1 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Lý do chọn đề tài 1 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 1 Cơ sở lí luận 2 2 Cơ sở thực tiễn 2 2 1 Thực trạng 2 * Thuận lợi 2 * Khó khăn 2 2 2Các biện pháp thực hiện 3 *Biện pháp 1[.]
tai lieu, luan van1 of 98 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn .2 2.1 Thực trạng……………………………………………………………… * Thuận lợi * Khó khăn 2.2Các biện pháp thực *Biện pháp 1: Áp dụng thông qua hoạt động học………………………… * Biện pháp 2: Là Tổ chức qua hoạt động trời…………………… * Biện Pháp 3: Tổ chức qua hoạt động góc……………………………… 2.3 Hiệu đạt được…………………………………………………………4 Kết đạt III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm trình phối hợp hoạt động thống giáo viên trẻ, trẻ chủ thể hoạt động nên ln chủ động, tự giác, tích cực hoạt động giáo viên với vai trò người hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục, giúp trẻ chủ động tiếp nhận kiến thức, kỹ năng, hình thành kỹ thực tiễn Chính để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm đem lại hiệu tạo hứng thú trẻ điều mà giáo viên làm Cùng với nhiều năm qua trường mầm non tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm chưa đạt hiệu cao, trẻ chưa thật hứng thú, chưa sáng tạo hoạt động Đây lý mà suy nghĩ mạnh dạn đưa “Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lương hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục cho trẻ 4- tuổi” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận: Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển tồn diện cho trẻ mặt, việc phát triển kĩ tình cảm xã hội cho trẻ giúp cho trẻ chủ động tiếp nhận kiến thức, kỹ năng, hình thành kỹ thực tiễn cho trẻ.Từ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trẻ hoạt động giáo dục - Cơ sở vật chất khang trang, khuôn viên nhà trường rộng rãi phù hợp với nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học mà chơi - Phụ huynh học sinh ủng hộ quan tâm đến hoạt động trường Luôn sẵn sang phối kết hợp với cô hoạt động * Khó khăn: - Đồ dùng, dụng cụ phục vụ trẻ làm thí nghiệm hoạt động trải nghiệm chưa phong phú, thiếu thốn document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 - Nội dung hoạt động trải nghiệm chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin trẻ * Qua khảo sát đầu năm cho thấy nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, chưa đa dạng, phong phú, gò bó, chưa phát huy vai trị chủ thể trẻ 2.2 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề Để giải vấn đề mạnh dạn đưa biện pháp sau: *Biện pháp 1: Áp dụng thông qua hoạt động học: Trước tổ chức hoạt động học, lựa chọn hoạt động cho trẻ trải nghiệm, nhiên số lượng chưa nhiều, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn điệu, chưa phong phú, trẻ thực hành trải nghiệm, nên hiệu hoạt động chưa cao, chưa phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ Vì áp dụng giải pháp này, tơi tìm hiểu kỹ khả trải nghiệm trẻ 45 tuổi nói chung trẻ lớp nói riêng mà lựa chọn hoạt động trải nghiệm, vừa gần gữi, vừa gắn với thực tiễn để lồng ghép vào hoạt động học, cho phù hợp, nhằm kích thích trẻ, sử dụng tất giác quan (nghe, nhìn, cầm nắm ), tăng khả lưu giữ, sáng tạo, tìm giải pháp, từ giúp trẻ tăng cường tự tin Tôi kết hợp hoạt động trải nghiệm vào hoạt động học, cho trẻ chơi với cát, sỏi, nước, thực hành trồng chăm sóc vườn cây, vườn rau, tham gia làm, trang trí thiệp tặng bà,mẹ, giáo, làm bánh, tham gia tiệc buffe, cho trẻ nhặt rau, hái quả… cho trẻ phát huy hết khả VD: Với chủ đề chào mừng ngày 20/10 Thông qua hoạt động tạo hình tơi cho trẻ nhặt khơ, hoa giấy khơ trẻ hoạt động ngồi trời mang lớp sau thực hành cách cho trẻ tự làm thiệp, trang trí thiệp tặng bà, tặng mẹ, cô giáo vật liệu mà trẻ sưu tầm cây, hoa khô từ hôm trước Nhằm phát huy khả sáng tạo trẻ ( Hình ảnh minh họa 1) VD: Chủ đề “Nghề nghiệp” cho trẻ đóng vai nghề xã hội từ hiểu biết thêm đặc điểm, tính chất cơng việc nghề, cho trẻ trải nghiệm tạo sản phẩm từ nghề, giúp trẻ hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm -Ở hoạt động khám phá khoa học cho trẻ làm số thí nghiệm từ soda bóng kì diệu, núi lửa phun trào, cốc sắc màu…… document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 ( Hình ảnh minh họa 2) VD: Chủ đề “Thực vật” cho trẻ thực hành trồng chăm sóc cây, làm thí nghiệm phát triển từ hạt ( Hình ảnh minh họa 3) Qua việc tổ chức kết hợp hoạt động trải nghiệm hoạt động học, khơng giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá biết cách lĩnh hội kiến thức tăng khả hoạt động giúp cho việc học trẻ trở lên thú vị * Biện pháp 2: Là Tổ chức qua hoạt động trời: Trước chưa áp dụng biện pháp, hoạt động ngồi trời tơi chủ yếu cho trẻ quan sát, chơi trò chơi chơi tự sân trường, trẻ khơng có hứng thú hoạt động Khi nghiên cứu áp dụng giải pháp này, tổ chức hoạt động trời thường xuyên cho trẻ trải nghiệm nhiều hơn, trải nghiệm lựa chọn phù hợp với khả lứa tuổi trẻ, Khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường tự nhiên, kích thích trẻ tích cực sử dụng giác quan Như (nhìn, sờ, ngửi, nghe, nếm,… ) thỏa sức chơi với cát, sỏi, nước, làm thí nghiệm, trồng chăm sóc rau, hoa, cảnh ,trẻ làm số đồ chơi đơn giản,Từ hoạt động thực tế trẻ có hội vận dụng kiến thức có vào trải nghiệm Sau số ví dụ tơi tổ chức cho trẻ -Không nhũng làm đồ chơi trẻ thích mà trẻ cịn trị chuyện quan sát trực tiếp thiên nhiên, tượng tự nhiên gió khơng khí tượng gần gũi đầy thú vị với trẻ Tôi cho trẻ chơi, trị chơi bắt khơng khí xem bắt giỏi, trị chơi hay tạo gió thổi sợi dây sắc màu bay! - Từ hoạt động trải nghiệm đơn giản trẻ vui giúp hiểu sâu tượng tự nhiên! tổ chức cho trẻ trải nghiệm tơi cịn cho tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, tổ, lớp, nhằm thay đổi trạng thái cho trẻ, để kích thích trẻ sáng tạo, đồn kết, chia sẻ học tập từ để vốn kiến thức, từ trẻ hào hứng thích thú tơi cho trẻ hoạt động trời document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 - Tổ chức cho trẻ tham quan vườn cà chua, vườn rau cho trẻ tự tay thu hoạch rau, cà chua mang - Tổ chức số thí nghiệm chìm hay cho trẻ làm số vật từ cây… * Biện Pháp 3: Tổ chức qua hoạt động góc Đối với hoạt động góc trước đồ chơi góc chơichưa phong phú,chưa trọng tới việc chuẩn bị nguyên vật liệu đa dạng cho trẻ trải nghiệm Nhưng áp dụng giải pháp, chủ động chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệumở đa dạng, phong phú phù hợp góc cho trẻ trải nghiệm như: Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở như: mẩu gỗ, mẩu tre, vải vụn, hột hạt, rơm rạ… nguyên sẵn để hướng dẫn trẻ làm thành đồ chơi trẻ thích VD: Ở góc nghệ thuật từ ngun liệu sẵn có rơm rạ tơi hướng dẫn trẻ làm thành chổi rơm nhỏ, thú đáng yêu hay từ hột hạt (hạt đỗ, bưởi), tơi hướng dẫn trẻ xếp thành bình hoa có cành hoa, với bơng hoa to nhỏ xinh xắn khác VD: Góc thiên nhiên, tơi cho trẻ chăm sóc cách tưới nước, nhặt bị héo úa, xới đất trồng cây… ( Hình ảnh minh họa 4) Qua hoạt động tơi nhận thấy trẻ hào hứng, tính tích cực, quan sát vàtham gia 2.3 Kết đạt * Về phía giáo: - Tơi biết lựa chọn, tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc.và giúp nhận biết tính cách, sở trường trẻ để điều chỉnh phù hợp trình dạy học - Biết kích thích trẻ tư duy, hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động ,đồng thời tăng khả hoạt động - Có khả tham mưu, tuyên truyền,thu hút quan tâm phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Về phía trẻ: Hoạt động thực hành, trải nghiệm giúp trẻ có tiến rõ nét mặt đặc biệt kĩ xã hội trẻ document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 -Trẻ trở nên có nề nếp tham gia hoạt động động trải nghiệm - Trẻ tìm tịi khám phá thiên nhiên, giới xung quanh -Trẻ tự khẳng định mình, tự tin, mạnh dạn khio tham gia vào hoạt động tập thể - Trẻ có ý thức việc giữ vệ sinh chung, biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ mơi trường * Về phía phụ huynh: -Nhiệt tình, tích cực tham gia phối kết hợp với cô giáo nhà trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải đêm tái chế cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ học tập trải nghiệm 2.4 Kết quả, minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp - Thông qua hoạt động trải nghiệm rèn cho trẻ tính mạnh dạn tự tin - Trẻ có tính tích cực chủ động hoạt đơng - Trẻ có khả tư sáng tạo cao III kẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Nâng cao chất lượng trải nghiệm cho trẻ trongnhững nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non Song cơngviệc thật khơng đơn giản trình độ nhận thức, khả tiếp thu từngtrẻ khác nhau, điều kiện, hoàn cảnh sống gia đình trẻ lại khơng đồngđều tơi nhân thấy muốn thực tốt điều này, thân giáo viêncần phải trau dồi kỹ năng, phương pháp sư phạm Với biện pháp nhằm góp phần giúp nâng cao chất lượng trải nghiệm cho trẻ thấy thực cách nhẹ nhàng, phù hợp với khả trẻ Ngoài ra, nhận thức phụ huynh việc nâng cao chất lượng trải nghiệm cho trẻ nâng lên rõ rệt document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Kiến nghị, đề xuất * Đối với BGH: -Tham mưu với cấp, tăng cường sở vật chất, kinh phí để trường tổ chức hoạt động trải nghiệm có quy mơ, chất lượng cao * Đối với giáo viên : -Ln tìm tịi sáng tạo, chủ động cơng việc phát huy tính tích cực cho trẻ để từ đầu tư cơng phát triển khả sáng tạo trẻ - Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiên trì tận tậm truyền tải nội dung giáo dục rèn luyện cho trẻ document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Trẻ làm thiệp tặng cô mẹ document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 Hình ảnh 2: Trẻ làm thí nghiệm với banking soda document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 Hình ảnh 3: Trẻ chăm sóc , lau document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 document, khoa luan12 of 98 10 tai lieu, luan van13 of 98 11 Hình ảnh 4: Trẻ trải nghiệm gieo hạt document, khoa luan13 of 98