Đang tải... (xem toàn văn)
SỬ DỤNG TIẾNG ANH VÀ Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn bài giảng điện tử tiếng Anh MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 I Lý do chọn đề tài 1 II Mục đích nghiên cứu 2 III Đối tượng nghiên cứu 2 IV Phạm vi nghi[.]
Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử 1.1.Cơ sở lý luận 1.2.Cơ sở thực tiễn Chương 2: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng điện tử trường THCS 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Chương 3: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 3.1.Những yêu cầu để ứng dụng CNTT vào soạn giảng tiếng Anh 3.2 Một số ứng dụng, phần mềm hỗ trợ soạn giảng điện tử tiếng Anh 3.3 Những ứng dụng CNTT dạy học kỹ hoạt động từ vựng – ngữ âm 3.4 Một số kinh nghiệm thiết kế giảng điện tử 3.5 Gợi ý bước soạn giảng điện tử MS PowerPoint C PHẦN KẾT QUẢ D PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/25 1 2 2 4 7 10 10 12 12 17 19 22 24 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) mang lại thay đổi tích cực hầu hết lĩnh vực sống đóng vai trị đặc biệt quan trọng giáo dục Một thay đổi tích cực CNTT góp phần làm tăng hiệu việc dạy học, giúp giáo viên linh hoạt hiệu lớp Theo đó, giáo viên nắm trình độ đối tượng học sinh Đồng thời, mối quan hệ giáo viên học sinh cải thiện em tham gia tích cực vào hoạt động học tập, góp phần hình thành mơi trường giảng dạy, học tập hài hịa, hiệu Mặt khác, với CNTT người học lúc, nơi, nhiều hình thức đáp ứng yêu cầu học tập suốt đời Trước nhu cầu tất yếu tầm quan trọng CNTT, năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trương đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy, điển hình tổ chức ngày hội CNTT ngành giáo dục Các trường học sôi hưởng ứng khuyến khích giáo viên sử dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT dạy học tiếng Anh có bước phát triển mạnh mẽ ngày khẳng định vai trị quan trọng q trình giảng dạy Vì học sinh, sinh viên Việt Nam dạy tiếng Anh từ phổ thông đến đại học mà chưa sử dụng để giao tiếp công việc? Có nhiều ngun nhân: chương trình học, phương pháp dạy học, sở vật chất, trình độ giáo viên, tài liệu học tập… Nhưng có yếu tố quan trọng mà đề cập đến: ứng dụng CNTT dạy học tiếng Anh, áp dụng tốt mang lại hiệu thiết thực Theo tôi, dạy học tiếng Anh thiết bị hỗ trợ giảng dạy giáo viên học sinh có hội rèn luyện kỹ Giáo viên khó thực ý đồ mình, thầy trị lúng túng, thiếu tự tin tham gia hoạt động dạy học, không tạo “môi trường học tiếng” lớp Hơn nữa, học trở nên buồn tẻ, học sinh không hào hứng tham gia Điều có nghĩa mục tiêu việc dạy học nói chung, mơn Tiếng Anh nói riêng bị hạn chế Thêm vào đó, hình thức kì thi mơn tiếng Anh chưa phù hợp với phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy tập trung phát triển kỹ giao tiếp (nghe, nói), hình thức thi, kiểm tra đánh giá học sinh thi viết, chủ yếu tập trung vào ngữ âm, từ vựng ngữ pháp điều khiến cho 2/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh giáo viên học sinh ý đến việc dạy học để có điểm thi, điểm kiểm tra tốt mà chưa trọng nhiều đến việc rèn kỹ giao tiếp Đặc biệt, thiết bị phục vụ cho giảng dạy tiếng Anh chưa đáp ứng yêu cầu, phần ảnh hưởng đến cách nghĩ, cách làm nhiều giáo viên.Vì vậy, cần có việc làm cụ thể phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn để dần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nhà trường, đảm bảo mục tiêu mơn học đề Chính lý trên, tơi xin đưa vài kinh nghiệm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giáo án điện tử tiếng Anh mà đúc rút II Mục đích nghiên cứu Đứng trước yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, câu hỏi đặt là: làm để nâng cao chất lượng dạy? Vận dụng phương pháp để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh? Đó nỗi lo âu, trăn trở, suy nghĩ đội ngũ nhà giáo Là giáo viên dạy tiếng Anh, thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi giải pháp tốt nhất để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách tích cực và có hiệu quả cao nhất, nhằm phát huy tính tự giác và chủ động học sinh giờ dạy Giáo viên phải là người lơi em vào đóng vai trị trung tâm, hướng dẫn cho học sinh hình thức hay hình thức khác hoạt động dạy học.Vì vậy, tơi viết đề tài nhằm mục đích: - Trao đổi đồng nghiệp vai trị ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học tiếng Anh - Luôn say mê nghiên cứu công nghệ thông tin phục vụ công tác giảng dạy - Rút học kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy thân động nghiệp - Góp phần khắc phục khó khăn cho số đồng nghiệp sử dụng giáo án điện tử để dạy học III Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng CNTT dạy học tiếng Anh trường THCS IV Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu khối lớp 7, trường THCS V Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài mình, thân tơi thực kết hợp phương pháp điều tra, phân tích từ yêu cầu thực tiễn với kiến thức học để đến kết luận cho việc nghiên cứu Cụ thể: 3/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh -Phương pháp thực nghiệm: tiến hành dạy số tiết học giảng điện tử -Phương pháp quan sát: tự tìm tịi, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp -Phương pháp trao đổi – thảo luận: sau dự giờ, đồng nghiệp người thực đề tài trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy -Phương pháp tổng hợp – phân tích: tổng hợp, phân tích so sánh số liệu thống kê - Nghiên cứu tham khảo tài liệu liên quan đến đề tài 4/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO SOẠN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong năm gần đây, thành tựu khoa học, đặc biệt công nghệ thông tin (CNTT) trở thành cơng cụ hữu ích tất lĩnh vực xã hội, CNTT làm thay đổi lớn đến hình thức, nội dung hoạt động kinh tế, văn hoá đời sống xã hội loài người Ứng dụng CNTT ngày trở nên đa dạng phong phú Do vậy, nước ta giai đoạn đổi hội nhập, ý nghĩa tầm quan trọng CNTT lại trở nên thiết hết Đối với ngành giáo dục, việc ứng dụng CNTT lại có ý nghĩa đặc biệt Đó góp phần tích cực q trình đào tạo nguồn nhân lực có khả đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hướng tới kinh tế tri thức Điều khẳng định việc ứng dụng phát triển tin học nhà trường trở thành xu tất yếu Việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực chủ động sáng tạo học sinh lại nâng cao vai trò CNTT giảng dạy Đây hướng giảng dạy, giảng dạy CNTT vận dụng hầu hết bậc học môn học như: Tiếng Anh, Ngữ Văn, Toán, Vật Lý, Hoá Học, Sinh Học, Địa Lý, vv Với CNTT, giáo viên giới thiệu ngữ liệu tình sinh động với kênh hình, kênh tiếng tạo thành giáo án hoàn hảo giúp học sinh say mê học tập, phát huy tính chủ động tìm hiểu khắc sâu kiến thức học 1.1.1 Góp phần giúp học sinh lĩnh hội kiến thức vững vàng thông qua minh hoạ xác Để giúp em học sinh bước đầu có khái niệm môn học làm quen với ngôn ngữ mới, người giáo viên phải thật khéo léo việc giới thiệu ngữ liệu mới, giáo viên cần phải dùng giáo cụ minh họa cách thật xác Vì vậy, muốn em làm quen với từ vựng mới, giáo viên dùng nhiều hình thức khác để minh họa sử dụng tranh, ảnh, tình huống… nhờ phần mềm hỗ trợ, học sinh tiếp cận với kiến thức hoạt động gần với thực tế hơn, thay hình thức tiếp thu kiến thức qua giảng giáo viên trước qua tham khảo sách báo Học sinh quan sát 5/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh hình ảnh thực tế nhiều góc độ, đoạn phim tư liệu có tính trực quan sinh động, dễ tiếp thu Do vậy, học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh vững Mặt khác, có chuẩn bị chu đáo từ phía giáo viên soạn giảng, học sinh tiếp thu lượng kiến thức lớn khó thời gian ngắn So sánh thời gian tiết học phương pháp: Vai trị âm thanh, hình ảnh khai thác tối đa giúp học sinh hiểu nhanh, vận dụng kiến thức vừa học tập ứng dụng, thuộc lớp phát triển tốt kỹ Có thể nhận thấy nhờ ứng dụng CNTT, khơng khí lớp học sống động hơn, học sinh hào hứng tham gia vào học, trả lời câu hỏi liên quan đến việc hiểu Việc dạy máy vừa kích thích khả học tốt học sinh giỏi, vừa lôi kéo ý tất học sinh lớp nhờ ln ý đến xuất hình máy vi tính Việc giảng dạy với hỗ trợ máy vi tính khơng phải xa tầm tay giáo viên, máy vi tính hỗ trợ đắc lực cho rèn luyện giao tiếp học sinh, làm cho lớp học trở nên sinh động thành cơng, tất nhiên vai trị giáo viên đặc biệt quan trọng Qua đây, muốn chia sẻ số kinh nghiệm thân, mong muốn giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ xây dựng diễn đàn (trình bày giáo án điện tử, chia sẻ kinh nghiệm sư phạm kỹ thuật việc soạn giảng hay ) nhằm trao đổi, học hỏi vấn đề liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường học nhằm giúp học sinh tiến xa phạm vi học trường, tạo hệ học sinh động, tích cực tham gia vào tất hoạt động, góp phần vào công xây đất nước ngày giàu đẹp, văn minh 1.1.2 Góp phần giúp học sinh tập trung ý vào nội dung học Về mặt tâm lý, em lứa tuổi THCS hầu hết thích tìm tịi mới, lạ Việc đưa vào giảng tranh ảnh minh họa cần thiết môn tiếng Anh Tuy nhiên, giáo viên khơng có chọn lọc việc sử dụng tranh minh họa việc ứng dụng dễ gây phản tác dụng dẫn đến việc tập trung vào nội dung giảng Trong thực tế, ứng dụng CNTT vào soạn giảng, hầu hết giáo viên sử dụng tranh ảnh minh họa chủ yếu từ nguồn ảnh tư liệu như: ảnh quét từ máy Scan, ảnh download từ internet Do vậy, khó để có hình ảnh minh họa giảng thích hợp mặt sư phạm 6/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh thẩm mỹ Cụ thể, ảnh quét từ máy Scan thường chất lượng không đủ độ tương phản cần thiết, ảnh download từ internet thơng thường có nhiều nội dung thừa hay dịng quảng cáo; mà ảnh hưởng lớn đến tập trung lĩnh hội kiến thức học sinh 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xoá bỏ lạc hậu công nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: - Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua diễn đàn giáo dục mạng - Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức khố học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học - Xây dựng mạng sở liệu thư viện học liệu điện tử (gồm giáo trình sách giáo khoa điện tử, đề thi trắc nghiệm, phần mềm thí nghiệm ảo, học liệu đa phương tiện, giảng, trình chiếu, giáo án giáo viên) Tổ chức sân chơi trí tuệ trực tuyến miễn phí số môn học Từ sở lý luận cho thấy đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu quan trọng cấp thiết góp phần thực ứng dụng CNTT việc nâng cao chất lượng giáo dục cụ thể môn Tiếng Anh THCS để từ đáp ứng nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 7/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh Chương THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Ở TRƯỜNG THCS Trong năm gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạy học toàn quốc, trường quận không ngừng đổi phương pháp dạy học có trường THCS đạt kết định Cùng với phong trào đổi phương pháp dạy học nhà trường, môn Tiếng Anh – mơn học có đặc trưng riêng, phong phú nội dung, thiết thực cập nhật với phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội, nội dung kiến thức số chương trình mang tính trừu tượng cao, giáo viên tổ không ngừng cố gắng đổi phương pháp dạy học: từ việc vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm…, việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT 2.1 Thuận lợi - Nhà trường trang bị đầy đủ máy vi tính; có phịng chức năng, phịng đa năng, máy chiếu kết nối mạng Internet để phục vụ cho việc giảng dạy học - Ban giám hiệu nhà trường đồng chí giáo viên ý thức vai trò việc ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -Ban lãnh đạo nhà trường ln khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng CNTT giảng dạy - Giáo viên ln có ý thức tự học, tự tìm hiểu cơng nghệ thơng tin - Học sinh hứng thú với môn học - Nhà trường trang bị cài phần mềm cho giáo viên ứng dụng khai thác mở lớp tập huấn cho cán - giáo viên sử dụng ứng dụng CNTT - Nhà trường nối mạng Internet khuyến khích hỗ trợ giáo viên trường mua máy vi tính nối mạng để khai thác thơng tin, tài liệu nhằm phục vụ cho việc giảng dạy ngày tốt - Các đồng chí giáo viên có máy vi tính nối mạng thế, 100% giáo viên trường biết soạn máy vi tính, biết khai thác sử dụng mạng 8/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh Internet phục vụ cho việc soạn giảng Với điều kiện thuận lợi trên, giáo viên trường trao đổi học hỏi lẫn để nâng cao hiệu tiết dạy lớp 2.2 Khó khăn 2.2.1 Về phía giáo viên Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại hỗ trợ giáo viên hồn tồn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân mà cụ thể là, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy học theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học mặt bảng dễ củng cố học từ đầu đến cuối mà lật lại “Slide” dạy máy tính Những mạch kiến thức vận dụng đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kỹ cho học sinh Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử nhiều cơng sức thời gian chuẩn bị Để có giảng với kênh hình, kên tiếng sống động, dễ hiểu địi hỏi nhiều thời gian nghiên cứu phải tạo giáo án hoàn toàn so với phương pháp truyền thống có phấn trắng bảng đen Ngồi kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm, người giáo viên cần phải có niềm đam mê thật với cơng việc thiết kế địi hỏi tính sáng tạo, nhạy cảm, tính thẩm mỹ, tìm tư liệu từ nhiều nguồn Bên cạnh đó, kiến thức kỹ CNTT số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Việc dạy học tương tác người – máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho CNTT, dù đưa vào trình dạy học chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc vận dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng CNTT dạy học 9/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 2.2.2 Về phía học sinh Trên thực tế, hầu hết em học sinh say mê, thích thú với tiết học ứng dụng CNTT Tuy nhiên, khó khăn, tồn sau: Một số cịn em lười học, chưa nhận thức vị trí mơn học, chưa đầu tư thích đáng cho mơn học,có thời gian vào mạng,thay cho việc học em lại “chơi games”, chưa có phương pháp học tiếng, ngại thực hoạt động nghe nói sợ mắc lỗi sai trước đám đông.Vốn từ nhiều em hạn chế, em diễn đạt Tiếng Anh ý tưởng mình.Các tài liệu phục vụ cho việc học học sinh chưa phong phú Chưa thực thích nghi với phương pháp học đại này, thụ động ngồi nghe, xem hình ảnh, khơng chọn lọc thông tin ghi bài, ghi chậm không đầy đủ 10/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh Bên cạnh đó, giáo viên sử dụng website để tự tạo flashcard hình ảnh dạy học từ vựng phong phú, sinh động tích hợp với âm cho học sinh nghe trự tiếp dạy học, in thành thẻ riêng biệt – coi đồ dùng tự làm Ví dụ minh họa: Tiếng Anh - Unit 10: Our houses in the future 15/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 16/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 3.3.2 Kỹ nghe Phần mềm Audacity Audacity phần mềm miễn phí sử dụng để ghi âm trực tiếp, tạo đề thi nghe Mặt khác, giáo viên sử dụng phần mềm để chèn, chỉnh sửa âm nhằm tạo file hình, tiếng phục vụ cơng việc giảng dạy Trong dạy học tiếng Anh 7: Unit 8: Places – Section B: Asking the way, ứng dụng hiệu phần mềm để tạo file âm cho học sinh nhận diện nội dung hội thoại: hỏi dẫn đường (Đĩa CD minh họa đính kèm) 3.3.3 Kỹ đọc 3.3.3.1 Ứng dụng Google Form Google Form ứng dụng miễn phí Google, giúp tạo biểu mẫu đẹp, tích hợp với hình ảnh, âm thanh, video Giáo viên sử dụng ứng dụng để làm khảo sát, điều tra Sau phiếu khảo sát dùng cho học sinh khối 6: Unit 8: Sports and games 17/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 18/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh 3.3.3.2 Phần mềm Hot potato Hot Potatoes chương trình để tạo ứng dụng E-learning mạng, Hot Potatoes hỗ trợ việc tạo tập điện tử đa dạng sau xuất thành dạng HTML Với ưu - khuyết điểm khác theo kinh nghiệm riêng tơi, giáo viên kết hợp hai phần mềm tuỳ tình để tạo tập điện tử thật thiết thực cho giảng Ví dụ: Khi giảng giáo án điện tử với câu trắc nghiệm ngắn nội dung ngắn liền với bài, ta dùng Violet biên soạn nhúng thẳng vào Powerpoint Nhưng ôn tập cuối chương hay học kỳ với lượng câu hỏi nhiều dài nên dùng HotPotatoes thiết kế hữu dụng Các chức Hot potato: + JQuiz: Dùng tạo tập hổ trợ loại câu hỏi "đa lựa chọn", "câu hỏi trả lời ngắn", "câu hỏi lai" "câu hỏi nhiều câu trả lời" + JCloze: Gồm tập điền vào chổ trống + JCross: Tạo tập dạng trị chơi chữ Crosswords + Jmix: Môđun dùng để tạo câu hỏi xếp từ/cụm từ lộn xộn thành câu/đoạn hoàn chỉnh theo yêu cầu + JMatch: Tạo tập gồm câu hỏi kiểu so khớp hay xếp câu trả lời tương ứng với câu hỏi + The Masher: Cơng cụ để quản lý có số lượng lớn thi câu hỏi 3.4 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ Trước hết, khơng phải chương trình thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên cần cân nhắc lựa chọn kĩ tiết dạy có khơng sử dụng công nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa 19/25 Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng điện tử tiếng Anh hiệu đảm bảo mục tiêu học Việc lựa chọn soạn giảng phù hợp định phần lớn đến thành cơng tiết dạy Trong q trình soạn giáo án điện tử, nhiều giáo viên có thói quen lựa chọn, có phần lạm dụng hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu phức tạp khác slide cho điều nâng cao chất lượng tiết học, gây hứng thú cho học sinh Nhưng thực tế giảng dạy, nhận thấy không nên chọn hiệu ứng phức tạp cầu kì chạy slide Vì làm tập trung ý học sinh vào nội dung học, làm cho em phấn khích, trầm trồ mà khơng ý đến nội dung lời nói giáo viên Cùng với hiệu ứng, giáo viên nên chọn hình đơn giản, sáng phù hợp với dạy để thể nội dung cách rõ ràng, không nên chọn cầu kì, nhiều màu sắc, khơng thể rõ nội dung, làm cho học sinh khó đọc ảnh hưởng đến trình ghi chép em Lựa chọn câu chữ ngắn gọn, súc tích tường minh, thể rõ nội dung để chiếu lên hình, tránh q nhiều chữ rườm rà (có thể trình bày theo dạng dàn giống trình ghi bảng) Giáo viên cần kết hợp trình chiếu, viết bảng lời giảng giáo viên cách linh hoạt, phù hợp để đạt hiệu cao Do ưu giáo án điện tử nên ngày có nhiều trang thơng tin cung cấp tư liệu hình ảnh, phim tư liệu tất mơn học, có tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy tất môn học Khai thác trang thông tin thông qua mạng Internet việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, giáo viên cần có kĩ chọn lọc vơ số tư liệu phục vụ tốt cho giảng, tránh ôm đồm, lạm dụng tư liệu vào giảng, biến tiết học thành buổi xem tranh ảnh, phim tư liệu, không cung cấp đủ kiến thức cho học sinh, làm loãng nội dung học, dễ dẫn đến cháy giáo án Bên cạnh đó, số chuyên trang giáo dục giới thiệu giáo án điện tử mẫu Giáo viên nên xem giảng tham khảo, khơng nên lấy làm mình, đưa vào giảng dạy ln mà sở học hỏi để thiết kế giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh địa phương Tuy giáo án điện tử có nhiều ưu điểm tránh hạn chế định Một hạn chế chạy slide nên không để lại dàn viết bảng Khi soạn giáo án, giáo viên khắc phục hạn chế cách tạo slide dàn ý sau để củng cố học Cũng có ý kiến cho để khắc phục hạn chế giáo viên nên kết hợp 20/25