Tên đề tài: CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Mục lục 2 Lời mở đầu 3 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Đặc điểm hoạt động chủ đạo của trẻ tiểu học so với trẻ mẫu giáo 5 3. Lý do cần chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Một 8 4. Khó khăn trong học tập của học sinh lớp Một. 9 5. Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một 10 6. Lợi bất cập hại khi cho trẻ học trước lớp Một 14 Lời kết 17 Danh mục tài liệu tham khảo 18
1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC Tên đề tài: CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP MỘT Lớp học phần: PSYC176003 Họ tên: Đinh Nhật Thiên Thanh Mã số sinh viên: 46.01.611.110 Giảng viên hướng dẫn: Thầy Chung Vĩnh Cao TP.HCM, ngày 25 tháng 12 năm 2021 Mục lục Mục lục .2 Lời mở đầu Lý chọn đề tài Đặc điểm hoạt động chủ đạo trẻ tiểu học so với trẻ mẫu giáo Lý cần chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Một Khó khăn học tập học sinh lớp Một .9 Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một 10 Lợi bất cập hại cho trẻ học trước lớp Một 14 Lời kết 17 Danh mục tài liệu tham khảo 18 asfasdfasdf Lời mở đầu Trong thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường năm 1945, Người có viết: "Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu" Có thể nói rằng, trẻ em mầm non tương lai đất nước, “cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Và, độ tuổi ăn chưa no, lo chưa tới, trẻ em cần che chở, đùm bọc bảo ban người lớn để không bị sai hướng hay lệch lạc q trình hình thành nhân cách Thơng qua việc chăm sóc, ni dạy tốt cho trẻ, người lớn gián tiếp đặt móng vững cho tương lai tồn dân tộc Có nhiều khó khăn mà người lớn gặp phải q trình ni nấng trẻ: kinh tế chưa vững, không dành đủ thời gian quan tâm trẻ, không hiểu tâm lý trẻ, nên dạy trẻ phải, cách ứng xử phù hợp tình trẻ bị bắt nạt, khơng biết nên giáo dục cho trẻ giới tính, để trẻ không tị nạnh lẫn nhau, làm để gần gũi khiến trẻ mở lịng,… làm cha mẹ khơng muốn điều tốt cho Vì vậy, nhiều bậc cha mẹ tỏ băn khoăn, lúng túng trước việc nuôi dưỡng Thực thì, việc giáo dục trẻ chưa điều dễ dàng Nhận thức điều đó, tiểu luận muốn đề cập đến vô số vấn đề nuôi dạy trẻ mà bậc phụ huynh trăn trở: Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một 4 Lý chọn đề tài Một khó khăn việc dạy dỗ trẻ nhỏ việc chuẩn bị cho em vào lớp Một Tuy vậy, nhiều phụ huynh chưa nhận tầm quan trọng việc chuẩn bị đầy đủ cho trẻ điều cần thiết bước vào giai đoạn này Cần hiểu, chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học tức chuẩn bị mặt tâm lý: làm để trẻ tiếp cận với mơi trường cách dễ dàng khó khăn khó có thể, để trẻ không bị sốc vào môi trường tiểu học, dạy trẻ cách làm quen với bạn học, cách chào hỏi, trả lời thầy cho lễ phép,… Có nhiều vấn đề phát sinh, nhiên, điều quan trọng cần giúp trẻ hiểu rằng, bé phải sống mơi trường tập thể có tính kỉ luật cao hẳn so với mẫu giáo, cần phải phát triển số kỹ cá nhân để trẻ dần học tính tự lập tham gia vào hoạt động học tập Nhiều phụ huynh lầm tưởng khâu chuẩn bị cho trẻ giai đoạn Tức là, thay chuẩn bị cho trẻ mặt tâm lí, nhiều bậc cha mẹ lại cho bé học trước chương trình, bắt trẻ ngồi vào bàn học nghiêm túc trẻ độ tuổi mầm non Việc cho trẻ học trước kiến thức lớp Một bước chuẩn bị đắn, gây lãng phí thời gian làm bé khoảng thời gian vui chơi tuổi mầm non, ảnh hưởng đến trình phát triển tâm lý tuổi thơ trẻ Đây coi sai lầm tai hại phận bậc phụ huynh việc chuẩn bị cho bé vào cấp Một Nhận thấy điều đó, người làm tiểu luận định triển khai đề tài “Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một” nhằm làm rõ bước chuẩn bị cần thiết giai đoạn từ mẫu giáo lên cấp I cho bé, đồng thời nâng cao nhận thức bậc phụ huynh việc 5 Đặc điểm hoạt động chủ đạo trẻ tiểu học so với trẻ mẫu giáo Trước hết, cần hiểu khái niệm hoạt động chủ đạo Hoạt động chủ đạo hoạt động mà phát triển quy định biến đổi chủ yếu trình tâm lý đặc điểm tâm lý nhân cách đứa trẻ giai đoạn phát triển định (A.N.Lêơnchiev) Hoạt động học trẻ giai đoạn tiểu học khác hoàn toàn với hoạt động chơi trẻ giai đoạn mẫu giáo Vào tuổi mẫu giáo, nhiều hình thức hoạt động phong phú xuất Tuy vậy, vui chơi mà trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề coi hình thức hoạt động chủ đạo Chính vui chơi tạo nên biến đổi chất tâm lý trẻ Nó chi phối toàn đời sống tâm lý trẻ dạng hoạt động khác Vì vậy, nói, trẻ mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ yếu - Vui chơi gây biến đổi chất tâm lý trẻ - Xuất từ cuối tuổi ấu nhi đến hết giai đoạn mẫu giáo - Thoả mãn nguyện vọng độc lập giải khủng hoảng trẻ tuổi lên - Trò chơi mang tính chất xã hội Cịn vào tiểu học, hoạt động chủ đạo trẻ học tập Hoạt động học chủ yếu hướng trẻ đến việc tiếp thu kiến thức khoa học, hình thành điều chỉnh thái độ em, qua hình thành phát triển kĩ hành động Hoạt động học tuổi nhi đồng khơng hình thành từ đầu mà hình thành phát triển suốt trình phát triển trường tiểu học Hoạt động học hoạt động kép gồm hai hoạt động có quan hệ hữu với nhau: - Hoạt động học chủ yếu hướng đến việc tiếp thu kiến thức khoa học, hình thành điều chỉnh thái độ em, qua hình thành phát triển kĩ hành động - Các hoạt động tu dưỡng, tiếp thu chuẩn mực văn hóa, giá trị đạo đức xã hội hình thành hành vi ứng xử hàng ngày 6 Hoạt động học tuổi nhi đồng khơng phải hình thành từ đầu, hình thành phát triển suốt trình trẻ trường tiểu học Động học trẻ cụ thể hóa mục đích học thực hóa hành động học Khi xác định nhiệm vụ học tập, tình cụ thể, trẻ cần có thao tác thực nhiệm vụ gắn với phương tiện học định Để dễ hiểu, so sánh hoạt động chơi trẻ mẫu giáo hoạt động học trẻ tiểu học sau: Hoạt động chơi: - Động hoạt động thân q trình chơi - Hoạt động chơi có chức làm phương tiện để trẻ tương tác với đồ vật người lớn - Tính chất hoạt động: Tính thực giả; tính tự do; tính xúc cảm – trí tuệ - Phương thức tiến hành: Độc lập tự điều khiển - Sản phẩm hoạt động: Thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ - Sự phát triển tâm lý cá nhân sản phẩm kèm với hoạt động chơi, kết không định trước, không chủ đích Hoạt động học: - Động hoạt động thân hoạt động học sản phẩm học - Hoạt động học có chức làm phương tiện tác động tới đối tượng nhận thức kĩ - Tính chất hoạt động: Tính thực giả; tính bắt buộc; tính trí tuệ - cảm xúc - Phương thức tiến hành: Tương tác thầy – trò; điều khiển tự điều khiển - Sản phẩm hoạt động: Thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ - Sự phát triển tâm lý cá nhân kết định trước, có mục đích Sự khác hoạt động chơi học tạo khoảng cách lớn cấu trúc tâm lý có trẻ mẫu giáo với yêu cầu khách quan môi trường em bước vào lớp Điều đặt yêu cầu cho trẻ đầu tuổi tiểu học phải bước cải tổ cấu trúc tâm lý để thích ứng với hoạt động chủ đạo học tập (HA2.1) Lý cần chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp Một Nếu trước đây, em tiếp xúc với hoạt động học môi trường mẫu giáo đây, hoạt động học mơi trường tiểu học bước nâng cao Trẻ bắt đầu có hoạt động học thực Sự khác biệt mơi trường mẫu giáo mơi trường tiểu học bắt buộc Ở lớp mẫu giáo, hoạt động học em chủ yếu thông qua tiếp xúc với đồ vật hoạt động chơi đơn tích hợp với việc dạy hành động giao tiếp xã hội giáo viên mầm non, mang tính chất thoải mái, khơng bắt buộc Cịn bước vào tiểu học, hoạt động học trẻ thực nghiêm túc tiếp nhận tri thức, kinh nghiệm lịch sử lồi người, mang tính bắt buộc, có tổ chức, có kế hoạch, mục đích, kèm với hình phạt từ nhẹ đến nặng dành cho em khơng hồn thành nhiệm vụ học Và nhắc đến trên, vào lớp Một, khác hoạt động chơi học tạo khoảng cách lớn cấu trúc tâm lý có trẻ mẫu giáo với yêu cầu khách quan môi trường Các em bước sang môi trường học tập hoàn toàn Thời gian học bị thay đổi: trẻ phải học với thời gian dài (30 – 45 phút tiết học); trẻ phải tiếp xúc với nhiều bạn mới, kiến thức Đồng thời, trẻ không cịn giúp đỡ 24/7 hồi mẫu giáo Các em cần phải điều chỉnh lại cấu trúc tâm lý để thích ứng với thay đổi này, mà tuổi bước ngoặt quan trọng đời người – bước vào mơi trường mới, có vị trí xã hội thiết lập mối quan hệ xã hội đời. Ngoài ra, giai đoạn phát triển có yêu cầu mặt sinh lí, tâm lí, xã hội khác địi hỏi thích ứng để hoạt động bình thường (và đặc biệt hoạt động chủ đạo) diễn có hiệu Thời kỳ – tuổi thời kỳ trẻ phát triển cá nhân mạnh mẽ Do vậy, phụ huynh khơng có chuẩn bị tốt mặt tâm lý cho con, trẻ khó thích ứng, học tập khơng hiệu quả, gặp khó khăn đời sống tinh thần, Có thể nhận thấy tình trạng nhiều bé vào lớp Một khó thích ứng với mơi trường mới, khó làm quen với bạn bè mới, sợ giáo viên giáo viên, sinh tâm lý sợ thầy cô, sợ học, sợ bạn bè sợ đến trường; ngược lại làm em trở nên ngỗ nghịch, hình thành nên việc nhiều bé đến trường để chơi, quấy phá nghịch ngợm Những hành vi không tạo nên nỗi bất an lòng bậc cha mẹ mà gây vất vả cho giáo viên, đồng thời làm ảnh hưởng đến q trình học tập sau trẻ Khó khăn học tập học sinh lớp Một Khó khăn thứ thay đổi chế độ hoạt động sinh hoạt Hoạt động học trường tiểu học có yêu cầu cao so với trường mẫu giáo: phải học giờ, không tự ý nghỉ học, bỏ học buổi, học phải ngồi theo quy định, phải học làm tập lớp nhà, nghỉ học phải đồng ý phụ huynh… Sự thay đổi tính chất hoạt động học tập buộc trẻ phải nhanh chóng hình thành thói quen Vì vậy, trẻ khơng cha mẹ dạy dỗ vấn đề trước chưa chuẩn bị yếu tố tâm lý cần thiết để đáp ứng yêu cầu thường dẫn đến chán nản, mệt mỏi, ghét đến trường chán việc học Khó khăn thứ hai sụt giảm hứng thú học tập Ở học sinh lớp có số biểu thất vọng suy giảm hứng thú, tích cực học tập học sinh lớp như: đầu năm học thích thú, học sớm, tích cực phát biểu ý kiến, Nhưng sau vài tháng học, em bắt đầu chán học, muốn nghỉ nhà, thờ ơ, chểnh mảng với việc học… Nguyên nhân việc em nhiều em hứng thú với hấp dẫn bề việc học: mặc đồ (đồng phục, cặp sách,…), gặp bạn bè, thầy cô… Sau thời gian, thích thú giảm dần, dẫn đến việc chán học Cịn Vvề phía nhà trường, cách tổ chức dạy học chưa phù hợp với phát triển tâm lý lứa tuổi Trong giai đoạn mẫu giáo, hoạt động em mang tính độc lập, tự sáng tạo Còn cChuyển sang tiểu học, thứ có kỷ cương, phép tắc Ở trường mầm non, vị trí ngồi trẻ ln thay đổi Trẻ ngồi bàn học, sàn nhà trời cho phù hợp với nội dung học hình thức hoạt động trẻ Cịn trường tiểu học, học sinh phải ngồi cố định theo hàng theo nhóm, việc đổi chỗ khơng chưa có cho phép giáo viên 10 Chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một Vậy thì, cần chuẩn bị cho trẻ để trẻ học tập cách hiệu nhất? Có nhiều thứ cần chuẩn bị, tâm trẻ số Việc chuẩn bị tâm nhằm hình thành trẻ háo hức sẵn sàng đến trường, giúp trẻ thích ứng với hoạt động học tập Trước đó, qua hoạt động vui chơi nhập vai, trẻ học vai trò ngành nghề: giáo dạy học, cảnh sát bắt người xấu, bác sĩ chữa bệnh, Lúc này, cách nói người lớn tạo dựng trẻ động học tập trở thành người có ích cho xã hội: có học hành chăm đàng hồng làm ngành nghề Việc nuôi dưỡng hứng thú, nhận thức cho trẻ cách dạy cho em nắm, hiểu vận dụng học quan trọng Cần tạo cho cảm giác ngày học niềm vui: vui học điều Cần chuẩn bị cho em kĩ trí tuệ, cụ thể phương diện cảm giác, tri giác, ý, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, ngơn ngữ Về tư duy: Ngay từ tuổi mẫu giáo, tư trẻ phát triển mạnh mẽ hoạt động, tư trực quan – hành động đến tư trực quan - hình tượng, xuất số yếu tố tư trừu tượng Để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, cần phát triển trẻ kiểu tư nói trên, đặc biệt kiểu tư trực quan – hình tượng, tư trực quan – hình tượng chiếm ưu hoạt động nhận thức trẻ mẫu giáo (Cuối tuổi mẫu giáo cần hình thành yếu tố tư trừu tượng cách giúp trẻ hệ thống hố, xác hố, bổ sung thêm vốn biểu tượng trẻ tích luỹ sống ngày Trẻ tiểu học dùng tư trực quan sơ đồ (kiểu tư cao bắt đầu có tính khái qt tư trực quan – hình tượng) Những trị chơi học tập, sơ đồ, câu đố, tư hình thành trẻ, làm chỗ dựa cho việc tiếp thu môn khoa học trường tiểu học Trong hoạt động, cần cho trẻ làm quen với số thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá, tất nhiên trình độ cịn đơn giản Những trị chơi như: xây dựng, lắp ghép, xếp hình, lập nhóm… có hiệu việc luyện tập cho trẻ thao tác tư 11 (HA4.1) Về cảm giác: Trẻ cần nắm chuẩn cảm giác màu sắc, hình ảnh, hình khối, âm Về tri giác: Cần dạy trẻ biết quan sát vật tượng xung quanh Quan sát loại tri giác có chủ định cần cho hoạt động học tập Trong hoạt động học cần dạy cho trẻ nghĩ mục đích, cách thức sử dụng số phương tiện quan sát thông thường, chủ yếu sử dụng giác quan để phát thuộc tính vật Việc so sánh tranh có nội dung hình thức lại khác số chi tiết, việc miêu tả lại thật rõ kiện khác sống ngày,… việc làm có hiệu để kích thích khả quan sát trẻ phát triển Về trí nhớ, ý: Cần tập cho trẻ nhớ có chủ định, nhớ có ý nghĩa Trong tổ chức hoạt động, cần tạo điều kiện để giúp trẻ chuyển dần ý khơng chủ định đến ý có chủ định vào việc Điều thực tiết học hay hoạt động vui chơi cách đặt nhiệm vụ định cho trẻ để thực hiện, nhiệm vụ nhận thức, kể lại câu chuyện vừa nghe hay miêu tả lại vật 12 vừa nhìn thấy, hồn thành vẽ… Cần tập cho trẻ biết trì ý thời gian cần thiết vào công việc đó, ăn bao lâu, chơi bao lâu… Cần ngăn ngừa chứng đãng trí làm phân tán ý trẻ Về ngôn ngữ: - Phát triển ngôn ngữ: Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp đặc biệt để tư Nó đóng vai trị quan trọng hoạt động học tập, tiếp nhận tri thức khoa học Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, trước hết giúp trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt ngày Điều thể mặt sau đây: + Phát âm dùng ngữ điệu phù hợp với tình giao tiếp + Có đủ vốn từ để nghe hiểu điều người khác nói thể nội dung cần truyền đạt đến người khác nghe + Nói ngữ pháp mạch lạc Đây yêu cầu tưởng chừng cao cháu nhỏ Nhưng thực tế, nhiều cháu cuối tuổi mẫu giáo, dạy dỗ tử tế, cơng phu mơi trường ngơn ngữ có văn hố thể ngơn ngữ vừa lại vừa trôi chảy khiến cho trẻ dễ giao tiếp với người xung quanh, vừa dễ tiếp nhận nội dung người khác truyền đạt cho Những em bé thường tiếp nhận tri thức trường tiểu học cách thuận lợi dễ dàng trở thành học sinh giỏi Để phát triển ngôn ngữ, cần tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội để giao tiếp với người xung quanh, kể chuyện cho trẻ nghe khuyến khích trẻ kể chuyện Điều quan trọng tạo cho trẻ môi trường ngôn ngữ lành mạnh, văn hóa phát triển ngơn ngữ bên túy Thứ cần chuẩn bị mặt tình cảm thái độ Cần giúp trẻ mạnh dạn, chủ động thiết lập mối quan hệ tốt với người xung quanh; biết kính trên, nhường dưới, thân thiện với bạn bè, nhường nhịn em nhỏ giúp đỡ người tàn tật, sở xây dựng lòng nhân trẻ Đồng thời, tập cho trẻ cách ứng xử có văn hóa với mơi trường xung quanh (vật ni, trồng, nơi công cộng…) Trẻ cần xác định vị trí bổn phận mình, gia 13 đình phải biết ai, ai, em ai,… cần phải làm cho phù hợp vị trí Khi đến trường, trẻ cần nhận vị trí cần giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo… cho (xưng hô ngang với bạn, thưa với thầy cô người lớn khác trường) Ngồi gia đình, trường mầm non, trẻ cần tiếp xúc với môi trường xã hội rộng lớn hơn: hàng xóm, khách lạ đến nhà,… Trong q trình đó, cần giúp trẻ hình thành động xã hội tích cực Động hành vi trẻ khơng ngừng phát triển có biến đổi thời kỳ mẫu giáo, từ hành động theo động cá nhân muốn tự khẳng định “cái tôi”, muốn giống người lớn, người lớn khen… thường thấy trẻ mẫu giáo bé; đến cuối tuổi mẫu giáo, cần giúp trẻ hình thành động đạo đức mang ý nghĩa xã hội, giúp trẻ hiểu hành vi chúng mang lại niềm vui, lợi ích cho người khác, động viên trẻ quan tâm đến người khác biết làm cơng việc người khác theo sáng kiến Việc chuẩn bị kỹ xã hội cần thiết Cần tập cho trẻ sinh hoạt theo nề nếp, kỉ luật; biết kiềm chế nóng giận; kĩ định hướng, không gian, thời gian Trong sinh hoạt ngày, với nhiều công việc tự phục vụ (tự mặc áo quần, mang giày dép, xếp đồ đạc…) vui chơi, với nhiều trò chơi, trẻ cần phải biết cách xác định phương hướng khoảng cách không gian Đặc biệt học tập, trẻ lại cần phải xác định xác trái phải, dưới, trước sau, … để nhận chữ như: b d, p q… cần phân biệt hướng việc đọc viết ( từ trái sang phải, từ xuống, từ trước đến sau) Trong nhiều hoạt động khác như: thể dục, múa, vẽ… việc xác định hướng khoảng cách khơng gian điều khơng thể thiếu Do đó, hướng dẫn trẻ biết định hướng không gian quan trọng Nếu không định hướng đúng, bé bị rối loạn hành vi, trở nên vụng sống học tập Lúc đầu, lấy thân trẻ làm chuẩn để nhận phía trước, phía sau, trên, dưới, bên trái, bên phải Sau đó, dạy trẻ biết lấy vật khác không gian (cái bàn, cây, mèo,…) làm chuẩn để xác định phương hướng Ngoài việc tăng độ phức tạp phương hướng như: phía bên phải, phía bên trái,… cần pdạy trẻ biết xác định tính tương đối phương hướng: vật bên phải vật lại 14 bên trái người đối diện… Tính tương đối phương hướng vấn đề phức tạp lại cần cho sống học tập Ngoài việc xác định phương hướng khơng gian, trẻ cịn phải tập ước lượng khoảng cách đơn giản không gian: xa gần, rộng hẹp,… Biết định hướng thời gian yêu cầu để sống học tập người Cần dạy trẻ biết xác định thời điểm suốt chiều dài thời gian sống Trước hết dạy trẻ dựa vào công việc sinh hoạt người quan sát cảnh vật xung quanh để nhận thời điểm ngày: sáng, trưa, chiều, tối, đêm Trẻ cần biết số ngày tuần lễ thứ ngày tuần lễ thứ tự ngày Chúng ta cho trẻ nhận biết mùa năm: mùa xuân có hoa mai, hoa đào; mùa hè có nắng vàng gay gắt ve sầu râm ran; mùa thu mát mẻ hương thơm hoa quả; đơng trời hay trở lạnh nhanh tối Đặc biệt dạy trẻ phân biệt khứ, tương lai, phạm trù thời gian có ửo người Chúng ta cần cung cấp chohco trẻ thời điểm có ý nghĩa năm như: Ngày Tết cổ truyề , Quốc tế Phụ nữ 8/3, Quốc tế Thiếu nhi 1-6, ngày Quốc Khánh 2-9, Tết Trung thu… Ngoài ra, cần dạy trẻ ước lượng khoảng thời gian đơn giản mà trẻ thường sử dụng như: phút dắt cún dạo, chơi với mèo 30 phút, bị bệnh nên nghỉ nhà ngày, quê thăm ông bà tuần,… Đồng thời cần chuẩn bị cho trẻ thích ứng với sống trường tiểu học, chế độ sinh hoạt kỷ luật giấc, khơi dậy trẻ tính tự giác, đặc biệt tính tự lực thực chế độ sinh hoạt Lợi bất cập hại cho trẻ học trước lớp Một Chuyên viên tham vấn tâm lý, Thạc sĩ Xã hội học Phạm Thị Thúy (Giảng viên Học viện Hành quốc gia) phân tích: “Trong trào lưu cho trẻ học trước vào lớp nay, nhiều cha mẹ không cân nhắc kỹ, bắt học sớm … dẫn đến kết trẻ chủ quan, chán học 4-5 tuổi giai đoạn trẻ có nhu cầu vui chơi, khám phá giới xung quanh Thời điểm trẻ chưa đủ trưởng thành để ngồi yên chỗ lâu, tay trẻ chưa đủ khéo để uốn bút viết chữ theo ý muốn Cho trẻ đến lớp luyện viết chữ tập đọc 15 trước vào lớp 1, vơ tình “đánh cắp” tuổi thơ Không thế, bị ép học sớm gây tổn hại tâm lý cho trẻ Phụ huynh cho trẻ học trước làm khó cho mình, làm khó cho giáo viên.” Vì lại vậy? Vì đây, điều khó khăn mà trẻ phải đối mặt giai đoạn đầu cấp tiểu học thay đổi mơi trường khơng phải vấn đề biết đọc hay biết viết Chính vậy, bậc phụ huynh cần chuẩn bị tâm cho thật tốt tạo trẻ hứng thú học tập Cô Nguyễn Thu Hảo - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lương Yên khẳng định: “Việc học trước lợi bất cập hại Bởi trẻ biết chút ít, vào lớp, giáo dạy lại từ đầu nên trẻ khơng tập trung, hăng hái học tập, chí trẻ thấy việc đơn giản nên thiếu tinh thần phấn đấu, thi đua.” Phụ huynh cần kiên trì, khơng nên lấy ý muốn chủ quan áp đặt lên trẻ, khơng nên nơn nóng đốt cháy giai đoạn Do q sốt ruột mà nhiều phụ huynh cho trẻ học trước với giáo viên lớn tuổi, hưu từ lâu, không cập nhật phương pháp nên trẻ bị dạy sai mặt kiến thức (cách đánh vần tiếng Việt chẳng hạn) Một số phụ huynh cho bé tham gia vào khóa học chuẩn bị cho lớp trung tâm Vào lớp 1, trẻ khơng nhiều gặp khó khăn định Khi thấy chán học, bố mẹ lo lắng, thuê gia sư rèn, hay tìm chỗ cho học thêm Trẻ lớp mỏi mệt, nhà cần vui vẻ, thư giãn để cân lại bị nhồi nhét kiến thức bị ép phải học Điều khiến em chán lại thêm nản. Giảng viên Phạm Thị Phương - Tiến sĩ Tâm lý học, Trường Cao đẳng sư phạm Thái Bình phân tích sau: “Về mặt thể chất, việc học sớm trẻ chưa phù hợp về lứa tuổi sẽ dẫn đến việc lệch lạc về tư thế ngồi, nét chữ, tay cầm bút Nếu ép trẻ học sớm quá, trẻ dễ gặp phải tâm lý sợ học, ám ảnh việc học, tâm lý kéo dài ảnh hưởng đến năm sau trẻ học thức Khi học trước, trẻ chủ quan vào lớp 1, tỏ chán học học trước rồi, không học với bạn bè Nhiều trẻ học chữ trước độ tuổi phát huy khả ghi nhớ giai đoạn đầu, sau 16 khả tiếp thu em giảm dần.” Khi trẻ vào lớp 1, bậc phụ huynh gấp rút chuẩn bị lại không cách, ép phải học viết chữ, làm toàn, đánh vần thành thục Việc học trước gây nhiều vất vả cho bé Ở độ tuổi – tuổi, có phải học tuần trẻ viết chữ, tuổi, bé cần buổi làm điều này. Nhiều cơng trình nghiên cứu nước chứng minh rằng: Trẻ tuổi chưa đủ khả để học chữ, học tính (trừ trường hợp đặc biệt) Việc cho trẻ học trước kiến thức lớp làm trẻ chán, không màng việc học dẫn tới việc lơ bị trượt dài thành tích, tạo nên cú sốc tinh thần đầu đời cho trẻ Ngoài theo số nghiên cứu cho thấy, dù số trẻ cha mẹ cho học trước kiến thức sau vài tháng, trình độ bé lại tự động đồng với bạn học, tốc độ học ngang bạn lớp Dường nhiều phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp hiểu sai vấn đề Tóm lại, việc chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học chuẩn bị mặt tâm lý số kĩ cá nhân đề cập chuẩn bị mặt kiến thức cách cho trẻ học trước thứ trẻ học cấp I Việc ép trẻ phải học trước q nhiều kiến thức khơng có lợi ích mà cịn làm hứng thú, ham thích học tập bé 17 Lời kết Việc cho trẻ học kiến thức trước vào lớp Một điều thường thấy Tuy vậy, khơng phải định đắn Như luận điểm trình bày hệ thống hóa lại thơng qua tiểu luận số khó khăn trẻ lớp Một, điều lưu ý chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học, mong bậc phụ huynh nên lưu ý, quan tâm chuẩn bị sát sao, cách cho trẻ giai đoạn này, đồng thời tạo điều kiện để trẻ học tập tâm trạng vui vẻ, thoải mái nhất, tránh áp đặt ý muốn chủ quan thân mà làm tuổi thơ bé không trọn vẹn Mỗi giai đoạn phát triển trẻ cần đến dìu dắt người lớn Và hướng dẫn, dìu dắt quan trọng giai đoạn bé chập chững bước vào lớp Một Bước ngoặt tuổi bước ngoặt lớn trẻ thơ Có nhiều thay đổi bước ngoặt này: trẻ phải tập trung ý, phải rèn luyện tính kỉ luật, nghiêm túc tự giác Dần dần, trẻ bớt hiếu động chuyển sang tính nếp, kỷ cương Còn nhiều điều thách thức trẻ giai đoạn nữa, tất điều thử thách trẻ Muốn trẻ vượt qua tốt khơng có gánh nặng tâm lý gia đình, nhà trường xã hội cần có quan tâm, giúp đỡ ủng hộ Cịn không vượt qua được, trẻ dễ trở nên ngỗ nghịch trượt dài đường học vấn Đây khởi đầu cho trình học tập lâu dài trẻ, học lớp Một tương tự việc đặt viên gạch móng cho cơng trình nhận thức sau 18 Danh mục tài liệu tham khảo Loh E Ba mẹ cần chuẩn bị Littlevoices Truy xuất ngày 24/12/2021 từ http://littlevoices.littlelives.com/vi/how-can-i-help-my-child-prepare-for-preschool Minh Duyên (01/12/2020) Báo Điện tử Đảng Cộng Sản Việt Nam Truy xuất ngày 25/12/2021 từ https://dangcongsan.vn/xa-hoi/tre-em-phai-duoc-dat-vao-vi-tritrung-tam-cua-chien-luoc-nang-cao-chat-luong-nguon-nhan-luc-569019.html Ngọc Anh (07/04/2021) Lợi bất cập hại trẻ học trước lớp ThaiBinh TV Truy xuất ngày 24/12/2021 từ http://thaibinhtv.vn/news/52/62656/loi-bat-cap-haikhi-cho-tre-hoc-truoc-lop-1 Phạm Thị Nhung (01/06/2016) Ươm mầm xanh tương lai đất nước Xây Dựng Đảng Truy xuất ngày 25/12/2021 từ http://www.xaydungdang.org.vn/Home/tutuonghochiminh/2016/9472/Chu-tichHo-Chi-Minh-voi-uom-mam-xanh-tuong-lai-cua.aspx Sỹ Minh (03/07/2016) Trẻ học trước vào lớp 1: Lợi bất cập hại Đại Đoàn Kết [online] Truy xuất ngày 25/12/2021 từ http://daidoanket.vn/tre-hoc-truoc-khi-vaolop1-loi-bat-cap-hai-108582.html Tầm quan trọng việc chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp Cùng Con Khôn Lớn Truy xuất ngày 25/12/2021 từ https://cungconkhonlon.net/be-vao-lop-1/visao-phai-chuan-bi/ Trần Thị Thúy Kiều (06/04/2019) Chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp PGD Tam Nong Truy xuất ngày 25/12/2021 từ http://pgdtamnong.edu.vn/chuan-bi-tam-thecho-tre-vao-lop-1-o-truong-mam-non-tram-chim/