Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM NHẰM TĂNG KHẢ NĂNG TƯƠNG TÁC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN CÔNG NGHỆ 7” Họ và tên NGUYỄN THỊ NGÂN HÀ Môn học Công nghệ 7 Đơn vị côn[.]
TÊN BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP “ỨNG DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM NHẰM TĂNG KHẢ NĂNG TƯƠNG TÁC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN CÔNG NGHỆ 7” Họ tên: NGUYỄN THỊ NGÂN HÀ Môn học: Công nghệ Đơn vị công tác: trường THCS Đinh Lạc I-LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP Năm học 2021-2022 năm học đặc biệt thầy trò nước huyện Di Linh Vì tình hình dịch bệnh Covid-19 bùng phát diễn biến phức tạp, năm học bắt đầu muộn học sinh trường huyện phải thực học trực tuyến, học truyền hình với phương châm: “Ngừng đến trường không ngừng học tập” Thực văn đạo cấp trên, Trường THCS Đinh Lạc thực kế hoạch dạy học trực tuyến từ ngày 20/09/2021 phần mềm Google Meet tảng Google Classroom Sau thời gian thực dạy học trực tuyến, bỡ ngỡ với hình thức học tập mới, với khơng khó khăn nhiều điều mẻ hút, bắt đầu làm quen với việc dạy học trực tuyến Thông qua việc dạy học trực tuyến nhận thấy sử dụng powerpoint kết hợp với google meet với việc hỏi – đáp mang lại hiệu dạy học truyền thụ kiến thức phần lớn từ GV tới HS mà tương tác qua – lại GV với HS, HS với HS Xuất phát từ vấn đề trên, kết hợp số phần mềm dạy học trực tuyến nhằm tăng cường khả tương tác GV với HS, HS với HS thông qua giải pháp “Ứng dụng số phần mềm nhằm tăng khả tương tác học sinh dạy học trực tuyến mơn cơng nghệ 7” II-NỘI DUNG CHÍNH CỦA GIẢI PHÁP Môn Công nghệ mơn học địi hỏi HS có kiến thức thực tế thu thập thông tin từ thực tế để minh hoạ cho học Nếu GV hỏi, HS đáp làm giảm nhiều hiệu dạy học đặc biệt dạy học trực tuyến Trong giải pháp này, việc sử dụng google meet powerpoint để dạy học, tơi cịn vận dụng thêm số phần mềm để tăng khả tương tác môn Công nghệ 7, cụ thể sau: Giải pháp Vận dụng phần mềm whiteBoard để đưa hình ảnh, âm thanh, thu thập tập HS dễ dàng 1.1 Nguồn tải: https://www.viewsonic.com/ 1.2 Tương thích: Từ windown 8, tốt windown 10 Cấu hình máy phải tương đối mạnh khai thác hết hiệu phần mềm 1.3 Hướng khai thác, sử dụng Sau tải về, cài đặt phần mềm khác, dùng tài khoản google để kích hoạt a Sử dụng whiteboard bảng đen dạy học lớp học Trên phần mềm whiteboard cung cấp đầy đủ tính việc viết, vẽ hình, chèn hình,…Việc dạy online dùng powerpoint để HS thấy hết thao tác, hướng dẫn GV đòi hỏi người soạn phải tỉ mỉ, công phu bước thể Tuy nhiên việc sử dụng whiteboard khác, khắc phục yếu tố powerpoint Ví dụ 2- Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng, mục 2, thành phần đất trồng, Gv cung cấp thông tin cho HS thành phần đất trồng thiết kế powerpoint cần kẻ bảng, kết hợp với hiệu ứng để trình chiếu, HS tiếp xúc lâu cảm thấy nhàm chán dạy whiteboard, GV thuyết minh đến đâu viết đến đó, giúp HS cảm thấy việc học tương tự trực tiếp GV viết lên bảng Bên cạnh đó, nhờ tính phần mềm, GV thao tác xoá, thêm dễ dàng sống động tương tự dạy trực tiếp lớp học Việc phân tích hình ảnh dễ dàng để áp dụng kĩ thuật dạy học trực quan Nếu dùng powerpoint để giảng bài, GV cần phải thiết kế tình HS trả lời áp dụng cho hướng theo thiết kế GV Tuy nhiên dùng whiteboard tương tác theo hướng phát biểu HS từ Gv chỉnh sửa kĩ phân tích hình từ kết luận vấn đề phù hợp Ví dụ, 9, cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thường, GV sử dụng phương pháp trực quan cách chiếu hình 7-cách bón Yêu cầu HS trả lời Sau HS trả lời xong, GV dùng công cụ bút để thuyết minh phần tranh cách sinh động trực tiếp, giúp HS thấy vấn đề cách cụ thể trực quan b Dùng whiteboard để đưa hình ảnh, tập học sinh, sửa cho HS Để sử dụng tính này, vào cơng cụ, chọn “Hộp cơng cụ”(1), sau chọn “Tìm kiếm hình ảnh”(2), tiếp tục mở hình ảnh lưu máy tính (3) Để sử dụng hiệu tính này, trước học nên tạo thư mục chứa tài nguyên dạy hình ảnh, âm thanh, video… để dễ dàng tìm kiếm, lưu trữ sử dụng Khi đưa hình ảnh vào, ta dùng cơng cụ “bút” để chọn màu mực, tiếp tục phân tích hình theo kĩ thuật dạy học trực quan Ngoài ra, theo cách nhúng định dạng vào whiteboard để phân tích học, kể SGK Công nghệ định dạng pdf để giảng cho HS Ví dụ 6-Biện pháp bảo vệ, cải tạo sử dụng đất Để HS tương tác với GV bảng trang 15, GV chụp lấy bảng sau đưa vào whiteboard để phân tích với HS cách yêu cầu HS trả lời, HS nói tới đâu, GV viết trực tiếp tới đó, yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung từ đưa kiến thức Một tính trội phần mềm thu thập làm học sinh sau chỉnh sửa trực tiếp hình, giúp GV “thấy” hoạt động HS học online khơng có giám sát GV hay phụ huynh Cách tiến hành thu thập làm HS sau: + GV giao phiếu tập trực tiếp giao tiết trước + Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận qua nhóm messenger nhóm zalo, hồn thành nội dung phiếu học tập + Chụp phiếu học tập gửi qua zalo cho GV tiết học trước + GV chiếu kết phiếu học tập, thảo luận tồn lớp Từ chốt đáp án Ngồi ra, GV thu thập làm HS phần mềm whiteboard cách: + Từ điện thoại HS nhập địa bảng GV: http://myviewboard.com/nganha Địa tạo đăng kí cài đặt phần mềm + Tiếp theo HS nhập tên sau nhấn confirm + HS nhấn vào biểu tượng hình máy bay giấy sau tải hình ảnh chụp được, nhấn upload để gửi trực tiếp lên whiteboard cho GV + Trên phần mềm, GV vào hộp công cụ Tệp tin nhận (hình máy bay) để tải làm HS để thảo luận, điều chỉnh cho lớp thấy Giải pháp Sử dụng Jamboard để tổ chức cho HS thảo luận nhóm online dạy học trực tuyến 2.1 Nguồn tải + Trên máy tính: có sẵn cơng cụ google + Trên điện thoại: từ CHPlay hay appstore tải phần mềm Jamboard 2.2 Tương thích: Tất hệ điều hành máy tính điện thoại 2.3 Hướng khai thác sử dụng phần mềm Đầu tiên: GV tạo bảng trắng Jamboard trình duyệt Chrome cốc cốc, thiết lập chia sẻ cho tất người tham gia chỉnh sửa Sau thiết lập xong, trình dạy GV chia sẻ link Jamboard cho HS khung chat google meet Yêu cầu HS nhấp vào link gửi ý kiến lên khung nhóm Nhóm trưởng tổng hợp, chỉnh sửa cần thiết (VD: link Jamboard “Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng : https://jamboard.google.com/d/1DuiU3SSVHFbwwMGDSqLsZMeXWqNoo8ZXvI3IHO7KZ Fs/edit?usp=sharing) Lúc lớp thấy thành viên hoạt động GV quan sát hình tóm tắt thơng tin, chốt kiến thức cho HS Trong trình thảo luận, Gv quy ước cách nhập thông tin để HS không nhập lung tung kiểm soát theo cấu trúc : tên_Nội dung Cách tổ chức khắc phục tình trạng HS ngồi thụ động hình, tăng cao khả tương tác với dạy GV HS với Ví dụ: Kết thảo luận nội dung “Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng” Giải pháp Sử dụng ứng dụng online quizizz để kiểm tra, đánh giá học sinh trước sau học 3.1 Nguồn tải: Phần mềm sử dụng trực tiếp địa https://quizizz.com/ 3.2 Tương thích: trình duyệt cốc cốc, chrome, safari 3.2 Hướng sử dụng Để sử dụng phần mềm này, GV truy cập vào địa trên, dùng tài khoản gmail để đăng kí tài khoản basic (cơ bản) Tiếp theo, GV nhấn vào biểu tượng [tạo ra] (1) (create) Bài kiểm tra (2) để tạo gói câu hỏi Nhập tên câu hỏi (3) chọn chủ đề (4) sau nhấn ]Kế tiếp] GV lựa chọn loại câu hỏi sau tiến hành nhập nội dung câu hỏi Phần GV tải file exel nhập câu hỏi vào up lên lại phần mềm Vì tài khoản basic nên gói câu hỏi tối đa 10 câu Mỗi câu hỏi khơng cần phải đánh số câu đằng trước, ví dụ câu 1, 2… Ưu điểm phần mềm chèn cơng thức tốn học, hình ảnh, vào câu hỏi Sau tạo xong câu hỏi, GV chia sẻ link cho HS khung chat google meet HS nhấp vào link sau nhập tên để tham gia Ví dụ: link kiểm tra 2: https://quizizz.com/join?gc=927023 Khi thấy số HS có mặt đầy đủ GV tiến hành kiểm tra Điểm hay phần mềm tính điểm dựa câu trả lời thời gian trả lời nhanh Ngồi cịn có bảng xếp thứ hạng học sinh Nhạc phần mềm yếu tố gây kích thích cho HS tham gia theo kiểu “học mà chơi -chơi mà học” Ví dụ: Link kiểm tra Link khởi động Link kiểm tra III- HIỆU QUẢ VIỆC ÁP DỤNG GIẢI PHÁP TRONG THỰC TẾ DẠY HỌC Hiệu tính tương tác dạy học online Với giải pháp nhận thấy khắc phục việc truyền thụ theo kiểu chiếu – giảng – chép Thông qua việc sử dụng công cụ dạy học trực tuyến, tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học theo nhóm có hiệu Tôi tổ KHTN dạy tiết chuyên đề, Canxi oxit lớp 9a2 với công cụ whiteboard kết hợp với Jamboard nhận thấy học sinh tương tác tốt, hào hứng tiết dạy Ở tuần 1, sử dụng giải pháp dạy học trực tuyến môn Công nghệ lớp 7a1, 7a4 nhận thấy đa số học sinh hiểu vận dụng kiến thức, đặc biệt sử dụng quizizz để tạo câu hỏi sử dụng sau tiết học, học sinh có tâm lý “chờ đợi” khí để tham gia trị chơi vui mừng đạt hạng nhất, nhì kết thúc Việc dùng công cụ nộp whiteboard khắc phục tình trạng học sinh khơng chép cách sau tiết học, GV yêu cầu HS chụp ghi gửi lên whiteboard để GV kiểm tra ngày Hiệu tính hứng thú học sinh Sau đợt học online, thân thiết kế câu hỏi khảo sát cho HS lớp dạy google form với nội dung sau: Mong em học sinh vui lòng đọc kỹ trả lời câu hỏi cách trung thực Em có tham gia học online khơng? * A Có B Khơng Em tham gia học online phương tiện gì? * Các em chọn nhiều phương án A Điện thoại thông minh B Laptop C Máy tính bàn D Mục khác: Mỗi ngày, em dành thời gian cho việc học online bao nhiêu? * A Dưới tiếng đồng hồ (