Chương trình bảng tính là một phần mềm rất phổ biến và thông dụng hiện nay, trong đó chương trình Microsoft Excel là phần mềm phổ biến rộng rãi nhất SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT HƠN VỚI BẢNG TÍNH ĐIỆN TỬ" PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thông dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi Ở chương trình tin học em học, làm quen thao tác với chương trình bảng tính điện tử, qua q trình dạy tin học nhiều năm thấy nhiều Hs thực hành nhập bảng tính tính tốn bảng tính cịn chậm lí em khơng biết chỉnh dấu tiếng việt để gõ, em chưa thuộc cách gõ kiểu Telex Vni nào, đặc biệt em không nhớ chữ bàn phím nên gõ phải tìm chữ bàn phím Qua q trình dạy mơn tin học tơi ln suy nghĩ làm để em học tốt môn tin học này, làm để em học môn học cách hiệu đa số em nhà khơng có máy tính, khơng có điều kiện để thực hành để rèn luyện thao tác nhà Căn vào điều kiện, hồn cảnh gia đình Hs thực tế giảng dạy môn tin học trường THCS Thuận Phú xin mạnh dạn đưa vài sáng kiến riêng để giúp Hs học tốt với bảng tính điện tử tin học lớp Để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học vào thực tế địa phương, hoàn cảnh gia đình em học sinh để từ đưa phương pháp giúp Hs thực cách nhanh việc chỉnh dấu Vietkey (Unikey), gõ thực hành cách thành thạo theo yêu cầu thực hành theo yêu cầu cảu giáo viên Từ giúp em u thích hứng thú với việc học môn tin học Qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn Tin học nói chung, Tin học nói riêng thân tơi nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy Thậm chí cịn có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (HS khá-giỏi) Do tiết thực hành đạt yêu cầu chất lượng Từ băn khoăn trăn trở làm nâng cao chất lượng tiết dạy nên trình giảng dạy trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em tự khám phá, tự học so sánh Trong xin đưa phương pháp giải thực trạng tồn Hs nêu cách giải thực trạng là: Thứ nhất: Làm để Hs gõ bàn phím nhanh thành thạo đạt yêu cầu thực hành Thứ 2: Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) để thực việc gõ dấu tiếng việt Thứ 3: Thực tốt phép tính tốn đơn giản bảng tính theo yêu cầu đề Từ nhiệm vụ tơi đưa phương án để giải vấn đề để đạt mục đích SKKN với đối tượng nghiên cứu Hs khối trường THCS Thuận Phú qua năm học: 2008-2009 đến năm học 2011-2012 Cơ sở lý luận: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, Tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính tốn bảng tính, thiết kế văn phòng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã hội Từ thực tế để đáp ứng u cầu xã hội địi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT, TC, CĐ, ĐH,… với cấp học THCS Hs lớp làm quen với máy tính , biết cách soạn thảo văn đơn giản, với Hs lớp biết tính tốn bảng tính Excel học tập số phần mềm phục vụ số môn học khác phần mềm Typing Test dùng để luyện gõ bàn phím nhanh phục vụ cho môn tin học, phần mềm Earth Explorer dùng để học mơn địa lí, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ mơn tốn học Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT: Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực phép tính tốn đơn giản đảm bảo thời gian thực hành Cơ sở thực tiễn: Thực tế qua năm bắt đầu trường giảng dạy môn tin học, thấy đa số em hứng thú học tập với môn Nhà trường tạo điều kiện thuân lợi CSVC trang thiết bị, kế hoạch người phục vụ công tác đưa tin học vào nhà trường Tuy nhiên kĩ thực hành máy học sinh khiêm tốn, chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Đồng thời điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên em không tiếp xúc nhiều với máy tính Từ năm học 2008-2009 trường THCS THUẬN PHÚ đầu tư phịng máy vi tính 20 máy phục vụ cho việc đưa tin học vào nhà trường Với số lượng máy chưa đáp ứng nhu cầu học tập Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm rẫy, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học Đầu năm học 2011-2012 quan tâm đóng góp hội PHHS trường THCS THUẬN PHÚ tu sửa lắp đặt thêm máy tính cho phịng máy nhằm giúp cho em có điều kiện thực hành máy tính nhiều PHẦN II: NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Phương pháp giúp học sinh gõ bàn phím nhanh hơn: Vì thời gian để em thực hành gõ bàn phím lớp cịn Ở lớp có tiết để học gõ 10 ngón sang lớp em có tiết để luyện gõ 10 ngón, thời gian thực hành để gõ cịn q lại máy tính phục vụ em chưa đủ mà nhà đa số em khơng có máy tính để luyện tập, em nhà có máy tính em tương đối tốt em tiếp xúc sớm với máy tính em luyện tập nhều với thao tác máy tính Để gõ bàn phím nhanh em phải biết cách đặt tay bàn phím em phải nhớ cách xếp chữ bàn phím cách gõ dấu tiếng việt theo kiểu Telex Vni Để gõ bàn phím nhanh ta phải dùng 10 ngón, cách để tay bàn phím là: Hai bàn tay để hờ bàn phím, hai ngón trỏ đặt hai phím có gai (phím F phím J), Khi gõ ngón gõ số phím định phần mềm Mario hướng dẫn cách gõ ( mơ hình bàn phím cách gõ) Các chương trình gõ thường cho phép nhiều kiểu gõ khác Hai kiểu gõ phổ biến kiểu Telex kiểu Vni Hai kiểu thể bảng Để có chữ Kiểu TELEX Kiểu VNI ă aw a8 â aa a6 đ dd d9 ê ee e6 ô oo o6 ow [ o7 uw ] u7 Sắc ( / ) s Huyền ( \ ) f Hỏi ( ) r Ngã ( ~ ) x Nặng ( ) j Để có dấu (Hình 2) Để gõ nhanh thành thạo phải luyện tập , điều kiện thực tế Hs khơng có đủ em máy tính thời gian lớp để tập gõ hạn chế nên để em gõ tốt giáo viên phải chuẩn bị mơ hình bàn phím máy tính giấy sau phơ tơ cho em bạn (Phơ tơ kèm theo hình hình để em học luôn) để học gõ giao nhiệm vụ cho em nhà phải học thuộc chữ bàn phím, từ em khơng phải tìm chữ gõ văn Qua cách giúp em thành thạo việc gõ bàn phím Nhưng để đạt kết cao giáo viên phải kiểm tra cơng việc giao cho em để xem em nhà có học hay khơng Từ có biện pháp thích hợp nhắc nhở, khuyến khích em nhà luyện tập, tuyên dương em có kết gõ tiến bộ, Trong tiết thực hành Gv phải thường xuyên kiểm tra xem em gõ tốt chưa nhận xét kết thực hành cuối tiết Biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey): Trong tiết thực hành tơi cịn thấy Hs chưa biết cách chỉnh dấu Vietkey (Unikey) để gõ dấu tiếng việt, máy phòng máy có máy sử dụng Vietkey, có máy sử dụng phần mềm Unikey Gv cần chuẩn bị phần mềm Vietkey Unikey để hướng dẫn em gõ dấu Bàn phím bảng chữ tiếng anh để gõ dấu tiếng việt ta cần phải cài thêm vào máy phần mềm hỗ trợ gõ dấu tiếng việt Vietkey (Unikey) Để khắc sâu cho Hs biết tác dụng hai phần mềm Gv nên đặt câu hỏi sau: ? Trên bàn phím em có thấy chữ tiếng việt như: ă, â, đ … không Hs: Không ? Vậy em có thấy bàn phím có dấu: sắc, huyền, hỏi, nặng không Hs: Không ? Vậy gõ văn chữ tiếng việt Hs: Trả lời Gv: Để gõ văn chữ việt em phải sử dụng phần mềm hỗ trợ gõ tiếng việt như: Vietkey (Unikey) Sau giới thiệu xong phần mềm Vietkey (Unikey) giáo viên phải củng cố kiến thức cho Hs biết tác dụng phần mềm Vietkey (Unikey) ? Phần mềm Vietkey (Unikey) có tác dụng Hs: Dùng để hỗ trợ gõ dấu tiếng việt ? Vậy phần mềm có gõ dấu tiếng việt không Hs: Không Gv: Hướng dẫn Hs cách sử dụng phần mềm Vietkey (Unikey) ( Thao tác Gv phải làm chậm làm 2- lần để Hs quan sát Hs: Chú ý Gv thực cách sử dụng phần mềm Gv: Gọi -3 Hs lên bảng thực việc chỉnh dấu để gõ chữ tiếng việt Hs: Lên bảng thực Gv: Cho Hs nắm cách chọn bảng mã phù hợp với font chữ chọn Font chữ Bảng mã tương ứng Vntime, VnArial, TCVN3 VNI- Times, VNI- Helve, VNI-WINDOWS Time New Tahoma, Roman, Arial, UNICODE (Font chữ chuẩn) (Hình 3) Trong chương trình tin em phải chỉnh gõ dấu bảng tính, cách chỉnh dấu bảng tính sau: - Khởi động bảng tính, chọn bảng tính sau chọn font chữ, cỡ chữ ( chọn cỡ chữ từ 12 - 14) - Khởi động Vietkey (Unikey), chọn bảng mã tương ứng với font chữ, chọn kiểu gõ (Vni Telex) (Với phần mềm Vietkey thẻ kiểu gõ nhớ chọn " bỏ dấu tự do" chỉnh xong nháy nút Tasbar, Unikey chọn phím chuyển CTRL + SIFT chỉnh xong nháy nút "Đóng") Gv: Cho Hs lớp thực hành chỉnh dấu tiếng việt cho bảng tính với font Time New Roman, cỡ chữ 14, kiểu gõ mà em biết gõ theo kiểu gõ Hs: Thực hành Gv: Kiểm tra nhận xét kết thực hành Hs, sửa sai cho nhóm Hs cịn mắc phải lỗi thực hành Thực tốt phép tính tốn bảng tính: 3.1 Đối với tiết lí thuyết: Bảng tính điện tử chức dùng để tính tốn, với em lớp em phải biết tính tốn phép tính tốn đơn giản Để Hs thực tốt phép tính thực hành em phải nắm rõ cú pháp chức hàm Có hàm mà em học là: sum, average, max, hàm có chức khác (hàm sum dùng để tính tổng dãy số, hàm average dùng để tính trung bình cộng dãy số, hàm max dùng để tìm giá trị lớn dãy số, hàm dùng để tìm giá trị nhỏ dãy số) cú pháp hàm lại có điểm chung sau: =tên hàm(a,b,c, ) (1) Với hàm cần tính ta cần thay tên hàm vào (1) Theo để phát huy tính tích cực Hs Gv cho Hs lên bảng viết cú pháp hàm học cho Hs khác nhận xét kết cho em ghi vào Cuối tiết thầy (cô) củng cố kiến thức cách cho Hs nhắc lại cú pháp chức hàm củng cố cách cho Hs làm câu trắc nghiệm Gv cần xác định kiến thức trọng tâm chương trình tin cần củng cố, khắc sâu cho Hs để Hs có kiến thức thực hành tốt Các em không nắm cú pháp mà phải hiểu để vận dụng Gv phải cho Hs nắm rõ cách nhập hàm (công thức) Khi nhập hàm công thức: B1: Chọn ô cần nhập B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (công thức) B4: Enter (hoặc nháy nút ) Đối với tiết lí thuyết Gv phải phát huy tính tích cực, chủ động Hs Cho Hs tự phát vấn đề, đặt Hs làm vị trí trung tâm vấn đề Gv đóng vai trị người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù môn học cần phải thực hành nên cho em ghi ngắn ngọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng kiến thức để thực hành - Gv cần xác định mục tiêu học: Kiến thực trọng tâm, kĩ cần đạt, thái độ tình cảm Hs Lưu ý: Khi dạy cần phải phân loại Hs để dạy, tùy thuộc vào lớp, đối tượng Hs mà đưa yêu cầu cần đạt theo đối tượng Ví dụ ta dạy tiết lí thuyết " SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN" tiết tơi dạy phần 1, 2, phần 3a Kiến thức trọng tâm tiết này: Hàm chương trình bảng tính gì, cách sử dụng hàm nắm cú pháp chức hàm Sum Kĩ cần đạt là: Vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Để biết hàm chương trình bảng tính Gv lấy 2-3 ví dụ từ cơng thức: Ví dụ: ? Nêu cơng thức tính tổng hai số: 3, từ bảng Hs: =(3+5) Gv: Đưa hàm tương ứng tính tổng hai số 3, sau: =sum(3,5) ? Nêu cơng thức tính trung bình cộng số: 3, Hs: =(3+5)/2 Gv: Đưa hàm tương ứng tính trung bình cộng số sau: =average(3,5) Gv: Cho Hs xác định số 3, số tương ứng ô tính Hs: Xác định số thuộc A1, số thuộc B1 Gv: Đưa hàm tính trung bình cộng địa =average(A1,B1) Từ ví dụ Gv dẫn dắt vào vấn đề: Hàm chương trình bảng tính Hs: Trả lời Ghi bài: "Hàm công thức định nghĩa từ trước, sử dụng để tính tốn theo cơng thức với giá trị liệu cụ thể" 10 - Cách sử dụng hàm: Gv: Cho Hs nhắc lại cách sử dụng công thức Hs: Nhắc lại Gv: Gợi ý cho Hs: Cách sử dụng hàm giống sử dụng cơng thứctừ cho Hs nêu cách sử dụng cơng thức Hs: Trả lời Gv: Cho 1-2 em khác nhắc lại cách sử dụng hàm Ghi bài: Khi nhập hàm vào tính, dấu "=" kí tự bắt buộc - Hàm tính tổng: Gv: Gợi ý cho Hs xác định hàm tính tổng có tên gì, chức năng, cú pháp hàm Hs: Xác định tên hàm, chức năng, cú pháp Gv: Lấy vài ví dụ để Hs nắm rõ Ghi bài: Chức năng: Tính tổng dãy số Cú pháp: =sum(a,b,c, ) biến a, b, c đặt cách dấu phẩy, số địa ô, số lượng biến không hạn chế ví dụ: Gv củng cố kiến thức để khắc lại kiến thức cho Hs Gv: Dặn dò em học: +Cách sử dụng hàm + Học thuộc cú pháp chức hàm Sum 3.2 Đối với tiết thực hành: Giống tiết thực hành để đạt kết cao tiết lí thuyết Gv phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt - Thiết kế dạy linh hoạt phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh + Đối tượng học sinh yếu: Nhập cơng thức, sử dụng số hàm để tính toán mức đơn giản 11 + Đối tượng học sinh khá-giỏi: Sử dụng thành thạo công thức, hàm để tính tốn - Chuẩn bị trước phịng máy chuẩn bị cho tiết thực hành Các bước tiến hành tiết thực hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - GV quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong q trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong q trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy - trị, trị - trị mơi trường học tập an tồn - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm vầy em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt 12 PHẦN III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em khơng dập khn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi cịn làm đuợc u cầu phức tạp Kết việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học theo bảng thống kê sau: Năm Tổng số 0-2 trở lên 8-10 2008-2009 203 180 (88,7%) 21 (10,3%) 2009-2010 202 181(89,6%) 24 (11,9%) 2010-2011 62 (7A3, 7A4) 58 (93,5%) 18 (29%) PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: - Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Sau tiết học lí thuyết phải củng cố kiến thức trọng tâm học, Có thể củng cố nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học Hs trả lời, cho Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm, cho em củng cố trò chơi, Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp: - Giáo viên cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kĩ học sinh 13 - Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, theo dõi , giám sát, nhắc nhở em thực hành yêu cầu, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành Đánh giá theo dõi kết học tập em qua tiết thực hành, từ động viên, nhắc nhở em có ý thức tự học Khích lệ Hs tiến PHẦN V: KẾT LUẬN Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Sau áp dụng SKKN năm cịn bỡ ngỡ thiếu kinh nghiệm nên kết đạt không thay đổi so với năm trước qua năm tơi thấy có tiến Hs nắm kiến thức nhanh hơn, linh hoạt hơn, không máy móc dập khn Về thực hành em có tiến việc nhập bảng tính tính toán hàm học Trên số kinh nghiệm thân rút trình tìm hiểu, dạy học trao đổi với đồng nghiệp, mong nhận góp ý quý cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh đề tài này, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cở sở thực tiễn Đánh giá theo dõi kết học tập học sinh 14