MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 6 TUỔI THANH QUANG TRƯỜNG MẦM NON[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ - TUỔI THANH QUANG TRƯỜNG MẦM NON THANH TÂN Người thực hiện: Lê Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thanh Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANHMỤC HĨA,LỤC NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 STT NỘI DUNG TRANG 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2 THỰC TRẠNG 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 CÁC BIỆN PHÁP 2.3.1 Tự nghiên cứu, học hỏi nâng cao nhận thức cho thân 2.3.2 Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng 5-6-7 2.3.3 Lựa chọn trò chơi chữ vào tiết dạy phù 8-9-10 hợp với chủ đề 2.3.4.Tạo môi trường mở cho trẻ làm quen chữ phong 10-11-12 phú 2.3.5.Sử dụng phần mềm powerpoint để dạy trẻ làm quen với 13-14 chữ hiệu 2.3.6 Rèn trẻ cách tô chữ ngồi tư 14-15 2.3.7 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh 15-16 16 2.4.Hiệu sáng kiến kinh ngiệm 17 KẾT LUẬN –KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận 17 3.2.Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Khi bàn vấnđề ngơn ngữ, V.I Lê ninđã nói: "Ngơn ngữ cơng cụ giao tiếp quan trọng người".Ngôn ngữ tiếng nói dân tộc cụ thể,là sản phẩm văn hoá dân tộc.Đồng thời phương tiện biểu kho tàng lưu trữ chủ yếu giá trị văn hoá dân tộc “Với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọngtrong việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm - đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hồn thiện nhân cách cho trẻ Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức mới” [1] Ở trẻ mẫu giáo lớn nhu cầu giao tiếp lớn Trong giao tiếp trẻ sử dụng ngơn ngữ để trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết với người xung quanh Cho nên việc cho trẻ làm quen kí hiệu, cách phát âm chữ cần thiết giáo dục tiền ngôn ngữ, tiền đề để trẻ bước chân vững vàng vào bậc học sau Qua việc cho trẻ làm quen, chơi trò chơi với chữ giúp trẻ phát âm đúng,rõ ràng,mạc lạc âm ngơn ngữ tiếng mẹ đẻ.Từ đó,dạy trẻ biết sử dụng câu mà biết chọn từ,chọn câu hay để sử dụng cho phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp Nhờ đó, trẻ lĩnh hội cách chuẩn xác kiến thức mà tiếp thu từ người, vật xung quanh ngược lại Trên thực tế,đến tuổi lực sử dụng tiếng việt trẻ phát triển.Trẻ tập nghe để phân biệt tập phát âm tiếng việt mà chữ ghi lại,khả nói hiểu tiếng việt phát triển chơi trò chơi với chữ cái, bắt chước cách đọc thơ,ca dao,đồng dao, trẻ có khả cầm bút tập chép chữ, từ, câu đơn giản [2] Qua việc cho trẻ làm quen hình dáng,cách xếp,cách phát âm chữ nhằm hình thành phát triển trẻ lực trí tuệ như: tư duy,cảm giác,ngơn ngữ Kích thích trí tị mò,khả ý,ghi nhớ,tưởng tượng,lòng ham hiểu biết tâm lý chờ đợi việc học lớp Trên thực tế, hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ khơng phải việc làm dễ dàng Bởi trẻ mắc lỗi phát âm sai phần lớn lại trẻ người dân tộc thiếu số trẻ nói tiếng mẹ đẻ, từ người xung quanh trẻ, có số trẻ bị khuyết tật máy phát âm gia đình chưa nhận thức đầy đủ việc cần thiết dạy trẻ phát âm Đó chưa nói đến vốn ngơn ngữ trẻ nghèo nàn, trẻ chưa hiểu nghĩa lời nói,hiểu biết giới xung quanh cịn ỏi,mơi trường cho trẻ giao lưu,giao tiếp cịn bị bó hẹp.Vậy làm để khơi gợi hứng thú, giúp trẻ nhận biết, phát âm, chơi trò chơi chữ tốt Là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn (5- tuổi), nhận thức tầm quan trọng to lớn hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 Chính mà tơi đưa đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cho trẻ Mẫu giáo lớn(5 - tuổi) Thanh Quang Trường Mầm non Thanh Tân”để nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích sau: Nhằm tìm ưu điểm hạn chế biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt 29 chữ Trường Mầm non Thanh Tân Để từ đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học Trường Mầm non Thanh Tân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ Mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Thanh Quang Trường Mầm non Thanh Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực tơi dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện, đàm thoại - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiếm kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Theo bà Ngơ Thị Hợp, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ GD&ĐT) cho rằng: “Chương trình giáo dục trường Mầm non cần thiết cho hình thành nếp kiến thức cháu chuẩn bị bước vào lớp Ở lớp mẫu giáo lớn, tuần, cô giáo xếp từ 1-2 tiết cháu quen dần với bảng chữ số từ 1-10, cách thức cầm bút ngồi học cho quy cách, ý thức giữ gìn vệ sinh tự túc làm việc có thể”[3] Cũng theo bà Ngơ Thị Hợp, việc phụ huynh chạy đua đưa học trước lớp phản khoa học trẻ em học trước biết trước so với nhiều bạn khác vào học thức dẫn đến bệnh chủ quan lười học Nếu tình trạng kéo dài sau cịn đuối chậm học sinh chưa học trước Với trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen chữ công việc cần thiết quan trọng Khi trẻ hướng dẫn làm quen chữ hiệu tạo cảm xúc, hứng khởi, nhu cầu giao tiếp, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động giao lưu, giao tiếp, mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh Đối với trẻ mẫu giáo lớn đặc điểm tâm sinh lý trẻ đà phát triển hồn thiện dần.Trẻ có nhu cầu nhận thức lớn vật, tượng xung quanh Song trẻ hiểu đúng, nói đúng, hành động việc làm không đơn giản giáo viên Trong trường Mầm non ý tới việc nói cho phù hợp với tiêu chuẩn định, phát âm đúng, câu nói phải xác, rõ ràng nội dung, gọn, sáng hình thức làm cho trẻ hiểu nhớ dễ dàng document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 Qua tất hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen chữ ý rèn thói quen phát âm cho trẻ, giúp phát triển trẻ khả ghi nhớ có chủ định, tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp Do đó, trẻ nhận biết chữ nhờ khả nhớ tên âm, cách phát âm, so sánh khác âm với âm kia, chữ với chữ Khi làm quen chữ hướng dẫn để trẻ nhận thấy đa dạng chữ, phong phú cách phát âm, biết từ,một tiếng có nhiều ý nghĩa khác hồn cảnh khác Hình thành trẻ tình u tiếng nói cha mẹ mình, giúp trẻ biết quý trọng, gìn giữ, phát huy di sản quý giá Nhờ mà phát triển trẻ tình cảm thẩm mỹ, đạo đức tốt đẹp Đồng thời, trẻ tham gia tích cực, hứng thú vào trò chơi với chữ giúp trẻ phát triển tố chất vận động như: chạy, nhảy, leo, trèo, trườn, bò Mặt khác, việc cho trẻ làm quen với 29 chữ chuẩn bị đầy đủ tâm giúp trẻ tự tin bước vào trường tiểu học Kích thích trí tò mò, lòng ham hiểu biết tâm lý chờ đợi bước vào lớp Đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục mầm non với phương châm "Học chơi, chơi học” Đặc biệt với hoạt động làm quen chữ trẻ không luyện phát âm, tham gia nhiều trò chơi học tập lạ mà ngơn ngữ trẻ từ sinh động, phong phú 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2021- 2022 phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu Thanh Quang trường Mầm non Thanh Tân với tổng số 16 trẻ qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu q trình chăm sóc, giáo dục trẻ tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường, hỗ trợ nhiệt tình cha mẹ học sinh mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân tham gia đầy đủ lớp chuyên đề trường ngành tổ chức - Cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị cho hoạt động học trẻ tương đối đầy đủ - Thường xuyên Ban giám hiệubồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,nhà trường tạo điều kiện để thân học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có chun mơn trường tơi khơng ngừng phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.2.2 Khó khăn - Mơi trường tổ chức học tập trẻ chưa thực đầy đủ, chưa phong phú, khơng có khơng gian mở cho trẻ khám phá - Nhận thức phụ huynh giáo dục Mầm non đơn giản, chưa chủ động cung cấp kiến thức cho trẻ trẻ cần - Việc dạy cho trẻ làm quen với 29 chữ cịn mang nặng hình thức học vẹt, phần lớn trẻ cịn nói tiếng dân tộc, chưa phát âm chuẩn, trẻ chưa có document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 nhiều kiến thức, khả nghi nhớ chủ định trẻ chưa cao, trẻ nhớ nhanh dễ quên nhanh Từ thực trạng tơi thấy q trình trẻ học trẻ chưa hứng thú học nhận biết phân biệt phát âm chữ chưa nhanh, Đồng thời trẻ chơi trị chơi chữ chưa tích cực, chưa so sánh nhanh chữ Các kĩ tô chữ, hứng thú tô, học chưa đạt kết cao Chính mà tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữuhiệu việc nâng cao hiệu cho trẻ - tuổi Làm quen với chữ Từ thực trạng trên, đầu năm học 2021 - 2022 đề nội dung tập để tiến hành khảo sát chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi Kết khảo sát tập sau: Bảng khảo sát trước áp dụng Đạt Chưa đạt Tổng STT Nội dung số Số trẻ % Số trẻ % Trẻ nhận biết, phân biệt phát âm chuẩn 16 31 11 69 29 chữ Trẻ hứng thú học, biết chơi với trò 16 37,5 10 62,5 chơi chữ Tơ,đồ trùng khiết lên chấm mờ, hồn thành 16 31 11 69 tập tô Kỷ tô, đồ, tư 16 44 56 ngồi ,cách cầm bút 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tự nghiên cứu, học hỏi nâng cao nhận thức cho thân Tôi nâng cao nhận thức cho thân cần thiết việc cho trẻ Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) làm quen với chữ Trên sở nhận thức đắn, sâu sắc, tơi chủ động tìm tịi giải pháp phù hợp với yêu cầu thực làm quen với chữ hoạt động, góp phần đổi tư duy, hình thức dạy học Tơi trau dồi kiến thức cho để dạy trẻ nhận biết, phát âm chữ tốt cách: trọng phát âm chuẩn tiếng phổ thông, học hỏi dự đồng nghiệp, học hỏi qua sách vở, qua báo đài, mạng Internet, qua văn thị, đạo cấp Tôi sâu vào sưu tầm tài liệu có liên quan đến mơn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy mơn làm quen với chữ Đặc biệt trọng đến trò chơi chữ Bởi trò chơi chữ đường ngắn nhất, hấp dẫn để trẻ tiếp cận chữ cách hồn nhiên, tự nhiên hiệu Vì tơi ln tìm tịi, sưu tầm, sáng tạo thêm trò chơi chữ cho phù hợp với tình hình, đặc điểm, tư học sinh lớp chủ nhiệm document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Sau dự số tiết dạy chuyên đề làm quen chữ Phòng giáo dục huyện, trường qua cho tơi thấy tác dụng hiệu việc cho trẻ làm quen với chữ Đồng thời nắm bắt nhu cầu, đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen chữ phù hợp 2.3.2.Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng Chú ý sửa lỗi phát âm cho trẻ: Muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ tơi phải người phát âm mẫu chuẩn, âm lượng tốt, rõ ràng trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hồn thiện bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai, trẻ dễ bị ảnh hưởng bắt chước theo lỗi sai -Sử dụng câu hỏi gợi mở: Ngồi hình thức gây hứng thú kích thích trẻ phát âm thơng qua trị chơi Trong học thường xuyên sử dụng câu hỏi gợi mở để kích thích trẻ đốn,thảo luận,suy luận Ví dụ: Khi trẻ quan sát chữ b,d, đ tơi đặt câu hỏi: + Ai có nhận xét chữ b, d, đ ?các chữ giống điểm nào?khác sao? - Lồng ghép đồng dao, ca dao, tục ngữ… vào học:Việc lồng ghép, sử dụng thơ,câu nói vần,câu nói nhanh, đồng dao,ca dao,tục ngữ nội dung vô quan trọng để luyện phát âm cho trẻ Vì vậy, nội dung trọng sử dụng thường xuyên hoạt động chuyển tiếp làm quen chữ cái( tập, tô, đồ chơi chữ cái) hoạt động khác ngày nhằm mục đích củng cố rèn luyện, nâng cao kỹ phát âm cho trẻ, giúp trẻ cảm thấy hứng thú, nhẹ nhàng học Ví dụ: Khi luyện cho trẻ luyện phát âm chữ l, n cho trẻ đọc câu nói nhanh: “Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng” Hoặc đồng dao: “Lúa ngô cô đậu nành Đậu nành anh dưa chuột Dưa chuột chuột dưa gang Dưa gang nàng dưa hấu Dưa hấu cậu lúa ngô Lúa ngô cô đậu nành.” Hay câu nói vần: Nồi đồng nấu ốc Nồi đất nấu ếch Khi cho trẻ chơi trò chơi với chữ e, ê Tôi cho trẻ đọc đồng dao “Em buồn ngủ” “Em buồn ngủ buồn nghê Buồn ăn cơm nếp cháo kê thịt gà Buồn ăn bánh đúc, bánh đa Củ từ, khoai luộc em tôi.” Khi cho trẻ tìm hiểu rùa (khám phá khoa học) Tôi trẻ làm động tác giống rùa đọc đồng dao"Con rùa” luyện phát âm chữ r: “Rì rà rì rà rì rà document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Đội nhà chơi Tối lặn mặt trời Về nhà ngủ Rì rà rì rà” Hay cho trẻ tìm hiểu voi Tôi trẻ làm động tác giống voi đọc đồng dao"Con vỏi voi” luyện phát âm chữ “v”: “Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Cịn đi sau rốt Tơi xin kể nốt Câu chuyện voi” Ngoài việc cho trẻ vừa chơi trò chơi dân gian vừa đọc đồng dao, ca dao, tục ngữ với mục đích luyện phát âm Tơi cịn lồng ghép hát phổ nhạc từ ca dao, đồng dao vào hoạt động ngày mà đặc biệt hoạt động âm nhạc với mục đích phát triển ngôn ngữ, phát triển vận động tư duy, kích thích trẻ hứng thú, tích cực hoạt động Ví dụ hát: Ông trăng xuống chơi (nhạc sĩ Phạm Duy), Bà còng chợ (nhạc sĩ Phạm Tuyên) - Lựa chọn phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp để phát huy tính chủ động tối đa trẻ, tích cực sửa lỗi phát âm: Xác định từ đầu hoạt động nhằm chuẩn xác, xác hố kiến thức cho trẻ Vì thế, dạy trẻ làm quen chữ mà cụ thể với nội dung luyện phát âm Tôi nhận thấy đa số trẻ thường mắc lỗi sai phát âm phụ âm Đồng thời để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, u cầu trẻ nhìn khng miệng nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Ví dụ:Phụ âm: p, q, s, x, r, n, l, học đặc biệt làm quen với phụ âm ý bao quát trẻ, kịp thời sửa cho trẻ phát âm sai, phát âm chưa rõ ràng Cụ thể hướng dẫn trẻ luyện phát âm tơi có chuẩn bị chu đáo trình bày theo trình tự sau: + Cơ phát âm mẫu lần 1: Phát âm to, rõ ràng, âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách phát âm + Cô phát âm mẫu lần 2: Tương tự + Sau phát âm cô giới thiệu cho trẻ cách để phát âm đúng: vị trí lưỡi, mơi, răng, cách lấy Để giúp trẻ thấy tầm quan trọng máy phát âm từ tích cực bảo vệ, gìn giữ Chẳng hạn phát âm chữ “b”: cô giới thiệu cách phát âm: phát âm chữ b cô lấy mũi Đồng thời miệng cô khép lại, đầu lưỡi chạm vào hàm Cô bật mạnh thành tiếng b Hoặc chữ “l”: Cô lấy mũi Miệng hé, đặt lưỡi chạm hàm bật mạnh thành tiếng “l” document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 Ngoài việc hướng dẫn cách phát âm Để giúp trẻ ghi nhớ tốt tơi cịn cho trẻ phát âm nhiều lần nhiều cách khác nhau: lớp, tổ nhóm, cá nhân, phát âm to, nhỏ theo tín hiệu Vì học trở nên phong phú, sinh động hơn, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực Bên cạnh trẻ phát âm sai, cịn có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tơi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm Với hoạt động khác,tôi thường xun rèn luyện, khuyến khích trẻ nói đủ câu, đủ ý, âm lượng vừa nghe, rõ ràng mạch lạc Đối với cháu phát âm sai, phát âm tiếng địa phương, nói ngọng, nói lắp khiếm khuyết máy phát âm sửa sai kịp thời cho trẻ cách phát âm mẫu để trẻ phát âm theo xác từ (cụm từ) nhiều lần *Hoạt động lúc nơi: - Trong giao tiếp hàng ngày: Hoạt động ngày trẻ phong phú đa dạng Chính trẻ thu nhận nhiều nguồn thông tin phát âm khác nhau: Hoặc xác, khơng xác Do tơi thường xun chuẩn xác cho trẻ lời nói, cách phát âm Khuyến khích trẻ phát âm rõ ràng giao tiếp biện pháp nêu gương kịp thời -Trong hoạt động dạo chơi tham quan, hoạt động ngồi trời:Tơi ln tích cực sửa lỗi sai phát âm trẻ, âm sai tiếng , dân tộc ,địa phương Các lỗi phát âm sai, hay nói tiếng dân tộc người dân địa phương bật từ tiếng dân tộc: “ chơi” nói “ín”; “về” nói “mưa”hay phát âm sai tiếng địa phương : “Cái” nói là“cấy”; “ đồng” thành “ đòng”; “thịt” thành “thịch”, “vịt” thành “ vịch” ; “trứng” thành “trấng”;“chị” thành “chậy”;“mũ” thành “mẩu”; “cái gì” thành “cấy chi”;“ làm sao” thành “ mằn răng”, “bụi tre” thành “lùm pheo”, “cây” thành “cằn”…… + Khi cho trẻ quan sát vườn nhà trường Trẻ địa phương tơi thường nói “cây bưởi” thành “cằn bửn” Lúc thườngphát âm lại mời 2-3 trẻ phát âm chuẩn để trẻ phát âm nhằm sửa lỗi phát âm Ngồi tơi cịn sử dụng câu hỏi mở khác nhằm kích thích hứng thú trẻ, để trẻ phát âm sai nghe phát âm theo cô bạn Khi lớp phát âm xác tạo mơi trường ngơn ngữ chuẩn tiếng phổ thơng, ngồi không làm trẻ cảm thấy mặc cảm, tự ti lời nói + Hay quan sát thời tiết mùa hè:Cơ hỏi trời nắng phải làm gì? trẻ thường nói phải "đọoi mẩu"" Lúc tơi cầm mũ lên hỏi trẻ: Con làm Bảo Châu?(con phải đội mũ ạ!) Lúc phát âm mẫu cho lớp nghe từ “đội mũ” Sau cho lớp phát âm lại 2-3 lần cách hỏi trẻ: Cả lớp phải làm gì? (chú ý sửa sai cho trẻ) document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 Hàng ngày, bên cạnh việc lồng ghép sửa lỗi phát âm cho trẻ Ở hoạt động trời tơi cịn tổ chức thay đổi cho trẻ chơi trò chơi vừa phát triển vận động vừa nhằm phát triển trí tuệ Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi trò chơi "tạo chữ phận thể” “Xếp chữ hột hạt”… *Qua việc luyện phát âm cho trẻ trẻ tự tin phát âm Hình ảnh 1: Trẻ tạo chữ “o” tay 2.3.3 Lựa chọn trò chơi làm quen với chữ vào tiết dạy theo chủ đề Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào học làm quen với chữ đạt kết cao tơi vận dụng số trị chơi vào tiết học phù hợp với chủ đề cụ thể: Ví dụ 1: Tiết làm quen với chữ e, ê Chủ đề: Gia đình Chủ đề nhánh: gia đình bé Với tiết học tơi tổ chức trò chơi như: * Trò chơi 1: Vui xúc xắc Trước vào phần chơi gia đình đón vị khách đặc biệt (Cơ xúc xắc vào chào giới thiệu) Cô chuẩn bị cho gia đình nhiều quân xúc xắc chữ Hai gia đình chia thành nhóm, tạo thành vịng trịn chơi trị chơi với xúc xắc nhé? document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 - Cách chơi: Khi cô xúc xắc quay vịng, mặt trước qn xúc xắc có chữ thành viên nhanh tay chọn quân xúc xắc mặt trước có chứa chữ giơ lên phát âm thật to + Lần 1: Tìm xúc xắc có chữ e + Lần 2: Tìm xúc xắc có chữ ê +Lần 3, 4: Đố xúc xắc gia đình tìm xúc xắc chữ có nét ngang nét cong hở (e), tìm xúc xắc có nét ngang nét cong hở dấu mũ (ê) Cơ xúc xắc cịn tặng gia đình hộp quà thú vị ( Trong hộp quà có nét chữ bảng để ghép chữ) Ví dụ: Tìm chữ e cắt rời Ghép chữ e từ nét cắt rời đó( tương tự chữ ê) Cô xúc xắc chào tạm biệt gia đình * Trị chơi 2: Bật qua cửa tìm chữ qua thơ Chương trình có ngơi nhà Ngơi nhà có mái màu xanh ngơi nhà có mái màu đỏ Lần lượt ngơi nhà có cửa chứa chữ vừa làm quen - Cách chơi: Gia đình vui vẻ nhảy bật qua ô chữ “e” nhà mái đỏ lên gạch chân chữ “e” thơ “Em u nhà em” Gia đình thơng thái nhảy bật qua ô chữ ê nhà mái vàng lên gạch chân chữ “ê” thơ “Em yêu nhà em” - Luật chơi: Các thành viên gia đình phải bật vào ô cửa nhà theo yêu cầu chương trình Nếu bật sai kết khơng tính Trong thời gian nhạc gia đình gạch chân nhiều chữ theo yêu cầu giành chiến thắng - Ví dụ: Bài làm quen với chữ i, t, c Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Chim- côn trùng Trong phần ôn luyện tơi cho trẻ chơi trị chơi “Kiến xếp chữ” Với cách chơi phát âm hay nói cấu tạo chữ trẻ làm kiến đứng (ngồi) xếp thành chữ - Trị chơi 1: Cô phát âm chữ i trẻ đứng (ngồi) xếp thành nét thẳng đứng, dấu chấm nét thẳng đứng để tạo thành chữ “i”… - Trò chơi 2: Tơi tổ chức trị chơi “Ong tìm mật”: Cơ chuẩn bị ba bơng hoa to có chứa chữ i, t, c Chia lớp thành đội Trẻ theo đường dích dắc nối ong có chữ i, t, c vào bơng hoa có chữ tương ứng - Ví dụ: Bài làm quen với chữ g, y Chủ đề: Giao thông Chủ đề nhánh: Phương tiện giao thơng Tơi tổ chức trị chơi khéo léo với cách chơi sau: Trẻ bật liên tục qua vịng trịn có gắn chữ g, y vừa bật vừa phát âm chữ vịng trịn, bật khơng dẫm vào vịng g document, khoa luan11 of 98 y g y g tai lieu, luan van12 of 98 10 Trẻ bật không dẫm vịng nhận hình vng hình tam giác có gắn chữ g, y Sau cầm hình dán lên tranh phía trước để tạo thành thuyền biển.Đội dán đúng, đẹp đội thắng - Cho trẻ đếm xem có chữ g, y thuyền vừa dán g y g g y y g g y g y g y y g g * Qua việc tạo trò chơi chữ giúp trẻ hào hứng, khắc sâu chữ cách tốt 2.3.4 Tạo môi trường mở cho trẻ làm quen chữ phong phú “Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú, môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo, ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học ngơi nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý mình”[4] * Với mơi trường bên lớp học: - Đối với sách vở, đồ dùng cá nhân:Tôi giao cho trẻ kí hiệu chữ riêng.Trong hoạt động với sách, trả trẻ tơi mời số trẻ lên giúp cô phát sách cho bạn, phát đồ dùng cá nhân cho bạn Ban đầu trẻ nhận biết tốt, phát âm chuẩn, sau mời trẻ khác gây khơng khí thi đua, tích cực trẻ - Đối với góc chơi:Tơi ý lựa chọn tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Dưới hình ảnh trang trí, đồ dùng đồ chơi tơi dán cụm từ tương ứng với nội dung Để phát triển khả nhận biết chữ cái, nhận biết đồ chơi tơi cịn phát âm cho trẻ nghe cụm từ đồ dùng, đồ chơi hướng dẫn trẻ tác dụng, cách chơi với đồ chơi Ngồi hoạt động ôn luyện chữ vào hoạt động theo ý thích (buổi chiều) tơi cho trẻ chơi trị chơi tìm chữ vừa học cụm từ ghi đồ chơi - Ở góc xây dựng- lắp ghép, góc phân vai: Trên rổ đồ chơi lắp ghép ghi cụm từ “ Đồ chơi lắp ghép” hình ảnh lắp ghép bên cạnh document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 11 Nhờ mà đồ dùng đồ chơi sau chơi xong trẻ biết tự xếp vào vị trí theo quy định gọn gàng Trẻ hứng thú khám phá chữ cụm từ đồ dùng, đồ chơi - Ở góc học tập: Tơi xây dựng góc làm quen chữ phong phú, đa dạng thay đổi theo chủ đề Các đồ chơi để tư “ mở’’ để kích thích trẻ hứng thú hoạt động Góc làm quen với chữ tơi bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác Ví dụ: Trẻ tìm xếp tên theo vị trí chữ Hình ảnh 3: Mơi trường mở chữ bên lớp - Ở góc nghệ thuật: Vào chiều thứ hàng tuần, tơi cịn trẻ làm câu chuyện thích cắt từ tranh ảnh,tạp chí cũ khuyến khích trẻ tự kể câu chuyện theo trí tưởng tượng mình.Trên sở tơi kịp thời phát sửa lỗi phát âm cho trẻ,cung cấp thêm cho trẻ số âm khó mà trẻ chưa tiếp xúc * Đối với việc trang trí lớp: - Ở mảng chủ đề:Theo chủ đề, chủ điểm thường xuyên có thay đổi,tạo cho trẻ sân chơi,cũng mơi trường học tập hiệu Ví dụ : Ở chủ điểm giới động vật, trẻ lựa chọn hình ảnh vật tương ứng với chủ đề nhánh mà trẻ làm quen Trẻ biết cách tập quan sát hình ảnh, phát âm cụm từ tương ứng bên hình ảnh trẻ gắn hình ảnh vừa tìm lên chủ đề - Ở góc sinh nhật:Từ việc nắm kí hiệu riêng mình,của bạn trẻ tích cực tư duy,tăng cường khả phát âm,nhận biết ngày, tháng, sinh mình,của bạn Ví dụ: Khi vào đầu tháng,cơ u cầu lớp đoán xem tháng 10 ngày sinh nhật bạn nào?vì biết điều đó?bạn có kí hiệu chữ gì?Điều vừa có tác dụng kích thích trẻ phát âm,vừa gây tâm lý phấn khởi,hứng thú học tập trẻ document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 12 * Với mơi trường bên ngồi lớp học: Bên cạnh vườn rau,vườn hoa, cổ thụ, ăn quả, phòng học,phòng vệ sinh,nhà bếp,các đồ dùng,dụng cụ làm vườn gắn tên gọi cụ thể cho loại cây,rau,hoa nhằm chuẩn xác kiến thức chữ cái, cung cấp vốn từ,khuyến khích,phát triển khả phát âm trẻ,làm cho trẻ thấy gần gũi với giới xung quanh Qua việc xây dựng môi trường Từ môi trường trẻ va chạm ôn luyện chữ học, luyện nhận biết, cách phát âm, luyện vẽ viết chữ theo cấu tạo chữ trẻ phải tư hình dung khắc sâu chữ giúp trẻ thành thạo tự tin phát âm, nhận dạng chữ học Hình ảnh 4: Mơi trường mở chữ bên ngồi khn viên sân vườn 2.3.5 Sử dụng phần mềm powerpoint để dạy trẻ làm quen với chữ hiệu Trong thời đại 4.0 việc đưa công nghệ vào công giảng dạy thân tơi nhanh chóng chuyển cập nhật nhanh chóng kiến thức Internet để phục vụ cho việc dạy học Trước nhiều thời gian chuẩn bị cho tiết học như: Tiết làm quen với chữ vẽ tranh, cắt dán chữ phía tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng việc sử dụng đồ dùng Ví dụ 1: Trong làm quen với nhóm chữ có chữ như: b, d, đ đương nhiên cô phải dùng tranh bảng gài chữ có gắn thẻ chữ rời tương ứng với tranh, lại chưa kể đến thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ Nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết chữ khơng giúp trẻ tiếp cận với tin học trẻ hứng thú mà đặc biệt giúp tiết kiệm document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 13 thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo Ví dụ: Khi dạỵ cho trẻ làm quen với chữ: b, d, đ chủ đề Thực vật nghiên cứu soạn giáo án điện tử với phần sau: Phần 1: Ổn định gây hứng thú giới thiệu Tôi xẽ bật cho trẻ xem video có nội dung hình ảnh chủ đề thực vật để trò chuyện múa hát hay đọc thơ video Cơ chiếu hình ảnh gia đình gói bánh trưng ngày tết hát “Tết đến rồi” Phần 2: Nội dung Cơ trình chiếu hình ảnh Bánh trưng cho trẻ quan sát đàm thoại, cô giới thiệu từ “Bánh trưng” cho trẻ đọc, lúc sử dụng hiệu ứng để làm cho chữ b rung chuyển chỗ nhằm mục đích làm cho chữ b ý trẻ Cô giới thiệu chữ b cần làm quen cho trẻ phát âm phân tích nét chữ tơi lại sử dụng hiệu ứng làm cho nét chữ bay xuống hay lên tạo hứng thú cho trẻ học không bị nhàm chán thời gian phải ngồi tĩnh Cô giới thiệu kiểu chữ in thường, in hoa viết thường cho trẻ biết.Làm quen với chữ d, đ thực tương tự cho trẻ so sánh điểm giống khác chữ b, d, đ Hình ảnh trẻ học chữ tivi Phần 3: Củng cố: Các trò chơi luyện tập * Trò chơi 1: Chọn chữ theo cấu tạo: Cô phát cho bạn rổ chữ có chữ b, d, đ nói chọn cho chữ: có nét sổ thẳng từ xuống có nét cong tròn bên phải, trẻ chọn chữ b, với chữ d, đ tương tự * Trò chơi 2: Khéo léo sáng tạo: Ở trò chơi gia đình tạo chữ vừa học nhiều hình thức: Tạo phận thể hay xếp chữ document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 14 nhiều người tạo chữ hột, hạt… với chữ tạo mức độ khó đượcđiểm cao Khi tổ chức hoạt động làm quen chữ tơi cịn lồng ghép sen kẽ hoạt động khác vào phần dạy thật phù hợp: Như sau cho trẻ học phát âm xong chữ b, d, đ phân trẻ làm tổ mang tên : Tổ chữ b, tổ chữ d tổ chữ đ, tổ chữ luyện phát âm chữ cho trẻ luyện âm phát âm kéo dài trẻ vui hứng thú quên mệt mỏi tập trung học trước hứng thú bước sang phần học sau Ví dụ 2: Khi tổ chức hoạt động trò chơi chữ tùy vào chủ đề tơi ln lựa chọn trị chơi phù hợp để trẻ ôn luyện nhận mặt chữ, cách phát âm chữ đó, nét cấu tạo nên chữ tập tơ nét chữ theo dấu chấm mờ Từ đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhận thấy trẻ hứng thú hoạt động, chữ học trẻ khắc sâu hơn, kết đạt sau hoạt động cao so với trước đó, trẻ khơng sợ học chữ mà tự tin thích học chữ học thật giỏi để mang theo niềm tin niềm hy vọng lên lớp anh chị 2.3.6 Rèn trẻ cách tô, đồ chữ ngồi tư Là hoạt động theo chuyên đề tơi thường xun lồng ghép cho trẻ chơi trị chơi với chữ cách: tô chữ in rỗng, cầm bút chì tơ, đồ chữ viết thường Để trẻ thực tô, đồ chữ đúng, đẹp hướng dẫn để trẻ ý thức ngồi tô, đồ phải tư thế, đặt ngắn trước tô,đồ, tơ, đồ khơng xoay Vì vây trước tơ, đồ tơi cho 1-2 trẻ nói lại tư thế: ngồi thẳng lưng đầu cúi, tay trái giữ sách, tay phải cầm bút cho trẻ thực hành tô, đồ nét không Vào đầu năm học thấy đến 2/3 số trẻ lớp cầm bút đầu ngón tay cầm sát xuống đầu bút chì để viết, có trẻ cịn có thói quen cầm bút tay trái Và tô chữ cịn chệch nhiều ngồi Để giúp trẻ tơ,đồ chữ đẹp có tư ngồi tơi tìm biện pháp để giúp trẻ đạt hiệu cao Để khắc phục tình trạng khơng phải hai làm được, thân tự an ủi, động viên phải kiên trì Đối với trẻ cầm bút chưa tơi trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau để tự trẻ viết phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn Nếu chỗ khác trẻ quay cầm bút lúc ban đầu Điều thật dễ hiểu trẻ có thói quen cầm bút , để sửa thói quen tơi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều động viên trẻ nhiều để trẻ cố gắng Bên cạnh có nhiều trẻ chưa tơ, đồ trùng khít lên chấm mờ cách tơ, đồ chưa Để phát lỗi tơi quan tâm đến trẻ, quan sát bao quát trẻ Trong trẻ thực tô, đồ tơi đứng quan sát hướng dẫn nhóm trẻ Đặc biệt xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi Khi quan sát trẻ tơ, đồ tơi phát có trẻ tơ, đồ ngược (Tơ chữ “a” trẻ lại tơ nét móc trước sau tơ nét cong trịn), có trẻ tơ nhanh, ẩu, chưa trùng khít lên nét chấm mờ, có trẻ lại tơ tô lại chữ nhiều lần.(Trong tô, đồ chữ trẻ lại khơng tơ, đồ theo cô làm mẫu document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 15 mà lại tơ, đồ chưa nét nhấc bút lên, tiếp tục tơ, đồ lại nét vừa tơ, đồ…có t đồ chữ trẻ phải nhấc bút lên tới 4-5 lần).Cũng cách sửa cầm bút cho trẻ vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tơ, đồ Với kiên trì cố gắng cô trẻ cuối đa số trể lớp ngồi tư tô, đồ, chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích làm quen với chữ viết 2.3.7 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Sự kết hợp cô giáo phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ quan trọng cần thiết Nhất số lỗi sai phát âm trẻ ảnh hưởng (bắt chước) người gia đình xung quanh trẻ Thấy điều tơi dành thời gian lồng ghép trao đổi, thảo luận với phụ huynh tầm quan trọng việc phát âm chuẩn tiếng phổ thông đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh, góc trao đổi phụ huynh….Từ đó, hai phía cố gắng phối kết hợp giúp trẻ hứng thú học tốt hoạt động làm quen với chữ Hiện nay, khơng thành phố có tượng cho học, luyện viết chữ (học trước chương trình lớp 1) mà nơng thơn bắt đầu xuất Phụ huynh cho luyện chữ trước tuổi đến trường với kỳ vọng chuẩn bị trước sợ khơng theo kịp bạn vào lớp Tuy nhiên kỳ vọng cha mẹ chưa rõ lợi đến đâu mà lại hại cho trình phát triển trẻ, làm thui chột hứng thú học trẻ Trong học cô giới thiệu chữ có trẻ khoe “Con biết thừa chữ rồi”, học cháu không tập trung, trêu đùa bạn khác, làm ảnh hưởng đến lớp Với tình tơi tun truyền với phụ huynh tác hại việc dạy trẻ học trước chương trình lớp Ngồi tơi cịn thường xun theo dõi chương trình VTV2, kênh khoa học giáo dục Ở kênh hay chiếu chương trình cách ni dạy cái, vấn đề trẻ học chữ trước chương trình lớp Được xem giới thiệu phát sóng chương trình thông báo cho phụ huynh biết để dành thời gian theo dõi Được xem chương trình đó, phụ huynh có nhìn đắn việc cho trẻ luyện chữ trước chương trình lớp với giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Đặc biệt, tơi cịn vận động phụ huynh ủng hộ nguyên phế liệu, sách báo, tranh ảnh cho cháu hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi Bởi vì, hoạt động với ngun vật liệu nhóm trẻ thảo luận, trao đổi, bàn bạc cách làm Từ ngơn ngữ trẻ phát triển, lời nói trẻ phong phú trẻ biết cách sử dụng lời nói để thuyết phục người khác nghĩ cách làm hay Chẳng hạn, học đến chữ hoạt động góc trị chơi hoạt động học tơi cho trẻ cắt chữ học từ sách báo, lịch cũ Hoặc đến chủ đề phương tiện luật lệ giao thông, cho trẻ làm thuyền từ chai dầu gội đầu, nước rửa bát… để phân biệt thuyền tự tay trẻ làm ra, gợi ý trẻ làm ký hiệu cho thuyền document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 16 chữ khác Qua hoạt động tơi thấy trẻ thích thú vui sướng tự tạo sản phẩm, giúp trẻ củng cố lại chữ học Mặt khác tơi cịn trao đổi với phụ huynh mua thêm cho cháu sách tranh truyện hay đĩa “Trò chơi với chữ cái” để dạy cho cháu nhà Để việc phối kết hợp giáo viên phụ huynh đạt hiệu cao dán kế hoạch hoạt động tuần cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Như phụ huynh đến lớp thấy chương trình học trẻ dạy chữ nhà phụ huynh củng cố lại chữ học lớp cho trẻ Bằng hìnhthức đa số trẻ lớp nhận biết phát âm chữ mà tơi dạy theo chương trình 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp áp dụng vào thực tiễn giảng dạy cách linh hoạt thu kết sau: * Đối với trẻ - Trẻ có thói quen tốt, mạnh dạn, tự tin, tích cực việc tham gia hoạt động học nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng - Kiến thức trẻ mở rộng, khắc sâu có hệ thống phát triển đắn theo tầm nhận thức tâm sinh lý trẻ - Trẻ phát triển tốt lĩnh vực: Đức, Trí, Thể, Mĩ, đặc biệt tự tin tìm, phát âm, nhận biết tơ vẽ chữ tiếng Việt thành thạo Qua khảo sát đánh giá chất lượng trẻ sau Bảng khảo sát trước áp dụng Nội dung STT Trẻ nhận biết, phân biệt phát âm chuẩn 29 chữ Trẻ hứng thú học, biết chơi với trị chơi chữ Tơ,đồ trùng khiết lên chấm mờ, hồn thành tập tơ Kỷ tô, đồ, tư ngồi ,cách cầm bút Đạt Chưa đạt Số trẻ % Tổng số Số trẻ % 16 31 11 69 16 37,5 10 62,5 16 31 11 69 16 44 56 Bảng khảo sát sau áp dụng STT Nội dung Tổng số Trẻ nhận biết, phân biệt phát âm chuẩn 29 chữ 16 document, khoa luan18 of 98 Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 16 100 0 tai lieu, luan van19 of 98 17 Trẻ hứng thú học, biết chơi với trò 16 16 100 0 chơi chữ Tơ,đồ trùng khiết lên chấm mờ, hồn thành 16 16 100 0 tập tô Kỷ tô, đồ, tư 16 16 100 0 ngồi,cách cầm bút Qua mét thêi gian thùc hiƯn vµ theo dõi nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp có chuyển biến râ rÖt, khả nhận biết, phân biệt, phát âm chữ trẻ nâng cao Hình thành lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo trẻ, kỹ cầm bút, kỹ tô, đồ nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tiền làm quen chữ viết, biết cách cầm bút xem Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non giúp cho giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách tồn diện Vì thực làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi, phải nắm rõ: - Tầm quan trọng môn học Căn vào đặc điểm tư trẻ lớp để đưa biện pháp, cách thức linh hoạt cho trẻ tiếp cận, học chữ cách tự nhiên, khơng gị bó - Nắm phương pháp hoạt động làm quen chữ Lựa chọn dạy phù hợp với chủ đề - Tạo môi trường chữ viết phong phú đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ - Cơ giáo cần có tâm tốt trước lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời -Tạo đồ dùng phù hợp, đẹp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo phát huy trí thơng minh cho trẻ * Đối với thân đồng nghiệp phụ huynh - Những kết thể qua đợt dự Ban giám hiệu thao giảng cấp trường đạt dạy giỏi, học sinh Ban giám hiệu đáng giá đạt kết cao - Đối với bạn bè, đồng nghiệp tơi tín nhiệm hoạt động chuyên môn - Đặc biệt phấn khởi nhận tin yêu hài lòng từ bậc phụ huynh cô giáo document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 18 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Trường Mầm non - Có đầu tư đổi thường xuyên liên tục môi trường giáo dục, đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhóm lớp - Đầu tư sở vật chất cho lớp phân trường điểm lẻ ( Máy vi tính, nối mạng Internet), đầu tư băng đĩa, tranh ảnh, đồ dùng lắp ghép chữ cho trẻ - Nhà trường tổ chức cho giáo viên tìm hiểu phương pháp ,biện pháp giảng dạy có hiệu cao Dễ truyền đạt, dễ tiếp thu nhanh Phù hợp với lứa tuổi địa phương Để đem lại chất lượng cao 3.2.2 Đối với giáo viên - Không ngừng học hỏi đổi phương pháp tổ chức hoạt động học nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng với trẻ tuổi qua lớp đào tạo, sách báo, thông tin đại chúng, bạn bè đồng nghiệp - Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc - Giáo viên cần quan sát đánh giá trẻ sát sao, ghi chép để khuyến khích phát huy trí thơng minh sáng tạo trẻ - Đổi phương pháp giáo dục từ “Người giáo viên làm trung tâm” thành phương pháp “Trẻ làm trung tâm” hoạt động giáo dục trường Mầm non Trên kinh nghiệm tơi, mong quan tâm góp ý bạn đồng nghiệp lãnh đạo cấp để tơi hồn thiện q trình cơng tác Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị HIỆU TRƯỞNG Thanh Tân, ngày 31 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lương Thị Hòa Lê Thị Tuyết document, khoa luan20 of 98