Luận án tiến sĩ văn học văn xuôi ngọc giao trong tiến trình văn học hiện đại việt nam

MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan văn học đại Việt Nam xuất nhà văn Ngọc Giao 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu tác giả Ngọc Giao 20 CHƯƠNG VĂN XUÔI NGỌC GIAO TRONG BỐI CẢNH XÃ HỘI THẾ KỈ XX 32 2.1 Cơ sở hình thành văn xuôi Ngọc Giao 32 2.2 Quá trình sáng tác nhà văn Ngọc Giao 40 2.3 Quan niệm nghệ thuật Ngọc Giao 55 CHƯƠNG ĐỀ TÀI VÀ NHÂN VẬT VĂN XUÔI NGỌC GIAO TRONG TIẾN TRÌNH VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 61 3.1 Những đề tài văn xi Ngọc Giao 61 3.2 Thế giới nhân vật nghệ thuật xây dựng nhân vật văn xuôi Ngọc Giao 77 CHƯƠNG NGƯỜI KỂ CHUYỆN, NGÔN NGỮ VÀ GIỌNG ĐIỆU VĂN XUÔI NGỌC GIAO TRONG TIẾN TRÌNH VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 107 4.1 Người kể chuyện văn xuôi Ngọc Giao 107 4.2 Đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật văn xuôi Ngọc Giao 121 4.3 Giọng điệu văn xuôi Ngọc Giao 131 KẾT LUẬN 148 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 163 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Văn học Việt Nam kỷ XX trải qua thời kỳ vận động phát triển gắn liền với thăng trầm lịch sử dân tộc đạt nhiều thành tựu rực rỡ Đó giai đoạn văn học dân tộc đứng trước hai yêu cầu cách mạng hóa đại hóa Thực yêu cầu đó, văn học kỷ XX tiếp tục đưa văn học nước nhà vươn đến tầm cao với quy mô ngày phong phú, đa dạng năm cuối kỷ XX năm đầu kỷ XXI Sự phát triển trào lưu, xu hướng văn học, giai đoạn 1930-1945 đem đến “mùa gặt” tạc vào lịch sử văn chương Việt Nam “một hệ vàng” Làm nên diện mạo khẳng định vị văn học, yếu tố quan trọng tiên đội ngũ tác giả - lực lượng sáng tác Vì vậy, nghiên cứu, tìm hiểu, phát giá trị văn chương tác giả với hệ thống tác phẩm họ việc làm cần thiết hữu ích q trình tiếp cận văn học.Việc đánh giá lại số tác giả tiêu biểu văn học đại có đóng góp cho tiến trình đại hóa văn học Việt Nam điều cần thiết 1.2 Là tác giả có vị trí quan trọng tịa soạn Tiểu thuyết thứ Bảy - tờ báo phổ thông hàng tuần đời sống văn học trước 1945, Ngọc Giao bút sung sức quen thuộc với độc giả đương thời Với khối lượng tác phẩm tương đối lớn phong cách văn chương giàu mỹ cảm, hướng tới lý tưởng nhân văn đậm chất trữ tình mà giàu chất thực, Ngọc Giao xứng đáng nhà văn đại góp phần tạo dựng diện mạo văn học nước nhà kỷ XX, giai đoạn 1930-1945 phận văn học khu vực đô thị Hà Nội tạm chiếm 1947-1954 Do đó, nghiệp văn chương nhà văn Ngọc Giao cần tìm hiểu nghiên cứu nhằm làm sáng rõ phong cách tác giả góp phần làm cho văn học đại Việt Nam thêm phong phú Đó sở để rút nhận định mang tính chất lý luận thời kỳ văn học, giai đoạn văn học 1.3 Mặc dù Ngọc Giao bút đem đến cho độc giả giá trị văn học phủ nhận cách nhìn nhận, đánh giá đơi cịn chủ quan, phiến diện, số phận văn chương Ngọc Giao phải trải qua nhiều thăng trầm, sóng gió Có q trình sáng tác xun suốt kỷ giai đoạn 1945 -1985 đóng góp ơng hồn tồn bị khuất lấp quy kết phê phán khắc nghiệt Đó lý Ngọc Giao gác bút khoảng thời gian dài người đọc dần quên lãng, xa lạ với nhà văn Đặc biệt nhà văn có đời văn trải dài dọc kỷ XX, Ngọc Giao số tác giả danh từ trước 1945 tiếp tục cống hiến chút sinh lực cuối đời cho nghiệp viết hồi sinh mãnh liệt Đứng hàng ngũ nhà văn thời Thạch Lam, Thanh Tịnh, Hồ Dzếnh, Nguyên Hồng, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng nói Ngọc Giao nhà văn có sức sống sức viết tiềm tàng đáng ngưỡng mộ Nếu trước 1945, bạn đọc xúc động, ám ảnh với trang truyện ngắn đầy tính nhân văn Ngọc Giao lý riêng hồn cảnh lịch sử mà đóng góp đáng quý Ngọc Giao giai đoạn sáng tác 1947 - 1954 với nhiều tác phẩm có giá trị văn học Hà Nội bị tạm chiếm bị lãng quên, kéo theo thờ ơ, phủ nhận, quy chụp nội dung, tư tưởng tác phẩm khiến cho tên tuổi Ngọc Giao bị khuất lấp hệ lụy cho quãng đời trầm lặng Ngọc Giao năm 90 kỷ XX Cũng "sự quên" đó, điểm lại lịch sử nghiên cứu tác giả Ngọc Giao, thấy số lượng viết chưa nhiều, số cơng trình nghiên cứu chưa chỉnh thể, hệ thống, đầy đủ văn xi Ngọc Giao Vì vậy, việc nghiên cứu đánh giá để phục dựng chân dung văn học có đóng tích cực cho dịng văn xi đại Việt Nam bối cảnh trạng nghiên cứu Ngọc Giao việc cần thiết để bù lấp khoảng trống văn học sử giúp có nhìn tồn diện tác giả diện mạo văn học nước nhà Luận án hồn thành hy vọng góp phần phục dựng chân dung văn học khơng thể khơng nói đến văn học Việt Nam đại góp thêm tài liệu tham khảo hữu ích cho việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập văn học nói chung tìm hiểu tác giả Ngọc Giao nói riêng Vì sở lý luận thực tế trên, theo chúng tôi, việc thực đề tài Văn xuôi Ngọc Giao tiến trình văn học đại Việt Nam cần thiết mang tính khả thi Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Thực đề tài chúng tơi hướng đến mục đích: - Đặt văn xi Ngọc Giao tiến trình phát triển văn học Việt Nam thấy văn nghiệp tác giả với thành công giới hạn bước đầu có đánh giá, nhận xét có hệ thống đặc điểm văn chương, giới nghệ thuật, vị trí, vai trị đóng góp nhà văn văn học Việt Nam đại - Nghiên cứu phương diện nghiệp sáng tác Ngọc Giao như: Hệ thống tác phẩm tìm hiểu giai đoạn sáng tác, quan niệm văn chương nhà văn, đặc điểm thể loại sáng tác truyện ngắn, tiểu thuyết ký từ rút đặc điểm văn xuôi Ngọc Giao phương diện như: đề tài, giới nhân vật, người kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất: Tập hợp, thống kê, phân loại tác phẩm Ngọc Giao theo giai đoạn sáng tác thể loại Thứ hai: Tìm hiểu tình hình trị, xã hội, giao lưu, tiếp biến tác động yếu tố chủ quan khách quan đến trình sáng tác đặc trưng bút pháp nhà văn Thứ ba: Đi sâu phân tích lý giải khía cạnh giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học cụ thể để rút nhận xét khái quát thể loại yếu giai đoạn sáng tác tác giả nói riêng đặc điểm văn xi Ngọc Giao nói chung Thứ tư: Khẳng định nét đặc trưng nội dung nghệ thuật tác phẩm Ngọc Giao Đánh giá phong cách vị trí, đóng góp nhà văn tiến trình vận động lịch sử văn học Việt Nam đại kỷ XX Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Tác phẩm văn xi Ngọc Giao tiến trình văn học Việt Nam đại 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu tất tác phẩm văn xuôi Ngọc Giao, đặc biệt tập trung vào tác phẩm thuộc thể loại truyện ngắn, tiểu thuyết ký tiêu biểu xuất bản, tái Trong q trình thực luận án, nghiên cứu sinh có sử dụng tác phẩm nhà văn đại Việt Nam để làm tài liệu tham khảo, đối sánh Phương pháp nghiên cứu luận án Trong q trình thực luận án, chúng tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu văn học sử: Sử dụng phương pháp nghiên cứu này, người viết đặt tác phẩm Ngọc Giao bối cảnh lịch sử vận động phát triển văn xuôi Ngọc Giao nói riêng văn xi Việt Nam đại nói chung để tìm nét khu biệt giống đặc điểm sáng tác ông với tác giả khác đóng góp Ngọc Giao với văn học sử - Phương pháp tiếp cận thi pháp: Vận dụng hiểu biết thi pháp học để phân tích tác phẩm cụ thể qua rút đặc trưng thể loại tư tưởng nghệ thuật nhà văn - Phương pháp nghiên cứu liên ngành: Phương pháp nhằm phân tích, lý giải rõ mối quan hệ tác động qua lại văn hóa, lịch sử, xã hội đến trình sáng tác hình thành đặc điểm văn xi Ngọc Giao - Phương pháp so sánh: Nhằm rút điểm tương đồng khác biệt tác phẩm, giai đoạn sáng tác nhà văn, độc đáo tương hợp phong cách sáng tác với tác giả thời - Phương pháp nghiên cứu hệ thống: Giúp người nghiên cứu có nhìn hệ thống, tồn diện, thống để thực trình đánh giá, định vị tác giả tiến trình vận động phát triển văn học Ngồi ra, kết hợp vận dụng phương pháp, thao tác khác cần thiết phương pháp loại hình, thao tác thống kê – phân loại lý thuyết có liên quan như: lí thuyết tự học, thuyết sinh, văn hóa học, phê bình sinh thái, nữ quyền luận, hậu thực dân Đóng góp khoa học luận án - Luận án cơng trình khoa học nghiên cứu cách hệ thống đặc điểm văn xuôi Ngọc Giao tiến trình văn học Việt Nam đại - Kế thừa kết nghiên cứu nhà nghiên cứu trước, luận án tiếp tục làm rõ quan niệm nghệ thuật nhà văn, giá trị bật, dấu ấn sáng tạo đóng góp, vị trí văn xi Ngọc Giao văn học Việt Nam đại Ý nghĩa lí luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lí luận - Luận án góp phần đánh giá đầy đủ toàn diện đặc điểm, thành tựu văn xi Ngọc Giao nói chung phong cách Ngọc Giao nói riêng dịng chảy văn học Việt Nam đại - Luận án minh chứng cho đóng góp nhà văn Ngọc Giao với văn xuôi Việt Nam đại bổ khuyết cho việc nghiên cứu tác giả giai đoạn văn học chưa quan tâm nghiên cứu nhiều 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận án góp phần phục dựng chân dung văn học tác giả Ngọc Giao có thêm sở cho ghi nhận đóng góp Ngọc Giao với văn học Việt Nam đại - Luận án tài liệu tham khảo phục vụ công tác học tập, giảng dạy, nghiên cứu cho sinh viên, giáo viên nhà nghiên cứu văn học Việt Nam đại Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, luận án triển khai chương: Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chương 2: Văn xuôi Ngọc Giao bối cảnh xã hội kỷ XX Chương 3: Đề tài nhân vật văn xuôi Ngọc Giao tiến trình văn học đại Việt Nam Chương 4: Người kể truyện, ngôn ngữ giọng điệu văn xi Ngọc Giao tiến trình văn học đại Việt Nam CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan văn học đại Việt Nam xuất nhà văn Ngọc Giao 1.1.1 Giới thuyết đại văn học đại Việt Nam *Một số khái niệm Tìm hiểu nghiên cứu văn học Việt Nam đại, trước hết cần xác định rõ khái niệm "hiện đại", "hiện đại hóa", "văn học đại" "hiện đại hóa văn học" Theo Từ điển tiếng Việt Hồng Phê chủ biên, Nhà xuất Đà Nẵng xuất năm 2000," đại" thuộc thời đại ngày nay, có áp dụng phát minh, thành tựu khoa học kỹ thuật ngày "Hiện đại hóa" làm cho mang tính chất thời đại ngày nay, làm cho trở thành có đầy đủ trang thiết bị công nghiệp đại "Văn học đại" hiểu cách chung "nền văn học tương thích với thời đại, mẻ, khác biệt so với thời đại văn học trước đó"[42; 1] "Hiện đại hóa văn học" hiểu q trình biến đổi làm cho văn học mang tính chất đại, mẻ khác với văn học cũ Khái niệm đại sử dụng rộng rãi phổ biến nhiều lĩnh vực kinh tế, văn hóa, trị đời sống thường nhật ngày Khái niệm nhằm thể trình độ, đặc điểm ngầm ý nói đến giá trị tương quan so sánh với trước Để xác định phạm trù đại hay khơng, thơng thường "hiện đại" xác định qua hai tiêu chí thời gian trình độ phát triển Đối với khoa học nhân văn nói chung văn học nói riêng, tính đại xuất từ giá trị truyền thống Mặt khác, theo Trần Đình Sử, "tính đại thay đổi hệ hình tư duy, hệ thống giá trị, hình thành giai đoạn văn hóa đời sống dân tộc nhân loại, tùy theo bối cảnh văn hóa mà tính đại có nội dung khác nhau" [154; 255- 256] Đi liền với khái niệm đại tính đại Tính đại gắn với độ mở tư dự phóng thời đại Và theo đó, nói đến đại nói đến mới, khác với cũ Đó nhân tố cách mạng, kết tinh, thúc đẩy phát triển lịch sử *Vấn đề phân kì văn học đại Việt Nam Vấn đề phân kì văn học Việt Nam kỷ XX vấn đề phức tạp có nhiều ý kiến khác dựa tiêu chí khác Đó vấn đề cịn có điểm chưa nhà nghiên cứu đồng thuận tiếp tục nghiên cứu Song nhìn tổng thể, nhà nghiên cứu cho tiến trình văn học Việt Nam tiếp nối từ văn học cổ trung đại đến đại hậu đại Nhìn tiến trình văn học theo trục thời gian, mốc thời gian bắt đầu văn học cận đại văn học đại có nhiều ý kiến khác Nhà nghiên cứu Nguyễn Huệ Chi cho rằng: văn học cận đại từ 1907 đến 1945, văn học đại tính từ sau 1945 Theo nhà nghiên cứu Phong Lê, giai đoạn văn học cận đại mờ nhạt có tính trung chuyển văn học trung đại đại Nhà nghiên cứu Phạm Thế Ngũ lại cho văn học đại 1862 đến 1945 Các tác giả Trần Đình Hượu Lê Trí Dũng lại cho giai đoạn 1900 - 1930 giai đoạn giao thời, sau 1930 văn học đại Các tác giả số giáo trình văn học miền Bắc phần lớn cho văn học đại Việt Nam bắt đầu sau năm ba mươi kỷ XX với mốc 1930 1932 Có số nhà nghiên cứu Trần Nho Thìn, Phan Cự Đệ có cách hình dung gián tiếp chia tiến trình văn học theo kỷ Theo đó, văn học trung đại từ kỷ X đến hết kỷ XIX, văn học đại kỉ XX Các nhà nghiên cứu lưu tâm năm 1900 khơng phải dấu mốc rạch rịi văn học trung đại văn học đại Nhìn vận động văn học từ bước chuyển hệ hình, sâu khai thác khái niệm văn học đại, nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Mạnh, Nguyễn Đình Chú, Phong Lê, Trần Đình Sử, Đỗ Đức Hiểu, Vương Trí Nhàn, Đỗ Lai Thúy, Trần Nho Thìn, Nguyễn Đăng Điệp cho văn học đại văn học thoát khỏi hệ thống thi pháp văn học trung xác lập nên hệ thống thi pháp mới, thi pháp văn học đại Văn học đại thoát khỏi hệ thống ước lệ, sùng cổ, quan niệm phi ngã tình trạng văn, sử, triết bất phân để đề cao cá tính sáng tạo sáng tác văn học Từ góc nhìn khác nhau, nhà nghiên cứu có kiến giải riêng văn học đại Tuy nhiên, để xác định nội hàm khái niệm nhà khoa học quan tâm đến khác mô hình văn học trung đại đại Các nhà nghiên cứu ý đến việc nhìn văn học đại dịch chuyển tiếp xúc với văn học khu vực giới để tìm tính quy luật đặc thù q trình đại hóa văn học Điểm khác biệt văn học đại văn học trung đại biểu rõ nét quan niệm thi pháp nghệ thuật * Những tiền đề, điều kiện xuất văn học đại Việt Nam Văn học đại Việt Nam sản phẩm q trình giao lưu văn hóa từ khu vực đến giới Sự dịch chuyển tiếp xúc với văn hóa, văn học Tây Âu có văn hóa, văn học Pháp vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX khiến cho văn học Việt Nam hòa nhập dần vào quỹ đạo chung văn học giới Trong bối cảnh lịch sử giờ, ban đầu tiếp xúc mang tính bắt buộc với tiếp nhận nhạy bén nghệ sĩ, trí thức đương thời, trở thành quy luật tự nhiên để góp phần đại hóa văn học Nhiều nhà văn, nhà thơ nhận thấy gị bó bế tắc quy phạm văn học trung đại họ tiếp nhận yếu tố đại từ phương Tây khơng hồn tồn đánh sắc văn hóa Việt Nhưng đặc điểm văn hóa tâm lý dân tộc khác nhau, q trình đại hóa, phương Tây hóa tạo nên đứt gãy văn hóa, đứt gãy quan niệm, tư văn tự Theo nhiều nhà nghiên cứu, đến năm 1945 văn học Việt Nam hồn tất q trình đại hóa Q trình đại hóa theo diễn ba chặng: Từ đầu kỷ XX đến 1920, năm 20, từ 1930-1945 Theo nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Điệp số ý kiến khác, "đến năm 1945, văn học Việt Nam nằm quỹ đạo nghệ thuật đại, trình đại hóa văn học dân tộc tiếp tục diễn suốt kỷ XX" [42; 21] Vì vậy, q trình đại hóa diễn theo ba chặng Chặng 1: Từ đầu kỷ XX đến 1945 gắn liền với giao lưu văn hóa Pháp phương Tây Chặng từ 1945 đến 1985 gắn với giao lưu văn hóa Liên Xơ, Trung Quốc nước xã hội chủ nghĩa diễn chủ yếu miền Bắc giao lưu, tiếp nhận văn hóa phương Tây, lối sống Mỹ miền Nam Chặng từ 1986 đến gắn với trình dịch chuyển, giao lưu tồn diện, quy mơ, sâu sắc với văn học giới Như vậy, "đầu kỷ XX, đại hóa chủ yếu đồng nghĩa với phương Tây hóa, Pháp hóa Từ sau 1945, đại hóa trở nên đa dạng đa dạng trở nên rõ nét từ sau 1986 Việt Nam xác lập kinh tế thị trường tham gia hội nhập giới đa phương"[42; 24] Từ nội hàm khái niệm "hiện đại hóa", đại hóa văn học q trình tiến đến tính đại văn học với mẻ, hợp thời, có tính chất tinh xảo mang tính thời đại Bản chất đại hóa đổi văn học Và vậy, bắt đầu đổi theo hướng đại từ đầu kỷ XX văn học Việt Nam đại hóa suốt tiến trình văn học qua chặng khác mang đặc trưng khác đưa văn học Việt Nam hòa nhập vào dòng chảy chung văn học giới Mỗi chặng đường đại hóa gắn liền với đặc điểm lịch sử, xã hội mối giao lưu văn hóa khác tạo nên khu biệt đặc sắc q trình đại hóa văn học * Các bình diện văn học đại Việt Nam Chủ thể sáng tạo nhân tố khác biệt tiền đề cho thay đổi diện mạo văn học đại Nếu chủ thể sáng tạo văn học trung đại trí thức phong kiến tầng lớp nhà sư có học chủ thể sáng tác văn học đại khơng cịn nhà Nho mà trí thức Tây học với tinh thần thời đại Đội ngũ sáng tác văn học đại không ngừng phát triển số lượng có tiếp nhận nhanh nhạy với tư duy, mỹ cảm phương Tây đại Không có bút nam mà bút nữ sáng tác mạnh dạn với số lượng ngày nhiều lĩnh thể cá tính sáng tạo Công chúng văn học văn học đại mở rộng đến nhiều tầng lớp không cịn bó hẹp văn học trung đại Bước sang thời kì đại, chữ Quốc ngữ sử dụng phổ biến, trình độ dân trí dần nâng cao, hoạt động xuất báo chí nở rộ, mơi trường hưởng thụ văn hóa mở rộng lượng chất, quan niệm, thị hiếu thẩm mĩ tầng lớp nhân dân thay đổi theo hướng đại ngày phong phú Do đó, cơng chúng văn học ngày đa dạng phong phú Sự nhạy bén người thưởng thức sáng tạo với quan niệm nhân sinh, quan niệm nghệ thuật khiến cho công chúng văn học sôi nổi, háo hức đón nhận ăn tinh thần văn chương phù hợp với thời đại Đặc biệt, xuất Tôi cá nhân văn học tạo nên cấu trúc nghệ thuật đa dạng, phong phú sáng tác hấp dẫn, thu hút thêm nhiều độc giả Cơng chúng văn học tìm thấy văn chương tơi gửi gắm tác phẩm Trường tri thức quan niệm mẻ cá nhân trí thức Tây học, nhà Nho thức thời giới thiệu nhằm mở mang hiểu biết nâng cao dân trí góp phần chuyển đổi ý thức hệ trung đại sang đại Nền kinh tế thị trường bắt đầu hình thành từ đầu kỉ XX kích thích văn học phát triển theo hướng đại Văn chương viết không để giải trí, tiêu sầu mà trở thành hàng hóa, nhà văn nhà sản xuất, viết văn trở thành nghề, người đọc văn chương người tiêu thụ sản phẩm Theo giá trị tác phẩm văn chương gắn liền với tiền tệ Đó điểm khác biệt với văn học trung đại Cũng từ thị trường văn hóa văn học hình thành.Và xuất bản, báo chí vừa nguồn cung vừa kích thích tiêu thụ Đó sở để mở rộng thị trường văn học thúc đẩy phát triển văn học Gắn với phát triển thị trường, cảm quan đô thị văn học trở thành tiêu chí giúp ta phân biệt văn học trung đại văn học đại Ý thức đô thị kinh tế thị trường văn học đại trở thành thường trực xã hội đại không dừng mức độ cá biệt văn học trung đại Trong thời kì kháng chiến chống Pháp chống Mĩ, miền Bắc không tồn kinh tế thị trường Những năm 1954 - 1975, miền Nam có thị trường báo chí xuất tư nhân chưa thực lực lượng vật chất thực tính chất vốn có Sau khoảng năm 80 kỷ XX, hệ cơng Đổi sau thời gian kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa xác lập Theo đó, hoạt động xuất mở rộng công ty truyền thông phát triển Thị trường văn học sôi động, cởi mở, đa dạng với nhiều 77 Lưu Hiệp (1999), Văn tâm điêu long (Phan Ngọc dịch, giải giới thiệu), Nxb Văn học, Hà Nội 78 Đỗ Đức Hiểu (1993), Đổi phê bình văn học, Nxb Mũi Cà Mau 79 Đỗ Đức Hiểu (2000), Thi pháp đại, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 80 Nguyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp truyện, Nxb Giáo dục, Hà Nội 81 Nguyễn Thái Hòa (2003), Phân tích diễn ngơn, số vấn đề lí luận phương pháp, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 82 Tơ Hồi (2010), Chuyện cũ Hà Nội, Nxb Thời đại, Hà Nội 83 Mai Hương (chủ biên 2010), Từ điển tác phẩm văn xuôi Việt Nam (tập 3), Nxb Giáo dục, Hà Nội 84 Mai Hương (biên soạn 2000), Tự lực văn đồn tiến trình văn học dân tộc, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 85 Phạm Thu Hương (1995), Ba phong cáchtruyện ngắn trữ tình văn học Việt Nam 1930-1945 Thạch Lam - Hồ DZếnh- Thanh Tịnh, Luận án tiến sĩ văn học, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 86 Trần Đình Hượu, Lê Chí Dũng (2000), Giáo trình văn học Việt Nam 1900 1945, Nxb Giáo dục, Hà Nội 87 Ngô Thị Hy (2003), Đặc điểm văn xuôi nghệ thuật Hồ DZếnh, Luận văn thạc sĩ, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 88 Trần Thụy Kha (2011), Ngọc Giao - nhà văn làm báo, Lao động online 89 Tuấn Khanh (2012), Cha - Nhà văn Ngọc Giao, Trang web Trieuxuaninfo 90 Nguyễn Tuấn Khanh (Tuyển chọn 2016), Ngọc Giao đời văn đời người, Nxb Hà Nội, Hà Nội 91 Đinh Gia Khánh (Chủ tịch hội đồng biên tập) (2000), Tổng tập văn học Việt Nam, tập 19 đến tập 40, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 92 M.B.Khrapchencơ (1978), Cá tính sáng tạo nhà văn phát triển văn học ( Người dịch: Lê Sơn, Nguyễn Minh), Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 93 Phùng Ngọc Kiếm (2000), Con người truyện ngắn Việt Nam 19451975, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 94 Nguyễn Hồnh Khung (chủ biên 1998), Văn xi lãng mạn Việt Nam 19301945, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 156 95 Lê Nhật Ký (2016), Những câu chuyện tuổi thơ trong tác phẩm nhà văn NgọcGiao,BìnhĐịnhonline