Mục đích nghiên cứu sáng kiến Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo đạt hiệu quả cao tại trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh nhằm đổi mới một số phương pháp sinh hoạt chuyên môn Tổ mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Nghị TW Khoá VIII khẳng định: "Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” [1], với vai trò người quản lí tơi nhận thấy để thực tốt vấn đề nghị nêu bắt buộc người làm công tác giáo dục cần phải trang bị cho vốn tri thức vững chun mơn, nghiệp vụ, góp phần đáng kể vào nghiệp cơng nghiệp hoá - đại hoá đất nước Những năm gần đây, ngành Giáo dục đặc biệt quan tâm đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trẻ Trong đó, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn coi trọng Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường có ý nghĩa quan trọng Đó hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp với độ tuổi điều kiện thực tế trường Nếu đạo tốt sinh hoạt chuyên môn, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn môi trường tốt cho giáo viên học hỏi, tâm sự, giải bày vướng mắc chun mơn để bước tự hồn thiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Đây điểm hội tụ giáo viên có tâm huyết với nghề bồi dưỡng giáo viên giỏi làm nòng cốt tổ chuyên môn Hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhà trường, năm gần có bước đổi mới, nhà quản lí có giải pháp bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có hiệu với nhiều hình thức khác Song chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn chưa thực đạt kết cao Thực tế qua nghiên cứu, tìm hiểu tơi nhận thấy đa số tổ, nhóm chun mơn trường mầm non Xuân Thái nói riêng trường bậc học mầm non nói chung bộc lộ khó khăn vướng mắc cách thức sinh hoạt, cơng tác quản lí, đạo hoạt động đặc biệt hiệu buổi sinh hoạt hạn chế: chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao, cịn nặng hình thức; Nội dung đưa trao đổi thảo luận chưa thực trọng tâm, chưa sâu vào vấn đề đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn vướng mắc cho giáo viên tổ; Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn chưa thật phù hợp với đặc điểm tổ, nhà trường địa phương; Nhận thức giáo viên tầm quan sinh hoạt chun mơn cón hạn chế, nhiều giáo viên cịn xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn, chưa tự giác việc tham gia sinh hoạt chun mơn, có tham dự thiếu mạnh dạn, tự tin trao đổi chuyên môn; Công tác quản lý, đạo đôi lúc chưa sâu sát, kịp thời.Việc kiểm tra kế hoạch tổ chưa thường xuyên, liên tục Nguyên nhân hạn chế nêu tổ trưởng chuyên môn chưa đổi hình thức sinh hoạt, việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, sức thuyết phục chuyên đề hạn chế, hiệu nên khơng thu hút quan tâm trao đổi giáo viên; Nhiều giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn, chưa thực say mê với chuyên môn, ý thức tự học hỏi bồi dưỡng lực sư phạm hạn chế; Việc quản lý, đạo Hiệu phó phụ trách chuyên mơn cịn chung chung, thiếu chặt chẽ Mặt khác hai năm gần tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp phần ảnh hưởng đến chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Xuất phát từ thực trạng nguyên nhân nêu trên.Với nhiệm vụ phân công năm học 2021 - 2022 Phó hiệu trưởng phụ trách đạo chuyên môn tổ Mẫu giáo, thân trăn trở, suy nghĩ nhận thấy cần phải có đổi cách quản lý, đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Chính tơi lựa chọn đề tài: “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo đạt hiệu cao trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm mục đích đổi số phương pháp sinh hoạt chuyên môn Tổ mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Tổ mẫu giáo trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý, tổng hợp số liệu - Phương pháp đàm thoại phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Tổ chun mơn Gồm giáo viên theo khối nhóm trẻ, lớp mẫu giáo; nhân viên nấu ăn Mỗi tổ có thành viên, có tổ trưởng; có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó [2] Tổ chun mơn sinh hoạt định kỳ tuần lần theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn để phát triển lực chuyên môn [2] 2.1.2 Sinh hoạt chuyên môn Là hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên; góp phần tháo gỡ khó khăn vướng mắc trình tổ chức chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ; tạo thống thực quy chế chuyên mơn; hình thành mối quan hệ đồng nghiệp, giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả; xây dựng môi trường học tập tự học suốt đời [3] 2.1.3 Sự cần thiết phải sinh hoạt tổ chuyên môn Chuyên môn tổ Mẫu giáo gồm giáo viên lớp mẫu giáo từ tuổi đến tuổi, phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Mầm non Tổ chuyên môn Mẫu giáo có mối quan hệ hợp tác phối hợp với phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm thực chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Có vai trị quan trọng trình thực đổi phương pháp dạy học, “cái nôi” bồi dưỡng giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, phát điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn giáo viên q trình chăm sóc giáo dục Chỉ có khối chun mơn, giáo viên có điều kiện trực tiếp thuận lợi để rèn luyện bước nâng cao trình độ tay nghề Bởi sinh hoạt khối chun mơn có tính tổ chức, chủ động mang tính tập thể cao Khơng tổ, khối chun mơn cịn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tháng, năm học nhằm thực chương trình giáo dục mầm non; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lí sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tham gia đánh giá xếp loại nhân viên theo quy định [2] Nhận thấy nhiệm vụ tầm quan trọng Tổ, khối chuyên môn Tôi mong chuyên môn khối mẫu giáo phụ trách nơi để giáo viên chia sẻ chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên vào nghề có dịp để trao đổi, học tập kinh nghiệm nâng cao trình độ tay nghề, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giáo dục trẻ thực nhiệm vụ giao Vì để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lý, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp đạo khả thi phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi Năm học 2021- 2022, Tổ chun mơn Mẫu giáo trường tơi có 17 giáo viên (01 giáo viên nghỉ thai sản) Trình độ đạt chuẩn 100% (trong trình độ Đại học 16; trình độ Cao đẳng 01) 02 giáo viên trường có kinh nghiệm 02 năm - Nhìn chung đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với phụ huynh, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình động cơng việc, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Tổ trưởng, tổ phó chun mơn qua nhiều năm giảng dạy, có kinh nghiệm khả tự học tập để nâng cao trình độ, có kiến thức tốt, có uy tín với đồng nghiệp - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư quan tâm, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc để thúc đẩy chất lượng hoạt động Tổ, khối chuyên mơn nhà trường nói chung khối chun mơn khối mẫu giáo nói riêng nên hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học - Bản thân tơi ln nhiệt tình cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao, có uy tín với đồng nghiệp phụ huynh học sinh, biết lắng nghe ý kiến người đóng góp, tạo đồn kết khối, gương mẫu, công bằng, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp, ln tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ b Khó khăn Cơng tác đạo sinh hoạt chun mơn tổ Mẫu giáo năm qua có bước tiến song chất lượng nhiều hạn chế: - Nhà trường có nhiều điểm lẻ, cách xa khu trung tâm từ - 10km nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ lần/tháng có đơi lúc chưa thường xun theo quy định - Nội dung sinh hoạt tổ chưa phong phú, chưa có đổi đột phá, nội dung chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt khơng khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên - Thiếu đa dạng hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn, chủ yếu buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung có người nói cịn tập thể lắng nghe, sinh hoạt chuyên môn thông qua dự chưa có đầu tư vào xây dựng hoạt động mẫu đơn giản tổ đến xem nhận xét đánh giá đồng nghiệp - Việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn chưa thể rõ vấn đề chuyên môn năm học, kế thừa vấn đề chuyên môn năm trước, điều chỉnh hạn chế tồn định hướng phát triển năm học tới Mục tiêu kế hoạch chưa vào chất lượng thực tế tổ dẫn đến kế hoạch sinh hoạt chuyên môn khơng phù hợp, mang tính hình thức, hiệu chất lượng chưa cao - Một số giáo viên chưa có tinh thần xây dựng Trong buổi sinh hoạt chun mơn thường giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, giáo viên cốt cán tổ hay đưa nhận xét, có ý kiến, cịn giáo viên khác có ý kiến Kỹ làm việc nhóm, khả sáng tạo việc thực nhiệm vụ, khai thác nguồn tài nguyên phục vụ cho hoạt động chun mơn cịn hạn chế - Tổ trưởng chưa phát huy vai trị, trách nhiệm mình, nể, đạo chưa kiên Chưa linh hoạt việc tổ chức hình thức sinh hoạt chuyên môn đáp ứng với yêu cầu công tác quản lý trường học nay, chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sơi buổi sinh hoạt; Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn chưa thật phù hợp - Công tác quản lý đạo Hiệu phó phụ trách cịn chưa kịp thời, chưa sát sao.Việc kiểm tra kế hoạch tổ, kiểm tra biên sinh hoạt nội dung sinh hoạt chưa thường xuyên - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chun mơn cịn thiếu chưa đồng (Khn viên nhà trường cịn chật hẹp, thiếu phòng học phòng chức theo quy định ) c Thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo Bảng khảo sát chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo đầu năm học 2021 - 2022 TT 11 22 Nội dung khảo sát Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế tổ Đổi nội dung linh hoạt hình thức sinh hoạt chuyên môn Kết đạt Mức độ Mức độ Khá Hồ sơ, Giáo án (Bộ) Tốt: 04 Khá: 03 Đạt: 01 Giờ dạy Giỏi: 08 Khá: 05 Đạt: 03 Chưa đạt: 01 Từ kết khảo sát cho thấy, việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cần thiêt, cấp bách Vì người phụ trách chun mơn tơi có nhiều cố gắng việc tìm số biện pháp để sớm khắc phục tồn nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Lựa chọn, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ kỹ hoạt động cho Tổ trưởng chuyên môn Những năm trước đây, xét đến tiêu chuẩn để đảm nhiệm vị trí tổ trưởng chuyên mơn, nhà trường cịn xem nhẹ trình độ chun mơn lực kết nối, tập hợp thành viên tổ, dẫn đến tình trạng tổ trưởng chuyên môn tháo gỡ vướng mắc chuyên môn cho tổ viên; làm chỗ dựa tin cậy cho đồng nghiệp Điều có nghĩa việc xây dựng kế hoạch, hướng dẫn, điều hành tổ chức hoạt động sinh hoạt Chất lượng đội ngũ giáo viên chuyên môn tổ không đảm bảo Vì để buổi sinh hoạt chun mơn tổ đạt chất lượng cao người Tổ trưởng chuyên mơn đóng vai trị quan trọng Việc bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn thực theo năm học Nên từ đầu năm học tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường thống nhất, lựa chọn bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn, việc lựa chọn để bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn cần vào số tiêu chuẩn sau: - Trước hết, Tổ trưởng phải người gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, có lực, trình độ chuyên môn vững vàng, biết tập hợp giáo viên, quản lí giáo viên tổ thực tốt nhiệm vụ giao - Muốn đạo tốt hoạt động tổ người tổ Trưởng phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định nội quy quy chế trường, nghành Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc phải gương tự học tự bồi dưỡng - Nắm đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Nghị cấp ủy Đảng nơi công tác Biết cách xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục nhà trường - Xây dựng mối đoàn kết tổ, người biết lắng nghe, biết chia sẻ đặc biệt biết cách phản hồi tích cực (bởi cách phản hồi khiến người nghe nhận sai mà thấy coi trọng, sửa sai tâm trạng vui vẻ, thối mái) Linh hoạt, sáng tạo, mềm dẻo cơng việc, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ Điều quan trọng người Tổ trưởng phải người có uy tín tập thể tín nhiệm, biết cách điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Mặc dù Tổ trưởng chuyên môn người Ban giám hiệu nhà trường giáo viên tin cậy lại chưa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nên chưa phát huy lực đáp ứng với yêu cầu cơng tác quản lý Vì việc bồi dưỡng lực tổ chức đạo chuyên môn, bồi dưỡng kỹ cho tổ trưởng cần thiết Tôi quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức quản lí, đạo chun mơn tổ cho tổ trưởng Đó kiến thức, kỹ như: Kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch; Kỹ phân công phối hợp; Kỹ giao tiếp ứng xử; Kỹ xử lí tình huống; kỹ kiểm tra, đánh giá thơng qua hoạt động: Xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học Tham gia kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên theo điều động Ban giám hiệu nhà trường Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỹ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, tổ chức chuyên đề, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc, kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Hàng năm, tơi cịn tham mưu cho nhà trường cử tổ trưởng tập huấn lớp chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phịng giáo dục tổ chức Qua đợt tập huấn tổ trưởng học hỏi nhiều kinh nghiệm, tích luỹ nhiều phương pháp hay giúp nhà trường quản lí điều hành hoạt động chun mơn tổ hiệu Ngoài ra, để việc nâng cao lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ quản lí đạo chun mơn cho Tổ trưởng đạt hiệu cao tơi ln khuyến khích Tổ trưởng phải ln tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình giáo dục mầm non, chuẩn kiến thức, kĩ hoạt động học, lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách 2.3.2 Chỉ đạo Tổ trưởng xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế tổ Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học nhà trường kế hoạch đạo chun mơn Phó hiệu trưởng, đồng thời phải phù hợp với điều kiện thực tế tổ Khi xây dựng kế hoạch đạo tổ cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên tổ, điều kiện sở vật chất, kết thực nhiệm vụ tổ năm học trước…mà xây dựng mục tiêu, phương hướng nhiệm vụ giải pháp cụ thể phù hợp với tổ Dự kiến thời gian, nội dung, hình thức cơng tác chuẩn bị để tổ chức sinh hoạt lần/tháng cách linh hoạt Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung sinh hoạt phải trọng tâm, trọng điểm, đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng giáo viên, nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên vào trường, giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Sau tổ trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể tuần, tháng phải thông qua tổ chuyên mơn Sau đưa lên Ban giám hiệu, Ban giám hiệu dựa kế hoạch nhà trường, xem xét, kiểm tra kế hoạch tổ chuyên mơn, góp ý, bổ sung để tổ chun mơn hồn thiện kế hoạch vào tổ chức thực Tổ trưởng triển khai kế hoạch cụ thể tháng phiên họp thường kì tổ (Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn định kỳ Tổ Mẫu giáo) 2.3.3 Linh hoạt hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Thông tư 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 Bộ nội vụ quy định danh mục khung vị trí làm việc định biên số người làm việc sở giáo dục mầm non công lập: “các trường mầm non cơng lập khơng có giáo viên phụ hay giáo viên hỗ trợ để thay cho giáo viên khỏi lớp sinh hoạt chun mơn” Điều có nghĩa hạn chế tối đa việc giáo viên rời vị trí công tác để thực sinh hoạt chuyên môn tập trung thời gian phải làm nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường Bên cạnh đó, năm học 2021-2022 diễn bối cảnh khó khăn, bất lợi diễn biến dịch Covid-19 Với mục tiêu: tập chung thực “nhiệm vụ kép” vừa tích cực thực giải pháp phịng, chống dịch covid19 vừa đảm bảo an toàn cho trẻ, vừa linh hoạt thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục Mầm non Để để đảm bảo hoạt động thơng suốt, hồn thành tiến độ mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra, đồng thời hạn chế tập trung đông người, tránh nguy lây nhiễm dịch bênh covid-19, từ đầu năm học đạo Tổ chuyên môn Mẫu giáo thu xếp thời gian hợp lí để tổ chức sinh hoạt chun mơn tập trung, đẩy mạnh hình thức tự nghiên cứu tự bồi dưỡng, tự thực trao đổi qua phương tiện cơng nghệ Chỉ nội dung cần có thống cao tập thể cần thực hành trực tiếp để hướng dẫn cần hình thức sinh hoạt chun mơn tập trung trường Khuyến khích hình thức sinh hoạt chun mơn có ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tháo gỡ khó khăn thời gian sinh hoạt chuyên môn trường; đảm bảo an tồn cho trẻ chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ; tăng hiệu quả, hiệu suất lao động; đáp ứng phát triển trước cách mạng công nghiệp 4.0 Căn vào điều kiện thực tế, tơi đạo tổ lựa chọn hình thức sinh hoạt chun mơn sau: a Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo điều kiện tổ chức - Sinh hoạt chuyên môn trực tiếp: + Sinh hoạt chuyên môn tập trung trường + Sinh hoạt chuyên môn thông qua sử dụng công nghệ (online – trực tuyến) Các công cụ hỗ trợ họp trực tuyến phần mềm công nghệ Zoom, mạng xã hội Faceboock, zalo - Sinh hoạt chuyên môn gián tiếp thông qua phương tiện online offline (email, phần mềm, điện thoại, văn bản, tài liêu ) Ví dụ: Tự nghiên cứu văn bản, tài liệu học tập, tự xây dựng kế hoạch trao đổi qua nhắn tin gửi lên nhóm zalo - Sinh hoạt chun mơn kết hợp (trực tiếp gián tiếp, online offline) Ví dụ: Giáo viên tự quay hoạt động mẫu, gửi cho tổ xem trước họp trực tiếp đánh giá, rút kinh nghiệm b Hình thức sinh hoạt chun mơn theo cách thức tổ chức - Bồi dưỡng tập huấn theo chuyên đề - Hội thảo, trao đổi, thảo luận - Thao giảng, hội thi - Nghiên cứu học - Tham quan, dự - Tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng (Một số hình ảnh hình thức sinh hoạt chuyên môn Tổ Mẫu giáo) 2.3.4 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Đây nội dung quan trọng nhất, đổi nội dung sinh hoạt mang đậm màu sắc chun mơn tránh tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ, mang tính chất hình thức chủ yếu Trong năm qua nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo phụ trách, chủ yếu thực theo kiểu cũ đánh giá công tác chuyên môn thời gian qua, triển khai công tác thời gian tới, nội dung sinh hoạt đa số tập trung thảo luận vào việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mở rộng thêm số kỹ nghiệp vụ thông qua thao giảng dự giờ, làm đồ dùng đồ chơi trang trí nhóm lớp Các nội dung sinh hoạt chuyên môn để nâng cao lực đội ngũ phát triển chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục nhà trường mang tầm chiến lược quan tâm Các nội dung lên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm hay nguồn tài nguyên internet chưa khai thác sử dụng hợp lý Qua việc nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường Sau tiếp thu chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn cho cán Quản lí Giáo viên mầm non năm học 2021-2022 Bộ GD&ĐT, tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên với nội dung sau: * Nội dung sinh hoạt nâng cao lực đội ngũ - Hướng dẫn đánh giá thực chương trình sở giáo dục mầm non - Văn hóa lắng nghe học hỏi; hình thành quan hệ tôn trọng, tin tưởng đồng nghiệp; tinh thần cầu thị, chia sẻ, mong muốn tiến - Năng lực kết nối với cha mẹ trẻ cộng đồng: giao tiếp, thuyết phục, tuyên truyền; hướng dẫn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ - Cách xây dựng trì bầu khơng khí tâm lí thân thiện, dân chủ - Tập huấn chuyên sâu Tự đánh giá trường mầm non - Hướng dẫn chế độ dinh dưỡng đảm bảo an tồn thực phẩm phịng, chống dịch Covid-19 sở giáo dục mầm non - Công tác ngiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm * Nội dung sinh hoạt chuyên môn đáp ứng nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục - Thực điều chỉnh nội dung kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi khối lớp - Chia sẻ phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Ứng dụng cơng nghệ thông tin khai thác nguồn tài nguyên internet - Phương án di chuyển trẻ, tài sản có có tình bất lợi, nguy hiểm ứng phó tình khẩn cấp, cháy nổ, mưa bão, dịch bệnh - Các hoạt động trải nghiệm trẻ gắn với môi trường thiên nhiên văn hóa địa phương - Các thí nghiệm khoa học đơn giản, kết hợp với yếu tố tốn, ngơn ngữ - Giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ mầm non để phòng chống dịch covid-19 - Hướng dẫn tổ chức chuẩn bị cho trẻ em mẫu giáo sở giáo dục mầm non sẵn sàng học đọc, học viết theo hướng liên thơng với chương trình lớp Tiểu học - Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non * Nội dung sinh hoạt chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lượng - Sử dụng bảo quản hiệu sở vật chất nhà trường - Các sách chế độ trẻ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Quy trình xây dựng, thu thập, lưu trữ tiêu chí kiểm định chất lượng - Thao giảng, dự rút kinh ngiệm thi giáo viên giỏi cấp - Xây dựng kế hoạch, làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Sau thống nội dung sinh hoạt chuyên môn với thành viên Tổ, khối lớp phụ trách, tơi đạo tổ Trưởng, tổ Phó lập kế hoạch lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên môn trọng tâm theo thứ tự ưu tiên để bồi dưỡng cho giáo viên Ví dụ: Nội dung sinh hoạt chuyên môn Tổ Mẫu giáo tháng 9/2021 tháng 10/2021 sau: Thời gian Hình Stt Nội dung Chuẩn bị (Dự kiến) thức Lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn ngân Tuần hàng đề tài, nội tháng 9/2021 dung giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế lớp Lồng ghép giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ Tuần mầm non để tháng 9/2021 phòng, chống dịch covid-19 Tuần tháng 10/2021 Xây dựng kế hoạch; làm đồ dùng đồ chơi; - GV chuẩn bị nội dung hội thảo Tập - Tài liệu Hướng dẫn thực trung chương trình CSGD trẻ độ tuổi; Chương trình GDMN Bộ GD&ĐT - GV chuẩn bị Máy tính, điện thoại thơng minh có cài phần mềm công nghệ Online – Zoom mạng xã hội Trực (Zalo, facebook ) tuyến - Tài liệu: tài liệu BDTX cho CBQL,GV năm học 2021 - 2022 Gián - Máy tính, điện thoại tiếp thơng minh có cài mạng thơng xã hội (Zalo) trang trí lớp theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - GV tự nghiên cứu văn bản, tài liệu học tập, tự xây dựng kế hoạch trao đổi qua tin nhắn Zalo nhóm - Địa điểm: Lớp – tuổi khu Trung Tâm - CBGV,NV chọn đề tài chuẩn bị nội dung góp ý Tuần cho giảng Dự theo nghiên Tập tháng - Tổ trưởng phân công cứu học trung 10/2021 giáo viên dạy, phân công giáo viên làm ĐDĐC phục vụ tiết dạy, sau lên kế hoạch dạy thực hành Như vậy, thông qua việc xây dựng kế hoạch, thống nội dung sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tổ phần nắm bắt nội dung sinh hoạt Tổ năm học Tuy nhiên, sau buổi sinh hoạt chuyên môn, Tổ trưởng phải đưa nội dung cần thảo luận cho buổi sinh hoạt chun mơn Nếu q trình đạo tổ Trưởng hay việc thực chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ giáo viên khối lớp có nội dung cịn gặp khó khăn vướng mắc cần nói rõ nội dung vướng mắc phần nào? Từ đó, bắt buộc giáo viên phải tự giác tìm hiểu, nghiên cứu kỹ nội dung để đưa ý kiến thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn lần sau Qua sinh hoạt tổ, giáo viên phải trình bày ý kiến nên rèn kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề trước đông người, giúp giáo viên tự tin giao tiếp 2.3.5 Tăng cường công tác quản lí đạo, kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn Để đảm bảo tốt chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ, điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lí đạo, kiểm tra Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn Sự quản lí Ban giám hiệu thể qua: - Xây dựng tốt kế hoạch năm học nhà trường đạo Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ phù hợp với tình hình thực tế để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn - Chỉ đạo bố trí xếp thời gian hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kì - Dành thời gian dự họp với tổ chuyên môn Việc dự họp với tổ chuyên môn vô cần thiết vừa nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn, vừa lắng nghe tâm tư, tình cảm, nguyện vọng giáo viên để từ đề giải pháp đạo phù hợp với tổ chuyên môn, khối lớp; kịp thời qua phương tiện online động viên, khích lệ tổ trưởng giáo viên nỗ lực phấn đấu để hồn thành tốt nhiệm vụ giao (Hình ảnh CBGV,NV tham gia lớp tập huấn chuyên đề năm học) - Thực việc kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn, đặc biệt sổ Nghị tổ chuyên môn 2lần/tháng Kiểm tra biên sinh hoạt tổ xem khối có sinh hoạt đủ số lần khơng? Có triển khai nội dung liên quan đến chuyên môn mà nhà trường triển khai không? Nội dung sinh hoạt có bàn chun mơn khơng triển khai cơng việc mang tính hội họp để kịp thời nhắc nhở tổ sinh hoạt có chất lượng - Tiến hành kiểm tra chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ: Tơi kiểm tra kiến thức, kỹ năng, thái độ trẻ để nắm bắt chất lượng chăm sóc giáo dục đội ngũ giáo viên, từ có biện pháp u cầu tổ chun mơn cần chấn chỉnh kịp thời - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên họp với tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, thông qua buổi họp này, tổ trưởng, tổ phó chun mơn báo cáo khó khăn vướng mắc trình thực chương trình, đồng thời Ban giám hiệu triển khai công việc nhà trường cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nắm bắt triển khai tới thành viên tổ/khối thực (Hình ảnh họp Ban giám hiệu mở rộng, triển khai nội dung công việc đáng giá hoạt động Tổ chuyên môn) - Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý, đạo tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn Bởi lực lượng nòng cốt việc giúp nhà trường thực hoạt động chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua năm thực áp dụng biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo, đạt kết khả quan sau: Bảng khảo sát chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (Tính đến thời điểm tháng 4/2022) Nội dung TT Kết đạt khảo sát Xây dựng kế hoạch sinh hoạt 11 chuyên môn phù Đạt mức độ Tốt hợp với tình hình thực tế tổ Đổi nội dung linh hoạt 22 hình Đạt mức độ Tốt thức sinh hoạt chun mơn Chất lượng đội ngũ giáo viên Hồ sơ, Giáo Giờ dạy án (Bộ) Tốt: 06 Giỏi: 12 Khá: 02 Khá: 05 Đạt yêu cầu: Nhìn vào bảng khảo sát, dễ dàng nhận thấy chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo phụ trách có chuyển biến rõ rệt: Tổ trưởng chuyên mơn phát huy vai trị trách nhiệm mình, biết xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn phù hợp đặc điểm tình hình tổ Đã có đổi linh hoạt hình thức sinh hoạt chun mơn phù hợp với tình hình thực tế tổ, nhà trường đặc biệt phù hợp với tình hình thực tiễn năm học diễn bối cảnh dịch bênh covid-19 diễn biến phức tạp Tổ trưởng tự tin điều hành hoạt động tổ Duy trì nề nếp sinh hoạt tổ kế hoạch Giáo viên nhận thức rõ mức độ cần thiết sinh hoạt chuyên môn ý thức rõ trách nhiệm, vị trí tổ Mạnh dạn, tự tin thẳng thắn trao đổi buổi sinh hoạt Giáo viên đầu tư vào tiết dạy, biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực, biết phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy, làm cho học nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn, học đạt hiệu cao Chất lượng dạy, hồ sơ giáo án giáo viên bước nâng lên thông qua buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi đợt kiểm tra chuyên đề nhà trường Đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu, số biện pháp áp dụng đề tài không lạ trường khác Nhưng trường, vùng miền lại mang đặc điểm khác Đối với trường áp dụng đề tài vào thực tế góp phần khơng nhỏ vào việc khắc phục tình trạng chất lượng hiệu thấp tổ chức sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo; tạo thay đổi phương pháp làm việc, nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn chất lượng giáo dục toàn trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Sinh hoạt tổ chun mơn có vai trị quan trọng, hoạt động thành viên có vai trị định lớn đến kết giảng dạy giáo viên hoạt động khác nhà trường Thông qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên, Ban giám hiệu nhà trường quản lí giáo viên chuyên môn, thông qua hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên rút kinh nghiệm học hỏi công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục lẫn để nâng cao trình độ chun mơn cho thân Từ thực tiễn công tác quản lý đạo, kết hợp với biện pháp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút số học kinh nghiệm sau: - Nhà trường phải thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn - Cán quản lý phải nắm vững mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng việc đạo sinh hoạt tổ chun mơn, phải có lực chun môn, động, sáng tạo công tác đạo điều hành Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động tổ chuyển môn - Tổ trưởng thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chun mơn thơng qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm - Cần tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên vai trò quan trọng sinh hoạt chuyên mơn; Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Kiến nghị, đề xuất: Để công tác đạo sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non Xuân Thái nói riêng bậc học Mầm non nói chung đạt kết cao nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, mạnh dạn đưa số đề xuất sau: - Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập trường bạn, trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ lẫn công tác chuyên môn - Đối với Sở giáo dục: Mở lớp tập huấn quản lí dành cho Tổ tưởng, tổ phó chun mơn để nâng cao lực quản lí, điều hành hoạt động tổ Trên số biện pháp đạo nâng cao chất lương sinh hoạt chuyên môn tổ Mẫu giáo đạt hiệu cao trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh Rất mong nhận xét, góp ý hội đồng khoa học cấp để đề tài hoàn thiện ứng dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn! Như Thanh, ngày 08 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦAHĐ S KKN TRƯỜNG Hiệu trưởng Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thảo Nguyễn Thị Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Quyết Trung ương khóa VIII Đảng cộng sản Việt Nam Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm thông tư số 52/2020/TTBGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) Tài liệu Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho CBQL GV đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non (Trang 80, chuyên đề Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế trường mầm non) Các nguồn tài liệu tham khảo http://text.123doc.org TÀI LIỆU THAM KHẢO Edward L Vockell, nghiên cứu giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội, 2009 Bùi Văn Quân, Nguyễn Thị Tính, Kĩ hướng dẫn, tư vấn nghề nghiệp, phát triển nghề nghiệp chăm sóc tâm lí Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tạp chí giáo dục mầm non Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo QĐ số: 14/2008/QĐBGDĐT ngày 07/04/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực chương trình GDMN DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng – Trường MN Xuân Thái T TT Một số biện pháp rèn luyện Phòng phát triển ngôn ngữ mạch lạc GD&ĐT cho trẻ - tuổi Một số biện pháp tổ chức Phòng hoạt động nghe hát cho trẻ GD&ĐT - tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dinh Sở GD&ĐT dưỡng cho trẻ – tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng GD lễ giáo Phòng GD&ĐT hành vi vệ sinh văn minh cho trẻ – tuổi Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng phòng chống suy DD VSATTP Sở GD&ĐT trường Mầm non Hải Vân Một số kinh nghiệm đạo giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi Phịng thơng qua hoạt động ngồi GD&ĐT trời trường Mầm non Hải Vân, huyện Như Thanh Biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo Sở GD&ĐT dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao trường mầm 1 Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh) B, C) Năm học đánh giá xếp loại C Năm học 2006 - 2007 B Năm học 2007 - 2008 B Năm học 2008 - 2009 B Năm học 2011 - 2012 C Năm học 2013 - 2014 A Năm học 2016 - 2017 B Năm học 2018 - 2019 non Hải Vân, huyện Như Thanh Một số biện pháp đạo giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi thơng qua hoạt động ngồi trời họat động chơi góc đạt hiệu cao trường Mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh Phòng GD&ĐT A Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các biện pháp thực để giải vấn đề 2.3.1 Lựa chọn, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ kỹ hoạt động cho Tổ trưởng chuyên môn 2.3.2 Chỉ đạo Tổ trưởng xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế tổ 2.3.3 Linh hoạt hình thức sinh hoạt tổ chun mơn 2.3.4 Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.5 Tăng cường cơng tác quản lí đạo, kiểm tra hoạt động Tổ chuyênmôn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với giáo viên nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm