(Luận văn thạc sĩ) Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức công tác kế toán tại các trường Cao Đẳng trên địa bàn tỉnh Bình Dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH THỊ KIM TIẾN PHÂN TÍCH NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TỔ CHỨC CƠNG TÁC KẾ TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: KẾ TOÁN MÃ SỐ: 8340301 LUẬN VĂN THẠC SĨ Bình Dƣơng - Năm 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HUỲNH THỊ KIM TIẾN PHÂN TÍCH NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN TỔ CHỨC CƠNG TÁC KẾ TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƢƠNG Chuyên ngành: Kế toán Mã số: CH19KT01 Ngƣời Hƣớng Dẫn Khoa Học: PGS.TS TRẦN PHƢỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Bình Dƣơng - Năm 2021 i MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN iv LỜI CẢM ƠN v TÓM TẮT vi PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu tổng quát 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa luận văn thực tiễn CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN 1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.3 Nhận xét nghiên cứu trƣớc khoảng trống nghiên cứu 1.3.1 Đối với cơng trình nghiên cứu nƣớc 10 1.3.2 Đối với cơng trình nghiên cứu nƣớc 10 KẾT LUẬN CHƢƠNG 11 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 12 2.1 Một số vấn đề trƣờng Cao Đẳng 12 2.1.1 Khái niệm trƣờng Cao Đẳng 12 2.1.2 Vai trò của trƣờng Cao Đẳng Việt Nam 12 2.2 Tổng quan tổ chức cơng tác kế tốn trƣờng cao đẳng 12 2.2.1 Khái niệm tổ chức công tác kế toán 13 2.2.2 Vai trị tổ chức cơng tác kế tốn 14 2.2.3 Công tác kế tốn đáp ứng u cầu cung cấp thơng tin cho đối tuợng sử dụng 14 ii 2.2.4 Nhiệm vụ yêu cầu kế toán 15 2.2.5 Nội dung tổ chức cơng tác kế tốn Trƣờng 15 2.2.5.1 Tổ chức vận dụng chế độ kế toán 16 2.2.5.2 Tổ chức máy kế toán 20 2.2.5.3 Tổ chức công tác kiểm tra kế toán trƣờng 20 2.3 Hệ thống thơng tin kế tốn 21 2.3.1 Tổng quan hệ thống thơng tin kế tốn 21 2.3.1.1 Định nghĩa 21 2.3.1.2 Các thành phần hệ thống thơng tin kế tốn 21 2.3.1.3 Chức hệ thống thơng tin kế tốn 24 2.3.1.4 Tổ chức hệ thống thơng tin kế tốn 25 2.4 Các lý thuyết vận dụng nghiên cứu 26 2.4.1 Lý thuyết nguồn nhân lực 26 2.4.2 Lý thuyết hệ thống thông tin 27 2.4.3 Lý thuyết thơng tin hữu ích 27 2.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến tổ chức cơng tác kế tốn trƣờng Cao Đẳng 28 2.5.1 Hệ thống pháp lý 28 2.5.2 Đặc điểm trƣờng dạy nghề 29 2.5.3 Đối tƣợng sử dụng thông tin 30 2.5.4 Nguồn nhân lực kế toán 31 2.5.5 Ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác kế tốn 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 3.1 Quy trình nghiên cứu 35 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 36 3.2.1 Nghiên cứu định tính 36 3.2.2 Nghiên cứu định lƣợng 36 3.3 Mơ hình nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 36 3.4 Xây dựng thang đo biến 38 3.5 Thu thập xử lý liệu nghiên cứu 41 iii KẾT LUẬN CHƢƠNG 43 CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 44 4.1 Khái quát thực trạng tổ chức công tác kế toán trƣờng địa bàn tỉnh Bình Dƣơng 44 4.2 Kết nghiên cứu 44 4.2.1 Kết nghiên cứu định tính 44 4.2.2 Kết nghiên cứu định lƣợng 44 4.2.2.1 Kết đo lƣờng phân tích nhân tố ảnh hƣởng đến cơng tác kế tốn đơn vị trƣờng Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dƣơng 44 4.2.2.2 Tổng hợp kết kiểm định chất lƣợng thang đo 44 4.2.2.3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 52 4.2.2.4 Phân tích hồi quy đa biến 57 4.2.2.5 Kết kiểm định giả thuyết nhân tố ảnh hƣởng đến tổ chức cơng tác kế tốn 62 4.3 Bàn luận kết nghiên cứu 63 KẾT LUẬN CHƢƠNG 65 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ 66 5.1 Kết luận 66 5.2 Kiến nghị 66 5.2.1 Nguồn nhân lực kế toán 67 5.2.2 Hệ thống pháp lý 68 5.2.3 Đặc điểm trƣờng dạy nghề 70 5.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác kế toán 71 5.2.5 Đối tƣợng sử dụng thơng tin kế tốn 71 5.3 Hạn chế đề tài hƣớng nghiên cứu 73 KẾT LUẬN CHƢƠNG 74 KẾT LUẬN CHUNG 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 iv DANH MỤC HÌNH Hình 2.4: Các thành phần hệ thống thông tin kế tốn………………………….30 Hình 3.1 Quy trình nghiên cứu 35 Hình 3.2 Mơ hình nghiên cứu .37 Hình 4.1 Đồ thị phân tán giá trị dự đoán phần dƣ từ hồi quy 60 Hình 4.2 Đồ thị Histogram phần dƣ – chuẩn hóa…………………………….61 v DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Bảng tổng hợp thang đo biến quan sát 44 Bảng 4.1 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo hệ thống pháp lý……………………47 Bảng 4.2 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo Đặc điểm trƣờng dạy nghề……… 47 Bảng 4.3 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo Đối tƣợng sử dụng thông tin kế toán 48 Bảng 4.4 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo Nguồn nhân lực .49 Bảng 4.5 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo Ứng dụng công nghệ thông tin 50 Bảng 4.6 Kiểm định Cronbach Alpha thang đo Tổ chức cơng tác kế tốn trƣờng cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dƣơng .50 Bảng 4.7 Bảng tổng hợp kết kiểm định thang đo nhân tố ảnh hƣởng đến tổ chức cơng tác kế tốn 52 Bảng 4.8 Kiểm định KMO Bartlett cho thang đo biến độc lập 53 Bảng 4.9 Kiểm định mức giải thích biến quan sát nhân tố ảnh hƣởng đến cơng tác kế tốn trƣờng cao đẳng 54 Bảng 4.10.Ma trận nhân tố sau xoay .55 Bảng 4.11 Kiểm định KMO and Bartlett's cho thang đo biến phụ thuộc .56 Bảng 4.12 Kiểm định giải thích biến quan sát .56 Bảng 4.13 Kiểm định phƣơng sai trích biến phụ thuộc 57 Bảng 4.14.Kiểm định tƣơng quan phần hệ số hồi quy ………………… 58 Bảng 4.15.Mức độ giải thích mơ hình tổng thể: .59 Bảng 4.16 Tính phù hợp mơ hình 59 Bảng 4.17 Kết kiểm định giả thuyết nhân tố ảnh hƣởng đến tổ chức cơng tác kế tốn trƣờng cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dƣơng 62 Bảng 5.1 Mức độ tác động nhân tố 67 vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ TỪ VIẾT TẮT TCCTKT Tổ chức cơng tác kế tốn CMKT Chuẩn mực kế tốn HCSN Hành nghiệp NSNN Ngân sách Nhà nƣớc HTKSNB Hệ thống kiểm soát nội DNVVN Doanh nghiệp vừa nhỏ HTPL Hệ thống pháp lý DDTDN Đặc điểm trƣờng dạy nghề NNLKT Nguồn nhân lực kế tốn DTSDTTKT Đối tƣợng sử dụng thơng tin kế tốn UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh BCTC Báo cáo tài BTC Bộ tài CTKT Chứng từ kế tốn iii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn“Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết đƣợc nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực Luận văn đƣợc cảm ơn thông tin trích dẫn Luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Học viên thực luận văn HUỲNH THỊ KIM TIẾN iv LỜI CẢM ƠN Để luận văn đƣợc hoàn thành lời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Trần Phƣớc, ngƣời Thầy tận tình hƣớng dẫn, định hƣớng với góp ý quý báu giúp cho tác giả suốt trình học tập làm luận văn Xin tri ân công ơn Thầy Đồng thời Tác giả xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một nhiệt tình ln giúp đỡ, hƣớng dẫn tác giả hồn thành thủ tục trình học nhƣ thủ tục liên quan đến luận văn tốt nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn Quý lãnh đạo nhƣ quý anh, chị công tác trƣờng Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dƣơng nhiệt tình, sẵn sàng tạo điều kiện giúp đỡ tác giả việc trả lời câu hỏi bảng khảo sát để tác giả có liệu phục vụ nghiên cứu Cuối cùng, Tác giả xin chân thành cảm ơn Ba Mẹ tất ngƣời thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp tận tình hỗ trợ, góp ý đồng hành động viên, nhƣ tạo điều kiện tốt cho tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Một lần nữa, Tác giả xin gửi lời tri ân đến tồn thể q Thầy, Cơ, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Học viên thực luận văn HUỲNH THỊ KIM TIẾN v 19 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức cơng tác kế toán trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Họ tên học viên: Huỳnh Thị Kim Tiến Người viết nhận xét: TS Nguyễn Thị Mai Hương Cơ quan công tác: Đại học Ngân hàng tp.HCM NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết, ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Chính phủ ban hành Nghị định số 60/2021/NĐ-CP ngày 21/6/2021 góp phần hồn thiện đầy đủ sở pháp lý cho hoạt động đơn vị SNCL theo hướng trao quyền tự chủ đầy đủ tổ chức máy, nhân tài chính; khuyến khích đơn vị SNCL đủ điều kiện thực cổ phần hóa Trong đó, việc xác định mức độ tự chủ tài đơn vị SNCL hồn thiện theo hướng tách bạch rõ hoạt động thực nhiệm vụ trị Nhà nước giao hoạt động kinh doanh dịch vụ đơn vị SNCL, sở đó, xác định mức hỗ trợ từ NSNN sau đơn vị sử dụng nguồn thu nghiệp Tuy nhiên, đơn vị nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước số khó khăn, bất cập đăng ký thực tự chủ tâm lý học sinh, sinh viên gia đình Nếu thu học phí cao khơng có người vào học, có nguồn thu từ ngân sách nhà nước hạn chế, dàn trải cho nhiều đơn vị nghiệp giáo dục đào tạo Do vậy, để có nguồn tài thực tự chủ cần có sách hỗ trợ để tăng tự chủ Ðây xu hướng chung đổi chế tài giáo dục có tác động đến vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác kế tốn đơn vị nghiệp giáo dục Do đó, đề tài tác giả triển khai điều cần thiết có ý nghĩa thực tiễn Sự phù hợp đề tài với chuyên ngành đào tạo Đề tài tập trung phân tích thưc trạng, nhận diện, kiểm định đo lường nhân ảnh hưởng đến tổ chức cơng tác kế tốn từ liệu thu thập giai đoạn từ năm 2019 - 2020 trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Vận dụng khung lý thuyết kiểm soát nội để đề xuất giải pháp hoàn thiện Trong giới hạn cơng trình nghiên cứu mà người đọc tiếp cận, đề tài khơng có trùng lắp với nghiên cứu trước Về phương pháp nghiên cứu sử dụng Đề tài nghiên cứu xác định phương pháp nghiên cứu phương pháp định lượng, thực theo hai giai đoạn: Nghiên cứu định tính thực thông qua phương pháp tổng hợp ý kiến vấn chuyên gia, thảo luận nhóm, nhằm xác định nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức công tác kế toán trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương hồn thiện bảng câu hỏi khảo sát Đồng thời, tác giả sử dụng phương pháp khảo sát thông qua bảng câu hỏi nhằm thu thập liệu sơ cấp để phục vụ kiểm định mô hình nghiên cứu Nghiên cứu định lượng thực sở thu thập liệu thu từ bảng câu hỏi, đề tài sử dụng phương pháp định lượng nhằm đánh giá cụ thể nhân tố mức ảnh hưởng nhân tố đến tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương thơng qua việc sử dụng mơ hình kinh tế lượng nhân tố khám phá EFA hỗ trợ phần mềm SPSS 22.0 Về cấu trúc, hình thức luận văn Về bản, luận văn đáp ứng quy định hình thức cấu trúc nghiên cứu định lượng; Dữ liệu mô tả trình bày trích dẫn, cịn bị sót; viết cịn số lỗi tả, chưa thống hình thức trình bày cịn lỗi giãn dòng, cỡ chữa, canh tab, cụm từ “các trường” nên thay “các sở giáo dục”, ; Về kết nghiên cứu, đóng góp luận văn Tổng hợp sở lý luận vai trò hoạt động trường Cao Đẳng, đặc thù tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh, từ đưa năm nhân tố ảnh hưởng bao gồm: Hệ thống pháp lý, Đặc điểm trường dạy nghề, Đối tượng sử dụng thơng tin, Nguồn nhân lực kế tốn, Ứng dụng CNTT CTKT Tác giả tổng hợp khảo sát tình hình thực tế tổ chức cơng tác kế tốn đơn vị trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương để từ phân tích thực trạng cơng tác kế tốn đơn vị, từ nhận thấy ảnh hưởng tích cực tiêu cực nhân tố, nguyên nhân gây ảnh hưởng tồn đơn vị trường để từ phân tích, đánh giá, đề xuất sách, phương án cụ thể nhằm giảm bớt nguy rủi ro, lãng phí tiềm ẩn quản lý sử dụng nguồn kinh phí, giảm gian lận rủi ro thấp báo cáo tài Đảm bảo tổ chức cơng tác kế tốn hợp lý, minh bạch cải thiện thu nhập cho toàn thể cán giáo viên, công nhân viên nhà trường, đảm bảo tính tuân thủ quy định pháp luật Góp ý thiếu sót cần chỉnh sửa, bổ sung Lời mở đầu: Tác giả xem lại cách diễn đạt mục tiêu nghiên cứu chung ý nghĩa đề tài nghiên cứu; Chương 1: Nội dung tổng quan cần chắt lọc, cân nhắc việc lược bỏ nghiên cứu khơng có liên kết chặt chẽ với chủ đề luận văn => Nội dung mục 1.3 mơ hồ, chưa luận giải khoảng trống vấn đề nghiên cứu; Chương 2: Tác giả cân nhắc nội dung mục 2.1 Một số vấn đề trường Cao Đẳng, khơng phù hợp trình bày phần lý thuyết, chưa có đọng nội dung cốt lõi vấn đề trình bày; đồng thời chưa khai thác khía cạnh chuyên sâu liên quan đến đặc điểm tổ chức kế toán đơn vị nghiệp; Rà soát để đảm bảo tính quán cụm từ chuyên môn mối quan hệ với chủ đề nghiên cứu thơng tin kế tốn, hệ thống thơng tin kế tốn, tổ chức kế tốn, tổ chức hệ thống thơng tin kế tốn, …; Trình bày rõ luận mục 2.5 – nhân tố tác động đến tổ chức cơng tác kế tốn trường cao đẳng Chương 3: Luận giải rõ việc kế thừa mơ hình nghiên cứu tác giả Ngơ Thi Hồng Dung vào nghiên cứu mình; Tác giả làm rõ đối tượng nghiên cứu trường cao đẳng mơ hình lại đề xuất biến “đặc điểm trường nghề” nhân tố tác động đến Số phiếu khảo sát định lượng gửi tới đối tượng xác định phương pháp nghiên cứu theo hình thức: phát trực tiếp gửi qua email Số phiếu tác giả phát 200 phiếu thu 179 phiếu (đạt tỷ lệ: 89.5%) Tuy nhiên, tính đại diện cỡ mẫu cần phải luận giải cụ thể; Tác giả cần lưu ý vấn đề cần gỉai để xác định mơ hình nhân tố tác động đến chủ đề nghiên cứu Nội dung chương chương cần ý tính logich diễn đạt Kết luận chung Đồng ý thơng qua sau sửa chữa theo góp ý Hội đồng Bình Dương, ngày 04 tháng 09 năm 2021 NGƯỜI CAM KẾT TS Nguyễn Thị Mai Hương ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SỸ (Dành cho phản biện 2) Tên đề tài : “Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương” Chuyên ngành: Kế toán Mã số: 603.403.01 Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Thủ Dầu Một Học viên: HUỲNH THỊ KIM TIẾN Người nhận xét: Đặng Anh Tuấn Học hàm, học vị: Tiến sĩ Chuyên ngành: Kế toán – kiểm tốn Đơn vị cơng tác: Kiểm tốn Nhà nước khu vực IV Tính cấp thiết, ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Đổi phương thức tổ chức hoạt động dẫn tới phải đổi cách thức quản trị, phương thức tổ chức công tác kế tốn Do đó, theo tơi nghiên cứu Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến tổ chức công tác kế toán trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương có ý nghĩa khoa học thực tiễn Sự phù hợp đề tài với chuyên ngành đào tạo Nội dung đề tài phù hợp với chuyên ngành kế toán Về phương pháp nghiên cứu sử dụng Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, kết hợp định tính định lượng theo phù hợp với mục tiêu nghiên cứu Về cấu trúc, hình thức luận văn Luận văn dài 74 trang kết cấu thành 05 Chương, từ Tổng quan nghiên cứu trước; Cơ sở lý thuyết; thực trạng; Kết nghiên cứu bàn luận; Kết luận, giải pháp kiến nghị đảm bảo tính logic, khoa học Kết nghiên cứu, đóng góp đề tài 5.1 Kết nghiên cứu đạt được: Kết nghiên cứu nhân tố tác động đến tổ chức công tác kế tốn trường cao đẳng Góp ý thiếu sót mà nghiên cứu sinh cần chỉnh sửa, bổ sung 6.1 Về kết cấu, hình thức luận văn - Việc đề xuất mục tiêu nghiên cứu: Trên lý luận liên quan đến hệ thống kiểm sốt nội tổ chức cơng kế tốn đề tài nhận diện, kiểm định đo lường nhân ảnh hưởng đến tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Qua đề xuất số hàm ý kiến nghị có liên quan nhằm hồn thiện hệ thống kiểm sốt tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Theo tơi việc trình bày mục tiêu nghiên cứu chưa ổn Đọc mục tiêu giống đoạn văn mô tả công việc thực mục tiêu cần đạt Mục tiêu nghiên cứu mà dự án nghiên cứu cần đạt nhằm giải vấn đề nghiên cứu Tuy nhiên, tác giả nhận định từ lý luận nhận diện nhân tố ảnh hưởng theo không ổn nên biên tập lại Trình bày mục tiêu nghiên cứu đảm bảo nội dung: - Kết dự kiến đạt gì; Xác định đo lường nhân tố ảnh hưởng; - Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức cơng tác kế tốn - Phạm vi nghiên cứu: Trường Cao Đẳng; - Tiêu chí nghiên cứu gì: Cho biết chiến lược tiếp cận dự kiến nghiên cứu: Ví dụ, khám phá – định tính, phân tích – định lượng Tương tự, phần mục tiêu cụ thể cần phải biên tập lại, đó, mục tiêu cần lược bỏ mục tiêu “Kiểm định mức độ tác động nhân tố đến tổ chức cơng tác kế tốn trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương” cơng việc phân tích liệu, mục tiêu nghiên cứu - Tác giả cần phải rà sốt lại việc trích dẫn tài liệu tham khảo, cách trình bày danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 6.2 Về nội dung nghiên cứu 6.2.1 Chương 1: Phần tổng quan xác định khe hổng nghiên cứu: Mục đích việc làm tổng quan việc tác giả đọc, khảo cứu nghiên cứu trước liên quan để biết vấn đề dự định nghiên cứu thực hiện, vấn đề giải giải tiếp tục Theo tiến hành đọc viết phần tổng quan cần phải đảm bảo tính cấu trúc (viết theo thứ tự thời gian, theo dòng nghiên cứu, theo mục tiêu nghiên cứu…) có so sánh, đối chiếu, nhận định nghiên cứu, từ chọn nghiên cứu phù hợp để kế thừa phát triển tiếp Tác giả khảo 11 nghiên cứu nghiên cứu ngồi nước nghiên cứu nước Đối với nghiên cứu ngồi nước có 1/6 nghiên cứu liên quan trực tiếp đến đề tài Hơn nữa, số nghiên cứu công bố lâu từ năm 2009 (02 nghiên cứu) Việc tổng quan nghiên cứu dừng lại việc mơ tả nghiên cứu gì, phương pháp nghiên cứu áp dụng nào, số thiếu kết nghiên cứu tác giả tổng quan không liên hệ kết nghiên cứu gì; trích dẫn sai năm Nghiên cứu Cristina Silvia Nistora cộng (2013) với đề tài “Influence of environmental factors on the evolution of Rumanian public accounting” công bố 2015 năm 2013; Nghiên cứu Javed Miraj & Zhuquan Wang (2019) với nghiên cứu “Factors Influencing the Implementation of International Public Sector” phương pháp sử dụng nghiên cứu định lượng khơng phải định tính Bên cạnh đó, số nhận xét phần cịn khiên cưỡng, thiếu dẫn chứng chẳng hạn “Các nghiên cứu cơng tác kế tốn chủ yếu tập trung vào hướng: Nghiên cứu lý luận chung nghiên cứu cơng tác kế tốn phạm vi tổng thể mà chưa thật chuyên sâu vào loại hình đơn vị cụ thể nào”; Hoặc “Ở nước ta, chuyên gia kinh tế tiến hành nhiều nghiên cứu trước, nhiên nhiều hạn chế việc tìm hiểu sâu cụ thể cho lĩnh vực”; Chính việc dành cơng sức vào việc đọc, khảo cứu tài liệu liên quan nên phần nhận định khe hổng nghiên cứu tác giả lúng túng, không rõ ràng, thiếu chứng, lý lẽ thuyết phục 6.2.2 Phần sở lý luận Chương 2, Phần Chương sở lý thuyết tác giả lại sâu vào giới thiệu trường cao đẳng việc tổ chức cơng tác kế tốn trường cao đẳng khoảng 14 trang Đây sở lý luận mà thực tế áp dụng công tác kế toán trường cao đẳng Một số nội dung Chương không phù hợp với đề mục, chẳng hạn mục 2.1.2 vai trò trường cao đẳng Việt Nam nội dung nói chiến lược phát triển mục 2.2 tổng quan cơng tác kế tốn nội dung đề cập đến mục tiêu đơn vị nghiệp công lập Mặc dù chương lý luận tác giả đưa quan điểm theo tơi chưa phù hợp, ví dụ: “Do theo tác giả tổ chức cơng tác kế tốn đơn vị nghiệp bao gồm nhiệm vụ sau” Tại Mục 2.4 Các lý thuyết vận dụng nghiên cứu tác giả đề xuất lý thuyết lý thuyết nguồn nhân lực, lý thuyết hệ thống thơng tin lý thuyết thơng tin hữu ích phần nội dung tác giả lại nên định nghĩa, quan điểm kết nghiên cứu lý thuyết Điều cho thấy tác giả lúng túng cách hiểu lý thuyết Tại mục 2.5 nhân tố ảnh hưởng: tác giả giới thiệu nhân tố có 1/4 nhân tố có trích dẫn từ kết nghiên cứu trước, nhân tố cịn lại tác giả trình bày dựa hiểu biết (khơng thấy trích dẫn) nên thiếu sở, chẳng hạn mục 2.5.2 trình bày đặc điểm trường dạy nghề nội dung lại điều 6.2.3 Phương pháp nghiên cứu Chương Việc đề xuất mơ hình giả thuyết nghiên cứu: Mặc dù tác giả cho dựa nghiên cứu trước lý thuyết Chương 1, để xác định nhân tố đề cập , nghiên cứu trước ko liên quan mục tiêu nghiên cứu khác biệt, lý thuyết tác giả đề xuất khơng lý thuyết mơ hình giả thuyết nghiên cứu tác giả đề xuất thiếu chặt chẽ gượng ép Trong giả thuyết tác giả đề xuất nghiên cứu có 3/5 giả thuyết đề xuất thiếu sở khoa học khó kiểm chứng chẳng hạn: Giả thuyết H1: Nhân tố hệ thống pháp lý có tác động tích cực chiều đến cơng tác kế tốn trường cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương - Giả thuyết có giá trị quy định phải áp dụng Giả thuyết H2: Nhân tố đặc điểm trường dạy nghề có tác động tích cực chiều đến cơng tác kế tốn trường cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Chỉ cho biết mức độ khác trường dạy nghề với trường dạy nghề khác đối tượng nghiên cứu thường chúng biến kiểm sốt Giả thuyết H3: Nhân tố đối tượng sử dụng thông tin có tác động tích cực chiều đến cơng tác kế toán trường cao đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Tương tự vậy, cung cấp thơng tin tuỳ thuộc vào đối tượng sử dụng, có nhiều đối tượng sử dụng khác nhau, thơng tin kế toán thiết kế khác nháu vậy.,,nghiên cứu nhằm mục đích Giá trị nghiên cứu xác định vấn đề cần nghiên cứu mà chưa nghiên cứu quan trọng đưa giả thuyết nghiên cứu xác định thành công giá trị khoa học nghiên cứu Các thang đo tác giả đề xuất kế thừa từ nghiên cứu trước đề cập phần trên, nghiên cứu trước tác giả thực tổng quan có liên quan đến chủ đề nghiên cứu nên thang đo tác giả đề xuất có số không thực gắn với mục tiêu nghiên cứu đề tài Ví dụ: Trường cao đẳng có quy mơ lớn khối lượng cơng việc nhiều Cơng viêc nhiều có liên quan đến tổ chức cơng tác kế tốn? Quy mơ Trường ảnh hưởng đến việc lựa chọn chế độ kế toán - Các trường phải tuân thủ quy định khơng có quyền lựa chọn chế độ kế tốn Vì vậy, đề xuất thang đo có ý nghĩa gì? Hệ thống tài khoản kế toán thiết kế phù hợp với nghiệp vụ kinh tế phát sinh Trường cao đẳng.- ko liên quan đến nhân tố đặc điểm trường; Đối tượng sử dụng thông tin đa dạng địi hỏi cơng tác kế tốn chặt chẽ - tác giả đưa nhận định dựa sở Nghiên cứu sử dụng biến phụ thuộc Tổ chức cơng tác kế tốn thiếu định nghĩa cụ thể biến tổ chức thực khái niệm đa hướng bao gồm nhiều khái niệm con, hiểu khác bối cảnh khác Nếu không định nghĩa cụ thể việc đo lường dẫn tới thiên lệch Để đo lường biến phục thuộc tác giả đề xuất thang đo chủ yếu thang đo kết cơng tác kế tốn khơng phải thang đo tổ chức cơng tác kế tốn như: “Tổ chức cơng tác kế tốn Trường cao đẳng tuân thủ tốt quy định pháp luật hành.- kết tổ chức chức ko phải việc tổ chức, xây dựng” 6.2.4 Kết nghiên cứu Chương Tác giả nhầm lẫn thang đo, biến quan sát, nhân tố, biến đặc trưng trình bày kết nghiên cứu chương nhần lẫn sử dụng hệ số Beta chưa chuẩn hoá để nhận định mức độ ảnh hưởng biến độc lập so với biến phụ thuộc ví dụ Nhân tố “Nguồn nhân lực kế tốn” có hệ số Beta = 0.325, nhân tố xem có tác động dương ảnh hưởng lớn đến TCCTKT trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Mặc dù tác giả có đầu tư nghiên cứu, nhiên, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu (khơng mới, quan trọng), phạm vi đối tượng nghiên cứu hẹp; việc tổng quan nghiên cứu trước liên quan sơ sài, thiếu đầu tư phần sở lý luận dẫn tới việc đề xuất mơ hình giả thuyết nghiên cứu nghiêng lắp ghép nhiều cơng việc nghiên cứu hồn chỉnh Dữ liệu thu thập trình bày luận văn với liệu khảo sát cịn mâu thuẫn Phụ lục có 29 người khảo sát phần tác giả cho gửi 200 phiếu gửi cho ai, nào, phần thống kê mô tả Chương 4, phần phụ lục tác giả ko trình bày nên khơng có đủ thông tin để đánh giá độ tin cậy dự liệu nghiên cứu… Kết luận: Mặc dù số tồn tại, hạn chế, nhiên, theo tôi, luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn trình độ thạc sỹ Trường Đại học Thủ Dầu Một tác giả chỉnh sửa góp ý hội đồng Câu hỏi: Em phân biệt lý thuyết nền, khái niệm mơ hình nghiên cứu, việc áp dụng lý thuyết nghiên cứu nhằm mục đích gì? Nhân tố “Hệ thống pháp lý” có hệ số Beta =0.227, nhân tố xem có tác động dương ảnh hưởng tích cực đến TCCTKT trường Cao Đẳng địa bàn tỉnh Bình Dương Với giả định yếu tố khác không đổi, hệ thống pháp lý tăng lên điểm ảnh hưởng TCCTKT tăng thêm 0.227 điểm Em cho biết ý nghĩa thực tế kết Ngày 04 tháng 09 năm 2021 Người nhận xét TS Đặng Anh Tuấn