I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài a Cơ sở lý luận Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và[.]
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài a Cơ sở lý luận: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình.Và tạo mơi trường an tồn lành mạnh vơ quan trọng cho phát triển trẻ Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lẫn tương tác lẫn Đặc biệt hơn, với bùng nổ dân số q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều chất khí thải, xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe người b Cơ sở thực tiễn Trong năm gần thực theo đạo phòng giáo dục đào tạo Bảo Lâm lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động lớp, trường mầm non Ánh Dương năm qua đẩy mạnh việc áp dụng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Nhà trường đã xây dựng và triển khai cũng tổ chức chuyên đề để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, Vì đây hoạt động quan trọng Thơng qua việc lồng ghép bảo vệ môi trường giúp trẻ rèn luyện kỹ năng, tính quan sát, khả phân tích so sánh; Thông qua hoạt động trẻ có thêm nhiều kiến thức và được thực hành và trải nghiệm các kỹ để phát triển nhân cách toàn diện Giáo dục mơi trường cho trẻ giúp trẻ có hiểu biết thân, môi trường xung quanh gần gũi với người, biết sống tích cực có hiệu với mơi trường mơi trường, biết bảo vệ giữ gìn có thái độ nhân văn môi trường Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non bao gồm việc củng cố cung cấp kiến thức mối quan hệ người với môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường, trẻ hiểu lợi ích động vật, cối người, cần bảo vệ thân, chăm sóc bảo vệ động vật, cối từ trẻ u thích thiên nhiên mong muốn thực hành động tốt với môi trường, cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ số tượng thiên nhiên tiêu biểu, tác động tích cự tiêu cực tượng thiên nhiên người môi trường, ngược lại tác động người số tượng thiên nhiên Trẻ biết mơi trường xung quanh trẻ gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt, xấu mơi trường làm để bảo vệ môi trường Bản thân giáo viên trẻ mang đầy nhiệt huyết, năm phụ trách lớp chồi Tôi nhận thấy trẻ lớp chồi việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cần thiết trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều khơng làm…Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ giúp trẻ biết cách, biết cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Vậy làm để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặt, câu hỏi đặt Làm để lồng ghép tích hợp bảo vệ mơi trường cho trẻ, góp phần tích cực việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung, hiệu giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn đưa đề tài: “Biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động lớp chồi trường mầm non Ánh Dương” Tính đề “Biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động lớp chồi trường mầm non Ánh Dương” cung cấp kiến thức, vốn hiểu biết bảo vệ môi trường thơng qua việc tạo mơi trường trong, ngồi lớp; Rèn luyện cho trẻ kiến thức, kĩ óc sáng tạo thơng qua hoạt động có chủ định; Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động lớp; Cung cấp củng cố kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường lúc nơi, Từ hình thành cho trẻ ý thức, tự giác vấn đề bảo vệ môi trường xung quanh Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đối tượng nghiên cứu trẻ học lớp Chồi trường mầm non Ánh Dương, huyện Bảo Lâm, tỉnh Lâm Đồng Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022 II THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG ĐỀ TÀI CẦN NGHIÊN CỨU Năm 2021-2022, phân công phụ trách lớp Chồi 1, trường mầm non Ánh Dương với 35 trẻ, có 16 trẻ nữ, 19 trẻ nam Trong có trẻ người dân tộc thiểu số, có 14 trẻ lớp năm học Lớp có giáo viên đạt trình độ chun mơn Đại học mầm non Bản thân tơi có năm kinh nghiệm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường, lớp tương đối khang trang, phòng học có đủ diện tích phục vụ cho trẻ hoạt động - Mơi trường lớp học sẽ, thống mát, khơng khí lành - Đa số trẻ có nề nếp, mạnh dạn tự tin, biết phối hợp cô hoạt động - Bản thân giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tích cực tìm tịi, học hỏi, có kiến thức lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường - Phụ huynh có phối hợp tốt với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn: - Việc thiết kế, tổ chức lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên vào hoạt động cho trẻ cịn ít, thiếu tính linh hoạt, chưa phong phú - Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên, chưa có ý thức việc giữ gìn vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng - Một số trẻ chưa nhận thức giá trị việc bảo vệ môi trường - Một số phụ huynh chưa quan tâm việc giáo dục bảo vệ môi trường, trọng mơn học Ngun nhân khó khăn: - Giáo viên cịn rập khn, máy móc việc lồng ghép dục bảo vệ môi trường cho trẻ môn hoạt động - Do kiến thức lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cô cung cấp chưa đủ sâu để trẻ khắc ghi, chưa thật ấn tượng trẻ - Độ tuổi trẻ nhỏ nên chưa nhận thức hết giá trị môi trường mang lại - Do phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường nhà, chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên cịn phó mặc cho giáo viên chăm sóc dạy dỗ Xuất phát từ vấn đề trên, giáo viên trực tiếp đứng lớp, chăm sóc giáo dục trẻ lớp nên mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động lớp chồi trường mầm non Ánh Dương” với mục đích giúp trẻ có ý thức việc chăm sóc giữ gìn sức khỏe thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ mơi trường sống nơi ở, học tập Để biết xác khả hạn chế trẻ việc bảo vệ mơi trường từ đầu năm học tiến hành thực khảo sát trẻ lớp chồi trường mầm non Ánh Dương vào tháng 10/2021 sau: S T Nội dung khảo sát T Biết chăm sóc bảo vệ Tốt Số trẻ Tỉ lệ % Biết giữ gìn vệ sinh công 11,4% Khá Số trẻ Tỉ lệ % 14,3% 17,1% 22,9% cộng, vệ sinh trường lớp Bỏ rác nơi quy định Phân biệt hành 14,3% 20% động sai Nhắc nhở người không vứt rác bừa bãi Ý thức tham gia hoạt động 7 20% 20% lao động Dựa vào số liệu khảo sát trên, tơi áp dụng số biện pháp sau: Trung bình Số Tỉ lệ % trẻ 26 74,3% 21 60% 23 65,7% 21 60% Biện pháp 1: Đẩy mạnh việc lồng ghép giáo dục nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chơi, học trẻ Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động lao động tập thể Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp Biện pháp 4: Lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi III Nội dung biện pháp thực Biện pháp 1: Đẩy mạnh việc lồng ghép giáo dục nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động chơi, học trẻ * Lý chọn biện pháp: Đặc trưng trẻ lứa tuổi mầm non “học mà chơi, chơi học” đển giáo dục trẻ hiệu theo tơi khơng việc tận dụng hoạt động diễn ngày để giáo dục dục trẻ * Cách thực hiện: Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ lồng ghép việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày trẻ sau: a Thông qua hoạt động học - Trong học tạo hình: Tôi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách cho trẻ vẽ, tô màu tranh đường phố xanh đẹp, tranh bảo vệ môi trường Thông qua tranh vẽ trẻ hiểu có ý thức bảo vệ mơi trường như: trẻ biết bỏ rác nơi quy định; yêu thích, bảo vệ chăm sóc cây, hoa; bảo vệ nguồn nước - Trong hoạt động khám phá khoa học: Tôi tổ chức cho trẻ trải nghiêm “tập làm máy lọc nước mini” từ sản phẩm trẻ làm cho trẻ so sánh đặt câu hỏi để khơi gợi kiến thức kích thích trẻ trả lời : + Nước có lợi với sống chúng ta? + Nước trước đổ vào máy lọc nào? (nước bẩn) + Các có biết nước bị bẩn khơng? (do người xả rác bừa bãi) + Máy lọc nước giúp nước bẩn nào? (trở nên sạch) + Các phải làm để bảo vệ nguồn nước sạch? (không xả rác bừa bãi xuống nước ao, hồ, sông, suối,… ) - Qua hoạt động học hoạt động trải nghiệm trẻ khắc sâu kiến thức học, từ trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ nước việc làm cụ thể mà trẻ tự đúc kết như: khơng xả rác bừa bãi, chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn, sử dụng tiết kiệm nước Ngồi tơi cịn linh hoạt lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào môn khác như: truyện, thơ, âm nhạc,… nhẹ nhàng phần mở bài, thân hay kết để trẻ dễ dàng ghi nhớ khắc sâu b Thông qua hoạt động chơi góc: Là giáo viên hiểu hoạt động chơi hoạt động tác động nhanh đến việc đáp ứng nhu cầu trẻ Vì cho trẻ chơi góc tơi khéo léo mượn quy định nội quy chơi, luật chơi để giáo dục bảo vệ môi trường cách nghiêm túc nhẹ nhàng qua việc yêu cầu trẻ biết giao tiếp với không ồn ào; không vứt, ném đồ chơi Khi chơi xong phải xếp đồ chơi vào kệ, góc cho ngăn nắp Ngồi việc vận dụng quy định góc chơi tơi cịn mượn nội dung chơi góc để giáo dục trẻ Ví dụ như: Góc xây dựng: Trẻ xây khu du lịch, khu nghỉ mát, xây công viên, vườn hoa, nơi có khung cảnh đẹp thống mát có lợi cho người Trẻ biết bố trí, xếp đặt khu vực mơ hình hợp lý, gọn gàng, đẹp Biết sử dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để tạo thành sản phẩm phục vụ cho góc xây dựng 10 Góc phân vai: - Khi chơi trị chơi gia đình: Trẻ biết mơ công việc ngườilớn như: Dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quét mạng nhện nhà, gấp quần áo gọn gàng ngăn nắp, mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, nhắc nhở ngƣời phải sống tiết kiệm, trước ăn phải rửa tay - Khi chơi đóng vai bác sỹ trẻ biết khuyên bệnh nhân ăn sạch, sạch, tập thể dục hàng ngày để thể khoẻ mạnh - Khi đóng vai giáo trẻ biết nhắc nhở học sinh giữ gìn trường lớp, đồ dùng đồ chơi sẽ, chơi xong xếp gọn gàng để bảo vệ mơi trường lớp học ln đẹp - Trị chơi nấu ăn: Trong q trình trẻ chơi đóng vai đầu bếp gia đình chế biến thức ăn trẻ biết ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, rửa thực phẩm sẽ, biết để rác vào túi ni lông vào thùng rác, chế biến thực phẩm đeo tạp dề trang 15 Ngồi việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thực số dự án nhỏ vừa thời gian tới Với kế hoạch cụ thể sau: *Kết quả: Với việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào tiết học, góc chơi, hoạt động trải nghiệm vừa làm cho nội dung tiết học thêm phong phú, vừa thu hút trẻ phát huy tính tích cực trẻ Cách làm đơn giản địi hỏi tơi phải thực thường xuyên, bền bỉ linh hoạt Tôi thực thành công 16 cách thực học sinh lớp chồi đồng nghiệp ban giám hiệu nhà trường khen ngợi Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động lao động tập thể * Lý chọn biện pháp: Học đôi với hành Tuổi mầm non ngồi việc học, việc chơi hoạt động lao động cách giáo dục cá nhân trẻ hiệu Vì hoạt động lao động tơi trọng cách riêng thực giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Tôi vào thực lồng ghép sau: * Cách thực hiện: Lao động tự phục vụ: Thường trẻ nhà hay bố mẹ cưng chiều nên lên lớp trẻ có tính ỷ lại vệ sinh cịn qn dội nước, đồ dùng đồ chơi sau chơi xếp khơng ngăn nắp, gọn gàng, ăn uống lúc chờ chuẩn bị cho Ở hoạt động không lần trước thực cho cháu nhanh nhẹn, siêng cho trẻ làm thường xun cịn trẻ khác khơng thực hiện, nên tháng tơi thực phân công nhiệm vụ cho tổ dọn bàn ăn, trưng hoa, bỏ khăn, dĩa muỗng ra, chia cho tổ thành viên tổ luân phiên thực Lao động vệ sinh môi trường thường thực vào buổi chiều thứ tuần cho trẻ lao động dọn vệ sinh xung quanh trường lớp như: Nhặt rác khu vực xung quanh trường; lau đồ dùng đồ chơi lớp; xếp đồ chơi nơi quy định Cụ thể phân công bố trí trẻ sau: 17 + Tổ 1: Lau đồ dùng, đồ chơi mầm non, giá để đồ chơi lớp + Tổ 2: Tưới cây, nhổ cỏ, lau góc thiên nhiên + Tổ 3: Thu gom rác khu vực xung quanh trường (Nhặt rác, giấy vụn, vỏ hộp sữa, khô bỏ vào thùng nơi quy định) Song song với việc phân cơng tơi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cách phần nhận xét kết quả, hay hoạt động nêu gương cuối tuần khen với công việc trẻ hoàn thành, xếp đồ dùng gọn gàng, biết tiết kiện nước, không bỏ đồ dùng bừa bãi sau làm,… Qua nhận xét kết quả, buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt 18 công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô hoạt động để thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách có chiều sâu hiệu *Kết quả: Với ý nghĩ “Mưa dầm thấm lâu” Tất việc lao động nhỏ, hoạt động tầm thường vệ sinh kệ tủ, xếp đồ chơi ngăn nắp lên kệ, dọn bàn ăn, cất chăn, nệm sau ngủ, tiết kiệm nước dùng, phân loại bỏ giấy, cây, rác… nơi quy định mà trẻ tham gia làm với cô dẫn cô Tôi giúp trẻ lớp chồi có ý thức bảo vệ môi trường tốt Trẻ thực vui mừng ý thức thành lao động Và qua việc trẻ bộc lộ kiến hành vi gây nhiễm mơi trường như: vứt rác không nơi quy định, bẻ cành, ngắt lá, để đồ dùng đồ chơi bừa bãi không nơi quy định từ thời điểm tốt Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp * Lý chọn biện pháp Chúng ta biết thân trẻ em chịu ảnh hưởng lớn mơi trường gia đình xã hội Gia đình môi trường gần gũi với trẻ, giúp bé cảm nhận gần gũi xung quanh, giải đáp thắc mắc băn khoăn lòng bé vật tượng xung quanh Vì mà giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường gia đình với địa bàn dân cư xung quanh để tạo sức mạnh tổng hợp đến trẻ *Cách thực hiện: Tôi thực tuyên truyền cho phụ huynh cách chụp hình họ hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường lớp, in to kèm them stiker dễ thương dán lên bảng tuyên truyền, họ thấy họ tham gia hoạt động thu hút họ quan tâm phối hợp với cô công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà Thêm vào tơi cịn thực tun truyền đến phụ huynh cách trao đổi trực tiếp từ đầu năm học qua buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm lớp trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng ý nghĩa giáo dục bảo vệ mơi trường trẻ thơng qua tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu, phối hợp với cô giáo giáo dục trẻ đồng lớp nhà 19 Hay lúc trả trẻ trao đổi với phụ huynh học hôm cô hướng dẫn trẻ lớp lồng ghép bảo vệ môi trường như: phân loại rác, tiết kiệm nước, điện mong phụ huynh hợp tác phối hợp với cô giáo để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhà Ngồi tơi cịn trao đổi nhóm zalo phụ huynh gửi cho phụ huynh hình ảnh họ qua hoạt động trẻ trải nghiệm, thực hành lớp lồng ghép bảo vệ môi trường mong quý phụ huynh phối hợp với theo dõi, ghi nhận lại thay đổi tích cực trẻ nhà bảo vệ mơi trường 20 Tơi cịn vận động phụ huynh qun góp ngày cơng phụ lớp dọn dẹp môi trường sẽ, đẹp, gọn gàng cho trẻ như: chà bàn ghế, khử khuẩn đồ dùng đồ chơi, thu gom vật liệu bỏ như: sách, báo cũ, vỏ lon bia, hộp bánh, chai dầu gội,…mang đến để tơi trẻ có thêm nguồn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ * Ví dụ, giải thích: Một ví dụ điển hình tháng thực dự án “xuân yêu thương” hay “thiên nhiên mắt bé” để có nhiều nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động, trải nghiệm tơi vận động, kêu gọi phụ huynh giúp đỡ việc hỗ trợ đồ dùng , nguyên vật liệu phế thải Hay tơi nhờ phụ huynh trị chuyện với trẻ trước dự án chuẩn bị thực để tạo tò mò, hứng thú trẻ Cũng tơi vận động phụ huynh tham gia vào hoạt động trải nghiệm trẻ tạo gắn kết tốt gia đình, nhà trường học sinh *Kết quả: Qua hoạt động phối kết hợp với phụ huynh tơi thấy phụ huynh lớp họ quan tâm đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho họ, nhiều phụ huynh cịn chủ động hỏi tơi hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trẻ học lớp ngày hơm để nhà giáo dục thêm cho trẻ Bên cạnh có nhiều phụ huynh nhiệt tình họ hay hỏi tơi: có cần giúp khơng? Có cần vật liệu nói với họ, họ cố gắng giúp Họ thường quay lại thay đổi trẻ nhà đăng lên nhóm lớp để phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm cho