Sự khác nhau giữa quãng đường đi được độ dịch chuyển

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẦN NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HỒ SƠ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐIỂM Bằng Bằng Sinh viên : NGUYỄN NGỌC THƯỞNG số chữ MSSV : 17010234 Lớp : QH2017S - Sư phạm Vật lý Giảng viên : PGS.TS LÊ THỊ THU HIỀN PGS.TS PHẠM KIM CHUNG Hà Nội ngày tháng năm 2023 Giảng viên Hà Nội 2023 MỤC LỤC CHỦ ĐỀ 1: MÔ TẢ CHUYỂN ĐỘNG Bài Độ dịch chuyển quãng đường Bài Tốc độ vận tốc Bài Thực hành: Đo tốc độ vật chuyển động CHỦ ĐỀ 2: CHUYỂN ĐỘNG BIẾN ĐỔI Bài Đồ thị độ dịch chuyển – thời gian Bài Chuyển động biến đổi Gia tốc Bài Chuyển động thẳng biến đổi Bài Sự rơi tự Bài Thực hành: Đo gia tốc rơi tự Bài Chuyển động ném CHỦ ĐỀ 3: LỰC VÀ CHUYỂN ĐỘNG Bài 10 Tổng hợp phân tích lực Bài 11 Định luật Newton Bài 12 Định luật Newton Bài 13 Định luật Newton Bài 14 Trọng lực lực căng Bài 15 Lực ma sát Bài 16 Lực cản lực nâng Bài 17 Một số ví dụ cách giải toán thuộc phần động lực học Bài 18 Moment lực Cân vật rắn Bài 19 Thực hành: Tổng hợp lực CHỦ ĐỀ 4: NĂNG LƯỢNG, CÔNG, CÔNG SUẤT Bài 20 Năng lượng Công học Bài 21 Công suất Bài 22 Động năng, Bài 23 Cơ năng, định luật bảo toàn Bài 24 Hiệu suất CHỦ ĐỀ 5: ĐỘNG LƯỢNG Bài 25 Động lượng Bài 26 Định luật bảo toàn động lượng Bài 27 Thực hành: Xác định động lượng vật trước sau va chạm CHỦ ĐỀ 6: CHUYỂN ĐỘNG TRÒN Bài 28 Động học chuyển động tròn Bài 29: Lực hướng tâm gia tốc hướng tâm CHỦ ĐỀ 7: BIẾN DẠNG CỦA VẬT RẮN ÁP SUẤT CHẤT LỎNG Bài 30 Biến dạng vật rắn Bài 31 Khối lượng riêng Áp suất chất lỏng BÀI 1: ĐỘ DỊCH CHUYỂN VÀ QUÃNG ĐƯỜNG ĐI ĐƯỢC Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Định nghĩa độ dịch chuyển - Nhận biết phân biệt độ dịch chuyển quãng đường - Xác định độ dịch chuyển tổng hợp vật - Biết cách xác định quãng đường độ dịch chuyển vật di chuyển từ vị trí đến vị trí khác Năng lực: - Nêu cách xác định độ dịch chuyển chuyển động - Phân tích khác độ dịch chuyển quãng đường - Vận dụng kiến thức để giải tập, tình thực tiễn liên quan Về phẩm chất: - Góp phần phát triển phẩm chất chăm chỉ, kiên trì thực nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu ti vi lớn để chiếu hình ảnh đồ, hình vẽ III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: - Học sinh cần xác định khác quãng đường độ dịch chuyển b) Nội dung: - Học sinh quan sát sơ đồ chuyển động vật hình trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh + Quãng đường ô tô được: 10.10 = 100 (m) + Vị trí tơ H, B, L, E d) Tổ chức thực hiện: - GV phổ biến nhiệm vụ phần nội dung, cho học sinh quan sát hình ảnh, yêu cầu thảo luận cặp đôi ghi kết nháp - HS xem hình ảnh, thảo luận ghi lại kết - GV cho học sinh trả lời - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét đánh giá Đặt vấn đề: Làm thể xác định xác vị trí lúc sau người đó? Hoạt động 2: Cách xác định vị trí vật chuyển động thời điểm a) Mục tiêu: - Học sinh biết vật coi chất điểm - Học sinh biết cách xác định vị trí vật (được coi chất điểm) chuyển động mặt phẳng, đường thẳng thời điểm khác - Học sinh biết xác định gốc thời gian, thời điểm, khoảng thời gian b) Nội dung: - Học sinh nghiên cứu ví dụ sách giáo khoa để thực nhiệm vụ sau: Ví dụ 1: Xác định vị trí điểm A Ví dụ 2: Xác định vị trí vật A trục Ox vẽ Hình 4.3 thời điểm 11 h Biết vật chuyên động thẳng, 40 km - Từ ví dụ phân tích học sinh rút cách xác định vị trí vật chuyển động thời điểm vật chuyển động mặt phẳng chuyển động đường thẳng c) Sản phẩm dự kiến: Nội dung HS ghi được: - Để xác định vị trí vật chuyển động mặt phẳng, người ta dùng hệ toạ độ vng góc có gốc vị trí vật mốc, trục hồnh Ox trục tung Oy Các giá trị trục toạ độ xác định theo tỉ lệ xác định Vị trí A (xA, yA) Trong thực tế, người ta thường chọn hệ toạ độ trùng với hệ toạ độ địa lí, có gốc vị trí vật mốc, trục hoành đường nối hai hướng địa lí Tây - Đơng, trục tung đường nối hai hướng địa lí Bắc – Nam Vị trí điểm A: (OA, (OA, trục tây - đông)) (OA, (OA, trục bắc - nam)) - Vật chuyển động đường thẳng: cần dùng hệ toạ độ có điểm gốc O (vị trí vật mốc) trục Ox trùng với quỹ đạo chuyển động vật Vị trí M: xM = OM - Để xác định thời điểm, người ta phải chọn mốc thời gian, đo khoảng thời gian từ thời điểm chọn làm mốc đến thời điểm cần xác định d) Tổ chức thực hiện: - GV cho học sinh tìm hiểu ví dụ sách giáo khoa, từ yêu cầu học sinh rút cách xác định vị trí điểm A, vị trí M chuyển thời điểm - HS làm việc cá nhân, sau thảo luận nhóm, - GV theo dõi hoạt động học sinh, hỗ trợ cần - HS nhóm trình bày kết thống nhóm, nhận xét bổ sung câu trả lời - GV nhận xét, đánh giá, kết luận lại kết Hoạt động 3: Tìm hiểu độ dịch chuyển, phân biệt độ dịch chuyển quãng đường a) Mục tiêu: - HS định nghĩa độ dịch chuyển, biết cách xác định độ dịch chuyển vật b) Nội dung: - Học sinh phân tích số ví dụ mở đầu thấy quãng đường mơ tả vị trí vật - Học sinh nghiên cứu mục II sgk để trình bày định nghĩa độ dịch chuyển, vận dụng xác định độ dịch chuyển ví dụ c) Sản phẩm dự kiến: - Học sinh ghi lại được: Độ dịch chuyển biểu diễn mũi tên nối vị trí đầu vị trí cuối chuyển động, có độ lớn tỉ lệ với độ lớn độ dịch chuyển Kí hiệu Ví dụ: O vị trí đầu, B vị trí cuối - Trả lời câu hỏi 4.4, 4.5 + Hình 4.4: d = 100 m (Bắc) + Hình 4.5: d1 = 200 m (Bắc) d2 = 200 m (450 đông) d3 = 300 m (đông) d4 = 100 m (tây) d) Tổ chức thực hiện: - GV : Cho học sinh quan sát lại đồ phần mở đầu, để xác định xác vị trí xe ta cần biết thêm yếu tố gì? - HS: Biết quãng đường chưa đủ để xác định vị trí vật cần biết thêm hướng chuyển động - GV yêu câu học sinh nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: Đại lượng vừa cho biết độ dài hướng thay đổi vị trí gì? Cách xác định đại lượng đó? - HS: Làm việc cá nhân nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm thống câu trả lời - Gv nhận xét, đánh giá, khẳng định lại Hoạt động 4: Phân biệt độ dịch chuyển quãng đường a) Mục tiêu: - HS phân biệt quãng đường độ dịch chuyển - Học sinh biết độ dịch chuyển có độ lớn quãng đường b) Nội dung: - Học sinh thực nhiệm vụ sau: + Quan sát hình 4.6 trả lời câu hỏi: