SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG CHO TR[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG CHO TRẺ LỚP 5-6 TUỔI C KHU TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON MẬU LÂM, HUYỆN NHƯ THANH Người thực hiện: Bùi Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mậu Lâm SK thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu Khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Tình hình khảo sát đầu năm 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh 2.3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương, bám sát chủ đề xây dựng môi trường hoạt động đa dạng, phong phú nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng nhằm thu hút trẻ hoạt động vận động cách tự giác tích cực 2.3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên lồng ghép tích hợp phù hợp giáo dục vận động vào hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện vận động mà trẻ hình thành cách bền vững, dẻo dai, khéo léo tác động tích cực đến phát triển thể lực, sức khỏe trẻ 13 2.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, củng cố hoạt động vận động cho trẻ, đồng thời tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc xây dựng môi trường giáo dục vận động làm đồ dùng đồ chơi vận động cho trẻ 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Từ xưa ơng cha ta có câu: “Có sức khoẻ có tất Khơng sức khoẻ khơng có gì” Đúng vậy, có sức khoẻ làm việc khơng ngại có hiệu quả, cịn khơng có sức khoẻ chẳng làm nên việc Đối với trẻ vậy, trẻ khoẻ mạnh trẻ chơi ngoan, học tập tiếp thu kiến thức tốt Một đứa trẻ có trí tuệ tốt, thơng minh, nhanh nhẹn yếu tố phải có thể chất tốt, trẻ khoẻ mạnh, có cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực vận động cách vững vàng, tư thế, có khả phối hợp giác quan, vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, có kỹ số hoạt động cần khéo léo đôi tay, đôi chân Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, thể khoẻ mạnh hài hoà, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, để phát triển tốt thể chất cho trẻ cần có hai yếu tố, hai yếu tố song hành, bổ trợ cho nhau, góp sức để tạo dựng thân hình, trí tuệ “phát triển vận động giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ” Đó hai nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức.[3] Phát triển vận động vế có tầm quan trọng vô cùng, giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, tự tin, vững vàng bước đi, động tác bò, trườn, trèo, chạy…nhằm hình thành, phát triển đầy đủ khả vận động người Bên cạnh có rèn luyện dẽo dai, phát triển bắp, hệ thần kinh, nhanh tay, lẹ mắt phán đoán trước khó khăn đi, trèo, leo qua chướng ngại vật…[2] Thực tế hầu hết trường mầm non nói chung trường mầm non Mậu Lâm nói riêng có quan tâm lớn tới hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo, nhà trường đầu tư xây dựng khu vực phát triển vận động dành riêng cho trẻ, ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp đầu tư thêm sở vật chất phát triển vận động nhằm giúp trẻ phát triển tốt thể lực Song thực tế nhiều giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận động chưa khai thác hết đặc điểm trường, lớp, địa phương, hoạt động phát triển vận động chưa phù hợp với khả trẻ, phù hợp với đặc điểm vùng miền, chưa phát huy lợi vận động trẻ địa phương, nên có số hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ giáo viên tổ chức trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ chưa thật kiên nhẫn chờ đến lượt để thực vận động bản, dẫn đến tổ chức hoạt động thể chất đạt kết chưa cao, trẻ chưa có sức bền hoạt động, cho trẻ tham gia liên tục trẻ mệt mỏi tỏ không hứng thú Đặc biệt trẻ không nhanh nhẹn khéo léo tập tổng hợp Khi chơi trị chơi dân gian chưa có đủ sức khoẻ, sức bền để chiến thắng đội bạn, việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ chưa đạt kết cao, dẫn đến trẻ chưa phát triển toàn diện đặc biệt mặt thể document, khoa luan3 of 98 2 tai lieu, luan van4 of 98 chất, cháu yếu bạn trường khác Điều ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ trẻ - tuổi giai đoạn chuyển tiếp vào lớp Năm học 2021-2022 nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi C khu Khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, thân tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tơi tổ chức hoạt động phát triển thể chất đa phần trẻ chưa hứng thú, chưa kiên nhẫn chờ đến lượt mình, chưa biết thực kỹ vận động để thực vận động, điều ảnh hưởng lớn đến việc chuẩn bị tâm cho trẻ chuẩn bị vào lớp Là giáo viên mầm non nhận thấy rõ có vai trị quan trọng q trình giáo dục trẻ, giáo viên cần tìm phương pháp làm để cung cấp kiến thức, kỹ vận động vận động phù hợp với đặc điểm trường, lớp, địa phương nơi trẻ sinh sống, phát huy tố chất vận động trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh” để nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đáp ứng nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ hoạt động phát triển vận động nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ Giúp thân đồng nghiệp tìm phương pháp, xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương, góp phần tạo tâm giúp trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong viết sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp phân tích - Phương pháp hệ thống hóa * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại * Phương pháp thống kê tốn học: Xử lý số liệu, thơng tin thu thơng qua việc sử dụng phép tính tốn học * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm document, khoa luan4 of 98 3 tai lieu, luan van5 of 98 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận * Đặc điểm hoạt động phát triển vận động trẻ 5-6 tuổi Theo văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT, ngày13 tháng 04 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục mầm non rõ: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Đặc biệt lĩnh vực Phát triển vận động, mục tiêu đặt với trẻ là: - Có số tố chất vận động: Nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ - Thực vận động cách vững vàng, tư - Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian - Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay.[3] * Phát triển vận động cho trẻ - tuổi phù hợp với bối cảnh địa phương Giáo dục phát triển vận động phù hợp với địa phương, có nghĩa giáo viên xây dựng kế hoạch giảng giáo dục phát triển vận động cho trẻ phù hợp bối cảnh địa phương khai thác đặc điểm trường, lớp, địa phương vào tổ chức hoạt động phát triển vận động phù hợp với khả trẻ, khắc phục hạn chế vận động đặc điểm vùng miền, đồng thời phát huy lợi vận động trẻ địa phương, khai thác tối đa yếu tố văn hoá, xã hội nguồn lực địa phương vào trình tổ chức hoạt động giáo dục vận động cho trẻ cụ thể: - Giáo viên cần xây dựng kế hoạch triển khai giáo dục phát triển vận động theo năm học, theo chủ đề - Đảm bảo mục tiêu phát triển vận động theo độ tuổi Chương trình giáo dục mầm non địa phương hoá - Kế hoạch có hoạt động mà trẻ thực vận động phù hợp với khả (bao gồm trẻ có khiếu trẻ khuyết tật) - Có hoạt động trẻ tự trải nghiệm, sử dụng kỹ vận động để giải vấn đề - Trẻ tham gia hoạt động thể chất đa dạng, có độ khó khác để đáp ứng nhu cầu trẻ; Có tập có tính thử thách để tăng cường hứng thú, kỹ lĩnh cho trẻ - Văn hoá địa phương lưu giữ, tôn vinh thông qua nội dung giáo dục phát triển vận động - Có hoạt động có tham gia phụ huynh, cộng đồng Phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương giúp trẻ nâng cao khả vận động góp phần phát triển thể chất, tạo tâm lý sẵn sàng vào lớp cho trẻ document, khoa luan5 of 98 4 tai lieu, luan van6 of 98 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu Khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh Năm học 2021-2022 phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm Trong q trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Mậu Lâm trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Nên sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học tương đối đầy đủ cho cô trẻ Trường có khu sân chơi phát triển vận động trời rộng cho trẻ hoạt động - Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ nắm vững kiến thức chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ, có nhiều năm dạy lớp 5-6 tuổi nên hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mặt khác thân luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tìm tịi nghiên cứu sách báo, tạp chí , làm đồ chơi giáo cụ dạy học đủ số lượng chất lượng đảm bảo mặt thẩm mĩ, an toàn cho trẻ, giúp cho việc dạy học kích thích trẻ tham gia hoạt động - Được ủng hộ bậc phụ huynh học sinh phối hợp chu đáo, nhiệt tình cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn - Trường mầm non Mậu Lâm trường thuộc vùng nông thôn, hầu hết phụ huynh làm nơng nghiệp, chưa có nhiều thời gian quan tâm đến cái, cơng tác phối hợp với phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường cải thiện, nâng cấp chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao chăm sóc giáo dục trẻ nay, Đặc biệt trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho giáo dục vận động cho trẻ trường, lớp chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Một số trẻ chưa tập trung ý, nhút nhát chưa mạnh dạn với hoạt động giáo dục phát triển vận động 2.2.3 Tình hình khảo sát đầu năm * Thực tế khảo sát đầu năm lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm chủ nhiệm cho thấy: - Nề nếp hoạt động phát triển vận động trẻ chưa cao - Việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động vận động chưa thực phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ - Phương pháp tổ chức hoạt động vận động giáo viên chưa thực lấy trẻ làm trung tâm - Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động vận động chưa thực ý đến trẻ cá biệt - Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực chưa linh hoạt, khéo léo - Thể lực số trẻ chưa đạt chuẩn document, khoa luan6 of 98 5 tai lieu, luan van7 of 98 * Kết khảo sát đầu năm sau: Số trẻ TT Nội dung khảo sát khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vận động 26 Trẻ có kỹ vận động tập bản: - Đi, chạy 26 - Nhảy, bật 26 - Bò, trườn, trèo 26 - Tung ném bắt 26 Khả nhanh, mạnh, bền bỉ, khéo léo trẻ 26 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động 26 Khả thực trò chơi vận động 26 Đạt Chưa đạt Số % trẻ Số trẻ % 15 58% 11 42% 14 15 12 14 54% 58% 46% 54% 12 11 14 12 46% 42% 54% 46% 14 54% 12 46% 12 46% 14 54% 14 54% 12 46% Nhận xét: Qua bảng khảo sát cho thấy: - Số trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vận động (đạt tỉ lệ 58%) - Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực hiện: + Vận động (đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò trườn ) số hạn chế, thực động tác chưa xác, tỷ lệ đạt chưa thực cao + Trò chơi vận động (linh hoạt, khéo léo, ) thực chưa thành thục, đạt tỉ lệ 46% - Khả nhanh, mạnh, bền bỉ, khéo léo trẻ (đạt tỉ lệ 46%) Chính vậy, dựa vào vốn kiến thức tiếp thu bồi dưỡng chun mơn, tơi tìm số biện pháp cụ thể : 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh 2.3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương, bám sát chủ đề xây dựng môi trường hoạt động đa dạng, phong phú nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động a Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động phù hợp với bối cảnh địa phương document, khoa luan7 of 98 6 tai lieu, luan van8 of 98 * Xây dựng kế hoạch phát triển vận đông phù hợp với bối cảnh địa phương Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, đặc điểm tình hình trẻ lớp phụ trách, khả thực tế trẻ, bối cảnh địa phương xây dựng kế hoạch nội dung tập vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp, từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho trẻ kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với hoạt động khác kiện Ngoài tập vận động cịn tơi tổ chức cho trẻ dạng luyện tập, vận dụng thông qua nhiều hoạt động khác ngày trường mầm non Có nội dung giáo dục cần phối hợp phụ huynh hỗ trợ luyện tập/chơi vận động với Để đánh giá việc thực vận động trẻ, sau chủ đề tơi có điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với khả thực trẻ Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Ví dụ: Đầu năm cho trẻ thực vận động “ Đi ghế thể dục” ; Cuối năm cho trẻ thực “Đi ghế thể dục đầu đội túi cát” để giúp trẻ phát triển tốt khả giữ thăng thể * Xây dựng góc vận động với đồ dùng phục vụ cho vận động phù hợp với bối cảnh địa phương Để xây dựng góc vận động phù hợp với bối cảnh địa phương thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên u cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động document, khoa luan8 of 98 7 tai lieu, luan van9 of 98 thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng khơng,… Hình ảnh “ Góc vận động” b Xây dựng mơi trường hoạt động thể chất linh hoạt, đảm bảo an toàn cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp với bối cảnh địa phương * Môi trường học tập Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi trường hoạt động theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm điều tất yếu Muốn có môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm phải đảm bảo tạo dựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo dục thể chất, sân chơi, đồ chơi trời, thiết bị, đồ dùng lớp) đồng thời phải xây dựng môi trường thân thiện, dựa vào nhu cầu, khả trẻ Để làm điều từ đầu năm học tơi chủ động bàn bạc với cô lớp nghiên cứu chương trình dựa vào việc phân phối chủ đề năm để xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, chủ đề, có kế hoạch cụ thể rõ ràng kết hợp xây dựng kế hoạch chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất” lớp nhà trường triển khai theo năm học Từ tơi chủ động xếp trang trí mơi trường lớp học phù hợp, bố trí góc logic, đặc biệt góc vận động, thường đồ dùng luyện tập cồng kềnh, giành khoảng rộng để trưng bày đồ dùng tập luyện mà trẻ thích Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ hứng thú học tập document, khoa luan9 of 98 8 tai lieu, luan van10 of 98 Tuỳ vào góc chơi tơi thường xun cho trẻ trải nghiệm hoạt động, giúp trẻ tạo sản phẩm để trẻ phát triển vận động tinh như: xé, dán, cắt nặn Những sản phẩm từ bàn tay trẻ làm trẻ yêu thích giúp trẻ hăng say thể ý tưởng Bên cạnh mơi trường ngồi lớp học yếu tố khơng thể thiếu được, để có mơi trường ngồi lớp học phù hợp tơi chủ động đề xuất với ban giáo hiệu nhà trường bố trí 6-7 loại đồ chơi trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng khơng gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Tuỳ theo vị trí loại đồ chơi tận dụng loại nệm mỏng cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt, thang leo, thường xuyên kiểm tra trước trẻ luyện tập Ngồi ra, tuỳ theo thời tiết ngày tơi cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động * Đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập Để trẻ hứng thú vào hoạt động, bám sát kế hoạch chủ đề năm, đồ dùng đồ chơi nhà trường cung cấp chủ động bàn bạc hai cô để tự làm nhiều đồ dùng dụng cụ nguyên vật liệu có sẵn địa phương để luyện tập cho trẻ, dùng loại ống nước để làm vòng thể dục, dùng loại vải vụn để làm bao cát cho trẻ ném, dùng dây hoa để trang trí cổng thể dục cho trẻ chui qua, dùng bánh xe cỡ lớn làm xích đu cho trẻ chơi….Tuy nhiên loại đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động làm đảm bảo an tồn, khơng sắc nhọn, phải bền, chắc, có độ mềm dẻo Các hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động phát triển vận động việc sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vơ quan trọng hoạt động thể chất chủ yếu thơng qua tập có tính thực tế, luyện tập khác có loại đồ dùng, dụng cụ khác nhau, giúp cho trẻ chơi mà học cách nhẹ nhàng 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng nhằm thu hút trẻ hoạt động vận động cách tự giác tích cực a Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức thơng qua hoạt động học hoạt động học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Toàn nội dung giáo dục phát triển vận động diễn tiết học, cịn hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì hoạt động giáo dục phát triển vận động tơi sử dụng hình thức sau: Ví dụ: Hình thức tập lớp đồng loạt: document, khoa luan10 of 98 9 tai lieu, luan van11 of 98 Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ 10 trẻ nhảy lị cị Ví dụ: Hình thức tập lớp - nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ 3-5 trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Ví dụ: Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm, nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Ví dụ: Hình thức tập cá nhân : Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập b Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi, trọng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Muốn trẻ hào hứng tích cực tham gia vận động hoạt động giáo dục thể chất phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách sử dụng đồ dùng trực quan tham gia hoạt động nào? Cách thực bước hoạt động giáo dục thể chất sao? phải phân nhóm số trẻ có khả vận động nhanh nhẹn, bình thường, lười vận động để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Trong trình giảng dạy thực nghiệm tơi tìm số phương pháp đơn giản hợp lý phù hợp sau: Hoạt động 1: Luyện kiểu chạy document, khoa luan11 of 98 10 tai lieu, luan van12 of 98 Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác như: trống, xắc xô,… dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề Ngoài ra, giáo viên nên sử dụng âm nhạc vào hoạt động để tạo hào hứng, thoải mái cho trẻ Khi điều khiển trẻ thực kiểu chạy giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Hoạt động 2: Bé tập thể dục Tập động tác mới, ơn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ nhằm phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hơ hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Bật liên tục” chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác chân bật tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi trẻ lấy dụng cụ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Đội hình tập phải đứng xen kẻ để thuận tiện cho trẻ tập Phụ lục 2: Hình ảnh “Bé tập tập phát triển chung” Hoạt động 3: Vận động Để hình thành vận động kĩ trẻ giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Khi trẻ thực giáo viên phải động viên, khích lệ, ý sửa sai cho trẻ Khi đa số trẻ thực tốt vận động thực lần cho nhóm, đội thực theo hình thức thi đua để tăng hào hứng, phấn khởi trẻ Còn đa số trẻ chưa thực tốt khơng nên tổ chức thực với hình thức thi đua document, khoa luan12 of 98 11 tai lieu, luan van13 of 98 Hình ảnh: Trẻ vận động “ Đi ghế băng đầu đội túi cát” Nếu hoạt động có vận động kết hợp vận động + vận động cũ khơng tổ chức hoạt động 4: Trị chơi vận động Hoạt động 4: Trò chơi vận động Tơi chọn trị chơi củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Nếu vận động giúp phát triển tay, vai trị chơi vận động phát triển chân… Lựa chọn trò chơi vận động trị chơi : Tín hiệu , Chó sói xấu tính, Bắt chước tạo dáng ,cáo thỏ, kéo co, Rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua thuyền, cướp cờ, néo bóng rổ Hình ảnh: Trẻ chơi “Rồng rắn lên mây” Hoạt động 5: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vịng trịn, hít thở, trị chơi vận động tĩnh như: “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Với việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt c Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ; Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ, giáo dục phát triển vận động cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu document, khoa luan13 of 98 12 tai lieu, luan van14 of 98 ý thức tự giác, tính tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục phát triển vận động thường địi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Ví dụ: Thơng qua phát triển vận động đề tài: Tung đập bắt bóng Cơ hướng dẫn trẻ, để tung bóng lên cao bắt bóng cho đội mình, phải thật khéo léo, khơng để bóng rơi xuống đất, bạn khơng khéo để bóng bị rơi xuống đội bạn bị trừ điểm Từ việc cô giáo tổ chức cho trẻ thi đua nhau, trẻ thích thú cố gắng để thực yêu cầu cô đưa ra… Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “Một đồn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay - chân - thân - bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Ví dụ: Với phần khởi động tơi dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay - chân - thân - bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hồn thành tập Hình ảnh “Trẻ tập erobic ” document, khoa luan14 of 98 13 tai lieu, luan van15 of 98 Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên lồng ghép tích hợp phù hợp giáo dục vận động vào hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện vận động mà trẻ hình thành cách bền vững, dẻo dai, khéo léo tác động tích cực đến phát triển thể lực, sức khỏe trẻ Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trò chơi dân gian + Giờ đón, trả trẻ Tơi cho trẻ tự chơi góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt + Giờ thể dục sáng: Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Thể dục sáng thay đổi phần nhạc kết hợp tập dân vũ lạ như: Dân vũ rửa tay, hello giúp trẻ hứng thú song đảm bảo phát triển nhóm theo yêu cầu chương trình document, khoa luan15 of 98 14 tai lieu, luan van16 of 98 Hình ảnh: Trẻ tập “Vũ điệu rửa tay” + Giờ hoạt động chơi trời: Hoạt động ngồi trời trẻ chơi, có phần trị chơi vận động với đồ chơi có sẵn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu trượt, vận động bò, trườn, trèo, tung, ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : Rồng rắn, mèo đuổi chuột, trời nắng trời mưa, kéo cưa lừa xẻ, bánh xe quay, ô tô vào bến… Hình ảnh trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột” Trong chơi tự trẻ luyện tập thêm cho trẻ phát triển chậm, không tiếp thu tập luyện, nhằm giúp trẻ theo kịp bạn lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi Các khu vực khác sân bố trí hợp lý, tăng cường đủ nội dung chơi, trọng phát triển vận động thô vận động tinh gây hứng thú khuyến khích trẻ tham gia để phát triển toàn diện Các đồ chơi tự tạo quan tâm, bố trí xen kẽ với đồ chơi trẻ luyện tập kỹ vận động : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném… Với hình thức tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ + Hoạt động chơi góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - mắt với tập document, khoa luan16 of 98 15 tai lieu, luan van17 of 98 Ví dụ: Ở góc học tập: Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ở góc nghệ thuật: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đôi bàn tay Ở góc xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào Hình ảnh “Trẻ chơi lắp ghép góc xây dựng” + Lồng ghép vào hoạt động tạo hình: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn bẹt cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Hình ảnh “Trẻ lăn đất nặn” document, khoa luan17 of 98 16 tai lieu, luan van18 of 98 + Lồng ghép vào hoạt động làm quen với Tốn: Thơng qua trị chơi phần luyện tập mà cô giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vòng, đường hẹp….Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua Hay trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Hình ảnh “Trẻ dùng ngón tay để tạo hình học” Vào buổi ngày tơi ln ln tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ lúc nơi kết hợp vào tất hoạt động ngày trẻ Giờ đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động trời, hoạt động chiều + Các hoạt động khác: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội Ví dụ: Trường mầm non Mậu Lâm tổ chức hội thi “Bé khỏe bé ngoan” cho trẻ, Trong buổi giao lưu tất trẻ toàn trường giáo viên phụ huynh cổ vũ cho bạn chơi, khích lệ nên trẻ tham gia hăng say Dựa vào khả thể lực độ tuổi nhà trường lựa chọn số trò chơi dân gian để trẻ giao lưu theo khối Khối 3- tuổi: Thi chuyền trứng Khối – tuổi: Đi cà kheo – Đổ nước vào chai Khối 5- tuổi: Đi qua cầu khỉ - Ném bóng vào rổ Hoạt động giáo dục thể chất thật thu hút trẻ giáo viên biết khai thác tìm tịi để đưa đề tài hay, lạ nhiều hình thức: Ngày document, khoa luan18 of 98 17 tai lieu, luan van19 of 98 hội thể thao, Hội khoẻ Phù Đổng… giúp trẻ cảm thấy hứng thú phấn khích để tham gia mà không cảm thấy tẻ nhạt nhàm chán 2.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, củng cố hoạt động vận động cho trẻ, đồng thời tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc xây dựng môi trường giáo dục vận động làm đồ dùng đồ chơi vận động cho trẻ Trường mầm non nơi cha mẹ tin tưởng gửi gắm tất vào cô giáo, trẻ có ngoan, khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Để làm tốt công tác phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động trẻ tơi cịn tuyên truyền đến phụ huynh, cộng đồng nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trị chơi vận động, số mơn thể thao phù hợp, trò chơi dân gian Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển tồn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục phát triển trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua sắm đồ dùng - Tuyên truyền nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề - Giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ: động viên phụ huynh dành thời gian cho trẻ chơi trò chơi vận động (Đạp xe, bộ, đá bóng, chạy nhảy…).Từ trẻ có kỹ vận động tốt trẻ nhanh nhẹn khéo léo công việc Vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề, nguyên vật liệu sẵn có để cô giáo làm đồ chơi phục vụ việc dạy học cho cháu Hình ảnh “ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu” document, khoa luan19 of 98 18 tai lieu, luan van20 of 98 - Giáo viên mời phụ huynh tham gia giao lưu trò chơi vận động trẻ qua ngày hội lễ: Tuần lễ sức khỏe, hoạt động ngoại khóa, hội thao trường mầm non.Từ phụ huynh thêm hiểu biết tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ - Khuyến khích với phụ huynh “hình mẫu” nêu gương rèn luyện phát triển thể chất, đồng hành đứa trẻ khích lệ chúng hoạt động phát triển vận động VD: Cùng chạy bộ, đạp xe, đá bóng Bên cạnh đó, giáo phải thường xuyên trò chuyện với phụ huynh học sinh thể lực trẻ, nội dung mà trẻ học chương trình để từ phụ huynh nắm rõ tình hình em mình, góp phần rèn luyện thêm kỹ mà trẻ học, giúp trẻ tự tin đến lớp Ví dụ: Khi dạy trẻ tập phát triển chung vận động trẻ làm quen truyền đạt lại nội dung cho phụ huynh học sinh để nhà trẻ ơn luyện động tác học với người thân điều hữu ích trẻ có khả tiếp thu chậm so với bạn Qua giúp trẻ tự tin thực tập, làm trẻ cảm thấy thoải mái thích thú với hoạt động Với việc tun truyền phối kết hợp với phụ huynh đưa áp dụng nâng cao hứng thú tham gia vận động cách tích cực cho trẻ Có tham gia bậc phụ huynh tạo cho trẻ tâm lý hưng phấn, yêu thích tham gia vận động Được tham gia với cô trẻ phụ huynh hiểu cô cháu trường mầm non, ý nghĩa tích cực phát triển vận động cho trẻ, chia sẻ với cô vất vả nghề nghiệp, ủng hộ với phong trào trường lớp đưa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau năm áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi C khu trung tâm trường mầm non Mậu Lâm, huyện Như Thanh, bước đầu phát triển vận động lớp phụ trách cải thiện: - Nề nếp hoạt động phát triển vận động trẻ tốt - Đã phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động vận động - Giáo viên linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động vận động trẻ,luôn lấy trẻ làm trung tâm - Trẻ thưc hoạt động vận động trọng tâm linh hoạt, khéo léo - Thể lực trẻ đạt chuẩn 100% document, khoa luan20 of 98