Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn 6 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Download vn ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II VĂN 6 KNTT NĂM HỌC 2022 2023 A ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN ĐỌC I ÔN TẬP TRUYỆN Bài Văn bản[.]
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ II VĂN KNTT NĂM HỌC: 2022-2023 A ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN ĐỌC I ÔN TẬP TRUYỆN Bài Văn Tác giả Dân gian Chuyện người anh hùng Thánh Gióng Sơn Tinh, Thủy Tinh Thạch Sanh Dân gian Dân gian Thể loại Nội dung Hình tượng Thánh Gióng với nhiều sắc màu thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta Truyền từ buổi đầu lịch sử thuyết người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm “Sơn Tinh, Thủy Tinh” câu chuyện giải thích tượng lũ lụt hàng năm nước ta thể sức mạnh, ước mong người Việt cổ Truyền muốn chế ngự thiên tai, thuyết đồng thời suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng Truyện thể ước Truyện mơ, niềm tin nhân cổ tích dân chiến thắng người nghĩa, lương thiện Nghệ thuật Xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo tạo nên sức hấp dẫn cho truyền thuyết - Xây dựng hình tượng nhân vật dáng dấp thần linh, với nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo - Cách kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn Thạch Sanh Cây khế Thế giới cổ tích Khác biệt gần gũi Vua chích chịe Bài tâp làm văn Dân gian Truyện cổ Grim Rơ - nê Gô - xi nhi Giăng giắc Xăng pê Từ kết cục khác người anh người em, tác giả dân gian muốn gửi gắm Truyện học về đền ơn đáp cổ tích nghĩa, niềm tin hiền gặp lành may mắn tất người. Vua chích chịe khun người khơng nên kiêu ngạo, ngơng cuồng thích nhạo báng người Truyện khác Đồng thời thể cổ tích bao dung, tình yêu thương nhân dân với người biết quay đầu, hoàn lương - Trong học tập, hoạt động nhóm, trao đổi giúp đỡ điều cần thiết, nhiên viết TLV phải hoạt động cá nhân, hợp tác Truyện làm công việc ngắn khác - Sống trung thực, thể suy nghĩ riêng thân - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo - Sử dụng chi tiết thần kì - Kết thúc có hậu Truyện cổ tích có nhiều tình tiết hấp dẫn, hút, lời kể hấp dẫn, khéo léo , sử dụng biện pháp điệp cấu trúc - Lời kể chuyện có giọng hài hước, vui nhộn - Lời đối thoại nhân vật có nhiều sắc thái II ÔN TẬP VĂN BẢN THÔNG TIN Bài Văn Tác giả Chuyện Ai mồng Anh Thư người chín anh tháng tư hùng Trái đất Ngơi nhà chung Trái đất – nơi sống Các lồi chung sống với nào? Hồ Thanh Trang Ngọc Phú Thể loại VB thông tin Văn thông tin Văn thông tin Nội dung Nghệ thuật - Giới thiệu lễ hội đền Gióng Qua thể nét đẹp văn hoá tâm linh truyền thống uống nước nhớ nguồn dân tộc - Sử dụng phương thức thuyết minh, ngắn gọn, súc tích - Trái đất nơi sống người phải biết bảo vệ trái đất Bảo trái đất bảo vệ sống - Kêu gọi người ln phải có ý thức bảo vệ trái đất - Nghệ thuật vừa theo trình tự thời gian vừa theo trình tự nhân phần văn Cái trước làm nẩy sinh cho sau chúng có quan hệ buộc với - Văn đề cập đến vấn đề đa dạng loài vật TĐ trật tự đời sống mn lồi - VB đặt cho người vấn đề cần biết chung sống hài hoà với - Số liệu dẫn chứng phù hợp, cụ thể, lập luận rõ ràng, logic có tính thuyết phục - Cách mở đầu - kết thúc văn có thống nhất, hỗ trợ cho tạo nên nét đặc sắc, độc đáo cho VB mn lồi, để bảo tồn đa dạng thiên nhiên TĐ Trái đất Ra - xun Gam - da tốp thơ tự - Tác giả thể thái độ lên án với kẻ làm hại Trái đất, đồng thời thương xót, vỗ đau đớn Trái đất - Thể thơ tự do, biện pháp nghệ thuật: điệp từ, liệt kê, ẩn dụ Nội dung Nghệ thuật Bài văn “Xem người ta kìa!” bàn luận mối quan hệ cá nhân cộng đồng Con người muốn người thân quanh thành cơng, tài giỏi, nhân vật xuất chúng sống Tuy nhiên, việc làm cho giống người khác đánh thân người Vì nên hịa nhập khơng nên hịa tan Lập luận chặt chẽ, lí lẽ dẫn chứng xác đáng cách trao đổi vấn đề mở, hướng tới đối thoại với người đọc III ÔN TẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Bài Văn Khác Xem biệt người ta gần gũi Tác giả Lạc Thanh Thể loại Văn nghị luận Hai loại khác biệt Giong-mi Mun Hai loại khác biệt phân biệt khác biệt thành hai loại: có nghĩa vơ nghĩa Người ta thực ý nể phục khác biệt có ý nghĩa Văn nghị luận - Lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, cụ thể, có tính thuyết phục - Cách triển khai từ chứng thực tế để rút lí lẽ giúp cho vấn đề bàn luận trở nên nhẹ nhàng, gần gũi, khơng mang tính chất giáo lí B THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: I Kiến thức chung: Bài Kiến thức Tiếng Việt Ví dụ Chuyện Dấu chấm phẩy: thường Ví dụ: người dùng để đánh dấu ranh giới Một người vùng núi Tản Viên có anh hùng phận tài lạ: vẫy tay phía đơng, phía đơng chuỗi liệt kê phức tạp cồn bãi; vẫy tay phía tây, phía tây mọc lên dãy núi đồi Người ta gọi chàng Sơn Tinh Một người miền biển, tài khơng kém: gọi gió, gió đến; hô mưa, mưa Người ta gọi chàng Thuỷ Tinh Khác biệt - Trạng ngữ: Trạng ngữ Ví dụ: thành phần phụ câu, - Trạng ngữ: gần gũi đặt đầu câu, câu - Từ biết nhìn nhận suy nghĩ, cuối câu, phổ biến dẩn dần hiểu rằng, giới đầu câu Trạng ngữ muôn màu muôn vẻ, võ tận hấp dùng để nêu thông tin thời dẫn ( Chỉ thời gian) gian, địa điểm, mục đích, cách - Giờ đây, mẹ khuất thức việc nói đến lớn ( Chỉ thời gian) câu Ngoài ra, trạng ngữ - Dù có ý định tốt đẹp, người cịn có chức liên kết câu thân yêu ta đôi lúc không đoạn hằn ngăn cản, không để ta - Tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc thể nghĩa văn bản: Để thề ý, có thề dùng từ ngữ khác nhau, kiểu cấu trúc câu khác Khi tạo lập văn bản, người viết thường xuyên phải lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu phù hợp để biểu đạt xác, hiệu điều muốn nói Trái đấtNgơi nhà chung Nhận biết đặc điểm chức văn bản: - Căn vào có mặt hay khơng có mặt phương tiện phi ngôn ngữ để xác định tính chất văn bản: văn thơng thường hay văn đa phương thức - Những nhu cầu giao tiếp đa dạng dẫn đến việc hình thành nhiều loại văn khác nhau: văn thông tin, văn nghị luận, văn văn học Có thể vào chức mà văn phải đảm nhiệm thông tin, thuyết phục, hay thầm mĩ để biết văn sống với người thực ( Chỉ nguyên nhân) - Tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc thể nghĩa văn bản: “ Giờ đây, mẹ khuất lớn” Từ “khuất” phù hợp so với số từ khác có nghĩa chết như: mất, từ trần, hi sinh so với từ “mất” “chết” từ “khuất” thể cách nói giảm, nói tránh, bớt đau đớn, buồn bã Còn từ “hi sinh” dùng cho người có cơng trạng với cộng đồng Từ “từ trần” dùng người vừa mất, bà mẹ khuất từ nhiều năm trước nên dùng từ “khuất” hợp lí Nhận biết đặc điểm chức văn bản: “Trái đất - nôi sống” văn có u cầu sau: - Có bố cục văn mạch lạc, rõ ràng - Là văn cung cấp thông tin cho người đọc trái đất - Nội dung văn bao gồm: vị trí Trái đất, sống trái đất, mn lồi trái đất, người trái đất, tình trạng trái đất đưa lời kêu gọi để bảo vệ trái đất thuộc loại Từ mượn tượng vay mượn từ: Từ mượn từ có nguồn gốc từ ngơn ngữ khác Tiếng Việt vay mượn nhiều từ tiếng Hán tiếng Pháp Hiện nay, tiếng Việt có xu hướng vay mượn nhiều từ tiếng Anh Trong tiếp xúc, giao lưu ngôn ngữ dân tộc, ngôn ngữ thường vay mượn từ để làm giàu cho vốn từ Từ mượn tượng vay mượn từ: Các loài động vật thực vật thường tồn phát triển thành quẩn xã, bai-ơm khác Mỗi quần xã xem giới riêng, có chung sống số loài định với số lượng cá thể khác riêng lồi Trong đoạn văn có nhiều từ từ mượn, chẳng hạn: động vật, thực vật, tồn tại, bai-ôm, II Luyện tập: Phiếu tập số 1( Dấu chấm phẩy) Bài tập 1: Nêu tác dụng dấu chấm phẩy câu sau : a) Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút; tráp đồi mồi hình chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ơng vơi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt (Phạm Duy Tốn) b) Cơn dơng tan Gió lặng Cây gạo xơ xác hẳn đi, nom thương Nhưng chẳng có điều đáng lo ; gạo bền bỉ làm việc đêm ngày, chuyên cần lấy từ đất, nước ánh sáng nguồn nghị lực sức trẻ vô tận (Vũ Tú Nam) c) Tôi yêu hoa giấy Chúng có đặc điểm khác nhiều lồi hoa khác : Hoa giấy rời cành đẹp nguyên vẹn, hoa rụng mà tươi nguyên ; đặt lòng bàn tay, cánh hoa mỏng tang rung rinh, phập phồng run rẩy thở, khơng có mảy may biểu tàn úa (Trần Hoài Dương) Bài tập 2: Trong phần trích sau có số dấu chấm phẩy bị thay dấu phẩy Tìm dấu phẩy thay cho dấu chấm phẩy a) Cần phải nói với bạn rằng, xứ Prơ-văng-xơ theo lệ thường, đến mùa nóng người ta lùa gia súc lên núi An-pơ Vật người sống năm sáu tháng liền vùng cao, trời, cỏ ngập đến tận bụng, vừa chớm gió heo may đầu thu mà người ta xuống núi, trở trang trại bầy gia súc lại quay gặm cỏ thảnh thơi sườn đồi màu xám thơm nức mùi hương thảo b) Cả đường dường rình rịch theo bước chân chúng Đi đẩu cừu đực già, sừng “giương ” phía trước, vẻ tợn, đằng sau chúng đông đảo họ nhà cừu, nhặng cừu mẹ dáng mệt mỏi, lũ cừu chạy quẩn chân, la đeo ngù trang trí màu đỏ, mang giỏ lắc lư ru chúng ngủ theo nhịp bước đi, đến chó đẫm mồ hơi, lưỡi lè sát đất sau hai chăn cừu lực lưỡng khốc áo chồng len thơ màu đỏ hoe, dài chấm gót áo thụng Phiếu tập số 2( Trạng ngữ) Bài tập 1: Tìm trạng ngữ đoạn trích sau nêu tác dụng trạng ngữ đó: Mẹ tơi khơng phải khơng có lí địi hỏi tơi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Trên đời, người giống nhiều điều Ai chẳng muốn thông minh, giỏi giang? Ai chẳng muốn tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành cơng người niềm ao ước người Vì lẽ đó, xưa nay, có khơng người tự vượt lên nhờ noi gưong cá nhân xuất chúng Mẹ muốn tơi giống người khác, “người khác” hình dung mẹ định phải người hoàn hảo mười phân vẹn mười Bài tập 2: Điền trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống sau : a) … trời mưa tầm tã,… trời lại nắng chang chang b) … cối đâm chồi nảy lộc: c) … gặp người lạ mặt hỏi đường chợ huyện d) … họ chạy phía có đám cháy đ) … em làm sai toán cuối Bài tập 3: Cho câu: Những xanh biếc ngọc bích Hãy tạo thành ba câu với ba trạng ngữ khác cho biết trạng ngữ vừa bổ sung cho câu nội dung gì? Bài tập 4: Cho trạng ngữ sau, thêm cụm C-V để tạo thành câu cho thích hợp a) Trong chơi, sân trường,… b) Vào mùa thu,… c) Trong lớp,… Bài tập 5: Tìm trạng ngữ câu cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho việc nói đến câu a) Tảng sáng, vịm trời cao xanh mênh mơng Gió từ đỉnh núi tràn xuống thung lũng mát rượi Khoảng trời sau dãy núi phía đơng ửng đỏ Những tia nắng hắt chéo qua thung lũng, trải lên đỉnh núi phía tây vệt sáng màu mạ tươi tắn… Ven rừng, rải rác lim trổ hoa vàng, vải thiều đỏ ối (Hồng Hữu Bội) b) Có lẽ tiếng Việt đẹp tâm hồn người Việt Nam ta đẹp ; đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ trước tới cao quý, vĩ đại, nghĩa đẹp (Phạm Văn Đồng) c) Vì chm cho cá bén đăng/ Vì chàng thiếp phải trăng mị (Ca dao) d) Đánh “xoảng” cái, bát mâm Lí cựu bay thẳng sang mân Lí đương đánh “ chát” cái, chậu chiếu Lí đương đập ln vào cột bên cạnh Lí cựu (Ngơ Tất Tố) đ) Sọ Dừa chăn bị giỏi Hằng ngày, cậu lân sau đàn bò đồng, tối đến lại lăn sau đàn bò chuồng Bò bụng no căng Phú ông mừng Tiết nông nhàn, phú ông làm trại núi thả bị ăn cỏ, bảo Sọ Dừa lại trơng, cơm nước có người đưa lên tận nơi (Sọ Dừa) Bài tập 6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng trạng ngữ Chỉ trạng ngữ cho biết chúng bổ sung ý nghĩa cho câu * Gợi ý: Bài tập 1: Trạng ngữ: - Trên đời: không gian thời gian việc nói đến - Vì lẽ đó, xưa nay: ngun nhân, thời gian Bài tập 2: Điền trạng ngữ thích hợp vào chỗ trống sau : a) Buổi sáng, trời mưa tầm tã, buổi chiều trời lại nắng chang chang b) Mùa xuân, cối đâm chồi nảy lộc: c) Hôm gặp người lạ mặt hỏi đường chợ huyện d) Rất nhanh, họ chạy phía có đám cháy đ) Giờ kiểm tra, em làm sai toán cuối Bài tập 3: Cho câu: Những xanh biếc ngọc bích - Mùa xuân đến, xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ thời gian) - Trên cao, xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ nơi chốn) - Nhờ mưa xuân, xanh biếc ngọc bích ( Trạng ngữ nguyên nhân) Bài tập 4: Thêm cụm C-V để tạo thành câu cho thích hợp a) Trong chơi, ngồi sân trường, học sinh nơ đùa ríu rít b) Vào mùa thu, bầu trời khơng cịn cao xanh c) Trong lớp, bạn học sinh chăm nghe cô giáo giảng Bài tập 5: a) - Trạng ngữ: + Tảng sáng + Ven rừng - Bổ sung ý nghĩa thời gian b) - Trạng ngữ: từ trước tới - Bổ sung ý nghĩa thời gian c) - Trạng ngữ: Vì chm , chàng - Bổ sung ý nghĩa nguyên nhân d) - Trạng ngữ: Đánh “xoảng” cái, đánh “ chát” - Bổ sung ý nghĩa cách thức đ) - Trạng ngữ: + Hằng ngày, tối đến +Tiết nông nhàn - Bổ sung ý nghĩa thời gian Bài tập 6: - Yêu cầu nội dung: đoạn văn chủ đề - Yêu cầu hình thức: + Đoạn văn + Sử dụng trạng ngữ Đoạn văn tham khảo: Buổi sáng mùa xuân, cảnh vật vừa lấy lại sức sống Khí trời se lạnh, gió thổi man mác Từng đợt gió nhẹ thoảng qua, cành khẽ lung lay để lộ giọt sương long lanh huyền ảo Mặt trời vừa nhô lên tỏa ánh nắng sưởi ấm vạn vật Chim hót ríu rít đón chào ngày Trong vườn, chị Hồng tỉnh giấc hòa vào đám bạn đua khoe sắc Các bướm bay rập rờn bầy ong thợ chăm hút mật làm cho khu vườn thêm nhộn nhịp Những hoa mai vàng thắm bừng nở báo hiệu mùa xuân ấm áp đến Khung cảnh khu vườn tranh thiên nhiên rực rỡ họa sĩ vẽ lên - Trạng ngữ: + Buổi sáng mùa xuân( bổ sung ý nghĩa thời gian) + Trong vườn ( bổ sung ý nghĩa nơi chốn) Phiếu tập số (Tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc thể nghĩa văn bản) Bài tập 1: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau giải thích lí lựa chọn: a Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ (nồng nhiệt/nhiệt tình) người xem b Cơ gái út phú ông (ưng/ đồng ý/ muốn) lấy Sọ Dừa 10 c Nhút nhát (nhược điểm.khuyết điểm) vốn có cậu d Ơng miệt mài (nặn/tạc/khắc) tượng đá Bài tập 2: Nhận xét cách xếp trật tự từ phận in đậm đây: (1) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người (Thép Mới, Cây tre Việt Nam) (2) Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) (3) Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ đồi chè, đồng xanh ngào ngạt Nắng chói sơng Lơ, hị tiếng hát Chuyến phà dạt bến nước Bình Ca… (Tố Hữu, Ta tới) Bài tập 3: Trật tự từ cụm từ in đậm có tác dụng gì? a Tiếng Việt phản ánh hình thành trưởng thành xã hội Việt Nam dân tộc Việt Nam, tập thể nhỏ là gia đình, họ hàng, làng xóm tập thể lớn dân tộc, quốc gia (Phạm Văn Đồng) b Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em sống lại rồi, em sống! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em, người gái anh hùng (Tố Hữu) c Tin vui chiến thắng trăm miền Hịa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê Vui lên Việt Bắc, đồi De, núi Hồng d Ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương, oán e. Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên f. Ruộng, tơi có năm sào. Tiền, tơi có nhiều g. Quần áo được tơi giặt h. Thẻ nó, người ta giữ. Hình nó, người ta chụp (Nam Cao) i Nắng chói sơng Lơ, hị ơ tiếng hát * Gợi ý : 11 Bài tập 1: a chọn từ “nồng nhiệt” thể ủng hộ, động viên từ phía người khác dành cho b chọn từ “đồng ý” thể lịng gái út với lời hỏi cưới từ phía Sọ Dừa c “nhược điểm” để hạn chế vốn có người, cịn “khuyết điểm” để thiếu sót, hạn chế cịn gặp phải d chọn từ “tạc” sử dụng với chất liệu đá Bài tập 2: (1) Trật tự từ xếp theo thứ tự trước sau hành động nhấn mạnh ý nghĩa tre (2) Trật tự từ xếp theo thứ tự xuất vị anh hùng lịch sử (3) Cụm từ Đẹp vô đặt lên trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhằm nhấn mạnh niềm vui trước rạng ngời, tươi đẹp non sơng sau ngày giải phóng Từ" hị "được đảo lên trước tiếng hát để hiệp vần với từ" sơng Lơ" trước nhằm tạo âm hưởng kéo dài, gợi mênh mông sông nước=> đảm bảo hài hoà âm điệu cho thơ Bài tập 3: a Thể hiện thứ tự định của vật, tượng (Sắp xếp theo thứ tự tăng dần) b Thể hiện thứ tự định của vật, tượng (Sắp xếp hành động dã man giặc) c Nhấn mạnh địa danh làm nên chiến thắng lừng lẫy d Thể hiện thứ tự định của vật, tượng (Sắp xếp từ vui đến buồn) e Nhấn mạnh hành động nhân vật f Nhấn mạnh nhằm tác dụng khoe khoang g Nhấn mạnh hành động quần áo giặt h Nhấn mạnh làm bật tầm quan trọng thẻ hình bị người ta giữ i Nhằm tạo kết nối, âm hưởng ngân vang ( từ "Lô" hợp âm với "ơ" câu C ƠN TẬP PHẦN THỰC HÀNH VIẾT: Dạng đề 1: Viết văn thuyết minh thuật lại kiện I Thế văn thuyết minh thuật lại kiện( sinh hoạt văn hóa)? - Văn thuyết minh là văn bản thông dụng dùng mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… của các hiện tượng và sự vật tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Bài văn thuyết minh thuật lại kiện ( sinh hoạt văn hóa) văn sử dụng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích nhằm thuật lại kiện diễn 12 thực tế giúp người đọc, người nghe hình dung diễn biến kiện( sinh hoạt văn hóa) II Yêu cầu văn thuyết minh kiện ( sinh hoạt văn hóa) - Xác định rõ người tường thuật tham gia hay chứng kiến kiện sử dụng tường thuật phù hợp (Sử dụng kể thứ nhất: xưng “tôi” “chúng tôi”) - Giới thiệu kiện cần thuật lại, nêu bối cảnh ( không gian thời gian) - Thuật lại điễn biến chính, xếp trình tự theo trình tự hợp lí - Tập trung vào số chi tiết tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút dược ý người đọc - Nêu cảm nghĩ, ý kiến người viết kiện III Thực hành viết theo bước: Trước viết a) Lựa chọn đề tài + Hãy nhớ lại kiện ( sinh hoạt văn hóa) mà em trực tiếp tham gia tìm hiểu, quan sát qua phương tiện thơng tin + Có thể chọn số đề tài sau: Hội chợ sách, hội chợ xuân thành phố, làng quê em, lễ hội dân gian, hội khỏe phù trường địa phương em b) Tìm ý Sau lựa chọn kiện định tường thuật Hãy tìm ý cho viết số hoạt động sau: Sự kiện gì? Mục đích việc tổ chức kiện ? Sự kiện xảy nào? đâu? Những tham gia kiện? Họ nói làm gì? Sự kiện diễn theo trình tự nào? Ấn tượng, cảm nghĩ em người tham gia vể kiện gì? c) Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu kiện (Khơng gian, thời gian, mục đích tổ chức kiện) - Thân bài: Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian + Những nhân vật tham gia kiện + Các hoạt động kiện ; đặc điểm, diễn biến hoạt động + Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc 13 - Kết bài: Nêu ý nghĩa kiện cảm nghĩ người viết Viết Chỉnh sửa viết Dạng đề 2: Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích I u cầu đối vói văn đơng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích: - Được kể từ người kể chuyện thứ Người kể chuyện đóng vai nhân vật truyện - Khi kể có tưởng tượng, sáng tạo thêm khơng li truyện gốc; tránh làm thay đổi, biến dạng yếu tố cốt truyện truyện gốc - Cần có xếp hợp li chi tiết bảo đảm có kết nối giũa phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo - Có thể bổ sung yểu tốmiêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật II Các bước tiến hành viết văn Trước viết + Lựa chọn truyện cổ tích định kể, người nghe (đọc) + Chọn kể đại từ tương ứng + Chọn lời kể phù hợp + Ghi lại nội dung câu chuyện * Lập dàn ý: + Mở Giới thiệu nhân vật kể chuyện câu chuyện kể + Thân Trình bày diễn biến câu chuyện cách bám sát truyện gốc + Kết bài: Nêu kết thúc truyện suy nghĩ thân mình. Viết Chỉnh sửa viết Dạng đề 3: Viết văn nghị luận trình bày ý kiến tượng ( vấn đề) I Yêu cầu văn nghị luận trình bày ý kiến tượng ( vấn đề) - Nêu hiệ tượng, vấn đề cần bàn - Thể ý kiến người viết - Dùng lý lẽ dẫn chứng để thuyết phục người đọc 14 II Các bước làm văn nghị luận tượng (vấn đề) sống: a Trước viết - Lựa chọn đề tài: Đề tài ấn định ( Đề kiểm tra, đề thi) người viết tự lựa chọn - Tìm ý + Cần hiểu tượng vấn đề + Những khía cạnh cần bàn bạc + Bài học cần rút từ vấn đề bàn luận - Lập dàn ý Sắp xếp ý vừa tìm thành dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu tượng, vấn đề cần bàn luận * Thân bài: Đưa ý kiến cần bàn luận: + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) + Nêu ý ( Lý lẽ, chứng) * Kết bài: Khẳng định lại ý kiến thân b Viết Bám sát dàn ý để viết Khi viết cần ý: - Có thể mở trực tiếp: Nêu thẳng tượng ( vấn đề), mở gián tiếp cách kể câu chuyện ngắn để giới thiệu tượng ( vấn đề) - Mỗi ý trình bày thành đoạn văn, có lí lẽ chứng cụ thể c Chỉnh sửa viết Đọc lại viết, rà soát phần, đoạn để chỉnh sửa theo gợi ý sau đây: - Nêu tượng, vấn đề cần bàn - Thể ý kiến, tình cảm, thái độ cách đánh giá người viết tượng, vấn đề - Đưa lý lẽ chứng để viết có sức thuyết phục - Đảm bảo yêu cầu tả diễn đạt DẠNG 4: Viết biên họp, thảo luận I Khái niệm: Biên loại nhỏ văn nhật dụng, dùng để ghi chép vụ việc hay họp, thảo luận, giúp ta nắm bắt đầy đủ, xác điều diễn Nó lưu lại hồ sơ quan trọng, lúc cần đưa chứng để đánh giá vụ việc, vấn đề 15 II Thể thức biên thơng thường: - Đầu biên bản, phía bên phải ghi quốc hiệu tiêu ngữ; phía bên trái ghi tên quan chức đứng xử lí vụ việc hay tổ chức họp, thảo luận, - Dưới từ “biên bản”, ghi khái quát nội dung vụ việc cần xử lí hay vấn đề mà họp, thảo luận cần giải quyết, làm thành tên gọi biên - Ghi thời gian địa điểm diễn xử lí vụ việc hay họp, thảo luận, - Ghi thành phần tham dự tên người chủ trì, người thư kí, - Ghi diễn biến xử lí vụ việc hay họp, thảo luận, với nội dung cụ thể, theo thực tế diễn (bao gồm ý kiến tường trình, phát biểu kết luận) - Ghi thời gian kết thúc xử lí vụ việc hay họp, thảo luận… - Người chủ trì thư kí (tùy trường hợp, thêm người làm chứng) kí tên III Các bước thực viết biên bản: a Trước viết - Xác định tên gọi biên bản: - Mục đích viết biên bản: - Người đọc biên bản: b Viết biên - Đọc kĩ phần hướng dẫn viết biên SHS - Thực hành viết biên họp, thảo luận (HS tự chọn) c Chỉnh sửa biên - Đọc lại biên nhiều lần - Chỉnh sửa lại biên (nếu có) 16 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II Năm học 2022 – 2023 Mơn Ngữ văn (Thời gian làm bài: 90 phút) ĐỀ BÀI Phần I: Đọc –hiểu : (6,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến khăn túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ông đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, tơi vừa nhận ông" Sưu tầm1 Trắc nghiệm: chọn đáp án Câu 1: Từ láy “run run” diễn tả điều gì? A Hành động nhân vật C Hành động ông lão B Thái độ nhân vật D Thái độ ông lão Câu 2: Cụm từ “Cháu ơi” thuộc kiểu cấu trúc câu gì? A Câu đơn B.Câu rút gọn C Câu đặc biệt D.Câu ghép Câu 3: Đoạn trích có từ láy? A Hai từ B.Bốn từ C Ba từ D.Năm từ Câu 4: Dấu gạch đầu dịng có tác dụng gì? A Đánh dấu câu đơn B.Đánh dấu lời nói trực tiếp hội thoại C.Đánh dấu lời nói người D.Đánh dấu câu đặc biệt Câu 5: Ông lão nói “Như cháu cho lão rồi” cho thứ ? A Tiền bạc C Quần áo đồ dùng A Sự cảm thông chia sẻ D Cái nắm tay thật chặt Câu 6: Dấu ngoặc kép đầu cuối đoạn văn có tác dụng gì? A Chốt đầu cuối đoạn văn B Ngăn cách đoạn văn với đoạn văn khác A Trích dẫn đoạn văn D Bắt đầu kết thúc đoạn văn Thực yêu cầu Câu 1: Khi nhận hành động chìa tay xin ơng lão ăn xin phía mình, cậu bé cư xử với ơng lão nào? Câu 2: Em hiểu câu nói ơng lão nói với cậu bé: “Như cháu cho lão rồi.”nghĩa gì? Cậu bé nhận điều từ ơng lão ăn xin? 17 Câu 3: Em rút học qua câu chuyện trên? Phần II: Viết (4,0 điểm): Em thuyết minh lễ hội truyền thống mà em biết ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II Năm học 2022-2023 Môn Ngữ văn - Lớp Thời gian làm bài: 90 phút PHẦN I ĐỌC HIỂU (6điểm) Đọc đoạn trích sau thực tập: (1) Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất Từ mốc thời gian ấy, Ngày Trái Đất coi kiện thường niên quốc gia giới, hướng tới mục tiêu bảo vệ môi trường, bảo vệ hành tinh xanh Điều đang diễn với mơi trường sống Trái Đất vấn đề bảo vệ môi trường lại trở nên cấp thiết đến thế? (2) Cần nhìn thẳng vào thực: mơi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng Những nghiên cứu cảnh báo môi trường tập trung vào vấn đề: biến đổi khí hậu; hiệu ứng nhà kính; tình trạng nhiễm khơng khí; rác thải nhựa; cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; suy giảm tính đa dạng sinh học; Nói riêng suy giảm tính đa dạng sinh học, theo báo cáo Liên đoàn Bảo tồn giới (IUCN), kể từ năm 1500, có 953 lồi động vật, thực vật biến Trái Đất Trung bình năm hành tinh chứng kiến từ đến loài tuyệt chủng Khơng thế, theo ước tính nhà khoa học, tốc độ biến lồi diễn nhanh hơn, gấp 000 lần, chí gấp 10 000 lân so với tốc độ bình thường Nhìn chung, tất vấn đề có quan hệ với liên quan (tuỳ mức độ) tới hoạt động người như: phát triển sản xuất công nghiệp nông nghiệp thiếu bền vững; khai thác sử dụng tài nguyên lãng phí; đánh bắt bừa bãi thuỷ hải sản động vật hoang dã; xả khí thải, xả rác vơ độ:; (3) Trái Đất “mẹ” mn lồi Phải nói làm “mẹ” đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong Một “người anh em” tự nhiên đi, lồi người liệu cịn hội sống sót? Mỗi cần phải làm để bảo vệ mơi trường sống mn lồi mình? (Theo Trần Dương (tổng hợp), báo điện tử Đất Việt - Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 10/2020) I Em chọn phương án viết chữ đứng trước phương án vào làm với câu sau: (3,0 điểm) Câu 1: Vấn đề đoạn (1) tác giả nêu lên theo cách nào? A Nêu cách dẫn ý kiến, nhận định tiêu biểu B Nêu cách đặt câu hỏi gợi mở C Nêu cách đưa thông tin cụ thể ngày tháng 18 D Nêu trực tiếp câu đầu tiên, có dẫn tên tổ chức quốc tế lớn Câu 2: Các số liệu nêu đoạn (2) văn cho biết điều gì? A Số lượng loài sinh vật bị tuyệt chủng tốc độ biến chúng B Sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Trái Đất C Sự xuống cấp môi trường sống Trái Đất D Tốc độ biến ngày nhanh loài động vật hoang dã Câu 3: Biện pháp tu từ sử dụng câu sau: “Phải nói làm “mẹ” đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong”? A Ẩn dụ B Điệp ngữ C Hoán dụ D So sánh Câu 4: Các dấu ngoặc kép đoạn văn dùng để làm gì? A Đánh dấu từ ngữ đoạn dẫn trực tiếp B Đánh dấu lời đối thoại C Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo… D Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt Câu 5: Câu văn : “Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất” có trạng ngữ? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 6: Câu văn sau sử dụng biện pháp tu từ nào?” Những nghiên cứu cảnh báo môi trường tập trung vào vấn đề: biến đổi khí hậu; hiệu ứng nhà kính; tình trạng nhiễm khơng khí; rác thải nhựa; cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; suy giảm tính đa dạng sinh học; ” A So sánh B Nhân hóa C Ẩn dụ D Liệt kê II Thực tập: (3,0 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) Tìm văn bản: a Một câu nêu thơng tin cụ thể b Một câu giải thích bàn luận vấn đề Câu 2: (1,0 điểm) Một “người anh em” tự nhiên đi, lồi người liệu cịn hội sống sót? Dựa vào nội dung đọc, viết câu trả lời cho câu hỏi Câu 3: (1,0 điểm) Đọc câu “Các thảm hoạ môi trường nói khơng đe doa huỷ diệt lồi động vật, thực vật mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người.” thực yêu cầu sau: a Xác định từ Hán Việt câu b Giải thích nghĩa yếu tố huỷ từ huỷ diệt c Tìm ba từ có yếu tố huỷ với nghĩa giải thích câu b PHẦN II TẬP LÀM VĂN (4,0 điểm) Hãy viết văn trình bày ý kiến em tượng đời sống mà em quan tâm 19 Viết văn trình bày ý kiến em tượng học sinh đọc sách, thờ với sách? ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II Năm học: 2021 – 2022 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề) I PHẦN ĐỌC – HIỂU (6,0 điểm) Đọc- hiểu ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Trong đại dương, số lượng rác thải nhựa ước tính khoảng 150 triệu – nặng gần 1/5 khối lượng cá Các nhà khoa học dự báo với tốc độ gia tăng rác thải nhựa nay, vào năm 2050, khối lượng rác thải nhựa nặng khối lượng cá Việt Nam quốc gia xả rác thải nhựa nhiều giới Tại Việt Nam, số lượng túi nilon, chai nhựa, ly nhựa,ống hút,hộp xốp, sử dụng nhiều vượt trội so với nước khác Rác thải nhựa ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái, làm ô nhiễm môi trường nước, gây nguy hại cho nguồn lợi thủy hải sản động xấu đến sức khỏe người (Theo báo Tuổi trẻ, thời nay) Ghi vào kiểm tra chữ đứng trước phương án trả lời cho câu hỏi ( từ câu đến câu 6) Câu 1.Phương thức biểu đạt củ đoạn văn gì? A.Tự B.Miêu tả C.Nghị luận D.Thuyết minh Câu Thơng tin mà đoạn trích đem đến cho độc giả ? A Thực trạng tác hại rác thải nhựa B Tác hại rác thải nhựa C Thực trạng rác thải nhựa D Biện pháp xử lí rác thải nhựa Câu Đặc trưng văn thông tin thể qua đoạn trích? A Sử dụng phép liệt kê tác hại rác thải nhựa B Sử dụng nhiều số liệu cụ thể để làm tăng tính thuyết phục vấn đề nói tới C Sử dụng phép so sánh làm bật tình trạng rác thải nhựa D Sử dụng phép nhân hóa làm tăng tính thuyết phục tác hại rác thải nhựa Câu Cho biết tác hại rác thải nhựa sống? A Ảnh hưởng tiêu cực hệ sinh thái C.Tác động xấu đến sức khỏe người B Làm ô nhiễm môi trường nước D Ảnh hưởng đến môi trường sức khỏe người Câu Việt Nam quốc gia có số lượng rác thải nhựa nhiều giới sao? A Ý thức xả rãi bừa bãi người dân B Đồ nhựa rẻ, tiện dụng nên dân hay sử dụng 20