PHAÀN I LYÙ DO CHOÏN ÑEÀ TAØI Hướng dẫn giải một số dạng bài tập hóa học 8 nhằm nâng cao chất lượng bộ môn Hóa Học bậc THCS TÊN GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HÓA HỌC 8 NHẰM NÂNG CAO CHẤ[.]
Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS TÊN GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HÓA HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MƠN HĨA HỌC BẬC THCS Phần I – PHẦN MỞ ĐẦU Hố học mơn khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chất đời sống sản xuất Vì Hố học có vai trị to lớn đời sống ngày đồng thời có mối quan hệ mật thiết với môn học khác, như: vật lý, sinh học, kỹ thuật nơng nghiệp… Hố học có nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực vì: Hóa học góp phần đào tạo người có chun mơn phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt cho phát triển cơng nghiệp hóa đất nước Góp phần vào việc đào tạo chung cho nguồn nhân lực , coi học vấn hóa học phận hỗ trợ Góp phần phát triển nhân cách giúp cho hệ cơng dân tương lai có ý thức vai trị hóa học đời sống xã hội khoa học xã hội đại, hình thành xúc cảm giá trị, dù họat động lĩnh vực cần có kiến thức hóa học Riêng bậc THCS, hóa 8, hóa cung cấp cho học sinh kiến thức mở đầu môn khoa học Quan trọng thế, việc giảng dạy hoá học bậc THCS nói chung trường THCS nơi tơi giảng dạy nói riêng gặp khơng khó khăn môn em Để học tốt mơn địi hỏi học sinh phải tư trừu tượng mà khả em chưa đồng nhiều hạn chế Nhận thức tính cấp thiết mơn học nên địi hỏi người giáo viên đứng lớp phải có phương pháp tích cực để giúp em không bị từ ban đầu mà phải tạo cho em có hứng thú định, phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh góp phần khơng nhỏ vào chất lượng em Với thực tế lượng tập sách giáo khoa sách tập tương đối nhiều tiết luyện tập lại tương đối ít, giáo viên không đủ thời gian sửa chữa cho học sinh lớp phần lớn học sinh phải tự làm, giáo viên hướng dẫn cung cấp cho em kiến thức, cách giải định Do để giúp em giải tập dễ dàng hơn, nhớ kiến thức lâu hơn, có hứng thú với mơn học, đặc biệt phát triển lực nhận thức phát triển tư hóa học việc làm thí nghiệm để tìm kiến thức phương pháp Bài tập hoá học nguồn giúp em hình thành kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo…Nhưng cho em tự giải tập Hố học từ rút kiến thức bổ ích vấn đề mà nhiều giáo viên dạy Hóa phân vân Vì thế, tơi xin trình bày chia chút kinh nghiệm với giải pháp: “Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS” Phần II – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng chất lượng mơn Hóa học đơn vị tơi cơng tác Trong thực tế đơn vị công tác, học sinh chưa thực u thích học mơn Hóa học Hơn em lần đầu học mơn Hóa nên cịn bỡ ngỡ Các em chưa có đầu tư chưa dành thời gian cho môn học Thậm Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS cịn có cảm giác “sợ nó” nên học sinh nhìn chung cịn lúng túng phương pháp học tập mơn Làm để tạo cho học sinh hứng thú học tập, u thích mơn vấn đề mà tơi băn khoăn Vì phải khơi dậy đam mê Hóa học cho học sinh để phát huy lực em Để thực biện pháp tiến hành khảo sát kĩ giải tập học sinh khối lớp 8, kết sau: TT Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Giỏi Sl % 3.8 7.1 Sl Khá % 11.5 7.7 17.9 Trung bình Sl % Sl % Sl Kém % 14 12 15 11 30.8 42.3 21.4 3.8 53.8 46.2 53.6 Yếu Nhìn vào kết bảng nhận thấy rõ kết học sinh giỏi thấp tỉ lệ học sinh yếu cịn cao… Các bước triển khai biện pháp Chúng ta thực dạy học phát triển phẩm chất, lực cho học sinh giai đoạn bước vào thực chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Tơi thiết nghĩ, giáo viên dạy Hóa học có phương pháp, cách thức tổ chức khác để góp phần nâng cao chất lượng mơn Hóa Bản thân tơi vậy, tơi có nhiều phương pháp tổ chức dạy học khác cho đối tượng học sinh khác Nhưng, từ thực trạng chất lượng mơn Hóa đơn vị tơi cơng tác, với đối tượng học sinh lớp 8, lớp học mơn Hóa tơi vận dụng biện pháp Hướng dẫn giải số dạng tập theo trình tự sau: - Hướng dẫn giải tập hóa học sơ đẳng tạo cho học sinh thao tác cần thiết để giải tập - Từ việc hướng dẫn tập viết tên, viết kí hiệu ngun tố, tính hóa trị, dựa vào cơng thức đơn chất, hợp chất, tính nguyên tử khối, phân tử khối…sẽ giúp học sinh vận dụng kiến thức, thao tác để giải tập hóa học - Sau từ tập bản, học sinh tiếp tục vận dụng giải tập phức tạp Như phát triển tri thức góp phần nảy sinh kỹ tương ứng Kiến thức hóa học ngày mở rộng, nâng cao kỹ mở rộng phát triển theo Kỹ giải tập hóa học hình thành siêng luyện tập, luyện tập để hình thành phát triển thành kỹ cụ thể? Ở việc luyện tập giải tập hóa học tơi đưa quy trình sau: Thứ nhất: Luyện tập theo mẫu Trước cho học sinh giải tập, giáo viên cho học sinh suy nghĩ cách độc lập , sau theo định hướng cụ thể cho tập Bên cạnh đưa số tập tương tự để học sinh tự giải nhằm khắc sâu cách giải học Thứ hai: Luyện tập không theo mẫu Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS Giao cho học sinh lọai tập hướng dẫn cho học sinh giải tình có biến đổi từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Cần cho học sinh vận dụng giải tập vừa sức với yêu cầu nâng cao dần cách thường xuyên để kỹ đựơc củng cố phát triển mà học sinh không cảm thấy nhàm chán hay khó Thứ ba: Luyện tập theo nhiều hình thức khác Để tạo mẻ, tránh nhàm chán học sinh, cần phối hợp nhiều hình thức giải tập khác Chẳng hạn giáo viên cho học sinh giải hình thức dùng lời, thí nghiệm, cách viết giấy… Nói tóm lại, việc giải tập hóa học q trình phức tạp, địi hỏi người giáo viên phải đưa cho học sinh định hướng cụ thể để áp dụng cho tập hóa học Quy trình thục giải tập Bước thứ nhất: Tìm hiểu đề - Xác định cho cần tìm - Tóm tắt đề rõ ràng ký hiệu ngơn ngữ hóa học - Đổi đơn vị tính (nếu cần thiết) Bước thứ hai: Xác định hướng giải - Nhớ lại khái niệm, định luật, quy tắc, tính chất, mẫu có liên quan - Tìm mối liên hệ điều kiện yêu cầu đề - Đề bước giải Bước thứ ba: Trình bày lời giải - Thực bước giải vạch sẵn bước hai - Bước thứ tư: Kiểm tra lại kết - Xem trả lời yêu cầu đề chưa - Sử dụng hết liêu đề chưa - Tính tốn xác chưa Vận dụng vào giải số dạng tập DẠNG 1: BÀI TỐN VỀ LẬP CƠNG THỨC HỐ HỌC I/ a,Lập CTHH Fe(III) với O Ta để hóa trị lên đầu đưa chéo xuống b, Lập CTHH S(IV) với O Ta để hóa trị đầu giản ước đưa số xuống II/ Bài toán lập CTHH biết tỷ lệ % khối lượng nguyên tố tạo nên chất Dạng toán liên quan đến: x : y : z = : : Ví dụ: Lập CTHH hợp chất, S chiếm 40% ; O chiếm 60% khối lượng? Nghiên cứu đề bài: Tính số nguyên tử nguyên tố dựa vào tỷ lệ % khối lượng nguyên tố Hướng dẫn giải Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS Xác định lời giải Lời giải Bước 1: Viết CTHH dạng tổng quát với CTHH tổng quát: SxOy x,y chưa biết Bước 2: Tìm tỷ lệ x : y Ta có : x : y= : = = = 1:3 Bước 3: Viết CTHH Vậy CTHH SO3 III/ Bài tốn xác định tên chất: Ví dụ: Cho 6,5 g kim loại R hoá trị II vào dd H 2SO4 dư, người ta thu 2,24 lít H2 Xác định tên kim loại ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi số nR = mol theo số liệu đầu Bước 2: Viết PTHH Tìm nguyên tố chưa biết Bước 3: Trả lời Lời giải nH = =0,1 mol R + H2SO4 1mol 0,1 mol R= RSO4 + H2 1mol 0,1mol = 65 Vậy R Zn DẠNG 2: BÀI TẬP TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC I/ Tìm số mol chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số mol Na2O tạo thành có 0,2 mol Na bị đốt cháy Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol Na2O dựa vào tỷ lệ số mol số mol Na số mol Na2O PTHH Hướng dẫn giải Xác định lời giải Bước 1: Viết PTHH xảy Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol chất cho chất tìm Bước 3: Tính n chất cần tìm Bước 4: Trả lời Lời giải 4Na + 4mol O2 0,2 mol Có 0,1 mol Na2O Na2O 2mol 0,1 mol II/ Tìm số g chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số g CH4 bị đốt cháy Biết cần dùng hết 0,5 mol O2 sản phẩm tạo thành CO2 H2O ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Bước 1: Viết PTHH xảy Bước 2: Xác định tỷ lệ số mol chất cho chất tìm Bước 3: Tính n chất cần tìm Trang CH4 + 1mol 0,25mol Lời giải 2O2 CO2 + 2H2O 2mol 0,5mol Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS Bước 4: Trả lời mCH4 = 0,25.16 = 4g III/ Tìm thể tích khí tham gia tạo thành Ví dụ: Tính thể tích khí H2 tạo thành đktc cho 2,8 g Fe tác dụng với dd HCl dư ? Hướng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bước 1: Hướng dẫn học sinh đổi số nFe = mol Fe Bước 2: Tính số mol H2 Fe + 2HCl FeCl2 + H2 Viết PTHH 1mol 1mol Tìm số mol H2 0,05 mol 0,05mol Bước 3: Tính thể tích H2 VH = 0,05.22,4 = 1,12lít Bước 4: Trả lời Có 1,12 lít H2 sinh DẠNG 3: BÀI TẬP TÍNH TỐN Ví dụ 1: Trung hịa 200ml dung dịch H2SO4 1M dung dịch NaOH 20% a Viết phương trình phản ứng xảy ra; b Tính số gam dung dịch NaOH phải dùng; c Nếu thay dung dịch NaOH dung dịch KOH phải dùng ml dung dich KOH 5,6%, có khối lượng riêng 1,045 g/ml để trung hịa dung dịch axít cho Để giải tập dạng tổng hợp Giáo viên cho học sinh đọc đề lại hai lần tiến hành giải sau: Bước 1: Giáo viên học sinh tóm tắt đề ngơn ngữ hóa học V dd H2SO4 = 200ml = 0,2l CM = 1M C%NaOH = 20% C%KOH =5,6%, D =1,045 g/ml a Viết phương trình phản ứng b Tính mdd NaOH = ? c.Tính VKOH = ? Bước : Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ôn lại kiến thức có liên quan đề phương pháp giải thật cụ thể Bước : Giáo viên hướng dẫn học sinh giải sau: Số mol H2SO4 có dd là: x 0,2 = 0,2 mol a H2SO4 + 2NaOH Na2SO4 + 2H2O 1mol 2mol 0,2mol 0,4mol b Số gam NaOH phải dùng: Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS 0,4 x 40 = 16 gam Số gam dung dịch NaOH cần dùng: c H2SO4 + 2KOH K2SO4 + 1mol 2mol 0,2mol 0,4mol Số gam KOH cần dùng: 0,4 x 56 = 22,4 (g) 2H2O Khối lượng dd KOH 5,6% : Thể tích dd KOH : Bước 4: Giáo viên học sinh kiểm tra lại kết vừa làm củng cố lại vấn đề Xem có chỗ cần chỉnh sửa sửa lại Ví dụ 2: Cho 147g dung dịch H2SO4 20%.vào 400g dung dịch BaCl2 5,2%.Tính nồng độ phần trăm chất dung dịch sau phản ứng? Bước 1: dd H2SO4: mdd = 147g C% = 20% Dd BaCl2 mdd = 400g C% = 5,2% C% chất dd sau phản ứng? Bước 2: Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ơn lại kiến thức có liên quan đề phương pháp giải thật cụ thể Bước 3: Số mol chất ban đầu: PTHH: H2SO4 + BaCl2 BaSO4 + 2HCl Trước phản ứng 0,3mol 0,1mol Trong phản ứng 0,1mol 0,1mol 0,1mol 0,2mol Sau phản ứng 0,2mol 0mol 0,1mol 0,2mol Như chất dd sau phản ứng gồm: HCl H2SO4 dư KHối lượng HCl H2SO4 là: mHCl = 0,2.36,5 = 7,3g mH2SO4 dư = 0,2.98 = 19,6g m dd sau phản ứng = m dd H2SO4 + m dd BaCl2 – m BaSO4 = 147 + 400 233.0,1 = 523,7g Nồng độ % chất dung dịch: Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS Bước 4: Giáo viên học sinh kiểm tra lại kết vừa làm củng cố lại vấn đề Xem có chỗ cần chỉnh sửa sửa lại Ví dụ 3: Hồ tan 28,6gam Na2CO3.10H2O vào 182ml H2O Tính nồng độ dung dịch thu Biết DH2O = g/ml Bước 1: Bước 2: Giáo viên giúp học sinh xác định hướng giải, ôn lại kiến thức có liên quan đề phương pháp giải thật cụ thể Bước 3: Cứ 286g Na2CO3.10H2O có 106g Na2CO3 180g H2O Vậy 28,6g Na2CO3.10H2O có 10,6g Na2CO3 18g H2O ( ) Nồng độ mol dd là: Bước 4: Giáo viên học sinh kiểm tra lại kết vừa làm củng cố lại vấn đề Xem có chỗ cần chỉnh sửa sửa lại Dạng 4: Nhận biết số chất đơn giản Ví dụ: cho bình đựng khí O2, CO2, H2 trình bày cách nhận biết ( Học sinh trình bày ) Phần III - HIỆU QUẢ THỰC HIỆN Phương pháp giải tập Hố học quan trọng việc góp phần nâng cao chất lượng mơn Hố, giúp học sinh cảm thấy tự tin làm tập Muốn làm điều đó, người giáo viên phải có thời gian đầu tư, nghiên cứu tập tham khảo sách giáo khoa khác … để đưa phương pháp giải hay nhất, phù hợp Việc áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học, tơi đạt kết khả quan sau: - Tỷ lệ học sinh yếu giảm; - Tỷ lệ học sinh trung bình giảm; - Đặc biệt học sinh giỏi tăng cao Ngoài ý thức học tập em tiến rõ rệt Đây vừa kết vừa nguồn động viên khích lệ lớn thân Kết trước áp dụng biện pháp Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS TT Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Giỏi Sl % 3.8 7.1 Sl Khá % 11.5 7.7 17.9 Trung bình Sl % Sl % Sl Kém % 14 12 15 11 30.8 42.3 21.4 3.8 53.8 46.2 53.6 Yếu Kết sau áp dụng biện pháp sau: T T Lớp 8A 8B 8C Số lượn g 26 26 28 Giỏi Sl % Khá Sl % Trung bình Sl % 12 11 11 19.2 15.4 32.1 30.8 26.9 42.9 42.3 42.3 24.4 Yếu Sl % 7.7 15.4 Kém Sl % Như nhìn vào bảng khảo sát kết chất lượng trước sau vận dụng biện pháp thấy hiệu biệp pháp áp dụng cao, tỷ lệ học sinh giỏi tăng cao, học sinh yếu giảm rõ rệt Điều khẳng định tính khả thi biện pháp áp dụng Đặc biệt trước áp dung số lượng học sinh yếu tồn khối đơng, có tới 25 học sinh yếu 01 học sinh sau áp dụng khơng cịn học sinh kém, số học sinh yếu lại em Phần IV – KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Trên số giải pháp trình giảng dạy, nhiên khơng phải tut đối, tơi tin, góp phần cho việc tự giải tập học sinh Qua biện pháp vừa nêu, nhằm mục đích cho học sinh nắm bắt từ kiến thức hóa học toán học từ đơn giản đến kiến thức phức tạp, khó khăn mà học sinh hay vấp phải giải tập hóa học Như nói trên, Hóa học mơn học sinh THCS lại quan trọng suốt thời gian học tập sau này, thế, giáo viên Hóa, dẫn dắt em từ kiến thức điều quan trọng Làm để em không lên bậc cao hơn? Đó câu hỏi khó Bản thân cảm thấy để giải tập cách dễ nhớ, dễ hiểu, học sinh khơng cảm thấy chán nhớ kiến thức lâu Bởi tập hóa học dạng tổng hợp từ tốn học, vật lý học … cho nên, em giải tập Hóa học lúc em củng cố, nâng cao kiến thức tóan lý Đối với người giáo viên dạy Hóa bậc THCS lịng nhiệt tình, say mê, sáng tạo thứ cần thiết, giúp em cảm thấy yên tâm, hứng thú học tập, kết mơn hóa bậc THCS cao Nhất em nắm phương pháp tự giải tập em vững vàng bước vào bậc THPT bậc cao Để chất lượng nâng cao tơi xin có số đề xuất sau: - Giáo viên cần nhận thức tầm quan trọng mơn để có phương pháp giảng dạy cho tích cực Trang Hướng dẫn giải số dạng tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng mơn Hóa Học bậc THCS - Giáo viên cần tham khảo nhiều sách, tài liệu tham khảo để làm phong phú thêm dạng tập Tôi thiết nghĩ tùy vào đối tượng học sinh, trường, địa phương khác người giáo viên có nhiều phương pháp dạy học phù hợp kinh nghiệm mà áp dụng thấy có hiệu Nay tơi xin mạnh dạn đưa để đồng nghiệp tham khảo Bản sáng kiến tơi tích lũy kinh nghiệm qua thực tế dạy học đơn vị, nhiên cịn có nhiều hạn chế, mong nhận đóng góp đồng nghiệp thầy cấp chun mơn Kính mong hội đồng khoa học, q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Trang