Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh nhằm tìm ra những biện pháp hiệu quả, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cây: lau lá cây, tưới nước, nhổ cỏ. Hình thành cho trẻ có thái độ thân thiện với môi trường, biết được hành vi nên làm, không nên làm.
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Thực tế nay, vấn đề môi trường vấn đề vô thiết Đây mối lo ngại tồn giới khơng riêng quốc gia Ở nước ta, môi trường bị ô nhiễm khí thải cơng trường, nhà máy, khói bụi phương tiện giao thông lưu thông đường lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt điều quan trọng người dân khai thác rừng bừa bải, đất đai bị xói mịn, nước thải nhà máy xí nghiệp chưa qua sử lí thải sơng ngịi, ao, hồ làm nguồn nước bị nhiễm, làm cho môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng ảnh hưởng không nhỏ tới sức khỏe người Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Đứng trước tình trạng nhiễm môi trường ngày cao, nhận thức bảo vệ môi trường bảo vệ sống tồn cầu nhiệm vụ tất người dân Do để bảo vệ môi trường phải thực nhiều biện pháp khác việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cô đến với trẻ xem có hiệu quả, trẻ lứa tuổi mầm non Vì trẻ tuổi mầm non dễ hình thành nề nếp, thói quen, tạo tiền đề cho trẻ hình thành nhân cách tốt Trong năm qua bậc học mầm non trọng tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi Đối với trẻ 5-6 tuổi việc ý thức giáo dục bảo vệ mơi trường việc làm vô quan trọng Bởi nhà giáo dục nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giúp trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường sống, cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau này, hình thành hành vi chuẩn mực, phẩm chất đạo đức đáng quý Thực tế việc tổ chức Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Xuân Thái nói riêng trường mầm non bậc học nói chung chưa khai thác phong phú Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tổ chức hoạt động chơi cho trẻ, chưa có đầu tư việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, khả sáng tạo hạn chế Mặt khác, trẻ nhỏ nên ý thức bảo vệ mơi trường trẻ cịn nhiều hạn chế: Trẻ vứt rác bừa bãi, chưa biết bỏ rác vào thùng, ngắt bẻ cành, vệ sinh chưa nơi quy định, trẻ chưa nhận biết môi trường sạch, môi trường bẩn Là giáo viên hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng với đời sống trẻ tương lai, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh” 1.2 Mục đích biện pháp Tìm biện pháp hiệu quả, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ mơi trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cây: lau cây, tưới nước, nhổ cỏ Hình thành cho trẻ có thái độ thân thiện với mơi trường, biết hành vi nên làm, không nên làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp quan sát Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Nội dung sang kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sang kiến “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” [1] Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết ban đầu, kiến thức sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục diễn ngày trường mầm non đón trẻ đến trả trẻ diễn nhiều hình thức khác nhau, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách hợp lý tự nhiên mang lại vui tươi hứng thú trẻ hoạt động mang lại kết cao hoạt động Hoạt động vui chơi có vai trị lớn phát triển trẻ mầm non nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng Thơng qua vai chơi, hồn cảnh chơi, tình chơi trẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai việc bảo vệ môi trường, từ có ý thức đắn với mơi trường sống Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho người sống môi trường lành góp phần bảo vệ khu vực tồn cầu Ngày 27/12/1993 Quốc hội thông qua “Luật bảo vệ môi trường” Đồng thời Thủ Tướng phủ phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống quốc dân” “Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ”[2] Chỉ thị số 36 CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước” đưa giải pháp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục tất bậc học hệ thống giáo dục quốc dân”[1] Cùng với Luật giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo có định số 3288/QĐ_BGD&ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt ban hành văn sách chiến lược giáo dục môi trường nhà trường phổ thông Việt Nam số văn hướng dẫn kèm theo Các văn sở pháp lý cho việc triển khai GDBVMT nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi - Trường mầm non công tác nhận quan tâm cấp lãnh đạo Nhà trường có đủ điều kiện sở vật chất với đầy đủ trang thiết bị đồ dùng phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, trọng tới việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Được quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Đa số phụ huynh quan tâm chăm sóc giáo dục nên thuận lợi việc tuyên truyền kết hợp giáo dục gia đình nhà trường * Khó khăn - Là địa phương t nơng nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơi trường xanh, đẹp trường cịn hạn chế - Qua dự đồng nghiệp tổ khối đồng chí giáo viên nhà trường tơi nhận thấy phần lớn giáo viên nghiên cứu kỹ dạy, chuẩn bị đồ dùng chu đáo, có đổi hình thức phương pháp dạy học Tuy nhiên, số giáo viên cịn đối phó việc thực nội dung chuyên đề như: môi trường nội dung tích hợp lồng ghép GDBVMT cịn nghèo nàn, đơn điệu khơng kích thích hứng thú trẻ chơi, chưa đáp ứng yêu cầu đặt theo chủ đề - Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học môn lồng ghép bảo vệ mơi trường cịn thiếu thốn Góc thiên nhiên cịn nghèo nàn, số ít, loại chưa phong phú… - Nhận thức trẻ không đồng đều.Ý thức tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường trẻ cịn hạn chế Để làm tốt cơng tác GDBVMT cho trẻ Mẫu giáo – tuổi lớp phụ trách có hiệu Đầu năm học tiến hành khảo sát ý thức trẻ việc GDBVMT Kết sau: Kết khảo sátđầu năm học Đạt Chưa đạt Tiêu chí TT Số Số khảo sát Tổng số % % trẻ trẻ học sinh Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá sát nhân, vệ 23 12 52,2% 11 47,8 khảo sinh môi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi 23 12 52,2 11 47,8 trường , lớp Biết chia hợp tác với bạn 23 10 43,5 13 56,5 bè người xung quanh Trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi 23 10 43,5 13 56,5 trường phá hoại môi trường Qua bảng khảo sát cho thấy: Đa số trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè với người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi Tuy nhiên trẻ chưa xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, cịn ỷ lại bạn, giáo viên chưa trọng cung cấp cho trẻ kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gũi hạn chế 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Dựa vào tình hình thực tế địa phương, nhà trường khả trẻ xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề sau: Tên chủ đề Trường mầm non Bản thân Nội dung - Giữ lớp, khơng vẽ bẩn lên tường - Chăm sóc, bảo vệ xanh: Trồng, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ, lau rửa cây, - Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi - Yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, xếp đồ đùng đồ chơi nhăn nắp, gọn gàng - Các thao tác vệ sinh rửa mặt, rửa tay thói quen vệ sinh nơi quy định - Biết sử dụng nước tiết kiệm vệ sinh rửa tay, rửa mặt có hành vi văn minh ăn uống - Biết lợi ích xanh, việc trồng xanh thu gom rác - Thực hành tham gia trồng cây, nhặt rác, phân loại rác từ gia đình đến hoạt động tập thể trường lớp - Trẻ biết phản ứng người khác xả rác bừa bãi, biết hút thuốc ảnh hưởng đến sức khỏe làm ô nhiễm môi trường Hoạt động * Học: Trò chuyện trường, lớp mẫu giáo bé * Chơi trời: Nhặt rác sân trường, nhặt rụng bỏ vào thùng rác * Chơi theo ý thích: Trị chuyện với trẻ thao tác vệ sinh rửa mặt, rửa tay việc vệ sinh nơi quy định * Học: Cơ thể bé, trẻ có khả tự phục vụ thân biết tự lập vệ sinh cá nhân (Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn) * Chơi, hoạt động góc: Trẻ chơi trị chơi lớp, biết bảo quản đồ dùng đồ chơi * Chơi, hoạt động theo ý thích: Cơ giáo tạo hội cho trẻ tham gia trồng, chăm sóc xanh, hoa Tên chủ đề Gia đình Nghề nghiệp Thế giới động vật Thế giới thực vật – Tết mùa xuân Nội dung Hoạt động - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc - Môi trường với sức khỏe người, biết phản ứng người thân hút thuốc ảnh hưởng đến sức khỏe làm ô nhiễm môi trường - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước - Biết giúp đỡ bố mẹ dọn nhà, chăm xanh, hoa - Trẻ biết có nhiều nghề xã hội, có người làm nghề công tác vệ sinh môi trường - Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, tôn trọng người làm sạch, đẹp môi trường * Học: Nhu cầu gia đình * Chơi, hoạt động góc: Bé tập làm nội trợ * Chơi theo ý thích: Cơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp, dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cây, hoa gia đình - Khơng vứt rác bừa bãi Khơng hái lộc xuân việc ngắt lá, bẻ cành - Trồng đầu xuân - Ích lợi với mơi trường sống người - Chăm sóc, bảo vệ xanh: Trồng, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ, lau rửa cây, * Học: KP xanh mơi trường sống * Chơi, hoạt động góc: Thực hành gieo hạt, theo dõi phát triển * Chơi trời: Quan sát, vườn cây, vườn rau trường trị * Học: Trị chuyện tìm hiểu bác lao cơng * Chơi ngồi trời: Nhặt lá, rác sân trường bỏ vào thùng rác * Chơi hoạt động góc: Biết phân biệt hành vi – sai việc bảo vệ môi trường - Con người với vật ni * Học: Tìm hiểu - Cần bảo vệ chăm sóc vật ni: lồi động vật mơi Cho ăn, khơng đánh, ném vật trường sống chúng - Ý thức bảo vệ loài động * Nhặt vàng rơi để làm vật quý hiếm, không săn bắn vật - Biết rừng, nước, đất nơi để loài vật sinh sống Tên chủ đề Nội dung Hoạt động chuyện ích lợi chúng, chắm sóc Phương tiện - Tiếng ồn động cơ, PTGT luật giao xả khói làm nhiễm mơi trường thơng - Giữ gìn vệ sinh chung tham gia PTGT công cộng - Biết Loại PTGT khác nhau: đường thủy, đường đường hàng không, lợi ích số tác hại từ khói thải động mơi trường (khơng khí nước) Nước - Con người với HTTN: Gió, nắng, số hạn hán, lũ lụt Ảnh hưởng tượng tự chúng với môi trường nhiên - Cách bảo vệ phịng tránh hi thời tiết mơi trường thay đổi - Xem tranh ảnh trò chuyện việc làm giữ vệ sinh nguồn nước sử dụng nước tiết kiệm Quê hướng – Đất nước – Bác Hồ * Học: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tham gia giao thơng *Chơi tơ màu hình ảnh PTGT an tồn với mơi trường, gạch bỏ PTGT xả khí thải, tràn dầu, rỉ dầu gây tác hại với mơi trường * Học: Tìm hiểu cần thiết nước tượng tự nhiên * Chơi hoạt động góc: Xem phân biệt hành vi đúng, sai với bảo vệ môi trường - Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường địa danh, phong cảnh: Biết bảo * Học: Tìm hiểu đất vệ môi trường đẹp, không ngắt nước Việt Nam lá, bẻ cành, vứt rác nơi quy danh lam thắng cảnh định, không dẫm lên cỏ không phá hại đồ chơi nơi công cộng Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung kết hợp theo chủ đề rõ ràng, cụ thể; lồng ghép vào hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường đạt kết mong đợi 2.3.2.Xây dựng môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Môi trường quan trọng mơi trường giáo dục tốt kích thích khám phá tìm tịi trẻ Cũng tơi xây dựng mơi trường lớp học phong phú, đẹp, thân thiện Khi xây dựng môi trườngtôi ý đến môi trường bên môi trường bên ngồi lớp học Đối với mơi trường bên lớp học: Trang trí góc phù hợp với diện tích lớp, đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ, đồ dùng, đồ chơitrong góc xếp có độ mở, gọn gàng, khoa học Trẻ dễ nhìn, dễ lấy, dễ sử dụng Có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đẹp mắt lôi trẻ tham gia vào hoạt động.Thông qua hoạt động trẻ nắm kiến thức, kỹ năng, từ tơi trị chuyện thảo luận với trẻ để vận dụng như: Cùng trẻ thu gom vật liệu phế thải, chuẩn bị nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi với cô trẻ thực hành trải nghiệm: tự tay làm xếp đồ dùng, đồ chơi hoạt động Đặc biệt lớp góc chơi tơi thường đề nội quy giúp trẻ thực hàng ngày tạo thành thói quen trẻ chơi Cuối tuầntôi thường tổ chức vệ sinh lớp học qua trẻ giúp lau tủ, xếp lại đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp Hình ảnh: Trẻ lau chùi đồ dùng đồ chơi góc Đối với mơi trường bên ngồi lớp học: Tôi tận dụng khu đất trống nhà trường hay góc thiên nhiên để gieo hạt, trồng xanh, hoa xung quanh cho trẻ quan sát, sờ, cảm nhận qua trẻ trực tiếp tham gia, trẻ tri giác tốt hơn, biết cách chăm sóc, bắt sâu, nhổ cỏ, tưới nước cho loại xanh, hoa Từ trẻ biết yêu lao động, sống thân thiện, có tình u với thiên nhiên,có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi cho trẻ lau lá, chăm sóc góc thiên nhiên, tơi u cầu trẻ nhẹ nhàng, lau lá, tưới nước cho cây, sới đất đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ biết xanh có nhiều lợi ích như: Giúp môi trường lành,làm đẹp cảnh quan, cho bóng mát, cần chăm sóc bảo vệ xanh xung quanh Qua nhiều lần trẻ trải nghiệm, thấy trẻ lớp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Với hình thức xây dựng mơi trường ngồi lớp học, trẻ lớp có nhiều tiến Trẻ thích thú tham gia hoạt động, từ trẻ tạo môi trường lớp học xanh - - đẹp, đặc biệt góc thiên nhiên lớp phong phú đẹp mắt 2.3.3.Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày * Thông qua hoạt động học: Tôi ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ Mỗi chủ đề có nội dung khác giúp cho trẻ có ý thức để bảo vệ môi trường Dựa vào hoạt động cụthể lớp để lồng ghép nội dung vào phần hoạt động, hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động nhằm khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, trẻ biết bảo vệ mơi trường gì? Trẻ cần thực nào? Những việc nên làm, việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao người giáo viên phải dùng phương pháp khác để kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ có chủ định cho trẻ Trong hoạt động Khám phá khoa học: Với đề tài “ Trò chuyện nước tác dụng nước” – Chủ đề “ Nước tượng tự nhiên” Tơi trị chuyện với trẻ tác dụng nước đời sống người vật Sau tơi cho trẻ xem hình ảnh mơi trường nước bị ô nhiễm ảnh hưởng đến người, vật cỏ nào, sau cho trẻ nêu ý kiến làm để mơi trường Hình ảnh: Con người xả nước rác thải môi trường Hoặc đưa vào trị chơi củng cố như: Cho trẻ tơ màu tranh ảnh hành vi nên, hành vi không nên bảo vệ mơi trường Sau dùng tranh trẻ chơi trị chơi: Ví dụ: Tơ màu tranh có hành vi đúng…Trong hoạt động giáo dục âm nhạc: Khi cho trẻ hát hát Cây xanh kết hợp giáo dục trẻ để trẻ biết xanh có ý nghĩa với mơi trường, thơng qua trẻ thấy việc chăm sóc bảo vệ xanh bảo vệ mơi trường Ví dụ: Tơi dạy trẻ hát “Em u xanh”, Tơi cho trẻ xem hình ảnh cô giáo trồng cho trẻ xem vào hỏi trẻ phải trồng cây? Cây mang đến lợi ích gì? Sau tơi tổng hợp giáo dục trẻ Ngồi tơi cịn trẻ tận dụng đồ phế thải vỏ sữa, hộp bìa cát tơng hay ngun liệu từ thiên nhiên như: cây… để tái sử dụng thành đồ chơi hoạt động học, hoạt động chơi… Trong thời gian vừa qua cô cháu làm nhiều đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải như: Con trâu từ cây, ô tô hộp giấy, hàng rào que kem Hình ảnh Trẻ làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tự nhiên * Thông qua chơi, hoạt động góc - Đồ dùng đồ chơi góc sáp xếp gọn gàng, khoa học, ngăn nắp Qua cách xếp đồ dùng đó, sau gờ hoạt động tơi u cầu trẻ xếp lại theo yêu cầu cô Trong q trình trẻ chơi tơi ln lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường: + Góc xây dựng – Chủ đề thực vật – Tôi cho trẻ xây dựng công viên xanh, trẻ chơi tơi nhắc trẻ xây bố trí khu trồng bóng mát, khu vườn thành khu riêng biệt giáo dục trẻ hàng ngày phải chăm sóc, tưới nước, nhổ cỏ cho để tạo cho công viên xanh đẹp + “ Góc thiên nhiên” tơi hướng dẫn trẻ nhẹ nhàng lau lá, tưới nước cho trị chuyện với trẻ ích lợi Qua trẻ biết cần phải chăm sóc bảo vệ xanh Như hàng ngày trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, biết giữ gìn mơi trường xanh – – đẹp + “ Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai làm cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ, lau + “Góc phân vai”, qua trị chơi nấu ăn lồng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: Trong lúc nấu ăn đồ dùng, dụng cụ nấu ăn để gọn gàng, vệ sinh sau nấu Sử dụng tiết kiệm nước sạch, rác thải sau nấu ăn phải bỏ vào nơi quy định * Thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Tơi nhận thấy hoạt động chơi trời thời điểm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường hiệu trẻ hoạt động ngồi trời trẻ quan sát sân trường nhận xét xem sân trường nào? Vì sân trường lại vậy? Bác lao cơng làm cơng việc gì? Vì phải quét rọn sân trường sẽ? Các có muốn tham gia giúp bác lao cơng khơng? Tôi tổ chức cho trẻ tham gia thực tế nhặt cây, thu gom rác … sân trường Cho trẻ chăm sóc vườn hoa xanh, xanh nhân tố quan trọng giúp mơi trường lành Hình ảnh Trẻ tham gia nhặt cây, thu gom rác … sân trường Thông qua hoạt động tơi cịn giáo dục trẻ phải biết ơn người lao công ngày đêm thầm lặng làm cơng việc giúp phố phường làng xóm thêm *Thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ - Thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân: Tơi trị chuyện hướng dẫn trẻ thao tác vệ sinh rửa mặt, rửa tay việc vệ sinh nơi quy định Giáo dục trẻ biết rửa tay xà phòng hay nước sát khuẩn trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn Thơng qua giáo dục trẻ biết sử dụng nước tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày, biết khóa vịi nước khơng sử dụng - Thông qua ăn: Tôi giáo dục trẻ số hành vi văn minh ăn như: Trong ăn khơng nói chuyện riêng Khi muốn ho hắt phải quay lấy tay che miệng lại Khi có cơm thức ăn rơi vãi nhặt bỏ vào đĩa lau tay vào khăn ẩm Khi trẻ ăn xong biết tự để bát vào nơi quy định, tự cất ghế ngồi, đặc biệt cá nhân trẻ sau ăn xong biết tự lau miệng, xúc miệng, uống nước * Thông qua hoạt động chơi theo ý thích:Với buổi chiều, thời gian trẻ ăn chiều xong cho trẻ làm quen với thơ câu chuyện hay câu đố liên quan đến mơi trường để dạy trẻ, thơng qua kết hợp giáo dục trẻ hành vi bảo vệ mơi trường Ví dụ thơ: Mơi trường Chung tay bảo vệ mơi trường Cây xanh tỏa bóng mn phương n bình Vùng cao miền biển đẹp xinh Bài ca xây dựng hịa bình màu xanh ( Tác giả: Hữu Trung Nguyên) Tôi thùng rác Tôi thùng rác Đứng nép xó nhà Mời bạn gần xa Mỗi có rác Mang đến cho tơi Để nhà ln ( Tác giả: Hồng Thị Hiền) *Thơng qua hoạt động lao động: Ngồi hoạt động học tơi thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ như: lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên, u lao động Hình ảnh: Trẻ chăm sóc Thơng qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày, thấy trẻ lớp tơi làm, trải nghiệm Từ trẻ có ý thức phải giữ cho môi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia lau chùi vệ sinh đồ chơi trong, lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, không để nước chảy liên tục, biết khóa vịi nước dùng xong Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác giáo dục trẻ nên sau hoạt động thu kết tốt.Đó nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm tin hứng thú cơng tác * Tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tích cực bảo vệ mơi trường Đối với trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi trẻ thường thích tự tìm tịi khám phá giới xung quanh theo cách hiểu riêng trẻ, nắm bắt đặc điểm tâm lý ấy, giáo viên cần phải giúp trẻ tìm tòi khám phá giới xung quanh theo hướng mà nhà giáo dục đưa phải đảm bảo trẻ tự tìm tịi khám phá khơng ép buộc, gị bó, mà trẻ phải làm theo ý thích cung cấp cho trẻ kiến thức môi trường xung quanh cách xác đem lại hiệu cao trình phát triển Tơi tiến hành tổ chức hoạt động khám phá trải nghiệm giúp trẻ bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm như: Thông qua hoạt động khám phá khoa học, hoạt động ngồi trời, tơi tiến hành lơi trẻ hệ thống câu hỏi để tạo hứng thú bước đầu cho trẻ nội dung đặt bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Ví dụ: Tơi đưa câu hỏi như: Tại phải chăm sóc cho cây? Cây sống nhờ đâu? Muốn xanh tốt phải làm gì?Khi tưới nước phải làm Bên cạnh tơi cho trẻ làm thí nghiệm bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm như: Tôi cho trẻ quan sát thí nghiệm “ Sự nảy mầm hạt” trẻ hàng ngày tưới nước cho hạt quan sát xem nảy mầm hạt, hay tơi cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, vẻ đẹp, giá trị, vật, cây, hoa, Đặc biệt tơi cho trẻ xem video q trình phát triển, thay đổi của: Từ hạt – nảy mầm – thành có chồi – có non - xanh, sau trẻ xem q trình lao động chăm sóc trồng Sau tơi tiến hành trị chuyện với trẻ: Điều xảy khơng có nước? Chúng ta phải làm để bảo vệ nguồn nước? Và để góp phần tiết kiệm nước? Chính hoạt động trải nghiệm mang lại cho trẻ hứng thú hàng ngày chăm sóc tham gia hoạt động bác nông dân thực thụ Hay “ Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi, làm hoa nghệ thuật” Từ những nguyên vật liệu mà hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp loại, bìa cát tơng, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú tạo rối, lọ hoa, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu ấy tự tay làm đờ chơi thích Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vừa góp phần giảm lượng rác thải xả môi trường vừa tạo loại đồ dùng đồ chơi đẹp mắt hấp dẫn trẻ Cúng thông qua hoạt động giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay với lượng nước vừa đủ, lau tay làm xong * Tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua biểu diễn văn nghệ, trị chơi giao lưu Tơi nhận thây việc sử dụng hình thức biểu diễn văn nghệ, trị chơi giao lưu để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm biện pháp hiệu Thông qua đón trả trẻ, buổi chiều tơi tiến hành cho trẻ biểu diễn văn nghệ hát, thơ, câu đó, ca dao, đồng dao Nói việc bảo vệ mơi trường sử dụng lượng tiết kiệm Đồng thời tơi cịn kết hợp cho trẻ buổi chiều hay hoạt động hàng ngày tơi cịn lồng ghép tích hợp cho trẻ chơi số trò chơi bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm như: Trị chơi: Bác nơng dân, Cơng nhân mơi trường Hay tơi cho trẻ chơi thí nghiệm như: Sự lớn lên hạt, Sự kì diệu nước Qua việc cho trẻ biểu diễn văn nghệ, chơi trị chơi, làm thí nghiệm tơi nhận thấy trẻ lớp hứng thú, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, trẻ ý thức việc bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm hoạt động hàng ngày 2.3.4.Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hiểu rõ bảo vệ môi trường Như biết, muốn cho trẻ hiểu rõ bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Thì giáo viên muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt “ đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ” Trước thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm Song tơi nhận thấy với hình thức đổi nay, thời đại công nghệ thông tin nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng mang lại kết cao Tôi sử dụng hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp hay hình ảnh chụp từ hành vi chặt phá hoại môi trường ảnh hưởng môi trường bị ô nhiễm như: phá hoại xanh, vứt rác bừa bãi, săn bắn động vật… Từ trẻ có nhìn đúng, sai ý thức hành vi bảo vệ môi trường sống, hành động văn minh, đẹp trẻ để tạo nên giáo án điện tử hoàn chỉnh cho hoạt động học có chủ đích gây ý trẻ Hay cho trẻ xem vùng, miền thiếu nước, cối thiếu nước, đất đai thiếu nước nguồn nước bị nhiễm hay hình ảnh lãng phí nước tác động đến tình cảm trẻ Khi xem tìm hiểu nước, bé xây dựng ý thức tiết kiệm hình thành thói quen tắt nước khơng sử dụng Như tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ, nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức bảo vệ mơi trường sử dụng lượng tiết kiệm 2.3.5.Cô giáo người lớn xung quanh phải gương bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Sự gương mẫu cô người xung quanh ảnh hưởng lớn trẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Tôi làm gương cho trẻ hạt động bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm : Vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt cô giáo người lớn xung quanh trẻ 2.3.6 Phối kết hợp với cha mẹ trẻ - Cha mẹ trẻ người quan trọng việc phối kết hợp với giáo, tơi thường xuyên tuyên truyền tới cha mẹ trẻ tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày vận động cha mẹ trẻ tham gia thực hiệu: “ Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường.” Cha mẹ trẻ ủng hộ cho lớp chậu cảnh nhỏ để tạo cho góc thiên nhiên thêm phong phú Bên cạnh tơi tuyên truyền kêu gọi cha mẹ trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phế thải vỏ sữa, chai, lọ nhựa, để làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường hoạt động cho trẻ, qua tăng thêm mối quan hệ thân thiết nhà trường với cha mẹ trẻ - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi với cha mẹ trẻ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường sống Thông qua buổi họp phụ huynh tuyên truyền với cha mẹ trẻ việc không cho ăn quà vặt bim bim, kẹo mút, vừa không tốt cho sức khỏe vừa xả rác gây vệ sinh mơi trường - Qua đón, trả giáo nhắc trẻ cất giày, dép, đồ dùng cá nhân nơi quy định Khi nhìn thấy vỏ bánh, vỏ sữa nơi cơng cộng hay ngồi sân trường nên nhặt bỏ vào thùng rác việc làm bảo vệ mơi trường - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi với cha mẹ trẻ tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường sống Thông qua buổi họp phụ huynh tuyên truyền với cha mẹ trẻ việc không cho ăn quà vặt bim bim, kẹo mút, vừa không tốt cho sức khỏe vừa xả rác gây vệ sinh môi trường Hình ảnh: Họp phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua áp dụng biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thân nhận thấy đạt kết sau: Bảng khảo sát sau áp dụng SKKN Tổng số học sinh khảo sát TT Đạt Chưa đạt Tiêu chí khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 23 95, 4,3 91, 8,7 Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, bảo vệ môi trường , lớp 23 22 21 Biết chia hợp tác với bạn bè người xung quanh 23 20 87 13 23 21 91, 8,7 Trẻ có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường * Đối với trẻ Trẻ có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi nơi công cộng, có nhu cầu vứt rác, mang rác tới thùng bỏ rác vào nơi quy định, nhìn thấy rác nơi công cộng trẻ biết nhặt cho vào thùng rác, biết vệ sinh nơi quy định Ngồi trẻ cịn biết phản ứng người khác xả rác bừa bãi, biết hút thuốc ảnh hưởng đến sức khỏe làm ô nhiễm môi trường Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động lao động lau đồ dùng đồ chơi, dọn đồ chơi, chăm sóc cây.Khích lệ trí tưởng tượng, tò mò trẻ Trẻ học hứng thú hoạt động học mà hoạt động khác thu hút nhiều trẻ * Đối với đồng nghiệp nhà trường Với đồng nghiệp học hỏi nhiều qua kinh nghiệm sau buổi dự Các giáo viên chủ động sáng tạo lựa chọn nội dung cách thức tổ chức hoạt động linh hoạt, phong phú, hấp dẫn trẻ việc bảo vệ môi trường Vì mà học sinh trường tơi ln có ý thức việc bảo vệ môi trường Năm học qua môi trường nhà trường nâng lên, cảnh quan sư phạm cải thiện rõ từ sân trường, sảnh chơi, đến góc lớp Kết luận, kiến nghị Kết luận - Biện pháp áp dụng với trẻ 5-6 tuổi lớp phụ trách đạt hiệu cao Tôi nhận thấy biện pháp có khả áp dụng rộng rãi việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non - Để đề tài áp dụng có hiệu đòi hỏi giáo viên mầm non trước hết cần phải có lịng u nghề, mến trẻ, linh hoạt, sáng tạo, vận dụng hài hòa, phù hợp với điều kiện trường lớp, phù hợp với địa phương Lớp học phải trang bị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, tài liệu đầy đủ theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non - Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực - Bản thân người giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Qua việc thực biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Khu Yên Vinh trường mầm non Xuân Thái Bản thân rút số học sau đây: + Cần có nhận thức đắn tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhà trường + Giáo viên cần ý dành thời gian phù hợp để lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt sáng tạo, động viên khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích trẻ cố gắng thực nhiệm vụ giáo viên giao cho hoạt động hàng ngày + Để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ nay, giáo viên, nhân viên phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp không ngừng tiếp tục học tập làm theo gương tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh + Cơng tác phối kết hợp với gia đình cộng đồng thống phương pháp, nội dung chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cần thiết, giáo viên thực tâm huyết, tạo hội giúp trẻ hiểu biết cách bảo vệ mơi trường nhận thức trẻ nâng lên Kiến nghị - Nhà trường tạo điều kiện cho cán giáo viên thăm quan trường trọng điểm để học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Phòng giáo dục thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo viên tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trên số kinh nghiệm rút q trình cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày mong nhận đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp Để thân rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HÔI Như Thanh, ngày 10 tháng năm 2022 ĐỒNG SKKN Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chỉ thị số 36 CT/TW ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường cơng tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước” Luật bảo vệ môi trường Ngày 27/12/1993 Tham khảo Nguồn Internet MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng nghiên cứu 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 Xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hiểu rõ bảo vệ môi trường Cô giáo người lớn xung quanh phải gương bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Phối kết hợp với cha mẹ trẻ 13 13 14 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 Kết luận, kiến nghị 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 16 2.4 Tài liệu tham khảo