qui ước chiều đường sức từ Giới thiệu qui ước điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ + Dịng điện thẳng dài Ghi nhận dạng đường sức từ - Có đường sức từ đường trịn Giới thiệu dạng đường sức từ nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện thẳng dài dịng điện có tâm nằm dịng điện Ghi nhận qui tắc nắm tay phải - Chiều đường sức từ xác định theo Giới thiệu qui tắc xác định chiều qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải đưịng sức từ dịng điện thẳng cho ngón nằm dọc theo dây dẫn dài Áp dụng qui tắc để xác định theo chiều dòng điện, ngón tay Đưa ví dụ cụ thể để học sinh chiều đường sức từ khum lại chiều đường sức từ áp dụng qui tắc + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn Nắm cách xác định mặt Nam, mặt nhìn vào ta thấy dịng điện chạy Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc mặt Bắc dòng điện tròn theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc dịng điện trịn ngược lại Ghi nhận cách xác định chiều - Các đường sức từ dòng điện trịn có Giới thiệu cách xác định chiều chiều vào mặt Nam mặt Bắc của đường sức từ dòng điện đường sức từ dòng điện tròn chạy dây dẫn tròn Thực C3 Các tính chất đường sức từ Yêu cầu học sinh thực C3 + Qua điểm không gian vẽ Ghi nhận tính chất đường sức Giới thiệu tính chất đường sức từ + Các đường sức từ đường cong đường sức từ khép kín vô hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu C Luyện tập: a Mục tiêu hoạt động: Nắm kiến thức học b Tổ chức hoạt động: GV cho hs nêu kiến thức học c Sản phẩm hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức D Vận dụng – Mở rộng: Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -3- Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Năm học 2022-2022 a Mục tiêu hoạt đợng: Giải thích tình thực tiễn b Tổ chức hoạt động: GV cho hs giải thích nguyên lý hoạt động La bàn ứng dụng thực tiễn c Sản phẩm hoạt động: Hoạt động giáo viên Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt Hoạt động học sinh Ghi tập nhà Ngày 14 tháng năm 2022 PHÊ DUYỆT Tổ phó: Bùi Đức Sơn Ngày soạn: 16 - 01 - 2022 Ngày dạy: 20 - 01 - 2022 GIÁO ÁN TIẾT 38 , 39 , 40 CHỦ ĐỀ4 : LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Từ trường gi? - Cách xác định véctơ cảm ứng từ.Đơn vị - Quy tắc xác định chiều lực từ - Viết cơng thức tính cảm ứng từ trường hợp đặc biệt : dây dẫn thẳng dài, dây dẫn uốn thành vịng trịn, ống dây hình trụ - Vẽ hình dạng đường sức sinh dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng khác - Nắm nguyên lí chồng chất từ trường Kỹ - Vận dụng giải toán cảm ứng từ lực từ - Thiết lập cơng thức tính lực từ, cơng thức (20.1) sách giáo khoa - Xác định vectơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt - Vận dụng kiến thức để giải tập Thái độ - Hào hứng học tập, tìm hiểu tượng liên quan đến lực từ, cảm ứng từ - Rèn luyện kĩ làm việc nghiêm túc, độc lập nghiên cứu, tác phong lành mạnh có tính tập thể - Giáo dục học ham mê khám phá khoa học, tìm hiểu nghiên cứu tượng, tính tập thể nghiên cứu khoa học Năng lực -Năng lực vận dụng sáng tạo khả giả vấn đề thơng qua hệ thống câu hỏi; tóm tắt thông tin liên quan, tổng hợp kiến thức liên quan đến lực từ, cảm ứng từ từ trường dịng điện dây dẫn có dạng đặc biệt - Năng lực vận dụng lý thuyết để trả lời câu hỏi - Năng lực hoạt động nhóm: Chủ động trao đổi, thảo luận với học sinh khác với giáo viên Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức - Năng lực thực hành thí nghiệm: thao tác an tồn thí nghiệm - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thơng tin: đo góc, hồn thành bảng số liệu làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi - Chuẩn bị thí nghiệm lực từ, từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: - SGK, ghi, giấp nháp - Tìm hiểu kiến thức học III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Tiết 1: Đề xuất phương án tiến hành thí nghiệm Tiết 2: Báo cáo kết quả, kết luận vận dụng IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -4- Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Năm học 2022-2022 + Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động nhóm (Chia lớp thành nhóm) sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm, phương pháp phát giải vấn đề Các bước Khởi động Hoạt đợng Hoạt động Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Tên hoạt đợng Tạo tình vấn đề lực từ, cảm ứng từ từ trường dịng điện dây dẫn có dạng đặc biệt Hình thành kiến thức cảm ứng từ từ trường dịng điện dây dẫn có dạng đặc biệt Thời lượng dự kiến Luyện tập 15 phút 55 phút phút Hoạt động Vận dụng Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan Tìm tịi mở rộng Hoạt động Tìm hiểu, tiếp cận làm tập nâng cao phút Vận dụng Hoạt động Giải tập 45 phút 10 phút Tiến trình dạy học Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoat động 1: Khởi đợng (15 phút) - Mục tiêu: Tạo tình vấn đề lực từ, cảm ứng từ từ trường dịng điện dây dẫn có dạng đặc biệt Bước : Chuyển giao nhiệm vụ : Đại lượng đặc trưng cho tác dụng điện trường cường độ điện trường Vây đại lượng đặc trưng cho tác dụng từ trường gì? Xung quanh dây dẫn có dịng điện tồn từ  trường Tại điểm khơng gian Véc tơ B xác định từ trường phụ thuộc vào yếu tố nào? Bước : Tiếp nhận, thực : Học sinh trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi Bước : Báo cáo : HS trình bày hiểu biết lực từ cảm ứng từ Bước : Đánh giá, nhận xét : Giáo viên đánh giá kết hoạt động để làm sở đánh giá học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (55 phút) I – Lực từ Mục tiêu hoạt đợng: Tiến hành thí nghiệm hình (20.2a) cho học sinh quan sát thí nghiệm máy chiếu Học sinh ghi kết em quan sát phương dây treo 01M1 02M2 trường hợp - chưa cho dòng điện chạy vào M1M2 - cho dòng điện chạy vào M1M2 Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS nhắc lại khái niệm điện tường từ nêu khái niệm từ trường + GV đặt câu hỏi Phương dây treo trường hợp có dịng điện chạy vào M1M2 nào? Nguyên nhân làm cho phương dây treo 01M1 02M2 lệch so với phương thẳng đứng góc  Chiều lực từ, chiều dịng điện, chiều từ trường có mối quan I Lực từ Từ trường Từ trường từ trường mà đặc tính giống điểm; đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -5- Kế hoạch giảng mơn VẬT LÝ lớp 11 Học kì hệ theo quy tắc nào? Xác định cơng thức tính độ lớn lực từ - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức II – Cảm ứng từ: Mục tiêu hoạt động: Từ thí nghiệm mơ cho phép em xác định lực từ từ trường tác dung lên đoạn dây dẫn mang dòng điện - Tiếp tục thí nghiệm cách thay đổi I l học sinh ghi F lại kết quả.Tính thương số Il Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhắc lại cường độ điện trường gì? GV đặt câu hỏi F + Kết tính thương số Il nào? Năm học 2022-2022 II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dòng điện chiều dài đoạn dây dẫn F B = Il  + Cảm ứng từ gì?; Độ lớn cảm ứng từ; B có hướng nào? - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) 1N 1T = 1A.1m Véc tơ cảm ứng từ  Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm F + Có độ lớn là: B = Il Biểu thức tổng quát lực từ  Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện  I l đặt từ trường đều, có cảm  ứng từ B : + Có điểm đặt trung điểm l;  III – Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Mục tiêu hoạt động: - Xác định điểm đặt, phương, chiều, độ lớn vectơ cảm ứng từ điểm từ trường gây dòng điện thẳng dài Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS quan sát thí nghiệm hình 21.1 đọc SGK, thảo luận nhóm thực nhiệm vụ học tập: + Nêu hình dạng đường sức, yêu cầu học sinh nêu quy tắc xác định chiều B điểm M Vẽ hình + Yêu cầu học sinh thực C1/ Sgk  B + Nêu công thức xác định độ lớn véc tơ , giải thích  + Có phương vng góc với l B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin α III Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài: - Đường sức từ đường trịn nằm mặt phẳng vng góc với dịng điện có tâm nằm dây dẫn - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải - Véc tơ cảm ứng từ điểm cách dây dẫn khoảng r có: + điểm đặt: điểm ta xét; + phương: vuông góc với mặt phẳng chứa dịng điện điểm ta xét; + chiều: xác định theo qui tắc nắm tay phải; - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -6- Kế hoạch giảng mơn VẬT LÝ lớp 11 Học kì - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức IV – Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Mục tiêu hoạt động: - Xác định điểm đặt, phương, chiều, độ lớn vectơ cảm ứng từ tại tâm O từ trường gây dòng điện uốn thành vịng trịn Tở chức hoạt đợng - B1: Chủn giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS HS quan sát thí nghiệm hình 21.3 đọc SGK, thảo luận nhóm thực nhiệm vụ học tập: + Nêu hình dạng đường sức, yêu cầu học sinh nêu quy tắc xác Năm học 2022-2022 B 2.10  I r + độ lớn: Trong đó: I Cường độ dịng điện chạy dây dẫn (A); r khoảng cách từ dây đến điểm ta xét (m); B: độ lớn cảm ứng từ (T)  định chiều B điểm O Vẽ hình  + Nêu cơng thức xác định độ lớn véc tơ B , giải thích - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức V – Từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Mục tiêu hoạt động: - Xác định điểm đặt, phương, chiều, độ lớn vectơ cảm ứng từ điểm lịng ống dây có dịng điện chạy qua Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS quan sát thí nghiệm hình 21.4 đọc SGK, thảo luận nhóm thực nhiệm vụ học tập: + Nêu hình dạng đường sức, yêu cầu học sinh nêu quy tắc xác định chiều B điểm lòng ống dây hình trụ Vẽ hình IV Từ trường dịng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn - Đường sức từ qua tâm O vòng tròn đường thẳng vơ hạn hai đầu cịn đường khác đường cong, có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn  - Véc tơ cảm ứng từ B tâm O vịng dây có: + điểm đặt: tâm vịng dây; + phương: vng góc với mặt phẳng chứa vòng dây + chiều: vào mặt Nam mặt Bắc; B 2.10 N I R + độ lớn: Trong đó: N số vịng dây (vịng); I: cường độ dòng điện chạy khung dây dẫn (A); R: bán kính khung dây (m); B: độ lớn cảm ứng từ (T)  + Nêu công thức xác định độ lớn véc tơ B , giải thích - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức VI – Từ trường nhiều dịng điện 1.Mục tiêu hoạt đợng: Xác định véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS: + Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường + véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm trả lời câu hỏi - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm thuyết trình - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức V Từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ: - Trong lòng ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách (từ trường đều) Ở gần miệng ống ống đường cảm ứng từ đường cong, có dạng giống đường sức từ nam châm thẳng Chiều đường sức từ bên ống dây xác định theo qui tắc nắmtay phải - Véc tơ cảm ứng từ B lịng ống dây có: + điểm đặt: điểm ta xét; + phương: song song với trục ống dây; + chiều: xác định theo qui tắc nắm tay phải; Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -7- Năm học 2022-2022 Kế hoạch giảng môn VẬT LÝ lớp 11 Học kì N + độ lớn: B = 4.10-7  I = 4.10-7nI Trong đó: N: tổng số vòng dây quấn ống (vòng) ;  : chiều dài ống (m); I: Cường độ dòng điện chạy dây dẫn (A); n: Số vòng dây quấn đơn vị chiều dài lõi (vòng/m); B: độ lớn cảm ứng từ (T) VI – Từ trường nhiều dòng điện Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm     B  B1  B2   Bn Hoạt động 3: Luyện tập (7 phút) - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh hệ thống lại kiến thức trọng tâm chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn thầy, giáo - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm ơn lại kiến thức trọng tâm - B3: Báo cáo kết quả: Hs trả lời - B4: Đánh giá, nhận xét: GV chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giải tập phiếu học tập - B2: Tiếp nhận nhiệm vụ: Học sinh làm việc nhóm ơn lại kiến thức trọng tâm - B3: Báo cáo kết quả: Đại diện nhóm báo cáo kết - B4: Đánh giá, nhận xét: GV kết luận Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rợng (3 phút) - Mục tiêu: Tìm hiểu, tiếp cận làm tập nâng cao Tổ chức hoạt động - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS nhà làm tập - B2: HS nhà làm việc - B3: Nộp cho GV - B4: GV nhận xét đánh giá PHIẾU HỌC TẬP: Câu 1.( NB) Chiều lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện, thường xác định quy tắc: A vặn đinh ốc B vặn đinh ốc C bàn tay trái D bàn tay phải Câu 2.( NB) Phát biểu sau không đúng? A Lực từ tác dụng lên dịng điện có phương vng góc với dịng điện B Lực từ tác dụng lên dịng điện có phương vng góc với đường cảm ứng từ C Lực từ tác dụng lên dòng điện có phương vng góc với mặt phẳng chứa dịng điện đường cảm ứng từ D Lực từ tác dụng lên dịng điện có phương tiếp thuyến với đường cảm ứng từ Câu 3.( TH) Phát biểu sau không đúng? Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -8- Kế hoạch giảng mơn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Năm học 2022-2022 A Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều dòng điện B Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều đổi chiều đường cảm ứng từ C Lực từ tác dụng lên dòng điện đổi chiều tăng cường độ dòng điện D Lực từ tác dụng lên dịng điện khơng đổi chiều đồng thời đổi chiều dòng điện đường cảm ứng từ Câu 4.( TH) Lực từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện dây dẫn đặt A song song với đường sức từ B vng góc với đường sức từ C hợp với đường sức từ góc 1200 D hợp với đường sức từ góc 300 Câu 5.(VDT) Một dịng điện có cường độ 2A nằm vng góc với đường sức điện trường Cho biết lực từ tác dụng lên 20cm, đoạn dây 0,04N Độ lớn cảm ứng từ A 10-1T B 10-2T C 10-3T D 1,0T Câu 6.( NB) Cảm ứng từ sinh dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài khơng có đặc điểm sau đây? A vng góc với dây dẫn; B tỉ lệ thuận với cường độ dòng điện; C tỉ lệ nghịch với khoảng cách từ điểm xét đến dây dẫn; D tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn Câu ( NB) Độ lớn cảm ứng từ tâm vòng dây dẫn tròn mang dịng điện khơng phụ thuộc A bán kính dây B bán kính vịng dây C cường độ dịng điện chạy dây D Cả B C Câu ( VDT) Một ống dây dài 50 cm có 1000 vòng dây mang dòng điện A Độ lớn cảm ứng từ lòng ống A π mT B π mT C mT D mT Câu ( VDT) Một dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài vơ hạn có độ lớn 10 A đặt chân không sinh từ trường có độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây dẫn 50 cm A 5.10-7 T B 2.10-7/5 T C 4.10-6 T D 3.10-7 T Câu 10 (VDT) Một dòng điện chạy khung dây tròn 20 vòng bán kính 20 cm với cường độ 10 A cảm ứng từ tâm khung dây A 20π μT.T B 0,02π mT C 0,2π mT D 0,2 mT Tiết 40: BÀI TẬP I – MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nắm vững khái niệm từ trường, lực từ, cảm ứng từ, đường sức từ - Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dịng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Về kĩ năng: - Xác định chiều đường sức từ dòng điện khác - Xác định cảm ứng từ dòng điện khác - Rèn luyện kỹ tính tốn suy luận logic Về thái độ: - Hào hứng học tập, tìm hiểu tượng liên quan đến lực từ, cảm ứng từ - Rèn luyện kĩ làm việc nghiêm túc, độc lập nghiên cứu, tác phong lành mạnh có tính tập thể Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh -Năng lực vận dụng sáng tạo khả giả vấn đề thơng qua hệ thống câu hỏi; tóm tắt thông tin liên quan, tổng hợp kiến thức liên quan đến lực từ, cảm ứng từ - Năng lực vận dụng lý thuyết để trả lời câu hỏi - Năng lực hoạt động nhóm: Chủ động trao đổi, thảo luận với học sinh khác với giáo viên Trình bày kết hoạt động nhóm hình thức - Năng lực tính tốn, trình bày trao đổi thông tin giải tập II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC Giáo viên: - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: Tìm hiểu kiến thức học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Bài mới Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) 1.Mục tiêu hoạt động : - Củng cố kiến thức từ trường, lực từ, cảm ứng từ Từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương -9- Kế hoạch giảng mơn VẬT LÝ lớp 11 Học kì Năm học 2022-2022 - Rèn luyện kỹ tính tốn suy luận logic Tổ chức hoạt động Bước : Chuyển giao nhiệm vụ : Đại lượng đặc trưng cho tác dụng điện trường cường độ điện trường Vây đại lượng đặc trưng cho tác dụng từ trường gì? Bước : Tiếp nhận, thực : Học sinh trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi Bước : Báo cáo : HS trình bày hiểu biết dịng điện Bước : Đánh giá, nhận xét : Giáo viên đánh giá kết hoạt động để làm sở đánh giá học sinh Sản phẩm hoạt động 1.Từ trường: - Xung quanh nam châm vĩnh cửu dịng điện có từ trường, từ trường tác dụng lực từ lên nam châm thử điện tích chuyển động - Tương tác nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện dòng điện với dòng điện gọi tương tác từ - Từ trường từ trường mà đường sức chiều, song song cách - Trái Đất có từ trường, hai cực từ Trái Đất gần địa cực 1.Đường sức từ: - Đường sức từ đường cong vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm - Qua điểm vẽ đường sức từ, đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu 2.Cảm ứng từ: Đặc trưng cho từ trường phương diện tác dụng lực B= F Il Biểu thức: Điểm đặt: điểm xét Hướng: trùng với hướng từ trường điểm Đơn vị Tesla (T) 3.Lực từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện: -Điểm đặt: đặt trung điểm đoạn dây -Phương: vng góc với mặt phẳng chứa dây dẫn đường cảm ứng từ -Chiều: xác định theo quy tắc bàn tay trái -Độ lớn: F = BIl.sinα α góc tạo hướng véc tơ cảm ứng từ hướng dòng điện 4.Từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng đặc biệt: Đặc điểm đường sức Chiều Độ lớn Là đường tròn đồng Tuân theo quy tắc nắm tay I tâm nằm mặt phẳng phải: đặt tay phải cho nằm B=2 10−7 Dịng điện chạy vng góc với dây dẫn có dọc theo dây dẫn theo r dây dẫn tâm giao điểm mặt chiều dịng điện, đó, thẳng dài phẳng dây dẫn ngón khụm lại cho ta chiều đường sức Là đường có trục đối Nắm tay phải theo chiều dòng I B=10−7 2πNN Dòng điện chạy xứng đường thẳng qua tâm điện khung, ngón R dây dân dẫn vịng dây vng góc với hướng đường hình trịn mặt phẳng chứa vịng dây cảm ứng từ qua qua phần mặt phẳng giới vịng dây Phía lịng ống, Nắm tay phải theo chiều dòng đường thẳng song điện ống, ngón Dịng điện chạy song cách đều, phía ngồi hướng đường cảm ống dây B=10−7 πN nI ống đường giống ứng từ nằm lòng ống tròn phần đường sức dây nam châm thẳng Hoạt động 2: hình thành kiến thức (38 phút) Hoạt động 2.1: Giải câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập * Mục tiêu: - Nắm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bản Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Câu Yêu cầu hs giải thích lựa chọn ĐA D D D A B Bước 2: Thực nhiệm vụ Câu 10 11 - Chia lớp thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ trả Lê Thị Mai Liên – THPT Chuyên Nguyễn Trãi Hải Dương - 10 - A