1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc[.]
tai lieu, luan van1 of 98 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc hoạt động giúp trẻ phát triển tồn diện Và thơng qua Âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác số trò chơi, tổ chức lớp tập huấn để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 cơng tác quản lí, đạo chun mơn Một số giáo viên thực tốt có số giáo viên lớn tuổi, điều kiện hoàn cảnh khó khăn dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc số hoạt động để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp Trẻ chưa hứng thú ,tịch cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, việc cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt Từ hạn chế này, biết vận dụng cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt Chính thực rạng nên tơi ln chăn trở tìm biện pháp để tổ chức hoạt động âm nhạc cách hiệu nhất, tơi mạnh dạn nghiên cứu lựa chọn đề tài:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi A1 khu A trường mầm non Thị Trấn Bến Sung” 1.2 Mục đích nghiên cứu Áp dụng kinh nghiệm, biện pháp thân đồng nghiệp nhằm đưa giải pháp, biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non Thị Trấn Bến Sung Nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi A1 khu A trường mầm non Thị Trấn Bến Sung”nhằm mục đích giúp tơi rút kinh nghiệm cho thân, tìm hiểu nguyên nhân thành cơng han chế để từ đề xuất biện pháp khắc phục hạn chế, cải thiện chất lượng hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dụcâm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A1 khu A trường mầm non Thị Trấn Bến Sung 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, thu thập thơng tin - Phương pháp trực quan thính giác gợi lên tâm trạng, cảm xúc tình cảm đa dạng gần gủi trẻ - Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động ( múa), sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo hướng dẫn cô - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp dùng từ: Là dùng lời nói cụ thể nội dung cần truyền đạt đến cho trẻ hiểu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gủi với trẻ, hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 4- tuổi nói riêng yêu thích Âm nhạc phận khơng thể tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng u âm nhạc thơng qua hoạt động trẻ cảm nhận cảm giác vui tươi, thoải mái Đặc biệt âm nhạc môn mà trẻ yêu thích phương tiện giáo document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 dục phát triển thẩm mĩ có hiệu Đối với trẻ mẫu giáo lớn nội dung phát triển thẩm mĩ bao gồm: khả thể cảm nhận cảm xúc trước vật tượng thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật ( âm nhạc, tạo hình): Một số kỹ hoạt động âm nhạc, tạo hình thể sáng tạo tham gia hoạt động Để giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ, giáo viên cần tạo hội cho trẻ tiếp cận nhiều với âm nhạc Như biết, âm nhạc đến với loài người nói chung, trẻ mầm non nói riêng đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi thật đẹp, nét vơ hình, mà khơng thể đưa cân, đo, đong đếm được, nói cách cụ thể âm nhạc ăn tinh thần, khiến cho thêm yêu sống Hàng ngày trẻ trường mầm non, từ lúc bắt đầu bước vào cổng trường lúc trẻ trở bên gia đình, tất việc diễn cần đến âm nhạc Bởi âm nhạc có tầm quan trọng vậy, giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo tuổi mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu với mong muốn góp phần cơng sức nhỏ bé để giáo dục cho hệ chủ nhân tương lai đất nước có nhìn thật đẹp âm nhạc, sống để từ mà lưu truyền thể loại âm nhạc việt nam không bị phai mờ, không bị lãng quên Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc 2.2 Thực trạng Năm học 2021 – 2022 thân nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo – tuổi A1 – khu A trường mầm non thị trấn Bến Sung q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi Được quan tâm cấp, quyền địa phương trường quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị Nhà trường phòng ban, lớp học cung cấp xây dựng khang trang, rộng rãi quy cách, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vui chơi học tập, có phịng trức rộng rải đùng quy cách Nhà trường đặt vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ lên hàng đầu Nhà trường tổ chức buổi tiếp thu chuyên đề đầu năm, tạo điều kiên để giáo viên trao dồi kiến thức, bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề nghiệp vụ Bản thân giáo viên tìm tịi học hỏi, động sáng tạo, tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương trẻ document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 Đối với phụ huynh quan tâm nhận thức đầy đủ đến nghành học mầm non đầu tư cho tất hoạt động Ngồi phụ huynh học sinh có nhiều đóng góp ủng hộ công tác xây dựng trường, chăm lo đến việc học tập, vui chơi, sinh hoạt em trường mầm non * Khó khăn Lớp học có góc âm nhạc cịn sơ sài mang tính hình thức, chưa phong phú, chưa gây sựhứng thú tham gia trẻ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lơi hấp dẫn trẻ Chưa có nhiều băng đĩa nhạc theo chủ đề, để bật cho trẻ nghe hàng ngày Bên cạnh giáo viên cho trẻ hoạt động âm nhạc cịn mang tính chất rập khn, máy móc, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây cho trẻ lớp lịng u thích say mê âm nhạc, Ngồi giáo viên cịn hạn chế đưa hình thức sáng tạo dạy trẻ Đối với trẻ chưa phát huy tính tích cực, tự lập, khả tư hoạt động âm nhạc, trẻ chưa có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi hoạt động âm nhạc Đặc biệt năm học học sinh phải nghĩ học dài ngày dịch bệnh gây Nề nếp học tập, ý thức kĩ luật trẻ chưa cao Đối với phụ huynh số phụ huynh cho việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đơn việc trông trẻ nên công tác phối hợp tuyên truyền làm chưa tốt, chưa tạo thống nội dung phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ *Kết thực trạng.Đầu năm học 2021 – 2022khảo sát chất lượng thu kết sau: * Kết khảo sát vào thời điểm tháng 9/2021 sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Kết Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, xác 27 16 59 11 41 Trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ 27 15 55 12 45 âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động 27 15 55 12 45 tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt 27 14 52 10 47 âm nhạc trẻ Từ kết việc tìm giải pháp tốt để giáo dục âm nhạc cho tẻ 45 tuổi cách xác , bền vững, phát huy tính thực tế trẻ vấn document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 đề trăn trở mạnh dạn đưa số“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi A1 khu A trường mầm non Thị Trấn Bến Sung” Áp dụng vào thực tể công tác năm học 2021 - 2022 mang lại hiệu tốt 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1: Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Môi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục đặc biệt giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Môi trường tổ chức âm nhạc có mơi trường ngồi lớp học, mơi trường lớp học môi trường rát quan trọng ảnh hưởng tích cực đến hoạt động âm nhạc trẻ Vì bố trí tổ chức môi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “chơi mà học” phải tính đến yếu tố sau: Khơng gian thực tế trường, mục đích tổ chức hoạt động, yếu tố an toàn cho trẻ ,các nhu cầu trẻ đặc biệt có Tơi ln tận dụng diện tích phịng học ý đến bố trí xếp góc âm nhạc để tạo mơi trường gây hứng cho trẻ hoạt động Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc với góc âm nhạc tơi ln làm góc âm nhạc nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Bên cạnh việc chuẩn bị nhạc cụ cô dạy như: đàn organ xắc xô, phách, mõ… Tôi tận dụng nguyên vật liệu từ tự nhiên đồ phế thải để tạo dụng cụ, nhạc cụ cho trẻ hoạt động như: gõ, trống, đàn, mõ, sáo, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề để bật cho trẻ nghe góc trang phục nhiều màu sắc, kiểu dáng khác Tôi sếp học cụ cách hợp lý phong phú, thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề gây thu hút tới trẻ Ví dụ: Tôi tận dụng vỏ lon bia cắt đôi bỏ sỏi vào lon bia làm sắc xô cho trẻ lắc, vợt bắt muỗi hỏng làm đàn, vót tre làm phách Từ đồ dùng tự tạo cô, trẻ nhìn vào trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc âm nhạc mơi trường lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng Ngồi tơi ln ý tới việc trang trí mảng tường góc âm nhạc Với chủ đề tơi ln thay đổi hình thúc trang trí cách lựa chon hình ảnh ngun vật liệu sẵn có nguyên liệu qua sử dụng để trang trí cho góc âm nhạc thêm hấp dẫn sinh động tạo cảm giác mẻ cho trẻ liên tục theo chủ đề để nhấn mạnh thêm cho nội dung Ví dụ:chủ đề giới động vật: tơi trang trí hình ảnh vật theo chủ đề nhánh khác nhau, vật có biểu sắc thái hành động khác như: gà hát, vịt múa, góc có nhiều đồ dùng dụng cụ đẹp mắt phục vụ cho âm nhạc…tạo thành dàn âm nhạc sinh động hấp dẫn document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 Không gian tổ chức lớp học quan trọng tạo khơng gian lớp học rộng rãi thống mát ln đủ trẻ hoạt động mà không bị gị bó Hình ảnh 1: Góc âm nhạc lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1 khu A trường mầm non Thị Trấn Bến Sung Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc trẻ làm quen ơn luyện, cố vận dụng phát triễn kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo Với việc bố trí mơi trường âm nhạc lớp học cách hợp lý phong phú đa dạng tạo cho trẻ môi trường thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc trẻ giúp trẻ lớp tơi ngoan thích tham gia hoạt động cách tự nhiên Ngồi mơi trường lớp học, mơi trường ngồi lớp học có vai trò quan trọng việc tổ chức âm nhạc cho trẻ Sân khấu biểu diễn văn nghệ cho trẻ nơi trẻ thể tiết mục văn nghệ luyện tập phải chuẩn bị sân khấu cho trẻ biểu diễn phù hợp với nội dung buổi biểu diễn trẻ Vì việc tạo môi trường âm nhạc phù hợp, thoải mái khơng gị bó giúp trẻ u thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 2.3.2: Sử dụng số trò chơi hoạt động âm nhạc Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ * Trò chơi “nghe thấu hát tài” : + Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn - Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc - Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát:“Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng * Trị chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị: số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn guita đồ chơi điện tử, trồng gõ nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, gổ, dàn gõ tre, trống gõ da, xắc sô - Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn guita nói cho trẻ biết tiếng đàn guita + Cơ gỏ trống cho trẻ biết tiếng trồng + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cho trẻ xung phong lên chơi,cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Hình ảnh 2: Cơ trẻ chơi trò chơi “ Tai tinh ” document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 * Trò chơi: “ Giai điệu thân quen” + Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát -Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học, casset - Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “ Lá xanh” * Trị chơi “ Ơ cửa bí mật” + Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa C - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau ô cửa, thùng các- tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4- cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn * Trò chơi “ Ghi nhớ dấu chân” + Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định - Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vịng trịn, trống lắc - Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vịng trịn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vịng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng Sau thực biên pháp nhận thấy trẻ lớp tích cực tham gia học hát vận động trị chơi âm nhạc cách tích cự chủ động, trẻ nhận biết âm nhiều nhạc cụ âm nhạc khác 2.3.3: Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động học ngày Có thể nói hoạt động âm nhạc góp phần quan trọng việc tích hợp với hoạt động khác trường mầm non Nhờ giáo dục âm nhạc mà trẻ tham gia vào hoạt động khác phát huy tính tích cực mạnh trẻ Nếu khơng có hoạt động âm nhạc lồng ghép vào hoạt động khác hoạt động document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 cảm thấy khơ khan, trầm lắng Vì người giáo viên mầm non phải biết cách tổ chức áp dụng, phối hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác hợp lý, chỗ giúp hoạt động đạt hiệu cao *Kết hợp âm nhạc đón trả trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em điMẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” - Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc - Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ - Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện - Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìơ khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú * Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động học - Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động khám phá khoa học Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoatrong vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa công việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 10 đội”,“Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy Khi khám phá khoa học hay tìm hiểu giới xung quanh, trẻ làm quen với giới đồ vật, phương tiện giao thông, cối, vật, nghề nghiệp, tượng thời tiết, Cô hướng cho trẻ sử dụng giác quan để tri giác, trải nghiệm, so sánh, phân tích, phân nhóm, phân loại, từ trẻ khơng hiểu biết đặc điểm, cấu tạo bên mà hiểu sâu chất bên vật tượng mà trẻ tri giác Đồng thời giáo dục cô lồng ghép âm nhạc vào để hoạt động, tạo kích thích trẻ muốn tìm tịi khám phá Qua hoạt động trẻ thích tham gia khám phá cách vui vẻ, thoải mái mà khơng bị gị bó - Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động thể dục Bằng việc hàng ngày tổ chức hoạt động thể dục sáng, hoạt động thể dục có chủ đích, trẻ thường xun tham gia luyện tập, vận động từ giúp trẻ hình thành phát triển kỹ vận động, phát triển cân đối hài hoà thể chất, linh hoạt bắp giác quan, khả nghe nhạc để tập động tác thể dục cách nhịp nhàng đẹp mắt Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật tơi chọn hát “Tiếng gà trống gọi” Để trẻ làm động tác gà gáy ị ó o theo hát, trẻ tập động tác bước đội hình khác nhau, đồng thời giúp trẻ phấn trấn thoải mái hơn, trẻ hát hay trẻ thực Qua giáo dục trẻ phải ăn uống đầy đủ chất cho thể khỏe mạnh Hàng ngày phải cô luyện tập thể dục buổi sáng hoạt động thể dục khác, cho thể cân đối, khỏe mạnh linh hoạt Ngồi cịn giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động học khác để trẻ ngày trải nghiệm linh hoạt - Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động làm quen văn học Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học : Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Ngơ Quân Miện Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 11 Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngồi cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cơ” Trần Quốc Tuấn Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng”, “Chi chi chành chành”, ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu - Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động tạo hình Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Hoạt động Đề tài Nghe nhạc kết hợp tạo hình Mưa Mưa mùa hạ (Đơng Hải) Vẽ Hoa Màu hoa (Hồng Đăng) Mặt trời Cháu vẽ ông mặt trời (Tân Huyền) Chú gà Đàn gà Con cá Cá vàng bơi (Hải Hà) Nặn xé dán Đàn cá bơi Cá vàng bơi (Hải Hà) Vịt Đàn vịt (Mộng Lân) Hoa mùa xuân Mùa xuân đến Vẽ Cô giáo em Cô giáo Bầu trời đêm trăng Ánh trăng hồ bình * Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào chơi hoạt động trời: Âm nhạc đến với hoạt động trời làm cho hoạt động trở nên nhẹ nhàng hơn, đẹp có sắc thái Ví dụ:Ở chủ đề giới động vật,ở trò chơi vận động “Mèo đuổi chuột” Cô mở nhạc hát Mèo đuổi chuột cho trẻ phấn khích tham gia chơi tiến hành tổ chức trị chơi này, tơi đồng thời tạo cho trẻ trình chơi hứng thú, biện pháp thi đua hai trẻ để nhận phần quà hấp dẫn, khích lệ tinh thần hiếu thắng trẻ document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 12 Như lúc khơng cho trẻ tham gia trị chơi để rèn luyện thể chất, tinh thần thoải mái mà rèn luyện kỹ nghe hưởng ứng âm nhạc cách có hiệu Ảnh 3: Cơ trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” * Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào chơi hoạt động góc: Hoạt động góc ln hoạt động gây hứng thú cho trẻ, chơi trẻ hịa vào vai chơi thể nội dung chơi cách tự nhiên hứng thú, để hút trẻ vào góc chơi tơi nhẹ nhàng lồng ghép hát phù hợp với nội dung chơi từ phần gây hứng thú để giúp trẻ tò mò có mong muốn khám phá góc chơi Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, Hoạt động góc đơi với Hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức chơi hoạt động góc Ví dụ:Trong chủ đề“ Giao thơng” Tơi chọn hát phù hợp với chủ đề như:“Em qua ngã tư đường phố”,“Em làm công an tý hon”,“ Đèn xanh, đèn đỏ” Nhằm giúp trẻ phần hiểu luật giao thông giáo dục trẻ tham gia giao thông đường phải chấp hành luật lệ giao thông Qua việc lồng ghép âm nhạc vào hoạt động góc mang đến học thật nhộn nhịp, trẻ hứng thú mang lại hiệu cao cho học Ví dụ: Cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 13 - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca - Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống Hình ảnh 4: Trẻ hoạt động góc nghệ thuật * Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào chơi hoạt động chiều Qua hoạt động ngày th́ ì hoạt động chiều quan trọng trẻ Nhưng nói đến hoạt động chiều biết trẻ trải qua nhiều hoạt động khác ngày lúc cô trẻ cảm nhận thấy mệt nhọc Nhưng q trình tổ chức hoạt động chiều giáo khéo léo lồng ghép âm nhạc vào hoạt động tơi tin trị thấy phấn trấn nghe nhạc, nghe hát thứ trở nên đẹp hơn, xua tan hết nhọc nhằn Ví dụ:Chủ đề giới động vật bật hát chủ đề để gây kích thích cho trẻ lúc trẻ chơi góc, mở cho trẻ nghe hát chủ đề chủ “Một số tượng tự nhiên” cho trẻ nghe hưởng ứng hát múa theo cô cuối chủ đề đầu chủ đề Từ hoạt động lồng ghép giáo dục trẻ biết yêu âm nhạc biết document, khoa luan13 of 98 tai lieu, luan van14 of 98 14 cảm thụ âm nhạc cách tốt * Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào chơi thông qua ngày lễ, ngày hội trường Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội, tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Hàng năm trường mầm non Thị Trấn Bến Sung có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé như: “Ngày hội đến trường bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tổng kết năm học” Tơi với đồng chí nhà trường dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Cũng dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động công phu Trẻ luyện tập nhuần nhuyễn từ giúp trẻ tự tin biểu diễn sân khấu Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì phần chuẩn bị luyện tập giáo viên lựa chọn tiết mục đặc sắc đan sen hình thức biểu diễn đơn ca, song ca, múa đồng đội,… Qua lồng ghép giáo dục âm nhạc qua ngày hội ngày lễ tơi nhận thấy tre lớp tơi có khả hát, múa tốt, trẻ mạnh dạn tự tin thể tình cảm hát 2.3.4: Lồng ghép ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc: Được quan tâm đạo kịp thời ban giám hiệu nhà trường, thân giáo viên áp dụng kinh nghiệm năm học trước vào thực tế cho năm học phát huy ưu điểm đồng thời thấy mặt hạn chế việc học ứng dụng cộng nghệ thông tin vào môn học mơn âm nhạc Bản thân tơi u thích tự tìm tịi, học hỏi cách thiết kế giáo án điện tử, kỹ sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử Trong giai đoạn xu hướng dạy học đại với kết hợp công nghệ thông tin diễn cách phổ biến Việc áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho đổi phương pháp dạy học hướng tích cực đem lại hiệu cao Song để ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu giảng dạy việc quan trọng người giáo viên khâu thiết kế thực dạy máy Giáo viên phải có tư sáng tạo, nhạy bén có tính thẩm mĩ, đặc biệt giáo viên phải có niềm say mê với việc thiết kế khai thác tư liệu Thường xuyên đưa trang web như: Youtobe, nhạc tơi để tìm tài liệu phù hợp với nội dung dạy sau tạo giáo án powepoint để tạo slide với hiệu ứng hình ảnh, âm sống động video clip đẹp Ví dụ:Khi dạy trẻ hát “Nhà tôi” muốn thiết kế giảng dạy âm nhạc tơi muốn thiết kế slide hình ảnh ngơi nhà trẻ quan sát thực bước sau: document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 15 Bước 1: mở cửa sổ photoshop Bước 2: lựa chọn hình ảnh để đưa vào giảng Bước 3: ghép hình ảnh sang để tạo thành ảnh cần sử dụng lưu đổi đuôi JPEG vào slide sohow- Custm Animotion-AddEffeet Hình ảnh 5: Cơ thiết kế giảng điện tử cho hoạt động âm nhạc Kết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào môn âm nhạc giúp cho trẻ lớp tơi hưởng ứng tham gia cách tích cực, hứng thú , tự tin Trẻ hịa vào giai điệu âm nhạc hút với hình ảnh động hình tạo cho trẻ có ấn tượng sâu thẳm bên khiến cho hát giai điệu thấm nhuần bền lâu 2.3.5: Kết hợp loại nhạc cụ, đạo cụ, trang phục thu hút ý trẻ: Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày phong phú Ngoài âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triễn lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đối với trẻ âm nhạc giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm bụng mẹ Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu, âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận đáy lịng, khám phá phẩm chất cao q người Chính vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm, tốt.” Vậy người giáo viên muốn cho trẻ phát triển tồn diện tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn Khi trẻ hoạt động với nhạc cụ trang phục lâu dần thấy nhàm chán, giáo viên dùng lời kích thích trẻ: “ Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đếm thử xem Cần thay đổi đồ dùng, đồ chơi, để khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Như chuẩn bị chén sành sứ đựng lượng nước khác cho trẻ document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 16 cầm đũa gõ nghe thấy âm phát khác trẻ tự nhận xét Từ giúp trẻ tư sáng tạo âm nhạc Ví dụ:Để gõ đệm cho hát gợi ý trẻ sử dụng, trống lắc, phách…trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hòa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc tơi giới thiệu cho trẻ số đàn dân tộc trẻ biết, trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Ngoài giáo viên cung cấp nhiều nguồn âm từ phách tre loại lon, hộp sữa:Từ nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm trẻ tự tay làm đồ dùng nhạc cụ sáng tạo kết hợp với trang phục tự tạo Chú ý sử dụng đa dạng nguyên vật liệu tạo âm thanh, để trẻ cảm nhận tốt tiếng gõ đệm võ sữa hộp khác với tiếng can nhựa Từ ngun vật liệu tơi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “Âm to- nhỏ” để giúp trẻ cảm nhận âm phát từ loại đồ chơi khác Cơ trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn, cờ nheo, vịng đeo tay, rối, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng đồ quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng để kích thích tính tị mị ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc cách hào hứng, thoải mái Trong trình trẻ hát, giáo viên khuyến khích trẻ vừa hát vừa thể cử chỉ, động tác minh họa vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo cảm xúc trẻ Mở rộng vốn hiểu biết âm nhạc cho trẻ Vì giáo viên cần cho trẻ nghe hát, nhạc nghe nội dung phong phú, giai điệu đa dạng nhiều hình như: nghe hát, nghe qua phương tiện nghệ thuật (băng đĩa, đài, video,các loại đàn) góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở góp phần thu hút yêu thích âm nhạc cách tự nhiên trẻ 2.3.6:Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Như biết " Gia đình mơi trường giáo dục trẻ" Thơng qua việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thành viên gia đình tương tác với nhau“ Thế giới bên ngồi gia đình”, gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, điều thể thơng qua hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 17 nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười, Bên cạnh tơi thường xuyên cập nhật hát vào góc trao đổi phụ huynh để phụ huynh thấy nhà tập hát cho trẻ Ngồi để có nhiều đồ dùng, dụng cụ phụ vụ hoạt động âm nhạc trẻ, tuyên truyền khéo léo với phụ huynh để họ quyên góp nguyên vật liệu như: lon bia, hộp sữa, chai nhựa, can nhựa loại, loại quần áo cũ, dụng cụ hóa trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, âm nhạc 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau tiến hành thực giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ thu kết khả quan, khả phát triển cảm thụ âm nhạc trẻ đạt kết tốt cụ thể qua bảng sau: * Kết khảo sát cuối năm học 2021 - 2022 trẻ sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Kết Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ 27 27 100 0 ràng, xác Trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ 27 26 96 âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng 27 26 96 toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt 27 27 100 0 âm nhạc trẻ * Đối với học sinh Sau thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi nhận thấy trẻ lớp tơi tích cực tham gia học hát vận động trò chơi âm nhạc cách tích cự chủ động Trẻ có kỹ sử dụng đồ chơi lĩnh vực giáo dục âm nhạc, qua phát huy tính tích cực, tự lập, phát triển thẩm mĩ, khả tư duy, sáng tạo hoạt động, có ý thức hoạt động âm nhạc, trẻ yêu thích đến lớp document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 18 * Đối với giáo viên Sau thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi thân nâng cao chất lượng chun mơn, có thêm nhiều kinh nghiệm để tổ chức dạy âm nhạc có chất lượng phù hợp với chủ đề lứa tuổi * Đối với đồng nghiệp Tôi đồng nghiệp biết xây dựng tiết học âm nhạc có lồng ghép tích hợp sáng tạo biết lồng ghép âm nhạc vào hoạt động bé cách nhẹ nhàng chủ đề khác Không gây nặng nề cho trẻ *Đốivới nhà trường Đối với nhà trường tạo niềm tin việc tổ chức có hiệu dạy âm nhạc nhà trường địa phương từ nhà trường địa phương có quan tâm việc mua sắm đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho giáo viên dạy học *Đốivới phụ huynh Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia đóng góp, sưu tầm sách, tranh nguyên vật liệu cho trẻ tự làm sách đạt kết tốt Tạo mơi trường ngồi lớp học giúp trẻ phát triển âm nhạc Phụ huynh hiểu tầm quan trọng giáo dục âm nhạc trẻ Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Bản thân phải gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình thương u trẻ nhẹ nhàng ân cần, thân thiện với trẻ, để tạo tâm lý cho trẻ thực tốt hoạt động tham gia hoạt động âm nhạc, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia hoạt động âm nhạc Từ kinh nghiệm tích lũy thơng qua việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo (4-5 tuổi) hình thành trẻ yếu tố phát triển thẩm mỹ cách hiệu góp phần phát triển nhân cách tồn diện trẻ về: Đức – trí – thể - mỹ Bên cạnh cần thường xuyên lồng ghép âm nhạc vào hoạt động bé ngày để hoạt động truyền tải kiến thức cách nhẹ nhàng hấp dẫn Sau áp dụng sáng kiến tơi rút cho số học kinh nhiệm sau: Tơi ln có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu, giáo trình, ln trọng tới lời nói giao tiếp Xác định mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non giáo dục âm nhạc Vận dụng hiểu biết đặc điểm phát triển âm nhạc trẻ mầm non vào công tác giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non Qua uốn nắn, giáo dục xây dựng cho trẻ tình cảm hành vi đạo đức sáng Tôi mạnh dạn tự tin tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ hình thức đa dạng, phong phú 3.2 Kiến nghị Để thực tốt việc nâng cao chất lượng phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động cố gắng nỗ lực giáo viên cần document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 19 quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện nhà trường cấp lãnh đạo tơi xin có số kiến nghị sau: * Đối với nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp ti vi, máy chiếu để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử, thực hành giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu cao * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục ban ngành quan tâm mở nhiều lớp chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non để giáo viên tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm áp dụng vào nhóm lớp Bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm giải pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức âm nhạc đạt kết cao Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo - tuổi A1 khu A trường MN Thị Trấn Bến Sung” mà thực năm học 2021 – 2022 Trong trình nghiên cứu đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học cấp đóng góp ý kiến để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Như Thanh, ngày 12 tháng 04 năm 2022 Xác nhận Tơi xin cam đoan SKKN thủ trưởng đơn vị viết, không chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thị Hiền document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN Mẫu giáo - tuổi nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn phương pháp giáo dục âm nhạc nhà xuất giáo dục Tuyển chọn trò chơi, hát thơ ca, truyện, cấu đố theo chủ đề 4-5 tuổi nhà xuất giáo dục Các hoạt động âm nhạc trẻ mầm non nhà xuất giáo dục việt nam Qua tài liệu sách, báo tập chí giáo dục mầm non loại báo tập, qua mạng Internet DANH MỤC document, khoa luan20 of 98