Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo liên kết đối với các trường cao đẳng nghề áp dụng cho trường cao đẳng cơ khí luyện kim thái nguyên

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỎ - ĐỊA CHẤT NGUYỄN THỊ MAI HƯƠNG NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO LIÊN KẾT ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ - ÁP DỤNG CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN Chuyên ngành : Kinh tế công nghiệp Mã số: 60.31.09 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Từ Sỹ Sùa Hà Nội - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, nội dung, kết số liệu tính toán sử dụng luận văn trung thực chưa công bố nơi Quá trình nghiên cứu hướng phát triển luận văn hướng dẫn khoa học PGS.TS Từ Sỹ Sùa TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Mai Hương LỜI CẢM ƠN Trong qua trình nghiên cứu hồn thành luận văn cho phép gửi lời cảm ơn trân trọng đến : PGS.TS Từ Sỹ Sùa người hướng dẫn khoa học luận văn, giúp hình thành ý tưởng nội dung nghiên cứu để hồn thành tốt luận văn Q thầy Khoa Quản trị kinh doanh, Khoa sau đại học trường Đại học MỏĐịa chất - Hà nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Ban giám hiệu, phòng ban chức trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim - Thái nguyên trường đào tạo cao đẳng nghề địa bàn tỉnh Thái nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm hiểu thơng tin, tài liệu để tơi hoàn thành tốt luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, hình vẽ MỞ ĐẦU .1 1.Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề .5 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 1.2.1 Các yếu tố bên như: .8 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng bên ngoài: 12 1.3 Liên kết nhà trường với doanh nghiệp đào tạo nghề 13 1.3.1 Nội dung liên kết trường DN lĩnh vực đào tạo nghề 13 1.3.2 Các hình thức liên kết đào tạo: 18 1.3.3 Một số mơ hình liên kết trường dạy nghề doanh nghiệp .20 1.3.4 Đánh giá mối liên kết nhà trường doanh nghiệp việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề 21 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYÊN KIM – THÁI NGUYÊN .26 2.1 Phân tích đánh giá thực trạng đào tạo nghề Việt Nam 26 2.1.1 Thực trạng quy mô đào tạo nghề Việt Nam 26 2.1.2 Chất lượng đào tạo nghề 28 2.1.3 Đánh giá thực trạng liên kết nhà trường DN đào tạo nghề .28 2.2 Phân tích thực trạng đào tạo nghề yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim .31 2.2.1 Quá trình đời phát triển trường CĐ Cơ khí Luyện kim 31 2.2.2 Các yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim 40 2.3 Phân tích thực trạng liên kết nhà trường với doanh nghiệp 60 2.3.1 Thực trạng hoạt động liên kết .60 2.3.2 Đánh giá mức độ liên kết trường doanh nghiệp : 63 2.3.3 Một số nguyên nhân hạn chế liên kết trường với doanh nghiệp 67 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO LIÊN KẾT CỦA CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ÁP DỤNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ LUYỆN KIM 71 3.1 Mục tiêu định hướng phát triển đào tạo nghề thời gian tới 71 3.1.1 Mục tiêu phát triển đào tạo nghề năm tới .71 3.1.2 Quan điểm, mục tiêu giải pháp phát triển đào tạo nghề đến năm 2015 .72 3.2 Đề xuất giải pháp liên kết trường với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng khí luyện kim 78 3.2.1 Nâng cao lực nghề thực hành nghề cho đội ngũ giáo viên cách đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 79 3.2.2 Giải pháp liên kết xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, đổi phương pháp đào tạo: .82 3.2.3 Giải pháp liên kết nhằm tăng cường nguồn tài chính, sở vật chất, trang thiết bị nhân lực cho đào tạo nghề 84 3.2.4 Các giải pháp nâng cao công tác quản lý đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề theo tiêu chuẩn ISO: 85 3.3 Đánh giá hiệu giải pháp 86 3.3.1 Về mặt định tính .86 3.3.2 Về mặt định lượng 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 KẾT LUẬN 88 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤLỤC 93 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH: Ban chấp hành BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CBVC: Cán viên chức CĐ: Cao đẳng CKLK: Cơ khí luyện kim CTĐT: Chương trình đào tạo CSVC: Cơ sở vật chất CNH - HĐH: Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT: Cơng nghệ thông tin DN: Dạy nghề ĐH: Đại học HSSV: Học sinh sinh viên HSSV: Học sinh sinh viên KHKT: Khoa học kỹ thuật NCKH: Nghiên cứu khoa học GD & ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giảng viên PPGD: Phương pháp giảng dạy TCCN: Trung cấp chuyên nghiệp TCN: Trung cấp nghề VH - XH: Văn hoá xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tổng hợp thực đào tạo nghề giai đoạn (2004 - 2009) 27 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp đội ngũ giáo viên theo lứa tuổi 35 Bảng 2.3 Bảng thống kê giáo viên, công nhân viên nhà 35 trường Bảng 2.4 Tổng hợp số HSSV đăng ký, trúng tuyển (2005 - 2009) 36 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp kết đánh giá theo tỷ lệ trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim năm 2009 38 Bảng 2.6 Kết tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim Bảng 2.7 Tỷ lệ số sinh viên/ giáo viên chia theo ngành đào tạo 59 Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng chương trình đào tạo nghề 63 trường địa bàn tỉnh Thái Nguyên Bảng 2.9 Tổng hợp hình thức, mức độ liên kết với doanh nghiệp 63 địa bàn tỉnh Thái Nguyên Bảng 2.10 Đánh giá mức độ liên kết trường nghề với DN 66 Bảng 3.1 Dự báo nhu cầu lao động, việc làm kinh tế quốc 72 dân giai đoạn ( 2010 - 2015) Bảng 3.2 Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn (2010 - 2020) 76 Bảng 3.3 Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên dạy nghề 83 DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Trang Hình 1.1 Sơ đồ yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề Hình 1.2 Mơ hình hóa mối quan hệ yếu tố ảnh hưởng 12 đến trình đào tạo nghề Hình 1.3 Mơ hình nội dung liên kết đào tạo nhà trường DN 14 Hình 2.1 Sơ đồ tổng hợp chất lượng đào tạo nghề số nước 28 Hình 2.2 Sơ đồ cấu tổ chức trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim 32 Hình 2.3 Tỷ lệ giảng viên hữu theo mức độ thường xuyên sử 36 dụng tin học, ngoại ngữ cho công tác giảng dạy nghiên cứu Hình 2.4 Tỷ lệ tốt nghiệp HSSV hệ CĐ, TCCN, DN (2005-2009) 37 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Chất lượng giáo dục đào tạo yếu tố định tồn phát triển sở đào tạo, yếu tố khẳng định thương hiệu, uy tín sở giáo dục đào tạo xã hội, đặc biệt xu cạnh tranh giáo dục diễn ngày liệt kinh tế thị trường Song chất lượng giáo dục lại phụ thuộc vào nhiều yếu tố Vì nâng cao chất lượng đào tạo phải tiến hành đồng thường xuyên Giáo dục Việt Nam mối quan tâm nhiều người, năm gần Đối với nước phát triển Việt Nam, để vươn tới giáo dục tiên tiến, đại sánh vai với nước giới cần phải quan tâm nhiều đến chất lượng đào tạo, điều kiện cần thiết để phát triển kinh tế lâu dài bền vững Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng đến việc phát triển nguồn lực người, yếu tố quan trọng có vai trị định đến phát triển phồn thịnh quốc gia Trong năm qua Việt Nam ln tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” tâm lý chung gia đình mong muốn em theo học cấp bậc Đại học, chất lượng lao động nghề đầu vào thấp, chưa đáp ứng với nhu cầu sử dụng lao động xã hội Hiện khoảng cách trình độ tay nghề với trình độ lý thuyết học sinh sinh viên trường cịn có chênh lệch lớn.Trong học sinh phổ thơng chưa hướng nghiệp cách khoa học, chưa thấy cần thiết kỹ nghề từ ngồi ghế nhà trường Hơn xã hội ngày đòi hỏi cấp bách sản phẩm đào tạo nhà trường phải thỏa mãn người sử dụng lao động điều kiện tương lai, tức học sinh sinh viên sau trường phải có kiến thức toàn diện 78 Để đạt mục tiêu năm khắc phục hạn chế công tác đào tạo nghề năm 2009, Tổng cục nghề trọng đẩy mạnh phát triển hệ thống quản lý, kiểm soát chất lượng dạy nghề Tiếp tục kiểm định chất lượng sở dạy nghề tiến tới thực kiểm định chương trình đào tạo, đẩy nhanh kiểm định chất lượng đào tạo sở dạy nghề Nhiệm vụ trọng tâm năm 2010 hoàn thành việc thành lập tập trung đầu tư trung tâm dạy nghề 63 huyện nghèo nhằm hỗ trợ tạo việc làm chỗ, xóa nghèo bền vững Năm 2010 năm tiếp theo, dạy nghề trọng theo chiều sâu, phát triển trường cao đẳng, trung cấp nghề có lực đào tạo số nghề đạt chuẩn quốc gia 3.2 Đề xuất giải pháp liên kết trường với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường cao đẳng khí luyện kim Để thiết lập củng cố mối liên kết hợp tác trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề, cần thực nhiều giải pháp đồng bộ, khả thi áp dụng cho cấp Bộ, ngành khác từ TW tới sở đào tạo, doanh nghiệp người học nghề Tăng cường liên kết, hợp tác với doanh nghiệp giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Hiện nay, trường nghề doanh nghiệp khơng phải hồn tồn khơng có liên kết liên kết chưa mang tính phổ biến, chưa thường xuyên, chưa có chủ động từ hai bên Để tăng cường liên kết trường với doanh nghiệp liên kết thực có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo, vấn đề mà trường phía doanh nghiệp cần thực nâng cao nhận thức liên kết Cả trường doanh nghiệp phải nhận thức cách đầy đủ có hệ thống lợi ích mà liên kết đem lại cho bên, từ xác định trách nhiệm, đóng góp bên liên kết Cả nhà 79 trường doanh nghiệp phải chủ động tìm đến nhau, tìm kiếm hội hợp tác, thiết lập liên kết chặt chẽ có hệ thống nhiều phương diện Trường Cao đẳng khí luyện kim trường có bề dày đào tạo nghề, song nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo liên kết trường với doanh nghiệp việc làm thường xuyên nhà trường quan tâm Để đạt hiệu cao đào tạo liên kết nhà trường cần đề số giải pháp sau: 3.2.1 Nâng cao lực nghề thực hành nghề cho đội ngũ giáo viên cách đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên a) Về số lượng: - Khắc phục tình trạng cân đối lớn quy mô đào tạo với số lượng giáo viên giảng dạy, giáo viên lý thuyết với giáo viên thực hành Cần giảm tỷ lệ 30 học sinh/ thầy xuống 25 học sinh/1 thầy đến 2015 phấn đấu đạt 10 học sinh/1 thầy, đến 2020 năm sau với tiêu biên chế khơng tăng nhà trường cần có kế hoạch tuyển hợp đồng thỉnh giảng - Giảm tải giảng cho giáo viên từ 45 giờ/tuần xuống khoảng 30giờ/tuần Do nhà nước không cho tăng tiêu biên chế nhà trường cần thực tăng đội ngũ cách hợp đồng mời giảng viên sở khác đến giảng dạy đưa quy mô lên đáp ứng yêu cầu b) Về chất lượng đội ngũ: Đại đa số giáo viên trang bị sâu kiến thức lý thuyết theo chuyên ngành đào tạo mình, điều kiện thực hành chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo nghề Để nâng cao lực thực hành cho giáo viên nhà trường cần phải tập trung xây dựng triển khai cách có hệ thống vừa nhiệm vụ trọng tâm vừa mang tính cấp bách, vừa mang tính lâu dài nhà trường Vì việc đẩy mạnh cơng tác đào tạo bồi dưỡng nâng 80 cao trình độ, lực thực hành cho đội ngũ giáo viên giải pháp hàng đầu đội ngũ giáo viên cán quản lý lực lượng chủ yếu, định đến chất lượng đào tạo nhà trường Có thể khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng kiến thức, kỹ năng, thái độ mà họ trang bị Đối với người giáo viên tri thức khoa học công cụ quan trọng bậc để họ hành nghề, song thực tế khoa học - kỹ thuật phát triển nhanh nhanh chóng bị lạc hậu Do vấn đề đặt coi việc đào tạo bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên làm lần xong, đủ mà nhà trường cần phải thường xuyên giúp họ tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng tiếp thu kiến thức mới, người giáo viên có kiến thức lực, thái độ để đảm bảo vai trò đào tạo nghề giai đoạn phát triển kinh tế thị trường Muốn nhà trường cần phải dựa vào số biện pháp sau: - Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên hàng năm vào dịp nghỉ hè thơng qua hình thức đào tạo tập trung - Động viên giáo viên trẻ tham gia loại hình đào tạo nâng cao đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ chun mơn nghiệp vụ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tổ chức học tập kết hợp vừa học vừa làm việc trường - Tổ chức đào tạo lại giáo viên thay đổi nhu cầu đào tạo phải chuyển sang dạy môn học chéo với chuyên ngành đào tạo - Tổ chức đào tạo chuẩn hoá theo yêu cầu giảng viên giáo dục đào tạo quy định chuyên môn trình độ nghiệp vụ sư phạm, trình độ quản lý, trình độ lý luận 81 - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Đây yêu cầu nhà trường đặt tất giáo viên Căn vào nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề cụ thể nhà trường bố trí lớp bồi dưỡng mời chuyên gia trường đại học, viện nghiên cứu đến giảng dạy - Tổ chức hình thức tự học tập, tự bồi dưỡng giáo viên, có ý nghĩa quan trọng việc phát huy lực nội sinh giáo viên phải xác định nhiệm vụ thường xuyên, tiến hành có kế hoạch cá nhân theo định hướng nhà trường dựa việc tự nghiên cứu tài liệu, sách báo khoa học, nghiên cứu thực tế giảng dạy, thực tế sản xuất kinh doanh ngành, tự bồi dưỡng qua kinh nghiệm thực tế công tác thân, qua bạn bè đồng nghiệp với hình thức phải đạt 100% giáo viên tham gia - Ngoài nhà trường cần phải làm tốt công tác giáo dục nhận thức cho đội ngũ giáo viên tồn thể cán cơng chức tồn trường tầm quan trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phải coi nhiệm vụ giáo viên nhà trường phải đưa vào thành tiêu nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch học kỳ, năm học - Nhà trường cần nghiên cứu xây dựng chế độ khen thưởng để động viên khuyến khích giáo viên việc bồi dưỡng lực lượng giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh thành phố, giáo viên đầu ngành, đầu môn, chế độ bồi dưỡng kèm cặp giáo viên vào nghề, chế độ cấp kinh phí học Bên cạnh hạn chế chuyên môn, đội ngũ giáo viên dạy nghề Việt Nam bị hạn chế lực sư phạm Kết điều tra năm 2007 Tổng cục Dạy nghề cho thấy có khoảng 71% số giáo viên dạy nghề đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, có khoảng 45% đào tạo ban đầu sư phạm kỹ thuật (được đào tạo qui trường cao đẳng, đại học sư phạm kỹ thuật), (Bảng 3.3) 82 Bảng 3.3 : Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên dạy nghề Đơn vị tính: người Số giáo viên qua đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Tổng Cơ sở dạy nghề Trong số giáo Tổng Tỷ lệ viên số (%) Bậc SL % Bậc tương đương SL % Trường dạy nghề 8.172 6.657 81,46 1.926 23,57 4.730 57,89 Trung tâm dạy nghề 3.415 2.021 59,18 1.122 32,86 899 Các trường ĐH, CĐ, CHCN có dạy nghề, 7.734 sở dạy nghề khác 5.152 66,61 1.986 25,67 3.167 40,96 Tổng số 26,33 19.321 13.830 71,58 5.034 26,05 8.796 45,53 3.2.2 Giải pháp liên kết xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, đổi phương pháp đào tạo: - Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo nghề phải đảm bảo quản lý, điều phối sử dụng Nhà nước, đảm bảo yêu cầu thực tiễn sản xuất thị trường lao động Việc xây dựng chương trình đào tạo sát với yêu cầu thực tiễn sản xuất đại làm cho chất lượng đào tạo nghề đánh giá cao Để đạt điều đó, cần có liên kết, phối hợp nhà trường, doanh nghiệp, quan quản lý đào tạo người học nghề trình xây dựng chương trình đào tạo 83 - Các doanh nghiệp vào thực tế sản xuất hướng phát triển đưa yêu cầu phẩm chất, lực, tác phong công nghiệp, kinh nghiệm làm việc, … mà người học nghề phải đạt sau tốt nghiệp Bằng cách đó, nguồn lao động kỹ thuật qua đào tạo đáp ứng tốt yêu cầu trình độ chuyên môn, tay nghề, kinh nghiệm làm việc Doanh nghiệp chủ động việc tuyển lao động cho đơn vị - Người học nghề tốt nghiệp trường tham gia vào Hội nghị khách hàng nắm nêu ý kiến tham gia xây dựng mục tiêu cho khoá đào tạo sau (trong thực tế, đa số người học nghề khơng có lựa chọn rộng rãi theo mục tiêu mà chọn nghề gần với yêu cầu mục tiêu thân gia đình Sau học xong người học phải hoàn thiện thêm để đạt mục tiêu thân đặt ra) - Nhà trường, vào chương trình khung quốc gia tham chiếu ý kiến đóng góp doanh nghiệp người học nghề Hội nghị khách hàng, điều chỉnh mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo khố học thể tính linh hoạt, chủ động, sáng tạo, trình độ quản lý sở đào tạo nghề hay nói cách khác phản ánh chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề Cùng với việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo phải đổi theo hướng đại, cập nhật công nghệ sản xuất tiên tiến Muốn thực điều này, phía sở đào tạo doanh nghiệp cần hợp tác với để thực số hoạt động như: - Tổ chức, hướng dẫn, giới thiệu cho học sinh (đầu khoá đào tạo) tham quan thực tế số nghề tương lai nhà máy, dây chuyền sản xuất thực tế - Chuyển đổi từ hình thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín sở xây dựng chương trình theo mơ đun 84 - Tổ chức trình dạy học, thực tập sản xuất môi trường thực tiễn sản xuất nhà máy, xưởng với trang thiết bị đại vận hành 3.2.3 Giải pháp liên kết nhằm tăng cường nguồn tài chính, sở vật chất, trang thiết bị nhân lực cho đào tạo nghề a) Về tài sở vật chất, trang thiết bị đào tạo Liên kết với khối doanh nghiệp giải pháp hữu hiệu để tranh thủ nguồn tài chính, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề số lượng, chất lượng tính cập nhật Giải pháp cho vấn đề sau: - Kết hợp đào tạo với sản xuất nhằm tranh thủ miễn phí trang thiết bị , dây truyền sản xuất - Trường hợp học sinh đến thực tập doanh nghiệp làm sản phẩm, doanh nghiệp trích phần doanh thu trả cho nhà trường để đầu tư trở lại cho đào tạo b) Về nhân lực - Nhà trường chủ động ký hợp đồng với kỹ thuật viên, cơng nhân bậc cao có kinh nghiệm sản xuất lâu năm để giảng dạy, hướng dẫn thực hành thực tập sản xuất Đặc biệt có hợp tác đào tạo trường doanh nghiệp, học sinh thực tập sản xuất dây chuyền nhà máy doanh nghiệp - Nhà trường thường xuyên mời cán doanh nghiệp tham dự buổi thảo luận, trao đổi trực tiếp với học sinh công nghệ sản xuất doanh nghiệp để giúp học sinh cập nhật kiến thức tích luỹ kinh nghiệm - Các doanh nghiệp đưa việc hướng dẫn thực tập sản xuất cho học sinh vào kế hoạch hoạt động nhà máy Phân công kỹ thuật viên, công nhân bậc cao hướng dẫn thực tập sản xuất cho học sinh trình hợp tác, liên kết đào tạo 85 3.2.4 Các giải pháp nâng cao công tác quản lý đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề theo tiêu chuẩn ISO: a) Các giải pháp nâng cao công tác quản lý đào tạo nghề Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tổ chức quản lý q trình đào tạo nghề cần có phối hợp sở đào tạo khối doanh nghiệp, sở đào tạo nghề đóng vai trị chủ đạo chủ động Để nâng cao công tác quản lý nhà trường doanh nghiệp phải thực số nội dung cụ thể như: - Phân công trách nhiệm cụ thể thực công tác tuyển sinh - Nhà trường tổ chức thực theo chương trình, doanh nghiệp tham gia với tư cách tư vấn kỹ thuật thông qua mặt yêu cầu đáp ứng thực tiễn chương trình đào tạo - Thống quyền trách nhiệm trình tổ chức quản lý đào tạo - Khảo sát thống bố trí nguồn lực cho khoá đào tạo như: giáo viên dạy lý thuyết, giáo viên dạy thực hành, giáo viên hướng dẫn thực tập sản xuất, trách nhiệm phương thức đóng góp kinh phí cho khố đào tạo, sở vật chất, trang thiết bị cho trình đào tạo - Thống thời gian, địa điểm tiến hành đào tạo - Thống hội đồng thi kiểm tra, đánh giá kết tốt nghiệp b) Quản lý đào tạo nghề theo ISO: Theo TCVN ISO 8402:1994 “Quản lý chất lượng tập hợp hoạt động có chức quản lý chung, nhằm xác định sách chất lượng, mục đích trách nhiệm, thực chúng thơng qua biện pháp lập kế hoạch kiểm soát chất lượng, bảo đảm chất lượng cải tiến chất lượng khuôn khổ hệ thống chất lượng.” Đào tạo nghề phải coi sản phẩm thị trường, phải đáp ứng theo tiêu chuẩn quy định nhà nước, 86 cấp ngành lĩnh vực đào tạo cho vừa đáp ứng yêu cầu đào tạo vừa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động 3.3 Đánh giá hiệu giải pháp 3.3.1 Về mặt định tính Để thực có hiệu giải pháp nhà trường cần phối kết hợp với doanh nghiệp để bên nhận thức cách đầy đủ có hệ thống lợi ích mà liên kết đem lại cho bên, từ xác định trách nhiệm, đóng góp bên liên kết cách tổ chức “Hội nghị khách hàng” để bàn điều kiện liên kết kết đạt sau liên kết, thông qua Hội nghị khách hàng, bên tham gia vào q trình đào tạo từ nhà trường, doanh nghiệp người học chủ động việc đào tạo nhà trường, tuyển dụng lao động doanh nghiệp, điều kiện dự tuyển xin việc làm học sinh tốt nghiệp trường 3.3.2 Về mặt định lượng Các giải pháp đưa cần có tiêu cụ thể theo đối tượng, theo lĩnh vực cho sát với thực tế, phù hợp với khả năng lực nhà trường doanh nghiệp giải pháp đưa có tính khả thi cao Bên cạnh nhà trường cần nên tham khảo với trường lĩnh vực đào tạo với để nâng cao tính đồng giải pháp cách thành lập hội đồng tư vấn để đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng như: - Xác nhận mức độ kỹ tay nghề học sinh xem đáp ứng với yêu cầu ngành đào tạo chưa - Xác nhận đổi đào tạo đối vời ngành đào tạo hội cộng đồng đào tạo nghề, xác nhận hội tạo thu nhập đầu tư thiết bị cấp chương trình đào tạo, xác nhận hội hợp tác liên kết có hiệu với ngành cấp chương trình đào tạo 87 - Tư vấn tuyển sinh/ tiêu chuẩn lựa chọn/ tỉ lệ tốt nghiệp hao hụt đào tạo, xem xét tư vấn hài lòng học sinh tốt nghiệp người sử dụng lao động - Xác nhận chất lượng đào tạo thông qua kết học sinh tốt nghiệp trường, tư vấn hội tìm việc làm cho người tốt nghiệp khuynh hướng phát triển thị trường lao động - Xác nhận hội đào tạo nơi làm việc, hợp tác, thực hành, học tập trường sản xuất Theo kết luận Bộ trưởng GD & ĐT hội nghị triển khai thị 286/CT-TTg Thủ tướng phủ chương trình hành động Bộ GD&ĐT quản lý giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 – 2012 là: “ Phát triển quy mô giáo dục đại học phải đôi với đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo, kiên chấm dứt tình trạng khơng kiểm soát chất lượng đào tạo, cần tạo chế quản lý sở đào tạo, để thực mục tiêu đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo” Trường cao đẳng khí luyện kim phấn đấu thực tốt theo định hướng phát triển nhà trường qua tiêu sau: - Về chất lượng đội ngũ: + Cán bộ, giáo viên có học vị Tiến sĩ nghiên cứu sinh: 10 - 15% + Cán bộ, giáo viên có trình độ Thạc sĩ: 70% + 100% cán bộ, giáo viên xếp loại giỏi chuyên môn đạt loại tốt viên chức - Chất lượng đào tạo: + Lý thuyết: ≥ 95 %; Khá giỏi: ≥ 20% + Thực hành: ≥ 96 %; Khá giỏi: ≥ 45% + Lên lớp: 96 % - 100 %; + Tốt nghiệp: 95 % - 100 %; Khá giỏi: ≥ 23% + Xếp loại Đạo đức: Tốt 70%; Khá 30%, khơng có yếu, 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Phát triển đào tạo nghề coi sách hàng đầu Việt Nam Được Đảng Chính phủ dành cho quan tâm đặc biệt, gần cơng tác đào tạo nghề có bước tiến rõ rệt, chất lượng đào tạo không ngừng cải thiện Tuy nhiên, so với mặt chung nước so với yêu cầu Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá thời kỳ hội nhập kinh tế giới chất lượng đào tạo nghề nước ta nhiều hạn chế Chất lượng đào tạo nghề yếu tố quan trọng đảm bảo khả cạnh tranh Việt Nam gia nhập Tổ chức thương mại giới tăng cường liên kết nhà trường với doanh nghiệp biện pháp hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo nghề.Vì trường đào tạo nghề cần phải phát huy mạnh doanh nghiệp đào tạo, tận dụng hội để đưa nghiệp giáo dục ngày phát triển lên Với đề tài luận văn thạc sỹ " Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo liên kết trường Cao đẳng nghề - Áp dụng cho trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim" phần giúp nhà trưưịng tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo có hiệu giai đoạn nay, bước thực chiến lược phát triển khẳng định thương hiệu nhà trường xã hội KIẾN NGHỊ Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường Với cố gắng nỗ lực nhà trường phối kết hợp doanh nghiệp Đảng Nhà nước cần có sách hỗ trợ cụ thể nhằm tạo điều kiện thúc đẩy phát triển đào tạo nghề Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Tổng cục Dạy nghề, Bộ Giáo dục Đào tạo cần đưa số quy định chế sách cho phù hợp Cụ thể: 89 a) Đối với Nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo: - Đẩy mạnh nghiệp giáo dục, đào tạo, khoa học cơng nghệ, coi quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người, động lực trực tiếp phát triển, đề nghị nhà nước tăng tỷ lệ chi ngân sách cho giáo dục đào tạo nói chung cho trường đào tạo nghề nói riêng - Cần có sách phân luồng đào tạo cấp đào tạo nhằm đảm bảo ổn định quy mơ đào tạo - Cần có hình thức tổ chức đào tạo nâng cao, đào tạo lại, bồi dường cho giáo viên dạy nghề Cần tiếp tục nghiên cứu điều chỉnh sách tiền lương, phụ cấp lương giáo viên dạy nghề đào tạo với ngành khác - Ban hành sách khuyến khích doanh nghiệp đầu tư nhà xưởng, trang thiết bị vào việc đào tạo nghề nhiều hình thức cho học sinh thực tập sản xuất xưởng, đầu tư trang thiết bị cho sở đào tạo nghề… - Ban hành sách khuyến khích hỗ trợ doanh nghiệp tham gia dạy nghề như: Hỗ trợ vay vốn ưu đãi để xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy nghề, doanh nghiệp tổ chức dạy nghề miễn thuế thu nhập doanh nghiệp - Xây dựng hoàn thiện sở liệu hệ thống thông tin giúp cho trường chuyển dần sang đào tạo theo hướng cầu, doanh nghiệp thuận lợi tuyển dụng lao động, tư vấn hướng nghiệp dạy nghề, tư vấn giới thiệu việc làm cho học sinh trường b) Đối với Bộ Công Thương: - Là quan chủ quản có chức quản lý tồn diện nhà trường, Bộ Công nghiệp ( Nay Bộ Công Thương) cần có sách quy hoạch lại mạng lưới đào tạo Bộ nhằm tránh chồng chéo chức năng, nhiệm vụ trường Trên sở quan tâm đầu tư mạnh mẽ toàn diện trường trực thuộc Bộ 90 - Đề quy chế ưu tiên nguồn kinh phí đào tạo bồi dưỡng đội ngũ xây dựng chế trách nhiệm doanh nghiệp ngành nhằm quan tâm, tạo điều kiện cho kết hợp đào tạo kết hợp với lao động sản xuất trường c) Đối với trường Cao đẳng Cơ khí - Luyện kim: - Đối với lãnh đạo nhà trường: Cần thường xuyên nghiên cứu, hồn chỉnh, cụ thể hố quy chế quản lý, điều chỉnh hoạt động nhà trường, mở rộng liên kết, giao lưu chuyên môn, học thuật trường Bộ Tăng cường liên kết với Tổng công ty, nhà máy, doanh nghiệp quốc doanh để gắn kết học tập với lao động sản xuất hướng mục tiêu đào tạo đến người sử dụng lao động - Đối với toàn thể cán công chức, giáo viên cần nhận thức đủ vai trị, vị trí trách nhiệm mình, có niềm tin, u nghề, chủ động phấn đấu, rèn luyện để khơng ngừng phát triển thích nghi với yêu cầu nhiệm vụ nhà trường giao cho, xứng đáng nhân tố cho việc định hướng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Với cố gắng nỗ lực thân việc nghiên cứu, tìm hiểu sâu phân tích để hồn thành luận văn theo tiến độ Tuy nhiên hạn chế kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thời gian nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót định Vì vậy, mong góp ý kiến thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn em hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Khắc Đoàn ( 1998) Hoàn thiện hệ thống dạy nghề Việt Nam , PTS Ngô Trần Anh, Kinh tế quản lý doanh nghiệp, Trưưòng ĐH Bách Khoa, NXB Thống kê, Hà nội Bộ Cơng Thương (2009), Tạp chí hội thảo giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Bộ GD & ĐT, Về đổi quản lý hệ thống giáo dục đào tạo đoạn (2010 – 2012), Chỉ thị 296/CT – TTg ngày 27 tháng năm 2010 Thủ tướng Chính phủ; Nghị số 05 – NQ/BCSĐ ngày tháng 01 năm 2010 ban cán Đảng Bộ GD & ĐT, Về liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, Quyết định số 42/2008/QĐ - BGDĐT ngày 28/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&Đ, Tài liệu nâng cao lực quản lý đào tạo trường ĐH,CĐ,TCCN, Nhà xuất Học viện quản lý giáo dục Bộ LĐ & TBXH, Quyết định số 53/2008 ngày 21/05/2008 đào tạo liên thơng trình độ tay nghề Tổng cục dạy nghề (2009), Báo cáo đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề Tổng cục dạy nghề ( 2004), Thực trạng kết hợp đào tạo nghề trường doanh nghiệp giai đoạn nay, Tạp chí thơng tin khoa học đào tạo nghề, 10 Trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim, Báo cáo tổng kết, báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng Ban chấp hành Đảng nhà trường từ năm (2005 – 2009), 92 11 Tài liệu tham khảo luận văn, luận án, công trình nghiên cứu có liên quan cơng bố 12 Tài liệu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường, NXB Quốc gia Hà nội 13 Viện chiến lược chương trình giáo dục (2003),Thực nghiệm tổ chức kết hợp đào tạo sở đào tạo nghề doanh nghiệp sản xuất, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục, 14 Viện chiến lược chương trình giáo dục (2003),Tìm hiểu số hình thức kết hợp đào tạo nghề nhà trường sở sản xuất, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục, ... chất lượng đào tạo trường CĐ .Cơ Khí Luyện kim - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cao đẳng nghề trường CĐ .Cơ Khí - Luyện kim Phương pháp nghiên cứu Để thực việc nâng cao chất. .. liên kết trường Cao đẳng nghề áp dụng trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ VÀCHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề - Khái niệm đào tạo: ... lẫn chất lượng đào tạo Xuất phát từ tình hình thực tế tác giả chọn đề tài: ? ?Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo liên kết trường Cao đẳng nghề - áp dụng cho trường Cao Đẳng Cơ Khí Luyện