(Luận án tiến sĩ) đẩy mạnh hợp tác quốc tế về khoa học và công nghệ của các trường đại học kinh nghiệm quốc tế và bài học cho việt nam

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐẨY MẠNH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM Ngành: Kinh tế quốc tế ĐINH THỊ THANH LONG Hà Nội, năm 2023 n BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐẨY MẠNH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM Ngành: Kinh tế quốc tế Mã số: 9310106 Nghiên cứu sinh: Đinh Thị Thanh Long Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS Đỗ Hương Lan Hà Nội, năm 2023 n i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Mọi số liệu, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khoa học khác Nghiên cứu sinh ĐINH THỊ THANH LONG n ii LỜI CÁM ƠN Trong suốt hành trình nghiên cứu, để có kết ngày hơm nay, tơi nhận lời động viên, khích lệ từ gia đình, đồng nghiệp Tơi xin gửi lời cám ơn tới PGS, TS Đỗ Hương Lan, người hướng dẫn mặt khoa học Nghiên cứu sinh xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu, Viện Kinh tế Kinh doanh quốc tế, khoa Sau đại học trường Đại học Ngoại thương hỗ trợ tơi q trình học tập bảo vệ luận án Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc Học viện Ngân hàng, phòng ban, khoa Kinh doanh quốc tế tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu Em xin cảm ơn thầy cô Bộ mơn Thương mại quốc tế tận tình góp ý, nêu ý tưởng cho luận án đạt yêu cầu Tơi đặc biệt bày tỏ lịng biết ơn Đại sứ quán, lãnh quán Việt Nam: Đại sứ quán Bỉ, Đại sứ quán Nhật Bản, Đại sứ quán Pháp, Cơ quan trao đổi Hàn lâm Đức DAAD Việt Nam, trường đại học nước nhiệt tình cung cấp liệu, tài liệu cho luận án, thể tinh thần hợp tác, chia sẻ nguồn lực vô điều kiện bạn bè giới Con xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt với gia đình, nơi cho tảng, cho bệ phóng, ln bên lúc khó khăn để gặt hái Xin chân thành cám ơn! Tác giả ĐINH THỊ THANH LONG n iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii LỜI NÓI ĐẦU 1 Tính cấp thiết luận án Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu .4 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Khung lý thuyết tiếp cận 4.2 Dữ liệu nghiên cứu 4.3 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án 5.1 Về lý thuyết .7 5.2 Về thực nghiệm Kết cấu luận án .8 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Nghiên cứu hợp tác quốc tế khoa học công nghệ 1.1.1 Nghiên cứu lý luận hợp tác quốc tế khoa học công nghệ 1.1.2 Nghiên cứu hình thức hợp tác quốc tế khoa học công nghệ .10 1.1.3 Nghiên cứu tiêu chí phương pháp đo lường hoạt động HTQT KHCN 14 1.1.4 Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng tới hợp tác quốc tế khoa học công nghệ 15 1.1.5 Nghiên cứu tác động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ tới trường đại học 17 1.2 Nghiên cứu hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 19 n iv 1.2.1 Nghiên cứu trường đại học 19 1.2.2 Nghiên cứu thực nghiệm hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 20 1.3 Khoảng trống nghiên cứu .25 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC .26 VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 26 2.1 Khái quát chung trường đại học 26 2.1.1 Khái niệm trường đại học .26 2.1.2 Các phương thức sản xuất tri thức hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học .26 2.2 Khái niệm hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 29 2.2.1 Khái niệm hợp tác quốc tế khoa học cơng nghệ trường đại học 29 2.2.2 Hình thức hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 31 2.2.3 Tiêu chí đo lường hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 34 2.2.4 Nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 38 2.2.5 Tác động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ tới trường đại học .44 TIỂU KẾT CHƯƠNG 51 CHƯƠNG 3: THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ .52 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 52 TRÊN THẾ GIỚI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM .52 3.1 Quy trình mẫu nghiên cứu 53 3.1.1 Quy trình nghiên cứu 53 3.1.2 Mẫu nghiên cứu .53 3.2 Kinh nghiệm hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Bồ Đào Nha Mỹ .53 3.2.1 Trường đại học Bồ Đào Nha Massachusetts Institute of Technology (MIT) 55 3.2.2 Trường đại học Bồ Đào Nha Carnegie - Mellon (CMU) 57 n v 3.2.3 Trường đại học Bồ Đào Nha University of Texas at Austin - UTA 58 3.2.4 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 59 3.3 Kinh nghiệm hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Trung Quốc 74 3.3.1 Trường đại học Trung Quốc công ty Royal Philips Electronics Hà Lan 74 3.3.2 Trường đại học Trung Quốc tổ chức CSIRO - Úc .75 3.3.3 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 77 CHƯƠNG 4: THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ .81 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 81 VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ 81 4.1 Khái quát chung hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam 81 4.2 Thực tiễn hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế .83 4.2.1 Chỉ tiêu phản ánh tăng trưởng hoạt động HTQT KHCN .83 4.2.2 Chỉ tiêu đánh giá tác động học thuật hoạt động HTQT KHCN 87 4.2.3 Chỉ tiêu đánh giá việc thực hoạt động HTQT KHCN trường đại học Việt Nam .88 4.2.4 Quy mô hoạt động HTQT trường đại học 92 4.3 Đánh giá thực trạng hoạt động hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam .93 4.3.1 Những thành tựu .93 4.3.2 Những tồn 97 4.3.3 Nguyên nhân tồn 102 CHƯƠNG 5: KHUYẾN NGHỊ CHÍNH SÁCH NHẰM ĐẨY MẠNH HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI .107 5.1 Các xu hợp tác quốc tế khoa học công nghệ giới 107 5.1.1 Xu sách KHCN đổi sáng tạo giới 107 5.1.2 Xu HTQT KHCN giới 111 n vi 5.2 Chủ trương Đảng Chính phủ hợp tác quốc tế khoa học công nghệ Việt Nam 112 5.2.1 Quan điểm Đảng Chính phủ hoạt động khoa học cơng nghệ 112 5.2.2 Mục tiêu phát triển hoạt động khoa học công nghệ trường đại học 114 5.3 Khuyến nghị sách đẩy mạnh hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam thời gian tới 115 5.3.1 Khuyến nghị với Chính phủ 115 5.3.1.1 Về sách hợp tác quốc tế khoa học công nghệ trường đại học 115 5.3.1.2 Thực sách hỗ trợ cho hoạt động HTQT KHCN 121 5.3.2 Kiến nghị với Bộ Khoa học Công nghệ 123 5.3.3 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 124 5.3.3.2 Khuyến nghị sách xây dựng nguồn nhân lực KHCN trường đại học .125 5.4 Nhóm giải pháp thúc đẩy hoạt động hợp tác quốc tế trường đại học 126 5.4.1 Giải pháp liên quan tới tạo dựng khuôn khổ pháp lý cho HTQT KHCN trường đại học 126 5.4.2 Giải pháp chế độ giảng viên có cơng bố quốc tế 127 5.4.3 Giải pháp tăng cường phối hợp phận trường đại học tham gia HTQT .128 5.4.4 Giải pháp xây dựng cải thiện nguồn nhân lực nghiên cứu trường đại học 128 5.4.5 Xây dựng cải thiện kênh HTQT hiệu 129 5.4.6 Giải pháp hỗ trợ cho hoạt động HTQT KHCN trường đại học 131 5.5 Hạn chế luận án hướng nghiên cứu 131 KẾT LUẬN 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC .155 n vii DANH MỤC BẢNG TT Bảng 1.1 Tên bảng Các nghiên cứu thực nghiệm hoạt động HTQT KHCN trường đại học giới Trang 21 Bảng 2.1 Khái niệm HTQT KHCN theo nghĩa rộng nghĩa hẹp 30 Bảng 2.2 Các hoạt động gắn với giai đoạn phát triển HTQT KHCN 34 Bảng 2.3 Kênh HTQT KHCN trường đại học 36 Bảng 2.4 Chỉ tiêu phản ánh hoạt động HTQT trường đại học 37 Bảng 2.5 Chỉ tiêu NCKH xếp hạng trường đại học 47 Bảng 3.1 Xếp hạng trường đại học Bồ Đào Nha Mỹ năm 2011 55 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 4.1 Bảng 4.2 Bảng 4.3 Bảng 4.4 Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7 Tỷ lệ cạnh tranh dự án HTQT KHCN trường đại học Bồ Đào Nha trường đại học Mỹ Đóng góp ngân sách HTQT KHCN trường đại học Mỹ Bồ Đào Nha Số lượng công bố quốc tế chia theo kết nghiên cứu trường đại học Việt Nam giai đoạn 2016 - 2020 20 trường đại học Việt Nam có số lượng công bố lớn giai đoạn 2016 - 2020 Một số dự án HTQT trường đại học Việt Nam với nước giai đoạn 2013 - 2020 Số lượt trích dẫn số trường đại học Việt Nam danh mục Scopus giai đoạn 2016 - 2020 20 đối tác đồng công bố quốc tế trường đại học Việt Nam giai đoạn 2016 - 2020 Tác động tích cực HTQT KHCN tới giảng viên Việt Nam Số lượng báo quốc tế nước ASEAN giai đoạn 2016 - 2020 n 66 72 85 86 87 88 91 94 97 viii Tỷ trọng báo quốc tế danh mục tạp chí Scopus Bảng 4.8 số nước ASEAN chia theo lĩnh vực giai đoạn 2016 - 99 2020 (%) Bảng 4.9 Bảng 5.1 Số lượng tổ chức tài trợ nghiên cứu nước trường đại học Việt Nam giai đoạn 2016 - 2020 Khung sách HTQT KHCN 100 118 DANH MỤC HÌNH Tên hình, sơ đồ TT Trang Hình 2.1 Các phương thức sản xuất tri thức trường đại học 28 Hình 2.2 Các giai đoạn phát triển trình HTQT KHCN 33 Hình 3.1 Hình 4.1 Hình 4.2 Chi tiêu cho nghiên cứu phát triển Bồ Đào Nha năm 2008 Số lượng viết công bố quốc tế trường đại học Việt Nam giai đoạn 2016 - 2020 Số lượng viết đồng công bố quốc tế trường đại học Việt Nam giai đoạn 2016 - 2020 n 54 84 89 150 Narin, F., and E.S Whitlow, Measurement of scientific cooperation and coauthorship in CEC - related areas of science, Vol.1 Brussels: Commission of European communities 2000 151 Narin, F., et al, Scientific cooperation in Europe and the citation of multinationally authored papers, Scientometrics 1991, 21(3), 313 - 323 152 Newman, M.E.J (a), Scientific collaboration networks I network construction and fundamental results, Physical Review E 2001, Vol 64 No 1, pp - Newman, M.E.J (b), Scientific collaboration networks II shortest paths, weighted networks, and centrality, Physical Review E 2001, Vol 64 No 1, pp - 153 Newman, M.E.J (c), The structure of scientific collaboration networks, Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 2001 Vol 98 No 2, pp 404 - 409 154 Noriko, H et al, An emerging view of scientific collaboration: Scientists’ perspective on collaboration and factors that impact collaboration, Journal of the American Society for Information Science and Technology 54 (10) 952 - 965 August 2003 155 OECD, 2011, OECD Global Science Forum Opportunities Challenges and Good Practices in International Research Cooperation between Developed and Developing Countries, Available at: http://www.oecd.org/sti/sci-tech/ 47737209.pdf 156 Olmeda - Gomez et al, International research impact and scientific collaboration by universities from Catalonia: 2000 - 2004, Review Scientist 2008; 31 (4): 591 611 157 Olmeda - Gomez et al, Visualization of scientific co-authorship in Spanish universities: From regionalization to internationalization, Aslib Journal of Information Management; Bradford Vol 61, Iss 1, (2009): 83 - 100 DOI:10.1108/00012530910932302 158 Paina et al (2013) How does investment in research training affect the development of research networks and collaborations Health Research Policy and Systems; London Vol 11, (2013): 18 n 159 Payumo et al, Input - output analysis of international research collaborations: a case study of five U.S universities, Scientometrics (2017) 111:1657 - 1671 DOI 10.1007/s11192 - 017 - 2313 - 160 Ponds, R, 2008, The limits to internationalization of scientific research collaboration, The Journal of Technology Transfer, Volume 34 (1), pp 76 - 94 161 Pfotenhauser, S.M., et al, 2013 Seeding change through international university partnerships: the MIT - Portugal program as a driver of internationalization, networking, and innovation High Education Policy 26, 217 - 242 162 Ponomariov, B (2013) Government-sponsored university-industry collaboration and the production of nanotechnology patents in US universities The Journal of Technology Transfer, 38(6), 1- 19 163 Ponomariov, B L., & Boardman, P C (2010) Influencing scientists’ collaboration and productivity patterns through new institutions: University research centers and scientific and technical human capital Research Policy, 39(5), 613 - 624 164 Rivas, Muller, Countervailing institutional forces that shape internationalization of science: an analysis of Brazil's Science without Borders program RAI Revista de Administraỗóo e Inovaỗóo, 201613 (1) 12 - 21 165 Robin S, Schubert T (2013), Cooperation with public research institutions and success in innovation: evidence from France and Germany, Res Policy 42: 149 - 166 166 Sainsbury (Lord) of Turville ,2007, The race to the top, A review of government’s science and innovation policies, Norwich: Her Majesty’s Stationery Office Salem 167 Safon, V (2013) What global university rankings really measure? The search for the x factor and the x entity Scientometrics, 97(2), 223–244 168 Savic M et al, Analysis of intra - institutional research collaboration: a case of a Serbian faculty of sciences Scientometrics 2016: p 1- 22 169 Schmoch, U., & Schubert, T., Are international co-publications an indicator for quality of scientific research? Scientometrics 2008, 74(3), 361 - 377 Schrage, M., 1995 No more teams: mastering the dynamics of creative collaboration New York: Currency and Doubleday n 170 Shrum, W., Chompalov, I., & Genuth, J ,2001), Trust, conflict and performance in scientific collaborations, Social Studies of Science, 31(5), 681 - 730 171 Siegel D, Veugelers R and Wright M, 2007 Technology transfer offices and commercialization of university intellectual property: performance and policy implications Oxford Review of Economic Policy 23: 640 - 660 172 Smith, D and J S Katz (2000) "Collaborative Approaches to Research." Higher Education Policy Unit, University of Leeds, University of Sussex, UK 173 Someren, T C R and Wang, S S, 2013 Innovative China: Innovation Race between East and West Springer Heidelberg New York Dordrecht London 174 Sonnenwald, D H 2007, Scientific collaboration, Annual Review of Information Science and Technology, 41(1), 643 - 681 175 Sporn, B., 2001 Building Adaptive Universities: Emerging Organisational Forms Based on Experiences of European and US Universities Tertiary Education and Management, 7(2): 121 - 134 176 Sugimori, H., et al, 2012, Cooperation between the Department of Cardiovascular Surgery in University of Tsukuba and Cho - Ray Hospital, Ho - Chi - Minh City, Vietnam for an attractive collaboration in international medical education, Nihon Geka Gakkai zasshiVolume 113, Issue 2, Mar 2012, Pages 252 256 177 Teichler, U., 2004 The changing debate on internationalisation of higher education Higher Education, 48(1), - 26 178 Teichler, U (2007) Higher Education Systems: Conceptual Frameworks, Comarative Perspectives, Empirical Findings Rotterdam: Sense Publishers 179 Uddin, S., et al, Trend and efficiency analysis of co - authorship network, Scientometrics, 2012Vol 90 No 2, pp 687 - 699 180 Ukrainski et all, 2013 Cooperation patterns in science within Europe: the standpoint of small countries Scientometric 89 (3), 845 - 863 181 Van Rijnsoever, F J., & Hessels, L K (2011) Factors associated with disciplinary and interdisciplinary research collaboration Research Policy, 40(3), 463 - 472 n 182 Varshney et al, Understanding collaboration in a multinational research capacity-building partnership: a qualitative study, Health Research Policy and Systems 2016 14:64 DOI 10.1186/s12961-016-0132-1 183 Vuong et al, 2017, Nemo Solus Satis Sapit: Trends of Research Collaborations in the Vietnamese Social Sciences, Observing 2008 - 2017 Scopus Data, Publications; Basel Vol 5, Iss 4, 2017: 24 DOI:10.3390/publications5040024 184 Wang et al., Scientific collaboration patterns vary with scholars' academic ages, Scientometric Vol 112 Iss 2017: 329 - 343 185 Wang et al, The role of Chinese - American scientists in China - US scientific collaboration: a study in nanotechnology, Scientometrics (2012) 91:737 - 749 DOI 10.1007/s11192-012-0693-x 186 Wang et al, Comparison of universities' scientific performance using bibliometric indicators, Malaysian Journal of Library & Information Science, Vol 16, no 2, August 2011: - 19 187 Wagner, C S., 2005a The Globalization of Research: Understanding the Dynamics of Collaborative Research Networks The Conference on International Collaboration in Social Sciences Research 188 Wagner, C S., 2005b Six Case Studies of International Collaboration in Science Scientometrics 62 (1): - 26 189 Wagner, et al., 2008, Science and Technology Collaboration: Building Capacity in Developing Countries? Santa Monica: RAND 2011 190 Wagner, C and Leydesdorff, L., (2008), International collaboration in science and the formation of a core group Journal of Informetrics, 2(4), 317–325 191 Wang, Y., et al, 2015, Collaboration strategies and effects on university research: evidence from Chinese universities, Scientometrics 103: 725 - 749 DOI 10.1007/s11192-015-1552-3 192 Welsh, R., et al, 2008, Close enough but not too far: Assessing the effects of university - industry research relationships and the rise of academic capitalism, Research Policy, 37, 1255 - 1266 n 193 Xianwen Wang et al, 2014, International Scientific Collaboration of China: Collaborating Countries, Institutions and Individuals, Scientometrics, 95(3), 885894 doi: 10.1007/s11192 - 012 - 0877 - 194 Yangson Kim & Hee Jin Lim & (2014): Applying research collaboration as a new way of Soo Jeung Lee measuring research performance in Korean universities Scientometrics, Volume 99, Issue 1, pp 97–115 195 Ynalvez, M A., & Shrum, W M (2011) Professional networks, scientific collaboration, and publication productivity in resource - constrained research institutions in a developing country Research Policy, 40(2), 204 - 216 196 Zdravkovic, M, Chiwona, Zink, Experiences and perceptions of South - South and North - South scientific collaboration of mathematicians, physicists and chemists from five southern African universities, Scientometrics 2016, 108:717 - 743 DOI 10.1007/s11192-016-1989-z 197 Zhang et al, 2018 Towards a typology of university technology transfer organizations in China: evidences from Tsinghua University Triple Helix (2018) 5:15 https://doi.org/10.1186/s40604-018-0061-9 198 Zhou, W., Zou, Y., Zhu, Y., Fei, S., & Lu, X., 2012 Wiki lab: A collaboration oriented scientific research platform Electronic System - Integration Technology Conference (ESTC), 4th (pp 411 - 414) IEEE WEBSITES https://www.weforum.org/agenda/2017/01/future-of-jobs-davos-2017/ https://www.weforum.org/agenda/2017/01/the-biggest-stories-from-davos-2017/ http://www.vnua.edu.vn/tin-tuc-su-kien/hop-tac/de-an-tang-cuong-hop-tac-quoc-tetrong-dao-tao-va-nghien-cuu-khoa-hoc-giai-doan-2018-2020-va-tam-nhin-den2030-30274.html https://www.jsps.go.jp/english/ https://www.csiro.au/en/About/International/North-Asia (6am 19th August 2019) http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2018/html/EN2003.jpg (12am 30 August 2019) http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2018/indexeh.htm (12am 30 August 2019) n https://www.tsinghua.edu.cn/publish/thu2018en/newthuen_cnt/03-research-5.html http://www.nuctech.com/en/SitePages/HomePage.aspx www.arwu.org www.enrio.eu (6am 20 April 2020) https://tienphong.vn/hai-truong-dai-hoc-viet-nam-lot-bang-xep-hang-hoc-thuat-cactruong-dh-the-gioi-post1366685.tpo (3pm 18 August 2021) 63 Cutmore, 2008 Air cargo scanner CSIROpedia https://csiropedia.csiro.au/aircargo-scanner/ (6am 24th August 2019) UNESCO (1999) www.unesco.org (Retrieved August 2006) n PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Các chương trình HTQT KHCN giúp nâng cao lực nghiên cứu theo quan điểm OECD 2011 Các chương trình giúp nâng cao lực nghiên cứu cá nhân - Phát triển lực cá nhân, trường đại học trình thiết kế, thực chương trình nghiên cứu - Phát triển kỹ ngồi nghiên cứu cho nhà khoa học trẻ nước phát triển: + Kỹ sử dụng ngoại ngữ thành thạo, đặc biệt tiếng Anh + Kỹ viết học thuật dự định nghiên cứu, công bố tạp chí chuyên ngành + Kỹ giao tiếp với nhà hoạch định sách, cơng chúng truyền thông + Kỹ quản lý công việc nghiên cứu (tổ chức, nhân sự, tài chính…) + Phát triển kỹ nghề nghiệp khác - Cấp học bổng sau đại học cho sinh viên nước phát triển phát triển Các chương trình giúp nâng cao lực nghiên cứu tổ chức - Xây dựng sở hạ tầng hỗ trợ hoạt động nghiên cứu (Ví dụ: xây dựng trụ sở nghiên cứu, cung cấp trang thiết bị, hỗ trợ quyền sử dụng phần mềm…) - Thúc đẩy hoạt động HTQT KHCN đa ngành nhà nghiên lĩnh vực khác nhau, đặc biệt hoạt động hợp tác khoa học tự nhiên khoa học xã hội - Khuyến khích trường đại học quan phủ tìm kiếm thiết lập mạng lưới với đối tác chương trình thực hoạt động nghiên cứu tương tự để tìm kiếm học bổng, trao đổi nhân - Cung cấp khóa đào tạo kỹ chuyển giao cơng nghệ, quyền sở hữu trí tuệ, đạo đức nghiên cứu - Khuyến khích hoạt động HTQT KHCN cộng đồng (Nguồn: OECD 2011) n PHỤ LỤC 2: PHỎNG VẤN CÁC TRƯỜNG NƯỚC NGOÀI I Danh sách trường nước Lisbon University Technical University of Lisbon University of Porto University Nova de Lisboa ISCTE Business School University de Minho Đại học Thanh Hoa Đại học Giao thông vận tải Thượng Hải II Câu hỏi vấn The overall purpose of this interview is to discover key aspects of university international scientific collaboration This is served for academic research only Collaborators can be foreign universities or/and companies (industries) This interview include of parts: a survey questionnaires form and interview questions Research objective The central research question for this study was: What strategies managers in universities promote international collaboration in science and technology? Interview questions In the context of this research, I am interested in your strategy to promote international collaboration in science and technology strategy Which areas/ countries you prioritize in your international collaboration in science and technology strategy? How could science and technology collaboration strategies be linked to market opportunities abroad? How did you implement the strategies? What challenges you face while implementing the strategies? n How you overcome the challenges to implementing the strategies? How you measure the effectiveness of the strategies? How often you review your strategies? What alternative strategies have you considered or tried and why did you dismiss them? What other information can you share about your international collaboration in science and technology strategies? END n PHỤ LỤC 3: PHỎNG VẤN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM I Danh sách trường nước Đại học Bách khoa Hà Nội Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Đại học Dược Hà Nội Đại học Tôn Đức Thắng Học viện Nông nghiệp Việt Nam Đại học Kinh tế quốc dân Đại học Ngoại thương Hà Nội Đại học Giao thơng Vận tải thành phố Hồ Chí Minh Đại học Hàng hải 10 Học viện Ngân hàng II Câu hỏi vấn Kính gửi: Q thầy Phiếu khảo sát phục vụ cho mục đích nghiên cứu thực trạng hoạt động hợp tác quốc tế (HTQT) khoa học công nghệ (KHCN) số trường đại học Việt Nam, từ tìm kiếm giải pháp để đẩy mạnh hoạt động HTQT KHCN trường đại học Việt nam Các thông tin cá nhân phiếu khảo sát hoàn toàn giữ bí mật Rất mong Q thầy/cơ giúp đỡ trả lời câu hỏi phiếu khảo sát PHẦN 1: THƠNG TIN CHUNG Giới tính * Nam Nữ Độ tuổi * Từ 20 đến 30 Từ 31 đến 40 Từ 41 đến 50 n Từ 51 đến 60 Trên 60 Học vị * Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ Sau tiến sỹ Học hàm (nếu có Giáo sư Phó giáo sư Kinh nghiệm làm việc vị trí giảng viên * Dưới năm Từ đến 10 năm Từ 11 đến 20 năm Trên 21 năm Lĩnh vực giảng dạy nghiên cứu (Chia theo khối ngành đào tạo Bộ GDĐT Ghi ngoặc tên lĩnh vực)* Khối ngành (Khoa học giáo dục đào tạo giáo viên) Khối ngành (Nghệ thuật) Khối ngành (Kinh doanh quản lý; Pháp luật) Khối ngành (Khoa học sống; Khoa học tự nhiên) Khối ngành (Tốn thống kê; Máy tính cơng nghệ thông tin; Công nghệ kỹ thuật; kỹ thuật, sản xuất chế biến; Kiến trúc xây dựng: Nông lâm nghiệp thủy sản; Thú y) Khối ngành (Sức khỏe) Khối ngành (Nhân văn; Khoa học xã hội hành vi; Báo chí thơng tin; Dịch vụ xã hội; Du lịch khách sạn - thể thao dịch vụ cá nhân; Dịch vụ vận tải; Môi trường bảo vệ mơi trường; An ninh quốc phịng) n PHẦN 2: CÂU HỎI VỀ HOẠT ĐỘNG HTQT VỀ KHCN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM Thầy/cơ vui lịng cung cấp thông tin hoạt động HTQT KHCN đơn vị cá nhân Các hình thức HTQT KHCN diễn đơn vị Di chuyển thể nhân nhà nghiên cứu (nhà nghiên cứu tham gia chương trình giảng dạy, nghiên cứu nước ngồi) Hợp tác nghiên cứu với trường đại học nước Hợp tác nghiên cứu với doanh nghiệp nước ngoai Tổ chức, tham gia hội thảo quốc tế Công bố quốc tế Sở hữu sáng chế đăng ký nước Chuyển giao công nghệ Tham gia dự án nghiên cứu quy mơ quốc tế Các hình thức khác (xin rõ) Kết HTQT KHCN thầy/cô a Bài báo quốc tế b Bài hội thảo quốc tế c Giáo trình sử dụng cho trường đại học nước ngồi d Sách tham khảo cơng bố quốc tế e Đề tài NCKH với đối tác nước f Dự án NCKH với nước g Sở hữu sáng kiến đăng ký nước h Đồng sở hữu sáng kiến với đối tác nước i Kết khác n Đối tác hợp tác thuộc quốc gia Nước Bài quốc tế báo Bài hội thảo Sách tham Đề tài, dự Sáng chế quốc tế khảo án NCKH quốc tế Mỹ Canada Anh Pháp Đức Italia Bỉ Hà Lan Đan Mạch Phần Lan Thụy Điển Na uy Nga Nhật Hàn Quốc Trung Quốc Đài Loan Singapore Úc Niu di lân Khác Kênh HTQT Thầy/cơ với đối tác: Có mối quan hệ trước với người cộng tác Người cộng tác tham gia chương trình học bổng nước ngồi Được đồng nghiệp giới thiệu người cộng tác n Người cộng tác tham gia chương trình giảng dạy liên kết với đơn vị Thầy/cô công tác Người cộng tác Giáo sư hướng dẫn khoa học nước Đề tài nghiên cứu theo Nghị định thư ký Chính phủ Việt Nam phủ nước ngồi Đề tài nghiên cứu ký Bộ GDĐT Việt Nam với nước ngồi Thơng báo từ Đại sứ quán nước Việt Nam Thông qua mối quan hệ khác (xin liệt kê) HTQT KHCN có tác động tích cực tới hoạt động trường đại học, cụ thể: Tăng cường chất lượng giảng dạy Nâng cao lực NCKH trường Thương mại hóa tri thức Xếp hạng trường đại học Xây dựng vị trí trường đại học hệ thống đổi sáng tạo quốc gia Góp phần xây dựng hình ảnh quốc gia qua hoạt động ngoại giao Tác động tích cực tới q trình quốc tế hóa giáo dục đại học Tất hoạt động HTQT KHCN có tác động tích cực tới cá nhân nhà nghiên cứu: Nâng cao lực nghiên cứu giảng viên Tăng suất, cải thiện chất lượng nghiên cứu Nâng cao kỹ làm việc nhóm: kỹ giải vấn đề, kỹ đàm phán, thỏa thuận Cải thiện khả giao tiếp tiếng Anh Tạo động lực cho nghiên cứu Hình thành nhóm nghiên cứu cho nghiên cứu Mở rộng mối quan hệ với nhà khoa học nước ngồi khác Có kinh nghiệm làm việc với đối tác nước ngồi Tác động tích cực khác (xin rõ) HTQT KHCN có tác động tiêu cực tới cá nhân nhà nghiên cứu: Mất thời gian nghiên cứu kết không mong muốn n Cảm thấy kết không công cơng sức đóng góp nhiều khơng ghi nhận Tác động tiêu cực khác (xin rõ) Những khó khăn/rào cản xảy q trình anh/chị sẽ/đang tham gia HTQT KHCN Rào cản ngôn ngữ q trình làm việc Văn hóa làm việc khác Nguy bị ăn cắp ý tưởng Việc phân chia kết nghiên cứu không tương xứng với đóng góp Cơ chế thưởng cho nghiên cứu HTQT chưa thỏa đáng Khó khăn tìm kiếm đối tác nghiên cứu Không tiếp cận thông tin dự án nghiên cứu nước tài trợ Thủ tục tiến hành hoạt động HTQT KHCN có nhiều khó khăn Những ý kiến khác hoạt động HTQT KHCN trường anh/chị quan tâm (xin rõ) n