Skkn nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh tiểu học

1 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm: Trong thời gian qua giáo dục Việt Nam nước giới có nhiều thay đổi dịch bệnh covid 19 Để phòng chống dịch có nhiều giai đoạn học sinh phải thay đổi từ học trực tiếp sang trực tuyến Ở thời gian đầu học sinh học trực tuyến tơi thấy nhiều em chưa tích cực tham gia vào hoạt động tiết học Các hoạt động tương tác trị cịn nhiều hạn chế Nhiều tiết học chưa có hiệu cao Cùng với bùng nổ Công nghệ thông tin tác động lớn đến giáo dục nước nhà Để không dừng việc học tập học sinh thân nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy lớp 5, khối lớp quan tâm hàng đầu lẽ em học sinh cuối cấp Do việc học tập để nắm kiến thức quan trọng Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học quấn hút gây hứng thú học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính lí nêu lựa chọn biện pháp: Nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh tiểu học Mục đích nghiên cứu Tìm hiều tổng kết dược khó khăn , thuận lợi học sinh giáo viên tham gia dạy học trực tuyến Tìm số biện pháp để giải khó khăn mà giáo viên học sinh gặp phải dạy học trực tuyến giúp em học trực tuyến hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích trên, tơi cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu phương pháp dạy học trực tuyến phù hợp - Nghiên cứu phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến - Nghiên cứu đặc điểm, tâm lí học sinh Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh Tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Trong đề tài nghiên cứu Tập thể học sinh lớp 5a5 Trường Tiểu học Thuỵ An mà chủ nhiệm PHẦN II: NỘI DUNG I Thực trạng ban đầu: Tình hình dịch diễn biến nghiêm trọng nước gồng chống dịch nhà trường phải nghỉ học lớp thời gian dài nhiều em quên hết kiến thức cũ Sau thời gian dài học trực tuyến, để hỗ trợ em tiếp tục học tập tiến độ nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến online Trong quãng thời gian trước tơi dày cơng nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt để thiết kế buổi lên lớp trực tuyến với em đạt hiệu học tập cao Về phía giáo viên: + Rất trăn trở suy nghĩ việc học tập học sinh + Ln tìm tịi cách giảng dạy gây hứng thú cao cho học sinh + Tìm hiểu chương trình GDPT để có phương pháp giảng dạy hiệu phát huy lực, phẩm chất học sinh Về phía học sinh: + Các em nghỉ dài học tập trở lại em uể oải, chán học, tư tưởng không tập trung + Kiến thức mai khơng cịn nhớ kiến thức trọng tâm học lớp + Đa số em gia đình bố mẹ làm, hoc em nhà học mình, khơng có người kèm cặp nhắc nhở Tâm tư buồn phiền, chán nản II Cơ sở lý luận: Thuận lợi: - Về phía nhà trường: Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn + Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên khối lớp xây dựng kế hoạch học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phòng chống dịch COVID-19 buổi học sử dụng công nghê thông tin dạy học trực tuyến + Giáo viên trường nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn vững vàng Ln học hỏi để bước hồn thiện nhiệm vụ giao + 100% giáo viên tập huấn đầy đủ buổi chuyên đề chuyên môn Khó khăn: + Thời gian HS nghỉ hè dài, nhiều HS quên kiến thức, đọc châm, sai; viết không tả Mơn Tốn nhiều HS qn cách thực dạng toán nên lúng túng việc làm + Do tình hình dịch COVID-19 nên em tiếp tục phải học tập trực tuyến + HS với trình độ nhận thức khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, GV vất vả truyền đạt kiến thức cho em hình thức trực tuyến + Thời gian thực hành, ơn lượng kiến thức môn học lớp lại nhiều Vào tháng năm 2021 tiến hành khảo sát kết học tập em kiểm tra kết cụ thể thực trạng học trực tuyến sau: Thời Tổng Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 gian số HS SL % SL % SL % SL % 35 10 28,6 18 51,4 14,3 5,7 20 21 60 17,1 2,9 10 28,6 22 62,9 8,6 KS Toán Tiếng 35 Việt Lịch 35 sử Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Qua bảng số liệu nhận thấy khả học tập tiếp nhận kiến thức em Tỷ lệ em nhiều, để vừa hài hòa việc dạy học trực tuyến chất lượng học tập phải đảm bảo điều cấp bách cần thiết cần khẩn trương có biện pháp ưu Việt khắc phục để nhằm nâng cao chất lượng học tập Học sinh Và biện pháp thực nêu rõ ràng đây: III Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Có thể nói ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học trục tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan lỉnh khỉnh mang đến lớp, có đồ dùng dùng lần bỏ Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần khơng nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng nhỏ, màu sắc không rõ ràng, phần làm giảm tập trung em Còn với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học khác hẵn Nó mở nhìn cho em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn em mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với em hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh động, thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu sâu hơn, vận dụng kiến thức học vào thực hành tốt Qua tìm tịi tơi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng ZOOM phần mềm phù hợp ZOOM công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất cần đường link ZOOM mã ZOOM để tham gia vào cuộc họp online Khi mà dịch COVID-19 cịn căng thẳng họp hành, chí tổ chức lớp học online qua ZOOM giải pháp tốt Mang lại nhiều lợi ích Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn kinh tế tiết kiệm thời gian tiền bạc Phù hợp với xu đổi ứng dụng CNTT nhà trường Giáo dục Chính Tơi lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng thông báo đến toàn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập hàng ngày qua điện thoại máy tính Buổi học trực tuyến đàu tiên em học sinh lớp 5A5 Để đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng, tơi lập nhóm Zalo cho lớp; thống với phụ huynh khung định để học sinh sử dụng thiết bị phối hợp giám sát HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch dạy: *Biên soạn kế hoạch dạy xây dựng tư liệu dạy học So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu Tôi tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân - Chẳng hạn, chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; Kết hợp lồng ghép hình ảnh minh hoạ phù hợp để học sinh dễ hiểu Một số tơi cịn đưa thêm đoạn phim tư liệu vào giảng để dẫn chững cho kiến thức học Ví dụ: Khi học Lịch sử Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ, tiến hành thực thiết kế giảng PowerPoint sau: Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn Trong giảng lồng ghép hình ảnh minh hoạ vào tất hoạt đơng Video tư liêu lồng ghép vào phần mở đầu giới thiệu chuẩn bị quân Pháp cho pháo đải Điện Biên Phủ Hoạt động1: Sự chuẩn bị quân dân ta cho chiến dịch, để học sinh thấy pháo đài thực dân Pháp Điện Biên Phủ vững lớn mạnh Đơng Dương Bên cạnh học sinh thấy chuẩn bị quân dân ta cho chiến dịch Điện Biên Phủ cẩn thận kĩ dước cỉ huy đại tướng Võ Nguyên Giáp Hoạt động 2: Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn lồng ghép đoạn Video phút để học sinh sống lại giây phút chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ cờ đỏ vàng tung bay hầm tướng Đờ Caxtơ-ri Trên giảng thiết kế trước lên lớp trực tuyến Các slide màu sắc hấp dẫn, đoạn phim tư liệu minh chứng cho hoạt động dạy học làm cho nội dung học nhẹ nhàng dễ hiểu, gây hào hứng học tập cho em * Sưu tầm xây dựng tư liệu dạy học phù hợp với học • Mục đích: (1) đánh giá thái độ học tập HS có nghiêm túc hay không (nội dung hỏi nằm video giảng, SGK tài liệu mà GV giao nhiệm vụ); (2) kiểm tra mức độ hiểu HS; (3) tích luỹ điểm số để đánh giá trình • Ví dụ, buổi học, biên soạn số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho HS Giao cho HS số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học • Chẳng hạn, hướng dẫn học sinh làm vào vở, chụp kết làm nộp (qua LMS, Zalo, Email công cụ thay khác mà nhà trường sử dụng) * Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến - Trước kết nối trực tiếp Tôi giao nhiệm vụ cho HS Zalo gửi đường link học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội (Zalo, Facebook, ) để HS thực trước - Kết nối trực tiếp Tôi HS kết nối qua tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực để bắt đầu thực tiến trình dạy học Về bản, việc tổ chức thực giai đoạn tiến hành gợi ý Tuy nhiên, tuỳ vào nội dung học thời lượng, linh hoạt điều chỉnh Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 10 cho phù hợp với thực tế Chẳng hạn, sau báo cáo, thảo luận kết thực nhiệm vụ giao, tơi dành khoảng thời gian (không dài) đầu buổi học để giảng bài, nhấn mạnh nội dung cốt lõi, hướng dẫn HS xem video sử dụng SGK, để thực nhiệm vụ Sau hướng dẫn nhận nhiệm vụ, HS tự chủ thực với tư liệu cung cấp GV “quan sát”, hỗ trợ: Nhận gọi qua Zalo HS để trợ giúp (đối với HS chủ động); Gọi kiểm tra xác suất việc thực hoạt động tự chủ HS (thường HS chưa thực tích cực, xoay vịng kiểm tra, …); Xem thơng tin phản hồi kết học tập HS qua trắc nghiệm nhanh kiến thức (nếu có) Qua đó, tơi nắm thông tin, tổng hợp lại điểm mấu chốt cần thảo luận kết luận cho HS cuối học Tiếp tục dùng tảng truyền tải hình ảnh thời gian thực Zoom để kết nối lại lớp học Tổ chức hoạt động: Báo cáo thảo luận; đánh giá chốt kiến thức; giao nhiệm vụ nhà Thực tiến trình dạy học qua mạng địi hỏi tơi cần có trau đồi kĩ CNTT, giai đoạn đầu áp dụng Kết học tập HS phụ thuộc nhiều vào cách thức tổ chức tiến trình dạy học Biện pháp 3: Tăng cường tương tác hoạt động dạy giáo viên lĩnh hội tri thức học sinh cách tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm Tôi chuẩn bị giảng thật tốt, cẩn thận chu đáo Trong dạy Tôi tăng tương tác hoạt động học để khơi gợi hứng thú giúp học sinh tăng thêm hội luyện tập Tôi luôn đặt vấn đề có ví dụ cụ thể dựa tri thức học để em có hội suy nghĩ, có hội thể thân Giúp em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ nội dung học Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 11 Một số lưu ý Tôi thực chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh; theo dõi, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình học sinh thực nhiệm vụ học tập; tổ chức cho học sinh báo cáo thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập; Tôi kết luận nhận định kết thực nhiệm vụ học sinh ("chốt" kiến thức, kĩ để học sinh thức ghi nhận, vận dụng) Ví dụ: Với tập trắc nghiệm giải tốn tơi cho học sinh tương tác cách nhắn kết chọn qua ứng dụng trò chuyện Zoom gửi trực tiếp cho Từ tơi biết học sinh học tập tích cực chưa tích cực Từ tuyên dương khính lệ em tham gia nhắc nhở em chưa tích cực học tập Như vậy, coi trọng vị trí hoạt động vai trị người học đương nhiên phải phát huy tính tích cực chủ động người học Biện pháp 4: Đổi linh hoạt phương pháp dạy học trực tuyến để nâng cao chất lượng giáo dục Phương pháp vấn đáp Vấn đáp (đàm thoại) phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Căn vào tính chất hoạt động nhận thức, người ta phân biệt loại phương pháp vấn đáp: - Vấn đáp tái hiện: Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức biết trả lời dựa vào trí nhớ, khơng cần suy luận Vấn đáp tái khơng xem phương pháp có giá trị sư phạm Đó biện pháp dùng cần đặt mối liên hệ kiến thức vừa học - Vấn đáp giải thích - minh hoạ: Nhằm mục đích làm sáng tỏ đề tài đó, giáo viên nêu câu hỏi kèm theo ví dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Phương pháp đặc biệt có hiệu có hỗ trợ phương tiện nghe - nhìn Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 12 - Vấn đáp tìm tịi : Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi xếp hợp lý để hướng học sinh bước phát chất vật, tính quy luật tượng tìm hiểu, kích thích ham muốn hiểu biết Giáo viên tổ chức trao đổi ý kiến, kể tranh luận thầy với lớp, có trò với trò, nhằm giải vấn đề xác định Trong vấn đáp tìm tịi, giáo viên giống người tổ chức tìm tịi, cịn học sinh giống người tự lực phát kiến thức Vì vậy, kết thúc đàm thoại, học sinh có niềm vui khám phá trưởng thành thêm bước trình độ tư Đặc biệt giảng dạy trực tuyến tơi trì phương pháp để em tự chủ việc học tập thân, không ngần ngại chiếm lĩnh tri thức Ví dụ: Khi day tiết kể chuyện, phần thi kể học sinh kể cho bạn nghe câu chuyện theo chủ đề học sau trao đổi bạn câu hỏi nôi dung ý nghĩa câu chuyện như: - Câu chuyện vừa kể có nhân vật nào? - Bạn thích nhân vật câu chuyện kể? Hoặc bạn lớp hỏi bạn kể: - Bạn cho biết nội dung câu chuyện bạn vừa kể gì? Từ hướng học sinh tham gia tích cực học phát huy lực giao tiếp học sinh   Phương pháp đặt giải vấn đề Trong xã hội phát triển nhanh theo chế thị trường, cạnh tranh gay gắt phát sớm giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành công sống, đặc biệt kinh doanh Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống cá nhân, gia đình cộng đồng khơng có ý nghĩa tầm phương pháp dạy học mà phải đặt mục tiêu giáo dục đào tạo Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 13 Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm phương pháp lĩnh hội tri thức đó, phát triển tư tích cực, sáng tạo, chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giải hợp lý vấn đề nảy sinh Phương pháp động não Động não phương pháp giúp học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề đó.  Thực phương pháp này, giáo viên cần đưa hệ thống thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận - Cách tiến hành sau: + Giáo viên nêu câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm + Khích lệ học sinh phát biểu đóng góp ý kiến nhiều tốt + Liệt kê tất ý kiến phát biểu đưa lên bảng giấy khổ to, không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp + Phân loại ý kiến làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý Phương pháp hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm phương pháp phát huy tích tích cực học sinh phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Trong nhiều học cho học sinh hoạt động cách tải phần mềm tạo nhóm zoom Tơi chia trước lớp thành nhóm theo tổ để học sinh tổ đồng có bạn học tơt Khi cho học sinh hoạt động nhóm tơi vào nhóm tạo nhóm, chọn cách để người tham gia chọn phòng Học sinh chọn vào nhóm mà chia Cách chia phịng giúp nhóm hoạt động tích cực có bạn học giỏi giúp bạn học yếu Ví dụ: Bài lịch sừ Chiến thắng lịch sử Điện Biên Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 14 Hoạt động tơi cho học sinh thảo luận nhóm theo nhóm Trong học sinh thảo luận tơi vào nhóm hỗ trợ em Khi thảo luận xong tơi cho đại diện nhóm báo cáo chốt nội dung báo cáo nhóm kết hợp với hình ảnh minh hoạ sau: Biện pháp 5: Tăng cường hứng thú cho học sinh buổi học trực tuyến  Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 15 gây ý Tôi mở nhạc, hát để to khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp to tâm vui tươi hứng thú, thích vào học - Phần khởi động không bỏ qua mà cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Các thích - Cần to âm cho số đối tượng slide Để tránh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide to số âm kèm cho đối tượng slide Cái có sẵn powerpoint nên nhanh đơn giản Thầy cô vào phần efect opstion chọn âm - Thỉnh thoảng cho học sinh vẽ lên hình để gạch chân, khoanh trịn âm, tiếng, từ…đáp án Có thể đồng loạt nhắn vào chat Chú ý từ khơng có dấu - Chú trọng tổ chức cho HS vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống.  Dạy số tìm số lượng đồ vật nhà đủ số lượng số học Năng lực giải vấn đề - Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều Tôi cố gắng không để học sinh nhìn Tơi cho thao tác, vận động tay chân Tạo cho em hoạt động chân tay để em thao tác nhiều - Tăng cường trị chơi trực tuyến tương tác. Phần tơi thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trò chơi trực tuyến sau: - Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trò chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Tôi gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 16 chọn Thấy nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp Ví dụ: Trong Luyện tập cộng trừ số thập phân tơi đưa vào trị chơi phần củng cố kiến thức sau: Chọn đáp án cho phép tính sau: Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 17 Học sinh lớp tham gia trò chơi, giáo viên quan sát tham gia hay sai Từ biết học sinh thắng trò chơi động viên tuyên dương kịp thời - Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tơi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link bấn từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu bài” Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu em Tổ chức trò choi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tuyên dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Việc sử dụng trị chơi có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 18 - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Biện pháp 6: Chủ động đánh giá trình học tập học sinh, động viên khích lệ kịp thời Có chế độ thi đua khen thưởng: Tơi chia học sinh theo tổ đê hoạt động nhóm để bạn theo dõi lẫn nhau, cho tổ trưởng ghi số theo dõi cuối tuần xếp loại theo tiêu chí tơi đưa tư trước Giờ sinh hoạt cuối tuần cho học sinh xếp loại nhận xét bình chọn bạn xuất sắc tổ để khen thưởng Mỗi bạn xuất sắc tuần thưởng Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Bước đầu, đổi đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học Đánh giá kết học tập học sinh khơng có giáo viên người “ Cầm cân nảy mực” mà nên cho học sinh tham gia vào việc đánh giá kết học tập bạn thân Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, tơi nhận xét sau: “Hiểu làm tập, trình bày rõ ràng, em thật đáng khen !” + Khi học sinh hồn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Em làm tập, em nên trình bày cẩn thận hơn” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Em chưa hoàn thành bài, em cần cố gắng nhiều nữa”… Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 19 PHẦN III: KẾT LUẬN 1, Kết đạt Sau thực biện pháp nhận thấy kết học tập em có tiến rõ rệt, hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến Rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học tập phát huy chủ động học tập Có thể nói học trực tuyến online chất lượng giảng dạy tốt Sau thời gian học tập tiến hành khảo sát chất lượng mơn Tốn Tiếng Việt, Lịch sử tơi vui mừng thu kết mong đợi Qua khảo sát kiểm tra thu kết cụ thể sau: Môn Tổng Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 học số HS SL Toán 35 Tiếng 35 % SL % SL % SL % 14,3 14,3 25 71,4 8,6 10 28,6 22 62,9 8,6 14,3 27 77,1 Việt Lịch 35 sử 2, Bài học kinh nghiệm: Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho công tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Vấn đề quan trọng đối tượng học sinh Tiểu học chưa tiếp cận với văc xin covid 19 Chính Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn 20 hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập 3, Ý kiến đề xuất Bản thân mong muốn Ban giám hiệu nhà trường, Phòng GD-ĐT huyện giúp đỡ vấn đề sau: - Một số thiết bị dạy học hỗ trợ dạy học trực tuyến cho giáo viên - Tổ chức nhiều buổi chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến để học hỏi kinh nghiệm Trên vài biện pháp nhỏ bé thân Nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh Tiểu học Tơi hi vọng kinh tơi góp phần vào nghiệp giáo dục nước nhà Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp, độc giả để để tài tơi hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà ngày phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! Thuỵ An ngày 20 tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Mười Tổng hợp bởi: Hoatieu.vn