Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH CÔNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG ĐỀ TÀI MÔN HỌC XUẤT SẮC UEH500 NĂM 2022 TÊN CÔNG TRÌNH Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến lành m[.]
lOMoARcPSD|21993952 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG ĐỀ TÀI MÔN HỌC XUẤT SẮC UEH500 NĂM 2022 TÊN CƠNG TRÌNH: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lành mạnh tài cho sinh viên ĐỀ TÀI THUỘC KHOA/VIỆN: Toán - Thống kê MSĐT (Do BTC ghi): TP Hồ Chí Minh - 2022 lOMoARcPSD|21993952 I THƠNG TIN NHĨM TÁC GIẢ GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: ThS HỒNG TRỌNG HỌ VÀ TÊN NHĨM TÁC GIẢ: LÊ KIM NGÂN BÙI THỊ THANH THẢO TRẦN VÕ GIA MỸ PHẠM QUỐC AN CÁP HOÀNG THANH XUÂN TRƯỜNG: ĐẠI HỌC UEH EMAIL LIÊN LẠC (ĐẠI DIỆN NHÓM TÁC GIẢ): nganle.31211024226@st.ueh.edu.vn lOMoARcPSD|21993952 II LỜI CAM ĐOAN Chúng tơi xin cam kết cơng trình nghiên cứu nhóm Dữ liệu kết nêu nghiên cứu hồn tồn trung thực có nguồn gốc Kết trình bày nghiên cứu chưa công bố nghiên cứu khác lOMoARcPSD|21993952 III TÓM TẮT Ngày nay, phát triển kinh tế thúc đẩy thịnh vượng chi tiêu, cụ thể thu nhập khả dụng chi tiêu tiêu dùng dự báo tăng khiến cho vấn đề quản lý tài cá nhân quan trọng Nắm bắt mức độ cần thiết quan trọng vấn đề này, nghiên cứu thực nhằm xác định yếu tố ảnh hưởng đến lành mạnh tài cho sinh viên, đối tượng mầm non tương lai đất nước Nhóm tác giả thực việc thu thập liệu sơ cấp với 20 nghiên cứu có liên quan, 200 phiếu khảo sát sinh viên tồn TP HCM Sau đó, sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính qua phần mềm SPSS 25.0 để thống kê phân tích liệu Kết cho thấy tác động đáng kể yếu tố Thu nhập (TN), Thái độ tài (TĐ), Hành vi tài (HV), Hiệu giáo dục (GD) Bên cạnh đó, phân tích bác bỏ tác động chiều vài yếu tố Lối sống (LS), Công cụ quản lý (CC) Xã hội (XH) đến khả lành mạnh tài cho sinh viên Hầu hết, kết tương quan phản ánh ảnh hưởng tích cực Một điểm khác biệt tìm thấy sinh viên năm quản lý tài khơng đạt hiệu cao nhóm sinh viên lớn (các năm 2,3,4) Nhóm cân nhắc đề xuất giải pháp thiết thực giúp sinh viên tự chủ tài chính, hướng đến sống ổn định Từ khố: Tài cá nhân, Quản lý chi tiêu, Lành mạnh tài chính, Sinh viên lOMoARcPSD|21993952 IV MỤC LỤC THƠNG TIN NHÓM TÁC GIẢ LỜI CAM ĐOAN I II TÓM TẮT III MỤC LỤC IV DANH MỤC BẢNG BIỂU VI DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT I GIỚI THIỆU - ĐẶT VẤN ĐỀ VIII 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Câu hỏi nghiên cứu 1.6 Đóng góp đề tài II CƠ SỞ LÝ THUYẾT - MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý thuyết 6 2.2 Lược khảo nghiên cứu tiếng trước 10 2.3 Mơ hình nghiên cứu 18 2.4 Thiết kế phương pháp nghiên cứu 19 III DỮ LIỆU PHÂN TÍCH VÀ KẾT QUẢ 24 3.1 Mơ tả mẫu nghiên cứu 24 3.2 Số liệu phân tích từ câu hỏi 25 3.3 Đánh giá độ tin cậy (Theo hệ số Cronbach’s Alpha) 29 3.4 Phân tích nhân tố khám phá EFA 37 lOMoARcPSD|21993952 V 3.5 Xác định mối tương quan nhân tố yếu tố phụ thuộc 42 3.6 Phân tích hồi quy 45 3.7 Kiểm định Independent Sample T - Test 51 IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 4.1 Kết luận đóng góp nghiên cứu 55 55 4.1.1 Kết luận 55 4.1.2 Khuyến nghị giải pháp 56 4.2 Hạn chế hướng nghiên cứu 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO X TIẾNG ANH X TIẾNG VIỆT XI PHỤ LỤC XII lOMoARcPSD|21993952 VI DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng tổng hợp nghiên cứu trước Bảng 2: Bảng tương quan yếu tố nghiên cứu trước nghiên cứu nhóm tác giả Bảng 3: Bảng mơ hình nghiên cứu đề xuất nhóm tác giả Bảng 4: Bảng mơ hình thể quy trình nghiên cứu Bảng 5: Bảng kết thống kê mô tả mẫu Bảng 6: Bảng kết thống kê mô tả nguồn thu nhập sinh viên Bảng 7: Bảng kết thống kê mô tả liệu Bảng 8: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Thu nhập” Bảng 9: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Thái độ tài chính” Bảng 10: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Lối sống” Bảng 11: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Hành vi tài chính” Bảng 12: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Công cụ quản lý” Bảng 13.1: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Giáo dục” lần Bảng 13.2: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Giáo dục” lần Bảng 14: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Xã hội” Bảng 15: Bảng kết đánh giá độ tin cậy biến độc lập “Lành mạnh tài chính” Bảng 16: Bảng kết kiểm định KMO Bartlett biến quan sát lần Bảng 17: Bảng kết phân tích nhân tố khám phá lần Bảng 18: Bảng kết kiểm định KMO Bartlett biến quan sát lần lOMoARcPSD|21993952 VII Bảng 19: Bảng kết phân tích nhân tố khám phá lần Bảng 20: Bảng kết tương quan Pearson Bảng 21: Bảng mức độ phù hợp mơ hình Bảng 22: Bảng phân tích phương sai ANOVA Bảng 23: Bảng phân tích hồi quy Bảng 24: Bảng tổng hợp kết giả thuyết Bảng 25: Bảng Independent Samples Test Bảng 26: Bảng thống kê mô tả năm học sinh viên BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa Histogram Biểu đồ 2: Biểu đồ phần dư chuẩn hóa Normal P-P Plot lOMoARcPSD|21993952 VIII DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Chữ viết đầy đủ TN Thu nhập TĐ Thái độ tài LS Lối sống HV Hành vi tài CC Cơng cụ quản lý GD Hiệu giáo dục XH Xã hội LM Lành mạnh tài lOMoARcPSD|21993952 I GIỚI THIỆU - ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Trong giới đại, việc hiểu biết tài cá nhân ngày đóng vai trị quan trọng cân thịnh vượng cá nhân, ổn định phát triển kinh tế nói chung Nền kinh tế quốc gia không dễ chịu ảnh hưởng khủng hoảng tài tồn cầu người dân hiểu biết hệ thống tài Khơng vậy, kinh tế phát triển Việt Nam việc cơng dân có hiểu biết tài đảm bảo lĩnh vực tài đóng góp cách hiệu vào tăng trưởng kinh tế giảm nghèo (Faboyede cộng sự, 2015) Tuy nhiên, theo báo cáo thống kê The Global Economy, GDP bình quân đầu người Việt Nam năm 2021 đạt 3.694 USD, đứng thứ 114 giới Số liệu cho thấy mặt kinh tế người dân Việt Nam thấp, đặc biệt bạn sinh viên – tương lai đất nước Thực tế, quản lý tài cá nhân từ lâu trở thành chủ đề nóng, thu hút ý toàn cầu, đặc biệt ln tốn khó sinh viên nói riêng Khơng người gặp phải vấn đề tài ln đau đầu để khơng “vung tay trán” Bởi lẽ, sinh viên thường bắt đầu sống đại học với nguồn ngân sách hạn hẹp từ chu cấp bố mẹ Không vậy, sinh viên ngày ưa chuộng lối sống YOLO (You only live once), họ sẵn sàng tiêu xài hết số tiền tháng cho du lịch, mua sắm, giải trí, trải nghiệm thứ từ trung đến cao cấp mà bỏ qua việc dự trữ khoản tiết kiệm dự phòng đầu tư nguồn tiền nhàn rỗi để sinh lời Nghiên cứu rằng, giới trẻ - đặc biệt sinh viên thường khơng có khả lập kế hoạch chi tiêu để phục vụ nhu cầu đời sống, dẫn đến tình hình tài lành mạnh Hạn chế bắt nguồn từ việc sinh viên thực hành động tài chẳng hạn lập ngân sách, kế hoạch chi tiêu lập mục tiêu dài hạn (Birari and Patil, 2014) Thêm vào đó, việc thiếu kiến thức, kỹ kiểm sốt nguồn tiền dẫn đến khó khăn việc phân bổ thu nhập cải, tiết kiệm không đủ “thâm hụt” ngân sách (Lusardi et al., 2010; Mandell and Klein,