SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực Vật lí KTCN XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM PHẦN QUANG HỌC – VẬT LÍ 11 Tác giả Đi[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Vật lí - KTCN XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM PHẦN QUANG HỌC – VẬT LÍ 11 Tác giả: Đinh Nguyễn Ngọc Mai Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Vật lí Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành Yên Bái, ngày 15 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng tổ chức dạy học số chủ đề STEM phần Quang học – Vật lí 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Vật lí Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho tồn học sinh lớp 11 thuộc trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 02 tháng 01 năm 2021 đến ngày 15 tháng 03 năm 2021 Tác giả Họ tên: Đinh Nguyễn Ngọc Mai Năm sinh: 1997 Trình độ chuyên mơn: Cử nhân sư phạm Vật lí Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành Địa liên hệ: Tổ Phúc Thọ, phường Nguyễn Phúc, thành phố Yên Bái Điện thoại: 0328697161 II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết STEM thuật ngữ viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kĩ thuật) Mathematics (Toán học) Giáo dục STEM đặt học sinh trước vấn đề thực tiễn cần giải quyết, đòi hỏi học sinh phải tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức khoa học Từ phát triển cho học sinh lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Hội nhập vào Việt Nam, STEM nhanh chóng nhận quan tâm Đảng, nhà nước toàn thể ngành Giáo dục với thị số 16 tháng 5/2017 “Cần tập trung vào thúc đẩy đào tạo khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học (STEM), ngoại ngữ, tin học q trình giáo dục phổ thơng” Ngay bắt đầu thử nghiệm học sinh cảm thấy STEM thật trực quan gần gũi Tuy nhiên, trình hội nhập vào Việt Nam, giáo dục STEM bắt đầu xuất khó khăn quy định thi cử, đánh giá chất lượng, điều chỉnh phù hợp với điều kiện sở vật chất trường học Bởi vậy, yêu cầu cần thiết cần có kế hoạch dạy học chủ đề STEM để phù hợp với điều kiện giáo dục Việt Nam nói chung địa phương nói riêng Với lí trên, tơi chọn “Xây dựng tổ chức dạy học số chủ đề STEM phần Quang học – Vật lí 11” đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp Trong khn khổ sáng kiến, dựa phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, bật hoạt động trải nghiệm chế tạo giúp cho học sinh tự khám phá tri thức nhằm nâng cao hiệu dạy học Cùng với đó, học sinh có thêm nguồn kiến thức nhằm giải vấn đề thực tiễn khai thác hiệu kiến thức để đáp ứng mức độ yêu cầu mục tiêu dạy học STEM Bên cạnh đó, tơi hi vọng sáng kiến nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên THPT địa bàn tỉnh việc xây dựng tổ chức dạy học chủ đề STEM nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại - Nội dung giải pháp “Xây dựng tổ chức dạy học số chủ đề STEM phần Quang học – Vật lí 11” CHỦ ĐỀ: CHẾ TẠO KÍNH VIỄN VỌNG ĐƠN GIẢN 2.1 Tổng quan hoạt động - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực hình thức dự án Về sản phẩm: dựa sở lí thuyết, học sinh chế tạo kính viễn vọng đơn giản Về dự án: Đảm bảo dự án học tập sát thực, đảm bảo việc tự quản lí dự án người học, quản lí tiến độ, quản lí ý tưởng, quản lí tài chính, thâm nhập xã hội, tranh luận có trách nhiệm Về giáo dục phát triển bền vững: dự án tác động đến kiến thức liên quan đến giáo dục phát triển bền vững, huy động môn học khác, lĩnh vực khác vào trình thực dự án, rèn luyện kĩ tranh luận, phản biện trước đám đông, xây dựng củng cố kĩ giá trị mặt xã hội Xây dựng bước thực dự án, đề xuất với giáo viên Vật lí triển khai nhà trường cho đối tượng học sinh lớp 11, dạy phần kiến thức Quang hình học - Dự kiến thời gian thực hiện: 02 tuần 2.2 Tên chủ đề: Chế tạo kính viễn vọng đơn giản - Thời gian: 02 tuần - Môn Vật lí 11 2.3 Mơ tả chủ đề Mặt Trăng cách xa Trái Đất 384 000 km Dù có kích thước lớn khoảng cách xa nên khơng thể nhìn rõ Mặt Trăng Để nhìn rõ vật khoảng cách xa, người ta chế tạo dụng cụ quang học làm tăng góc trơng vật Dựa kiến thức học khúc xạ ánh sáng, thấu kính mỏng hệ quang học đồng trục, thiết kế chế tạo dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt để nhìn thấy vật xa (khoảng 200m) 2.4 Địa điểm tổ chức: Lớp học 2.5 Mục tiêu a Về kiến thức - Phát biểu định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng - Nêu khái niệm số đặc trưng thấu kính: quang tâm, trục chính, tiêu điểm tiêu cự Nêu đặc điểm tia sáng đặc biệt qua thấu kính Vẽ ảnh vật qua thấu kính hệ thấu kính - Trình bày phận cơng dụng kính viễn vọng b Về kĩ - Liên kết kiến thức để thiết kế, lắp đặt dụng cụ quang học vật liệu phù hợp c Về thái độ - Dựa vào sở lí thuyết phần kiến thức để giải vấn đề thực tiễn d Về định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sáng tạo 2.6 Thiết bị - Máy tính, máy chiếu - Video hình ảnh hành tinh 2.7 Tiến trình dạy học 2.7.1 Hoạt động 1: Xác định yêu cầu chế tạo kính viễn vọng đơn giản (Tiết – 45 phút) 2.7.1.a Mục tiêu Về kiến thức - Liệt kê phận kính viễn vọng - Phát biểu cơng dụng kính viễn vọng - Trình bày tạo ảnh qua kính viễn vọng Về kĩ - Tự phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Xác định nhiệm vụ giao - Hình thành kế hoạch dự án Về thái độ - Hứng thú với dự án đề 2.7.1.b Nội dung - Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức - GV cho HS xem video hành tinh qua kính viễn vọng Đặt vấn đề yêu cầu HS thực dự án “Chế tạo kính viễn vọng đơn giản” dựa tìm hiểu kiến thức - GV thống với HS tiêu chí đánh giá thiết kế, đánh giá sản phẩm thiết kế kế hoạch triển khai dự án 2.7.1.c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, học sinh cần phải có sản phẩm sau - Một ghi chép xác định nhiệm vụ phải làm thành viên nhóm: Thiết kế kính viễn vọng đơn giản - Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm chế tạo - Kế hoạch thực dự án với mốc thời gian nhiệm vụ rõ ràng 2.7.1.d Phương thức tổ chức hoạt động - Bước 1: Đặt vấn đề chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chiếu video hình ảnh hành - Xem trình thu ảnh tinh hành tinh qua kính viễn vọng - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời - Tăng góc trơng ảnh câu hỏi: Cơng dụng kính viễn vọng vật xa gì? Yêu cầu: Thiết kế kính viễn vọng đơn giản nhìn thấy vật xa khoảng 200m - Bước 2: Thiết kế cấu tạo chung Kính viễn vọng đơn giản Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên cho HS xem cấu tạo - Học sinh quan sát video kính viễn vọng video tạo ảnh qua kính viễn vọng - Kết hợp mục đích ban đầu, đặt Cần phận chính: câu hỏi: Kính viễn vọng gồm - Vật kính thấu kính hội tụ phận chính? Đó phận tiêu cự lớn - Thị kính kính lúp - Bước 3: Giao nhiệm vụ cho học sinh xác lập tiêu chí đánh giá sản phẩm GV chia HS thành nhóm từ 6–8 học sinh (Dành thời gian cho nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí) u cầu nhóm xác lập nhiệm vụ nhóm, nhiệm vụ thành viên nhóm tiêu chí đánh giá sản phẩm Nghiên cứu kiến thức liên quan: Sự tạo ảnh qua thấu kính hội tụ, nguyên tắc hoạt động cách sử dụng kính lúp, tạo ảnh qua hệ gồm hai thấu kính hội tụ đặt đồng trục từ rút tạo ảnh qua kính viễn vọng điều kiện để ảnh lên rõ nét Liệt kê dụng cụ vẽ thiết kế lắp đặt để báo cáo tiết học Sản phẩm “Kính viễn vọng đơn giản” cần đạt tiêu chí đánh giá cụ thể sau: Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá sản phẩm Kính viễn vọng đơn giản Tiêu chí Mức (1-4) Trình bày Trình bày nguyên tắc nguyên tắc hoạt hoạt động kính động kính viễn vọng khúc xạ cịn ngắt đơn giản ngứ, chưa rõ ràng, ý Mức (5-7) Trình bày nguyên tắc hoạt động kính rõ ràng, mạch lạc Lựa chọn thiết Trình bày thiết Khơng lựa kế thiết kế thiết bị để đạt chọn thiết bị hiệu tối ưu kế thiết bị chưa thực tối ưu Có đầy đủ thơng số dự kiến chế Cịn sơ sài, tạo thiếu thơng chưa giải số dự kiến chế thích tạo lại lựa chọn thơng số Mức (8-10) Trình bày nguyên tắc hoạt động kính ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Lựa chọn thiết kế thiết bị để đạt hiệu tối ưu Điểm tối đa 10 10 Các thơng số chế tạo đầy đủ, giải thích lí lại lựa chọn thơng số 10 Trình bày Trình bày Trình bày dài ngắn gọn, Trình bày cách chế logic dịng, thiếu súc tích, dễ tạo hệ thống chưa thực logic hiểu, dễ ý hình dung 20 Bản thiết kế Điểm đánh giá Sản phẩm Bài báo cáo Phần trình bày Tính kinh tế Sản phẩm Sản phẩm Sản phẩm hoạt động khơng hoạt hoạt động tốt, trang trí động được đẹp Bài báo cáo Khơng có Có báo trình báo cáo cáo khổ bày logic, khổ giấy A0/ giấy A0/ trực quan, power point power point sinh động Trình bày Trình bày Chưa trình bày báo cáo ngắn gọn, báo cịn súc tích, rõ cáo ấp úng, chưa ràng, tự tin tự tin Tận dụng Nguyên vật liệu Ngun vật ngun vật khó kiếm, đắt liệu dễ tìm liệu tái chế, tiền kiếm, rẻ tiền dễ kiếm, rẻ tiền 20 10 10 10 Tổng điểm 100 GV cần nhấn mạnh: Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức để giải thích, trình bày ngun lí hoạt động sản phẩm Vì vậy, tiêu chí có trọng số điểm lớn - Các thành viên nhóm tiến hành đánh giá lẫn trình hoạt động thành viên Phiếu đánh giá số 2: Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm Họ tên Học sinh Sự nhiệt tình tham gia cơng việc Đưa ý kiến ý tưởng Tạo môi trường hợp tác, thân thiện Tổ chức hướng dẫn nhóm Hoàn thành nhiệm vụ hiệu Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh - Bước 4: Giáo viên thống kế hoạch triển khai Hoạt động Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Thời lượng Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo HS thực nhiệm vụ nhà Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Tiết 2, Tiết Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm tuần (HS tự làm nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm Tiết 2.7.2 Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề xuất thiết kế kính viễn vọng đơn giản (HS thực nhiệm vụ nhà) 2.7.2.a Mục đích Về kiến thức - Trình bày tạo ảnh qua hệ gồm hai thấu kính hội tụ đặt đồng trục - Viết cơng thức tính số bội giác kính viễn vọng ngắm chừng vô cực Về kĩ - Hình thành kĩ làm việc nhóm, thành viên làm tốt nhiệm vụ hỗ trợ thành viên khác - Vẽ thiết kế - Đề xuất phương án thiết kế - Quản lí thời gian biểu Về thái độ - Nghiêm túc hoạt động nhóm - Tích cực tư để hình thành phương án thiết kế mơ hình 2.7.2.b Nội dung Học sinh thực nhiệm vụ nhà làm việc nhóm thảo luận thống kiến thức liên quan, làm thí nghiệm, vẽ thiết kế sản phẩm GV đôn đốc, hỗ trợ tài liệu, giải đáp thắc mắc cho nhóm cần thiết 2.7.2.c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: - Một báo cáo tìm hiểu kiến thức để thiết kế, chế tạo “Kính viễn vọng đơn giản” + Cấu tạo chính: gồm hai thấu kính hội tụ Vật kính (kính nhìn vật) có tiêu cự lớn thị kính (kính nhìn ảnh) có tiêu cự nhỏ Hai kính lắp đồng trục hai đầu ống hình trụ Khoảng cách hai kính thay đổi + Ngun tắc hoạt động: Khi hướng ống kính phía vật cần quan sát AB coi vô cực, vật kính cho ảnh thật A1B1 nằm tiêu diện ảnh vật kính Thị kính cho ảnh cuối A2B2 ảnh ảo, ngược chiều với vật AB + Sự tạo ảnh qua kính viễn vọng - Bản thiết kế “Kính viễn vọng đơn giản” (trình bày khổ giấy A0 trình chiếu Power point); - Bài thuyết trình vẽ 2.7.2.d Phương thức tổ chức hoạt động - Các thành viên nhóm tìm hiểu kiến thức qua SGK internet - GV kiểm tra hoạt động học sinh - HS làm việc nhóm - Lập bảng phân cơng nhiệm vụ dự kiến chi phí STT Học sinh Cả nhóm Nguyễn Văn A Trần Văn B Nguyễn Thị C Nhiệm vụ Ghi Nghiên cứu kiến thức Trong thời gian nền, thiết kế vẽ ngày Tìm mua nguyên vật liệu Trình bày thiết kế trước lớp STT Vật liệu Giá tiền Ống nhựa PVC 50.000 VNĐ Vật kính 50.000 VNĐ Thị kính 15.000 VNĐ Ghi Lưu ý - HS cần chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại kiến thức vào cá nhân - Tiến hành thí nghiệm xác định phương án lắp ghép để đạt tiêu chí sản phẩm - Vẽ thiết kế Kính viễn vọng đơn giản (Trình bày thiết kế giấy A0 trình chiếu Powerpoint) Chuẩn bị trình bày thiết kế, giải thích nguyên lí hoạt động kính viễn vọng Giáo viên định hướng: Dựa kiến thức vừa tìm hiểu, lập thiết kế dụng cụ quang học “Kính viễn vọng đơn giản” từ nguyên vật liệu đơn giản thỏa mãn tiêu chí đánh giá Tham khảo số câu hỏi định hướng Câu 1: Liệt kê nguyên vật liệu em chọn sử dụng để chế tạo “Kính viễn vọng đơn giản” Câu 2: Vẽ thiết kế em giấy thích tất phận, nguyên vật liệu kích thước dự kiến tương ứng Câu 3: Mơ tả ngun lí hoạt động "Kính viễn vọng" nhìn vật xa Câu 4: Đề xuất lưu ý tiến hành lắp đặt "Kính viễn vọng đơn giản” Câu 5: Bài tập thực nghiệm Cho vật kính kính viễn dp, thị kính kính lúp 5x Hãy tính chiều dài kính dùng kính để quan sát vật khoảng cách d = 200m 2.7.2.e Tiêu chí đánh giá - Kế hoạch có tiến trình phân cơng nhiệm vụ rõ ràng hợp lí - Mỗi thành viên tham gia đóng góp ý tưởng, hợp tác hiệu để hoàn thành dự án - Học sinh trình bày kiến thức tạo ảnh vật qua hệ quang học gồm hai thấu kính hội tụ đặt đồng trục từ suy tạo ảnh vật qua kính viễn vọng 2.7.3 Hoạt động 3: Trình bày bảo vệ phương án thiết kế kính viễn vọng đơn giản (Tiết + Tiết – 45 phút/tiết) 2.7.3.a Mục tiêu Về kiến thức - Phát biểu nguyên lí hoạt động thiết kế - Phát biểu kiến thức Về kĩ - Phát triển kĩ thuyết trình - Phát triển kĩ phản biện Về thái độ - Nghiêm túc thuyết trình quan sát nhóm khác thuyết trình - Hăng hái thảo luận, phản biện 2.7.3.b Nội dung - GV tổ chức cho HS nhóm trình bày phương án thiết kế - GV tổ chức hoạt động thảo luận cho thiết kế: nhóm khác GV nêu câu hỏi làm rõ, phản biện góp ý cho thiết kế; nhóm trình bày trả lời câu hỏi, lập luận, bảo vệ quan điểm ghi nhận ý kiến góp ý phù hợp để hoàn thiện thiết kế; - GV chuẩn hoá kiến thức liên quan cho HS; yêu cầu HS ghi lại kiến thức vào chỉnh sửa phương án thiết kế (nếu có) 2.7.3.c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh - Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm thiết kế hồn chỉnh cho việc chế tạo kính viễn vọng đơn giản 2.7.3.d Phương thức tổ chức hoạt động - Bước 1: Lần lượt nhóm trình bày phương án thiết kế phút Các nhóm cịn lại ý nghe - Bước 2: GV tổ chức cho nhóm cịn lại nêu câu hỏi, nhận xét phương án thiết kế nhóm bạn; nhóm trình bày trả lời, bảo vệ, thu nhận góp ý, đưa sửa chữa phù hợp - Bước 3: GV nhận xét, tổng kết chuẩn hoá kiến thức liên quan, chốt lại vấn đề cần ý, chỉnh sửa nhóm - Bước 4: GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai chế tạo sản phẩm theo thiết kế 2.7.4 Hoạt động 4: Chế tạo kính viễn vọng đơn giản (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm – tuần) 2.7.4.a Mục tiêu Về kiến thức - Phát biểu kiến thức thấu kính - Phát biểu nguyên tắc hoạt động kính viễn vọng - Từ tốn thực tế, tính tốn để hình thành cách lắp đặt Về kĩ - Lắp đặt dựa vào vẽ - Đưa công thức, quy tắc học vào thực tế để tiết kiệm chi phí, thời gian lắp đặt - Phát triển kĩ làm việc nhóm Về thái độ - Nghiêm túc làm việc nhóm - Hăng hái lắp đặt Kính viễn vọng đơn giản 2.7.4.b Nội dung Học sinh làm việc theo nhóm thời gian tuần để chế tạo Kính viễn vọng đơn giản, trao đổi với giáo viên gặp khó khăn 2.7.4.c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm Kính viễn vọng đơn giản đáp ứng tiêu chí Phiếu đánh giá phiếu số 2.7.4.d Phương thức tổ chức hoạt động - Bước 1: HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến từ bảng hoạt động - Bước 2: HS lắp đặt thành phần kính theo thiết kế - Bước 3: HS thử nghiệm hoạt động kính viễn vọng, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá số 1, phiếu đánh giá số 2) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh) Lập bảng nhiệm vụ cho thành viên nhóm STT Học sinh Nhiệm vụ Ghi - Tiêu chí hồn Nguyễn Văn A thành phiếu số Vẽ thiết kế - Thành viên hoàn Trần Văn B thành tốt nhiệm vụ giao - Bước 4: HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm - Bước 5: HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đơn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm 2.7.5 Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm “Kính viễn vọng đơn giản” thảo luận (Tiết – 45 phút) 2.7.5.a Mục đích HS biết giới thiệu sản phẩm Kính viễn vọng đơn giản đáp ứng tiêu chí đánh giá sản phẩm đặt ra; biết thuyết trình, giới thiệu sản phẩm, đưa ý kiến nhận xét, phản biện, giải thích kiến thức liên quan; Có ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm 2.7.5.b Nội dung - Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp - Các nhóm báo cáo sản phẩm, hoạt động thử sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn - Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm 2.7.5.c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm kính viễn vọng đơn giản thuyết trình giới thiệu sản phẩm 2.7.5.d Phương thức tổ chức hoạt động - Tổ chức cho HS chuẩn bị trưng bày sản phẩm lúc Khi nhóm sẵn sàng, GV yêu cầu nhóm ngồi yên lặng để nghe thuyết trình nhóm bạn - u cầu HS nhóm trình bày, phân tích hoạt động, giá thành - GV nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số 1, phiếu đánh giá số - Giáo viên khen thưởng số học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ giao dựa bảng phân công nhiệm vụ - Giáo viên đặt câu hỏi cho báo cáo để làm rõ chế hoạt động kính viễn vọng, giải thích tượng xảy thiết kế sử dụng - Khuyến khích nhóm nêu câu hỏi cho nhóm khác - GV tổng kết chung hoạt động nhóm; Hướng dẫn nhóm cập nhật điểm học tập nhóm 2.7.6 Kết luận Kế hoạch tổ chức dạy học giải số vấn đề sau Xác định hội phát triển lực giải vấn đề thực tiễn HS ứng với giai đoạn hoạt động học theo tiến trình dạy học STEM Vận dụng sở lí luận vào xây dựng chủ đề STEM “KÍNH VIỄN VỌNG ĐƠN GIẢN” Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề sống 3 Khả áp dụng giải pháp - Giải pháp áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 11 THPT địa bàn tỉnh Yên Bái Có thể mở rộng cho đối tượng học sinh lớp địa bàn tỉnh sau học xong chủ đề Quang học nhằm thúc đẩy trình tiếp thu tri thức khoa học, cơng nghệ Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau áp dụng, sáng kiến giúp cho học sinh có hội phát triển lực giải vấn đề thực tiễn, lực hợp tác làm việc nhóm tương ứng với giai đoạn hoạt động học theo tiến trình dạy học STEM Học sinh vận dụng sở lí thuyết để chế tạo “Kính viễn vọng đơn giản”, “Kính tiềm vọng”, “Kính vạn hoa” thúc đẩy mạnh mẽ việc “học đôi với hành”, tạo nhiều hứng thú cho học sinh việc học mơn Vật lí tiếp cận với tri thức khoa học Dưới số hình ảnh ghi lại trình chế tạo sản phẩm, trình bày thiết kế, ảnh vật qua kính viễn vọng em học sinh trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành 5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Khơng Các thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến kinh nghiệm phát huy đạt hiệu cao Tơi nhận thấy cần có số điều kiện cần thiết như: Giáo viên giảng dạy mơn Vật lí ln sẵn sàng cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh, hướng dẫn giải đáp thắc mắc học sinh, sát tiết thực hành nhằm kích thích trí tị mị tư học sinh Trong q trình học tập học sinh cần tích cực, chủ động việc tìm hiểu thu thập kiến thức liên quan, vận dụng kiến thức linh hoạt, sáng tạo sở thông tin thu thập Nhà trường có hỗ trợ kinh phí cho hoạt động trải nghiệm Tài liệu gửi kèm: Không III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái, ngày 20 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Đinh Nguyễn Ngọc Mai XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ (Nhận xét việc triển khai sáng kiến đơn vị, số người áp dụng, hiệu quả, ký tên, đóng dấu xác nhận)