PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Số báo danh ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 Năm học 2022 2023 Môn thi Ngữ văn Ngày thi 10 tháng 12 năm 2022 Thời gian 150 phút (không kể thời gian gia[.]
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Số báo danh …………………… … ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học: 2022-2023 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 10 tháng 12 năm 2022 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm có 06 câu, 02 trang I.ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Thật ra, đời có lúc nên làm phải Khi ấy, ba dạy rằng, ta cần nhớ nguyên tắc sống ngắn gọn: Trước hết tơn trọng người khác Rồi sau đó, nghe theo Hãy tôn trọng Bởi đời muôn mặt người có sống riêng biệt Chẳng có cách sống sở để đánh giá cách sống John Mason có viết sách tựa đề: “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết sao” Tơi khơng biết dịch tiếng Việt chưa, sách thú vị Nó khiến tơi nhận rằng, người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng Tôi xem nguyên tắc đôi giày mà phải mang trước khỏi nhà Xỏ đơi giày đó, khắp gian, đến nơi bạn muốn Con người sinh chết không theo ý Chúng ta khơng sinh với ngoại hình, tính cách, tài hay giàu có mà muốn chọn lựa Nhưng có hội để Chúng ta có hội để sống muốn, làm điều tin, sáng tạo điều mơ ước, theo đuổi điều khát khao, yêu thương người u Bạn biết mà, hội đời – chớp mắt so với Bởi thế, đừng để xoay theo tiếng ồn khác, lắng nghe lời thầm trái tim… (Lắng nghe lời thầm tim, Phạm Lữ Ân) Câu 1.(0.5điểm)Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2.(1.5điểm)Em hiểu câu nói: “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết sao” Câu (2.0 điểm)Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: Nó khiến tơi nhận rằng, người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng Tôi xem nguyên tắc đôi giày mà phải mang trước khỏi nhà Xỏ đơi giày đó, khắp gian, đến nơi bạn muốn Con người sinh chết không theo ý Chúng ta khơng sinh với ngoại hình, tính cách, tài hay giàu có mà muốn chọn lựa Nhưng có hội để Chúng ta có hội để sống muốn, làm điều tin, sáng tạo điều mơ ước, theo đuổi điều khát khao, yêu thương người yêu Câu (2.0 điểm)Thông điệp ý nghĩa em rút từ đoạn trích gì? Vì sao? II LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu 1.(4.0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em ý kiến nêu phần đọc - hiểu“…mỗi người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng” Câu 2.(10.0 điểm) Phạm Văn Đồng cho rằng: “Thơ nhụy sống, nên nhà thơ phải hút cho nhụy phấn đấu cho đời có nhụy” Em hiểu ý kiến nào? Qua tác phầm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật (Ngữ văn 9, Tập 1, NXB Giáo dục 2020) em làm sáng tỏ ý kiến …………….Hết…………… HƯỚNG DẪN CHẤM HSG LỚP NĂM HỌC 2022 – 2023 Môn: Ngữ văn Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6.0đ - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0.5 Câu nói: “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết 1.5 sao” hiểu: -Bạn sinh nguyên bản: Khi sinh mang ngoại hình, tính cách tài riêng biệt Mình mình, khơng trộn lẫn vào - Đừng chết sao: Khi lớn lên, tác động môi trường sống, môi trường làm việc mà đánh mình, sống theo nguyên mẫu người khác, “bắt chước” “sùng bái” mức Nhưng dù nào, bạn khơng thể giống “bản chính” thế, bạn đánh mình, chí “chết sao” Vì vậy, ln - Các biện pháp tu từ: 2.0 + So sánh: Mỗi người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng trân trọng, nguyên tắc đôi giày mà phải mang trước khỏi nhà + Liệt kê: Xỏ đơi giày đó, khắp gian, đến nơi nào; ngoại hình, tính cách, tài hay giàu có; sống muốn, làm điều tin,sáng tạo điều mơ ước, theo đuổi điều khát khao, yêu thương người yêu Tác dụng: Nhấn mạnh làm bật quan điểm tác giả thái độ sống Mỗi người sinh đời quyền chọn nơi sinh ra, khơng biết đến với tương lai (sinh chết khơng theo ý mình) Nhưng có hội để sống muốn Và dù có chọn lựa quan trọng phải biết yêu thương tôn trọng thân mình, dù khác biệt, người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng trân trọng - Hs rút thơng điệp khác nhau, phải phù hợp với 2.0 nội dung đoạn trích lí giải hợp lí - Thơng điệp: Lắng nghe lời thầm trái tim; tơn trọng khác biệt; lựa chọn thái độ sống; … LÀM VĂN 14.0đ Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 4.0 II em ý kiến nêu phần đọc – hiểu“…mỗi người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng.” a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận: c Triển khai hợp lí nội dung nghị luận Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, số gợi ý nội dung: - Giải thích: + “Nguyên bản” gốc, ban đầu +“Duy nhất, độc đáo đáng tôn trọng”: tức riêng biệt, không trùng lặp với khác đánh giá mức, coi trọng, vị nể => Câu nói lời khuyên răn người: Mỗi người sinh nhất, không giống ai, cần phải giữ gìn nét riêng Đừng biến thành “bản sao” đó, giữ gìn sắc riêng suốt hành trình sống - Bàn luận: + Câu nói xem ý kiến đắn sống: sinh đời mang sứ mệnh thiêng liêng, không giống ai, “nguyên bản”, “duy nhất” Đừng biến thành rối bị điều khiển, phụ thuộc cách “bắt chước” hay cố tình biến thành “bản sao” Bởi sống vốn phong phú, đa dạng, dập khn tự biến sống trở nên đơn điệu, nhàm chán + Chỉ “nguyên bản”, “duy nhất”, “độc đáo” ta đáng “tơn trọng” Bởi ta làm chủ thân, ta có tư độc lập, có óc sáng tạo mà không bị chi phối phụ thuộc vào người khác Và đó, ta cảm nhận nghĩa đời, xây dựng mối quan hệ chủ động việc - Phê phán người sống theo kiểu a dua, bắt chước, biến thành “bản sao”của người khác Đặc biệt học theo trào lưu nguy hiểm, xấu, hình mẫu chưa tốt sống - Bài học nhận thức hành động: Rút học phù hợp cho thân d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Phạm Văn Đồng cho rằng: “Thơ nhụy sống, nên nhà thơ phải hút cho nhụy phấn đấu cho đời có nhụy” Em hiểu ý kiến nào? Qua tác phẩm Bài thơ tiểu 0.5 0.5 2.0 0.5 0.5 10.0 đội xe khơng kínhcủa Phạm Tiến Duật (Ngữ văn 9, Tập 1, NXB Giáo dục 2020) em làm sáng tỏ ý kiến a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ với dẫn chứng Thí sinh giải vấn đề theo hướng sau: Giải thích: - Thơ: Là tiếng nói tâm hồn, tình cảm người Thuộc phương thức trữ tình, thơ lấy điểm tựa bộc lộ giới nội tâm nhà thơ, rung động mãnh liệt trái tim người nghệ sĩ trước đời Tức thơ, cảm xúc đóng vai trị định, nguồn cội sáng tạo nghệ thuật - Thơ nhụy sống: Cũng nhụy phận quan trọng hoa cái, thơ “cái nhụy”của sống Tức nhà thơ, rung động, thấu hiểu, trải nghiệm sống, phải truyền tải nhụy sống vào tác phẩm, tức phải mang thực sống vào thơ Vẻ đẹp thơ trước hết thể tư tưởng, tình cảm mà tác phẩm chứa đựng Những chất liệu đời sống âm vang vào tâm hồn, lay động cảm xúc sâu xa người nghệ sĩ, người nghệ sĩ tài mình, biến chúng thành tác phẩm chân Tức thơ, thực sống mảnh đất màu mỡ, “cái nhụy”, trung tâm, phần quan trọng cảm hứng sáng tác nhà thơ “cuộc đời nơi xuất phát nơi tới văn học” (Tố Hữu) - Nhà thơ phải “phấn đấu cho đời có nhụy”: Hiện thực sống mn màu, mn vẻ, nhà thơ phản ánh sống không bê nguyên xi thực vào tác phẩm Mà qua lăng kính chủ quan mình, tài cá tính sáng tạo, nhà thơ nói nhều muốn nói Đó thư, lời tâm tình, học, triết lí nhân sinh mà người nghệ sĩ ngơn từ gửi gắm tác phẩm Đó là“khơng lặp lại người khác, kể lặp lại mình”, lưu dấu ấn sâu sắc lịng bạn đọc, “cuộc đời” nhà thơ “cũng có nhụy”, tức có vị trí xứng đáng lịng độc giả, tiến trình văn học dân tộc => Như vậy, ý kiến đề cập đến chức thơ ca vai trò, người nghệ sĩ q trình sáng tác tác phẩm, vị trí họ giai đoạn văn học tiến trình phát triển văn học dân tộc.Từ đặt yêu cầu vai trò, trách nhiệm nhà văn sáng tác; bạn đọc trình tiếp nhận tác phẩm 0.5 0.5 8.0 1.0 Chứng minh: -Khái quát vài nét tác giả, tác phẩm a,Trong tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật phản ánh “cái nhụy” sống qua thực đất nước ta năm kháng chiến chống Mĩ gian khổ, ác liệt - Bài thơ đời năm 1969 kháng chiến chống Mĩ, cứu nước dân tộc diễn vô gay go, ác liệt Giặc Mĩ gây chiến tranh hủy diệt, tàn khốc với dân tộc Việt Nam Tuyến đường Trường Sơn trở thành trọng điểm bắn phá đế quốc Mĩ nhằm chặn đứng tiếp viện dân tộc ta từ miền Bắc vào miền Nam - Hiện thực khiến dân tộc tham gia vào kháng chiến chống Mĩ, đặc biệt hệ trẻ Hơn hết nhà thơ Phạm Tiến Duật – người lính trực tiếp tham gia vào kháng chiến vĩ đại này, trải nghiệm thấu hiểu mình, ơng ghi lại đẹp thực sống chiến tranh vào tác phẩm qua hình ảnh xe khơng kính bị bom đạn tàn phá hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn b, Bằng việc khai thác đề tài người lính chiến tranh, Phạm Tiến Duật “con ong” say sưa “hút cho nhụy” sống, chiến đấu phản ánh vào tác phẩm dấu ấn sáng tạo để ghi dấu “cho đời có nhụy” - Trước hết, “cái nhụy” sống nhà thơ ghi dấu tác phẩm qua việc sáng tạo hình ảnh xe khơng kính biến dạng trần trụi khốc liệt chiến tranh tất diễn tả cách tự nhiên, giản dị, đùa, tếu táo Chất lính ngang tàng thể hai câu thơ mở đầu Hình tượng đời sống khám phá cách nghệ thuật tim người - Nhà thơ tập trung khắc họa qua chân dung người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn.Tất thực qua cảm nhận nhà thơ trở thành hình ảnh lãng mạn + Họ chiến sĩ lái xe với tinh thần lạc quan, trẻ trung, sơi nổi, bất chấp khó khăn, nguy hiểm: Các anh nhìn vào khó khăn, gian khổ, hi sinh mà không run sợ, né tránh với lĩnh vững vàng Niềm vui, tiếng cười người lính cất lên cách tự nhiên gian khổ, hiểm nguy chiến Trước khó khăn, nguy hiểm anh “cười”, chẳng bận tâm, lo lắng, anh sẵn sàng chấp nhận thử thách, gian lao thể điều tất yếu Các anh lấy bất biến lòng dũng cảm, thái độ hiên ngang để thắng lại vạn biến chiến trường sinh tử ác liệt + Tình đồng chí đồng đội sâu đậm: Tình đồng chí, đồng đội phẩm chất cao đẹp người lính cách mạng nói chung, thơ Phạm Tiến Duật, vẻ đẹp người lính 6.0 1.0 3.0 thể cách tự nhiên, dung dị Sự khốc liệt chiến tranh tạo nên tiểu đội xe khơng kính Những xe từ miền tổ quốc họp thành tiểu đội Cái “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi” xe khơng kính lại trở thành điều kiện thuận lợi để anh thể tình cảm, niềm tin, truyền cho sức mạnh, bù đắp tinh thần cho thiếu thốn vật chất mà người lính phải chịu đựng Tình đồng chí, đồng đội cịn thể cách ấm áp, giản dị qua phút sinh hoạt họ Gắn bó chiến đấu, họ gắn bó đời thường sau phút nghỉ ngơi thoáng chốc bữa cơm hội ngộ, người lính lái xe xích lại thành gia đình “chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” Đó gia đình người lính chung nhiệm vụ, lí tưởng chiến đấu Tình đồng chí, đồng đội biến thành động lực giúp anh vượt qua khó khăn, nguy hiểm, chiến đấu bảo vệ tổ quốc thân yêu Sức mạnh người lính thời đại HCM vẻ đẹp kết hợp truyền thống đại Họ thân chủ nghĩa anh hùng cách mạng, hình tượng đẹp kỉ “như Thạch Sanh kỉ XX” (Tố Hữu) + Họ người lính có lịng u nước, ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam: Sự gian khổ nơi chiến trường ngày nâng lên gấp bội lần làm chùn bước đồn xe nối ngày đêm tiến phía trước Bởi xe tàn dạng băng băng chiến trường có “một trái tim” miền Nam u thương Trái tim dạt tình yêu tổ quốc máu thịt, trái tim ln sục sơi lịng căm thù giặc Mĩ bạo tàn Ý thơ muốn hướng người chân lí thời đại chúng ta: sức mạnh định chiến thắng không sức mạnh vũ khí mà cịn sức mạnh lịng yêu nước, ý chí, niềm lạc quan tin tưởng, ý chí chiến, thắng người =>Bài thơ mang đậm phong cách thơ Phạm Tiến Duật – “con chim lửa Trường Sơn huyền thoại”, với giọng điệu ngang tàng, tinh nghịch, hóm hỉnh, vui tươi, nhà thơ khám phá nhụy sống, chân dung người cách nghệ thuật Đó hình ảnh chân dung người Việt Nam chiến đấu bảo vệ Tổ quốc c,Phạm Tiến Duật ghi dấu ấn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tạo riêng, độc đáo, mang đậm phong cách thơ ơng Đó cách nhà thơ “đi hút cho nhụy” để “phấn đấu cho đời có nhụy” + Nhan đề thơ độc đáo, khác lạ: Bài thơ có nhan đề dài, tưởng chỗ thừa nhan đề lại thu hút người đọc với vẻ lạ, độc đáo Nhan đề thơ làm bật rõ hình ảnh tồn – xe khơng kính Tác giả thêm vào nhan đề hai chữ “bài thơ” để thể cách nhìn, cách khai thác thực tác giả: khơng phải viết xe khơng kính, thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam dũng cảm, hiên ngang, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, khắc nghiệt chiến tranh + Sáng tạo hình ảnh xe khơng kính: Xưa nay, hình ảnh tàu xe vào thơ thường “mĩ lệ hóa”, “lãng mạn hóa” thường mang ý nghĩa tượng trưng tả thực Ở thơ này, nhà thơ đưa vào hình ảnh xe khơng kính miêu tả cụ thể, chi tiết, thực đến trần trụi thường gặp tuyến đường Trường Sơn Phải có hồn thơ nhạy cảm, có nét tinh nghịch ngang tàng Phạm Tiến Duật phát được, đưa vào thơ trở thành biểu tượng độc đáo thơ ca thời chống Mĩ + Giọng điệu ngôn ngữ: Ngôn ngữ thơ giản dị, ngồn ngộn chất sống, đời sống chiến trường, vừa làm giàu thêm chất điệu thơ ca, vừa thể chân thực hình ảnh người lính lái xe Giọng thơ, lời thơ gần với lời văn xi, lời đối thoại, lời nói thường giàu chất thơ Đây nét độc đáo tạo nên giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, sôi nổi, tinh nghịch, tự nhiên, thể hiên ngang, bất chấp khó khăn, nguy hiểm cùa anh lính lái xe Trường Sơn + Thể thơ: Kết hợp linh hoạt thể thơ chữ chữ, có chỗ hay 10 chữ tạo cho thơ nhịp điệu thơ gần với lời nói tự nhiên, sinh động, góp phần tạo nên chất thơ mới, giọng điệu thơ ca chống Mĩ Đánh giá, khái quát - Ý kiến Phạm Văn Đồng khẳng định chức thơ ca vai trò, vị trí người nghệ sĩ q trình sáng tác tác phẩm Và nhà thơ Phạm Tiến Duật làm trịn điều sáng tác - Ý kiến gợi học cho người nghệ sĩ bạn đọc: + Với người nghệ sĩ: Phải rung cảm trước thực sống ong cần mẫn lao động, sáng tạo sáng tạo dấn thân vào phiêu lưu đầy mạo hiểm, thiên chức cao quý người cầm bút Sáng tạo sở kế thừa phát huy Sự sáng tạo góp phần làm nên gương mặt tinh thần riêng nhà văn, diện mạo văn học, thúc đẩy phát triển nghệ thuật + Với người đọc: thưởng thức trân trọng sáng tạo nghệ thuật người nghệ sĩ với tất tâm hồn người đồng sáng tạo *Lưu ý: d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ phù hợp e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 2.0 1.0 0.5 0.5 Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm viết đáp ứng tốt yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng -ĐỀ KIỂM TRA ĐỘI TUYỂN HSG NĂM HỌC 2022-2023 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề PHẦN I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn bản: Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy cịn thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều - điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người - sống để yêu thương (Trích Gửi con, Bùi Nguyễn Trường Kiên, Ru cho thuở, NXB Văn hoá - Văn nghệ, 2015) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Em hiểu ý nghĩa hai câu thơ sau: Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ: Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui bản? Câu Thơng điệp có ý nghĩa em qua hai câu thơ cuối văn PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm): Em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu ngạn ngữ Ấn Độ: Để thấu hiểu người khác, bạn phải dặm đôi giày họ Nhưng để đôi giày họ, trước hết bạn phải cởi bỏ đôi giày thân Câu (10,0 điểm): Người nghệ sĩ đích thực, người nghệ sĩ có tài mang đến cho đời mới, riêng biệt chưa có Chính mới, riêng biệt làm cho sống lên luôn phong phú, lạ lùng, hấp dẫn (Nguyễn Văn Hạnh, Huỳnh Như Phương, “Lý luận văn học, vấn đề suy nghĩ”, Nhà xuất Giáo dục VN, 1999) Bằng hiểu biết truyện ngắn Làng (Kim Lân, Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020), em làm sáng tỏ ý kiến ……………………HẾT………………… HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 1,0 Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời không phương thức biểu đạt “biểu cảm”: không cho điểm - Nội dung hai câu thơ: 1,0 + Mỗi người có ước mơ, khát vọng, nỗ lực vươn lên phải biết khẳng định khơng phải để ganh đua, khơng vật chất danh lợi mà đánh thân Điều cần thiết biết nhìn nhận, suy ngẫm, đánh giá để giữ gìn nhân cách Đó sống thản, hạnh phúc + Hướng người đến lối sống tích cực: biết nhìn nhận suy nghĩ thân mình; biết vươn lên; biết điểm dừng sống Hướng dẫn chấm: - Thí sinh trả lời đáp án: 1,0 điểm